Публичный доклад директора Государственного бюджетного образовательного учреждения кадетской школы №1770

Вид материала

2010-2011 учебный год
План мероприятий по улучшению качества оказания медицинской помощи воспитанников кадетской школы
4. Цели и задачи работы школы на 2011-2012 учебный год

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6

В большинстве классов в 2010-2011 учебном году уровень защищенности был средний с тенденцией к низкому. Это свидетельствовало о том, что среда не является безопасной для всех участников учебно-воспитательного процесса.

На сегодня уровень психологической защищенности по всем группам испытуемых можно охарактеризовать как устойчивый. Показатели индекса психологической безопасности образовательной среды во всех группах испытуемых находятся на среднем уровне с тенденцией к высокому.

Распределение процентного количества выборов испытуемыми значимых характеристик образовательной среды по классам представлено также на диаграмме

Из таблицы и диаграммы видно, что характеристика «взаимоотношения с учениками» является наиболее значимой для кадет 7-х (100% выборов) и 8-х (75% выборов) классов. Можно предположить, что такой выбор обусловлен возрастными особенностями детей.

В 6-х классах наибольшее количество выборов получила характеристика «сохранение личного достоинства» (73,3%), стоит отметить, что степень удовлетворенности этой характеристикой наиболее высокая в данной выборке и соответствует значению – «высокий с тенденцией к среднему».

На втором месте по количеству выборов для кадет 8-х классов оказалась характеристика «взаимоотношения с учителями» (68,2%), для кадет 7-го класса «взаимоотношения с воспитателями» (91,7%), для кадет 6-х классов «возможность высказать свою точку зрения» (64,4%). На третьем месте для кадет 8-х и 6-х классов оказалась характеристика «взаимоотношения с воспитателями» (63,6% и 53,3% соответственно), кадеты 7-го класса выбрали характеристику «сохранение личного достоинства».

Диаграмма показывает, что разброс процентных значений в 8-х классах наиболее маленький, что может говорить о наличии единства мнений в данном коллективе.

Консультативная деятельность с кадетами, родителями, педагогами и администрацией.

Консультативная деятельность проводилась на основе предварительных запросов.

Обращения участников образовательного процесса к психологической службе корпуса:

Кадеты (350 обращений)

Освоение навыков эффективного общения.
Поведение в конфликтной ситуации.
Повышение уверенности в себе.
Подготовка к экзаменам.
Профессиональное самоопределение.
Проблемы в семье.

Учителя, офицеры-воспитатели (около 100 обращений)

Развитие произвольной регуляции эмоциональной и поведенческой сферы кадет.
Развитие мотивационной сферы.
Оптимизация процесса обучения.
Организация работы с неуспевающими кадетами.

Родители (около 150 обращений)

Развитие произвольной регуляции эмоциональной и поведенческой сферы кадет.
Развитие потребности в самовоспитании.
Страхи, тревожность, утомляемость сыновей.
Взаимодействие с ребенком в период переходного возраста.
Профессиональное самоопределение кадет 9 классов.

2010-2011 учебный год	Всего	Учащиеся	Педагоги	Родители
Направления работы	Количество
Консультативное	600	350	100	150
Диагностическое	Все участники образовательного процесса	380	92	380
Коррекционно-развивающее направление	380	380
Просветительское	Все участники образовательного процесса	380	92	380

Основные проблемы, с которыми столкнулись психологи в этом учебном году, это – семейные проблемы и связанные с ними проблемы с обучением, поведением и психологическим самочувствием кадет.

Зная о том, что показатели степени социальной адаптации у учителей ниже, чем у представителей многих других профессий, в своей работе психологи работали в направлении снижения уровня эмоционального напряжения у педагогов и профилактики эмоционального выгорания.

Пытаясь вызвать живой, естественный интерес к психологической службе, искренне интересовались возникающими трудностями педагогов, предлагали свои услуги в решении проблем (особенно молодых специалистов), активно участвовали в психолого-педагогическом всеобуче, знакомили учителей с результатами диагностических исследований и анкетирования, давали конкретные рекомендации.

В начале, в середине и в конце года психологи проводили анкетирование педагогов корпуса, с целью выявления отношения к психологической службе, их запросов на следующий год, пожеланий и замечаний.

