Публичный доклад

Вид материала

Содержание

1. Информационная справка о школе
Дмитрий Сергеевич Лихачев.
2. Характеристика контингента учащихся
II. Профильные учебные предметы
III. Элективные учебные предметы
3. Управление школой
4. Спектр образовательных услуг
Школа I ступени
II ступень
III ступень
5. Условия осуществления образовательного процесса
6. Педагогический коллектив школы
Состав обучающихся
Начальная школа
Анализ работы методического объединения учителей начальных классов за 2010 – 2011 учебный год.
Основные задачи
Результаты итоговых контрольных работ в начальной школе за 2010-11 учебный год.
Результаты техники чтения на конец 2010-11 учебного года.
Чтение без ошибок
В планирование работы МО учителей начальных классов на 2011-2012 учебный год необходимо включить следующие задачи
...
Полное содержание

Подобный материал:

1 2

Публичный доклад

директора муниципального общеобразовательного учреждения Костеревская средняя общеобразовательная школа № 2

г. Костерево

2011 год.

Содержание

Введение.

Информационная справка о школе.
Характеристика контингента учащихся.
Управление школой.
Спектр образовательных услуг.
Условия осуществления образовательного процесса.
Педагогический коллектив школы.
Результаты образовательной деятельности.
Материально-техническая база школы.
перспективы развития школы

Введение.

Публичный доклад Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Костеревская средняя общеобразовательная школа № 2 г. Костерево в 2011 учебном году содержит информацию об основных результатах и проблемах образовательного учреждения.

Содержание доклада мы адресуем, прежде всего, родителям, выбирающим школу для своего ребенка. Прочитав его, они смогут ознакомиться с укладом и традициями нашей школы, условиями обучения и воспитания, образовательными программами и перечнем дополнительных образовательных услуг.

Информация о результатах, основных проблемах функционирования и перспективах развития школы адресована нашим учредителям, местной общественности, органам местного самоуправления, определяющим роль каждого образовательного учреждения в образовательном пространстве города и области.

Мы надеемся на увеличение числа социальных партнеров, повышение эффективности их взаимодействия с образовательным учреждением.

1. Информационная справка о школе

Любовь к человеку, к природе, к труду воспитывается через любой предмет. И только она - эта любовь - может стать нравственной основой созидательной человеческой деятельности в экономике, политике, искусстве. Поэтому и говорим мы, что в руках учителя наше будущее, наш двадцать первый век.

Дмитрий Сергеевич Лихачев.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Костеревская средняя общеобразовательная школа № 2 функционирует на основе «Конвенции о правах ребенка», «Закон РФ о правах ребенка», «Закон РФ об образовании», «Лицензии департамента образования администрации владимирской области» (№ 334926 от 19.07.2011 г.); «Устава школы», принятого в 2011 г. на общем собрании трудового коллектива, «Договора с учредителем» – управлением образования администрации Петушинского района, «Положения трудового коллектива», «Программа развития школы с 2009-2014год». Школа прошла государственную аккредитацию в 2009 году (срок действия до 30.01.2014 г.) Локальные акты. Свидетельство на землю(33 АЛ № 161141), свидетельство на здание (33 АЛ № 161139)

МБОУ Костеревская средняя общеобразовательная школа № 2 открыла двери перед учащимися в 1938 г. в 2008 году отметила свое 70 летие.. Одна из старейших школ Петушинского района. Школа выпустила более 3750 учащихся; закончили с отличием 34 выпускника ( 60-70 годы), с золотой и серебряной медалью 22 выпускника.

Школа выпустила из своих стен героическое поколение периода Великой Отечественной войны, в том числе 3 генералов, академика РАН. Героя Социалистического Труда, участника Великой Отечественной войны ученого-атомщика Хлопкина Николая Сидоровича, сотни и сотни выпускников, ставших гордостью школы и страны. ( информация на сайте школы: : kssh2.edusite.ru), сумевших реализовать свои знания и умения, стать нужными для общества людьми, самореализоваться.

С 2000 года школа является базовой по экологическому воспитанию. С 2010-11 года школа осуществляет дистанционное образование детей с ограниченными возможностями.

Второй год школа осуществляет предпрофильное образование по информационно-

технологическому направлению. Учебно-воспитательный процессе школы реализуется на основе современных педагогических технологий, в т.ч. информационно-коммуникационных, сформирована единая информационная образовательная среда.