В рамках просветительской деятельности выпускается газета «МузыкаДетства», где на страничке «информация от психологов» отражаются актуальные темы для подростков, регулярно оформляется стенды «Это важно знать», проводятся беседы с родителями и учителями.

С 2006 года работает Интернет-сайт «Школьный психолог», на котором размещена информация о содержании работы психолога, психологическая просветительская информация для воспитанников, родителей и педагогов.

После обновления сайта в данном учебном году Сайт психологической службы занял 1 место в округе.

Регулярные выступления на педагогических советах и административных совещаниях по заявленным темам («Организация психолого-педагогической поддержки кадет на этапе адаптации к МКМК», «Основные закономерности и особенности психического развития детей младшего подросткового возраста», «Жить в мире с собой и другими») носили характер просветительской работы.

В течение года психологи тесно сотрудничали с администрацией кадетского корпуса, регулярно предоставляя данные психологических тестирований, анкетирования и других исследований.

В течение года психологи кадетского корпуса, в рамках методической темы кадетской школы, в сотрудничестве с заместителем директора по музыкальному образованию, разрабатывали тему: «Развитие творческих способностей детей». Результаты были представлены на круглом столе, посвященном проблеме развития одаренных детей.

В течение года психологи кадетского корпуса повышали свою квалификацию на следующих курсах, семинарах и мастер-классах:

учебно-методический семинар «Старшеклассники: от диагностики к оптимизации обучения, социализации и профессионального самоопределения учащихся 7-11 классов» - ведущая Л.А. Ясюкова;
мастер-класс «Использование методики на распознавание эмоционально -выразительных движений в работе с детьми с нормальным и отклоняющимся развитием» - ведущая Н.В. Зверева;
мастер-класс «Рисунок семьи в образах цветов» - ведущая Л.Д. Лебедева;
круглом стол с американским психотерапевтом и писателем Ирвином Яломом и Мэрилен Ялом на тему «Групповая психотерапия»;
мастер-класс в реабилитационный центр «Перекрёсток» на тему «Работа с горем и потерями в подростковом возрасте».

В течение года психологи корпуса принимали участие в семинарах, конференциях, конкурсах:

окружной конкурс на лучшую web-страницу психологической службы образовательного учреждения, по итогам проведения которого было присвоено I место;

VI Всероссийский конкур образовательных и социальных проектов «Свой мир мы строим сами», организованный Советом Федерации совместно с Общероссийской общественной организацией «Детские и молодежные социальные инициативы». Первое место в номинации «Моя программа социального действия» занял Орлюк Максим, воспитанник 9 «Б» класса (научный руководитель Марусяк Н.Л.).

научно – практическая конференция по итогам экспериментальной деятельности ГЭП 2-го уровня «Система экспертиза психологической безопасности образовательной среды» в 2010 – 2011 гг.;
встреча с П.А. Астаховым Уполномоченным по правам ребенка при Президенте РФ;
VII конференция ЦПМСС «Взаимодействие» «Современные подходы к организации коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими условно – нормативный тип развития»;
встреча с Ирвином Яломом по теме «Групповая психотерапия»;
окружной семинар по теме «Стратегия деятельности психологической службы образовательного учреждения в условиях эксперимента»;

семинар Центра экстренной психологической помощи МГППУ на тему: «Особенности экстренной психологической помощи детям и подросткам в условиях дефицита времени и неопределённости ситуации»;
городской круглый стол по теме «Специфика и содержание деятельности ресурсных центров в рамках функционирования ГЭП 2-го уровня «Экспертиза психологической безопасности образовательной среды »;
обучающий семинар «От диагностики к оптимизации обучения, социализации и профессионального самоопределения учащихся 7-11 классов» Л.А. Ясюковой с получением сертификата;
научно-практическая конференция в МГППУ «Профилактика ксенофобии, экстремизма и образовательного национализма в детско-подростковой среде»;
круглый стол с педагогами – психологами ЦПМСС «Взаимодействие»;
лекторий по профилактике зависимостей в Окружном методическом центре ЮАО;
семинар в рамках Школы наставничества «Приоритетные направления во взаимодействии школьного педагога-психолога с ЦПМСС «Взаимодействие»»;
семинар по обучению программе «Ориентир» на базе Окружного центра профессиональной ориентации и социальной адаптации молодежи ЮАО «Горизонт» (в Центре образования № 504 «Полюс»);
семинар в рамках Школы наставничества «Основные направления деятельности Центра профориентации и социальной адаптации молодёжи «Горизонт» и взаимодействие с педагогами-психологами школ ЮАО»;
конференция по профориентации на базе Окружного центра профессиональной ориентации и социальной адаптации молодежи ЮАО «Горизонт» (в Центре образования № 504 «Полюс»);
I Всероссийский форум «Здоровьесберегающее образование: опыт, проблемы, перспективы развития»;