Школа расположена в центральной части города, имеет достаточно благоприятное социальное окружение:

- школа « Искусств»;

- культурно-досуговый центр, где работают творческие кружки, спортивные секции;

-стадион «Труд», каток, футбольное поле;

- парк с игровыми площадками.

Школа тесно сотрудничает со всеми учреждениями социокультурной сферы: на базе школы работают секции по аэробике и группы здоровья. При проведении спортивных мероприятий используются возможности КДЦ и спорткомплекса на стадионе « Труд»

2. Характеристика контингента учащихся

Таблица 1.

Количество учащихся школы за последние три года

	2009-10		2010-11.		2011-2012 уч.г.
	Кол-во классов	Кол-во учащихся	Кол-во классов	Кол-во учащихся	Кол-во классов	Кол-во учащихся
Всего	11	188	11	206	12	257
1 смена	11	188	11	206	12	257
Начальная школа	4	71	4	82	5	106
Школа II ступени	7	82	7	97	7	102
Школа III ступени	2	34	2	27	2	29

Количество учащихся в школе в течение последних трех лет увеличивается за счет выбора нашей школы родителями и учащимися на основании конкурентноспособных учебно-воспитательных услуг, а также выбора информационно-технологического профиля, позволяющего качественно подготовиться в технические учебные заведения.

Информационно-технологический профиль в 10-11 классах.

II. Профильные учебные предметы
Математика	6
Информатика и ИКТ	4
III. Элективные учебные предметы
МХК	1
Решение задач по физике с использованием интерактивных технологий	1
Вселенная. Земля. Человек.	1
Гомеостаз в живой природе	1
Основы экологии	1

Социальный состав учащихся

2010-11год	Кол-во	%
Неполные семьи	65	31
Неблагополучные	4	1,9
Малообеспеченные	38	18.4
Многодетные	29	14,07
Родители пенсионеры	4	1,9
Опека	9	4,3
Дети-инвалиды	8	3,8
Вынужденные переселенцы	2	0,97
Дети безработных родителей	2	0,97
Удовлетворительное матер. состояние	177	85,9
Группа риска	5	2,4
Внутришкольный учет	4	1,9
На учете в комиссии по делам несовершеннолетних	1	0,48

В школе обучаются дети из семей рабочих (45%), служащих, педагогов, медицинских работников (33%), военнослужащих (около 3%), предпринимателей и людей, занятых в мелком и среднем бизнесе (19%).

3. Управление школой

Структура управления школой традиционна. Управление образовательным учреждением осуществляет Совет школы, в составе которого – представители педагогического коллектива (2/3 от общего числа членов Совета), представители родителей учащихся, старшеклассники.

Деятельностью Совета школы руководит председатель Совета.

В школе функционируют родительский комитет.

В управление школой включены органы ученического самоуправления. Непосредственное руководство школой осуществляет директор школы, назначенный учредителем.

4. Спектр образовательных услуг

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Костеревская средняя общеобразовательная школа № 2 г. осуществляет образовательную деятельность начального, основного общего и среднего (полного) общего образования в соответствии с целями, обозначенными в Уставе школы.

Учебный план школы предусматривает дифференциацию учебного процесса на всех этапах обучения: в начальной школе через реализацию вариативных образовательных программ; в школе II ступени – через модель предпрофильного обучения; в III ступени – через профильное обучение.

Школа I ступени. Основной акцент в начальном образовании делается на формирование культуры речи и общения, на развитие познавательных способностей детей, на овладение детьми устойчивой речевой и математической грамотностью Обучение детей осуществляется при 5-дневной рабочей неделе, максимальная нагрузка в 1 классе – 20 часов, во 2-4 классах – 22 часа.

Вариативность традиционной системы обучения в начальной школе обеспечивается через реализацию программы «Школа России» .

Право выбора модели обучения представлено родителям учащихся. Зачисление в 1 класс в соответствии с Уставом образовательного учреждения осуществляется при достижении ребенком возраста 6,5 лет при отсутствии противопоказаний по здоровью. С целью выявления интересов, склонностей ребенка, поступающего в 1 класс, предлагается диагностическое собеседование.

II ступень – основное общее образование.

В школе II ступени реализуется следующая модель обучения:

- общеобразовательная (5 классов);

Учебная нагрузка: 31 час – 5 кл.; 32 час. – 6 кл.; 34 час. – 7 кл.; 35 час. – 8,9 кл.

Максимальный объем домашнего задания: 2,5 час. – 5,6 кл.; 3 час. – 7,8 кл.; 4 час. – 9 кл.

III ступень – профильное обучение.

Базисный план школы III ступени включает 3 блока:

предметы, обеспечивающие усвоение государственного стандарта общего образования и предметы, обеспечивающие ядро профильного обучения;
предметы, ориентированные на повышение уровня образования по профильным предметам;
факультативные, элективные курсы, удовлетворяющие потребностям и образовательным запросам учащихся. (Приложение 1).

В школе работают 10 факультативов и элективных курсов. Важным звеном является развитие навыков исследовательской и проектной деятельности. С этой целью в школе создано и успешно работает научное общество учащихся «Начало», включающее 6 направлений деятельности: экологическое, историко-краеведческое, биолого-химическое, физико-математическое, филологическое.

Школьное научное общество имеет свой печатный орган – журнал «Юный исследователь».

С учетом интересов и способностей учащихся, запросов родителей в школе работают 12 творческих кружков, по различным направлениям:

Театральный кружок, вокальная группа, «Искусство слова», краеведческий кружок, патриотическая группа « Ровесники», фотокружок.
спортивное направление (секции волейбола, бокса, общей физической подготовки); В КДЦ- шахматный кружок, борьба, теннисный.

Ежегодно в школе проходят Дни знаний, предметные недели, дни школьного самоуправления, дни открытых дверей, поэтические вечера, балы, осенняя ярмарка, спортивные и туристические слеты.

Ведущий принцип организации жизнедеятельности школы – ориентация на общечеловеческие ценности: Отечество, Человек, Знания, Культура, Труд, Семья.

Содержание воспитательной деятельности реализуется через систему общешкольных коллективных творческих дел и событий.

Событий – наиболее значимые дела, в которых принимает участие вся школа. Традиционными стали события: «Осенняя ярмарка», «Костерево-наш город», презентация школьных талантов, конкурс юных живописцев, журналистская деятельность учащихся, подготовка публикаций в районную газету в городскую о важнейших событиях школы, страны, экологические дела, поездки по памятным местам, в театры, города-герои России.

5. Условия осуществления образовательного процесса

В соответствии с уставом школа работает в режиме шестидневной рабочей недели. Школа работает в 2 смены: I смена – 10классов; II смена – 2 класса. Начало занятий в школе – 8 час.30 мин., во II смене – 12 час. 30 мин. Работает продленная группа.

Школьная столовая обслуживает учащихся и педагогов и в I и во II смену. Охват горячим питанием –98%

В период каникул работает школьный спортивно-оздоровительный лагерь (3 летние смены).

В своей деятельности школа стремится создать условия для развития каждого ребенка в соответствии с его индивидуальной образовательной траекторией путем реализации личностно-ориентированного учебно-воспитательного процесса. Решение этой проблемы начинается с диагностического собеседования с ребенком, поступающим в 1 класс, и его родителями с целью выявления тех интересов, способностей и склонностей, определяется программа их дальнейшего обучения. С 1 класса организуется разнообразная учебная и внеклассная деятельность с целью представления ребенку возможности попробовать себя в разных областях знаний (математика, гуманитарные, естественные предметы, труд, искусство), проявить свой талант. Администрация и учителя, социальный педагог помогают ученику реально оценить уровень развития его способностей.

К окончании начальной школы вновь проводится диагностический мониторинг. Эта работа проводиться на протяжении всех лет обучения ребенка в школе, но этапными моментами являются 1, 5, 8,10 классы.

Выясняется траектория развития ученика, проводится диагностика их интеллектуального развития, тестирование, а также учитывается успеваемость учащихся для организации профильного обучения, реализации социального заказа, безусловно, с учетом кадровой подготовки учителей.

В центре внимания педагогического коллектива – безопасность школьной среды. Сотрудники школы, отвечающие за безопасность ОУ, регулярно проходят обучение и переподготовку. Школа обеспечена кнопкой безопасности и ОПС, охрана осуществляется за счет дежурного на вахте. По плану проводится учебная эвакуация.