Опыт работы психологической службы корпуса был отражен в информационно - методическом бюллетени МГППУ «Экспертиза психологической безопасности образовательной среды», в сборнике 5-й Международной научно-практической конференции «духовно-нравственное наследие И.П.Павлова и современная научная мысль».

В качестве перспективных направлений работы психологи кадетской школы выделяют:

расширение психологического пространства;
посещение курсов «Преподавание психологии в школе»;
обновление электронного банка данных на каждого учащегося.

Цель психологической службы на 2011-2012 уч.г.

Психологическое сопровождение всех участников образовательного процесса. Обеспечение комфортных психологических условий, способствующих всестороннему развитию каждого ребенка в соответствии с его потенциальными возможностями;

Поддержание и развитие такой образовательной среды, которая формирует личностно-значимые качества и обеспечивает благоприятные условия для успешного обучения и социально-психологической адаптации и определения детей на всех возрастных этапах, способствует профессиональному и личностному росту педагогов, конструктивному взаимодействию родителей и школы.

Повышение психолого-педагогической компетентности и психологической культуры субъектов образовательного процесса.
Адаптации кадет к новым социально-педагогическим условиям обучения и развития.
Оказание помощи учащимся в жизненном самоопределении, в выборе путей дальнейшей самореализации и профессиональном ориентировании.
Активизация учебной мотивации воспитанников.
Выявление особенностей межличностных отношений кадет и динамики их развития.
Развитие творческого потенциала школьников. В младшем школьном возрасте усиление ответственности учащихся за свое поведение и свобода общения; в подростковом — развитие коммуникативных умений и навыков, умения ставить и решать проблемы; в старшем школьном — повышение личностной зрелости и самостоятельности учащихся.
Работа по экспериментальной площадке «Экспертиза психологической безопасности образовательной среды».

2.7 Анализ уровня здоровья и здорового образа жизни

В учебном 2010-2011 учебном году осмотрено большинство воспитанников кадетской школы следующими специалистами: хирургом, ортопедом, отоларингологом, дерматологом, эндокринологом, педиатром, невропатологом и др. Проведены клинико-лабораторные исследования анализа крови и мочи. Всего осмотрено 372 человека. Таким образом, выявлены следующие физкультурные группы:

I группа – 82 человека,

II группа – 282 человека,

III группа – 8 человек.

Группы здоровья:

Основная группа – 331 человек,

Подготовительная группа – 41 человек. Детям, входящим в состав подготовительной группы, противопоказано участие во всевозможных соревнованиях. К сожалению, численность этой группы постоянно растет.

На первом месте по заболеваемости стоит ортопедическая патология (37%);

на втором месте - снижение остроты зрения (24%);

на третьем месте – хирургическая патология (17%);

на четвертом месте – нарушение обмена веществ (10%) (избыток массы тела, ожирение – 8%; дефицит массы тела – 2,2%);

на пятом месте – заболевания уха, горла, носа (5,6%).

План мероприятий по улучшению качества оказания медицинской помощи воспитанников кадетской школы:

проводить ежегодную диспансеризацию с привлечением узких специалистов(невролог, ЛОР, эндокринолог, хирург, ортопед, окулист, педиатр), с предоставлением плана реабилитации на каждого ребенка;
проводить осмотр врачом-ортопедом 2 раза в год(октябрь, март);
провести обучение преподавателей физической подготовки методикам ЛФК при нарушении осанки и сколиозах;
изыскать возможность совместно с администрацией кадетской школы проведения массажа в учебное время;
проведение профилактики и лечения ЛОР органов(смазывание миндалин, ингаляции, КУФ) по назначениям врача;
повысить привитость детей против гриппа до 95% за счет иммунизации зарубежными вакцинами;
осуществлять санацию ротовой полости в условиях кадетской школы.

Достижение основной цели школы – формирование личности, способной к самовоспитанию и самообразованию, гуманной и духовно свободной, уважающей себя и других – предполагает в первую очередь создание в школе условий, сохраняющих здоровье воспитанников.

Учитывая систему полного дня, большое значение придается таким факторам, влияющим на сохранение физического здоровья, как режим работы, расписание занятий, соблюдение санитарно-гигиенических норм.

Учебно-трудовая нагрузка кадет не превышает предельно допустимой нормы, домашние задания по предметам отсутствуют (выделен час самоподготовки во второй половине дня). В то же время, пребывание в школе в течение целого дня может вызывать перегрузку у воспитанников с особенностями нервной системы. Планируется систематическое наблюдение психологов за состоянием таких детей.

Работа педагогического коллектива совместно с психологами направлена на формирование эмоционально-психологического комфортного климата в школе в целом и в каждом классе в отдельности. Учитывая состав детского коллектива (в школе обучаются только мальчики) усиленно наблюдение за состоянием микроклимата в школе и классах.

Продолжительность перемен в первой и второй половине дня между уроками – 10-15 минут. Время отдыха после уроков первой половины дня – один час (обязательная прогулка на свежем воздухе). С целью профилактики утомления, нарушения осанки, зрения на уроках проводятся динамические паузы и гимнастика для глаз. В оздоровительных целях созданы условия для удовлетворения биологической потребности кадет в движении. Учебные занятия чередуются с прогулками на свежем воздухе, уроками физкультуры.

Уровень физического развития кадет зависит от состояния физического воспитания в школе. Наряду с уроками по физической культуре в школе проводятся массовые физкультурно-спортивные мероприятия по общешкольному плану. В школе работают спортивные секции.

Медицинская служба школы использует технологии профилактической работы: вакцинация, контроль за сроками прививок, профилактика инфекционных и других заболеваний.

Огромное внимание уделяется правильному, рациональному питанию. Это важный и постоянно действующий фактор, обеспечивающий процессы роста и развития организма, особенно в детском и подростковом возрасте. В школе организованно 3-разовое горячее питание, где большое значение придается правильному распределению рациона питания по отдельным приемам пищи, а также созданию оптимальных условий приема пищи.

Таким образом, школа максимально использует все имеющиеся возможности по сохранению здоровья воспитанников по следующим направлениям:

Сохранение физического здоровья;
Сохранение психологического здоровья;
Социальная адаптация кадет, воспитателей и учителей.

Подведение итогов, выводы

Главное в работе школы – создание психологически комфортной образовательной среды для всех участников образовательного процесса, оказание реальной и действенной помощи педагогическому коллективу в вопросе организации учебного процесса. За этот учебный год поставленные задачи, в основном, успешно реализованы. В следующем учебном году основная работа школы должна быть нацелена на создание необходимых условий для обеспечения разработки и освоения инноваций, реализации образовательной программы и программы развития школы: организационных, кадровых, научно-методических, материально-технических, мотивационных и нормативного обеспечения. Продолжать работу по систематической подготовке кадров, диагностирование уровня развития воспитанников, состояния их физического и психического развития. Провести технологизацию имеющихся и собственных методических систем, обобщить передовой педагогический опыт. Продолжать работу по повышению качества обученности воспитанников и повышению мотивации к обучению у учащихся, имеющих низкую мотивацию. Провести технологизацию методических систем в работе по подготовке выпускников к государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ.

4. Цели и задачи работы школы на 2011-2012 учебный год

Цель:

формирование личности, способной к самовоспитанию и самообразованию, гуманной и духовно свободной, уважающей себя и других – предполагает в первую очередь создание в школе условий, сохраняющих здоровье воспитанников.

Задачи:

Формирование познавательного интереса учащихся в изучении предметов.
Ориентация всего учебно-воспитательного процесса на развитие зоны ближайшего развития каждого воспитанника.
Активный поиск новых путей индивидуализации обучения.
Развитие системы общеучебных умений и навыков в работу каждого учащегося, поэтапного формирования ключевых компетенций.
Подготовка выпускников 9,11 классов к государственной (итоговой) аттестации.
Разработка системы мер по внесению изменений в содержание образования, включающую:

освоение Федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения;
обеспечение получения новых ключевых социальных результатов образования, заложенных в основу предметных программ;
внедрение новых подходов к оценке образовательных результатов учащихся.

Blog

Публичный доклад директора Государственного бюджетного образовательного учреждения кадетской школы №1770