6. Педагогический коллектив школы

В школе работает творческий педагогический коллектив - 20 учителей:

- имеют высшее образование 100% учителей;

- "Заслуженный учитель Российской Федерации" (1 педагог);

- высшая категория (6 педагогов)- 30%;

- первая квалификационная категория (12 педагогов)- 60%;

- "Отличник народного просвещения" (3 педагога)- 15%;

- награждены "Почётной грамотой министерства образования РФ"

(4 педагога)-20%;

- победитель конкурса "Лучший учитель России" (1 педагог);

- руководитель МО учителей физики района (1 педагог);

- руководитель МО учителей русского языка и литературы (1 педагог).

МБОУ КСОШ № 2

- неоднократная победительница по системе краеведческой работы в районе и области;

-ежегодные участники олимпиад в районе и области;

- активное участие в спортивной жизни города, района и области;

- в 2000 г. базовая школа по экологическому направлению;

- 2004 г. - год основания научного общества учащихся "Начало";

- с 2008 г. предпрофильная подготовка по информационно-технологическому профилю;

углублённое изучение математики в старших класса

Наша школа приняла активное участие в региональном конкурсе 2011 году "Моя школа в интернете 2011 года". За представленный материал по работе школьного сайта ВИПКРО наградил образовательное учреждение "Дипломом - 2011 года"

Стаж работы педагогов в школе

Диаграмма 1

Диаграмма 2

Уровень квалификации

100% педагогов 1 раз в 5 лет проходят курсы повышения квалификации; ежегодно 50% учителей посещают тематические курсы по различным педагогическим технологиям и альтернативным программам и учебникам.

В течение 2008-2011 года 69% педагогов прошли обучение на курсах по информационно-коммуникационным технологиям, 3 педагога начальной школы – по программам учебных курсов регионального компонента стандарта общего образования.

.

5 педагогов школы активно занимаются научно-исследовательской деятельностью

1 педагог школы стал победителем конкурса лучших учителей в Национальном проекте «Образование».

Анализ учебно – воспитательной работы №2 за 2010-2011 учебный год.

В прошедшем учебном году образовательный процесс осуществлялся на основе базового образования, определяемого Министерством образования РФ, в работе с обучающимися школа руководствовалась Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом школы, программой развития школы, внутренними приказами. Конкретное содержание было реализовано в учебном плане школы в соответствии с региональным Базисным планом общеобразовательных учреждений РФ. Была соблюдена преемственность между ступенями обучения и классами в используемых УМК по всем предметам.

В учебном плане полностью реализован Федеральный компонент государственного стандарта, который обеспечивает единство образовательного пространства РФ и гарантирует овладение выпускниками школы необходимым минимумом ЗУН, обеспечивая возможность адаптации в современных условиях социальным реалиям и продолжение образования. Преподавание осуществлялось по учебникам, значащимся в Федеральном перечне учебных изданий. Каждый учитель руководствовался утверждённым календарно-тематическим планом, составленном на основании государственных образовательных программ для общеобразовательных учреждений, рекомендованных Министерством образования РФ. В 10-11 классах сохранился профиль обучения, информационно-технологический, данный профиль остается востребованным большинством старшеклассников и их родителей. Социологический опрос, проведённый в 9 классе в конце учебного года, показал, что у большинства обучающихся сложилась ориентация на сферу будущей профессиональной деятельности. Эффективная организация предпрофильной подготовки помогла обучающимся осознанно подойти к принятию решения о продолжении обучения в 10 классе школы по плану информационно-технологического профиля. В учебном плане сохранена система элективных и факультативных курсов, позволяющих школьникам расширять и углублять знания по различным направлениям, в том числе и экологическому, базовой школы в районе. Анализ работы школы по организации профильного обучения за период с 2008-2010 годов показывает, что выпускники профильного класса успешно продолжают обучение в ВУЗах по предметам профиля (14 учащихся из 19 выпускников-2011г). Практика введения профильного обучения способствовала самореализации учащихся, стала важным фактором в развитии таких качеств как инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, помогает выбирать профессиональный путь, то есть помогает реализовать цели национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». Школа включилась в работу по дистанционному обучению детей с ограниченными возможностями, педагоги школы Зайкова Т.В., Тюрина Л.В. своевременно прошли курсовую подготовку в ВИПКРО.

Оценка реализации учебных программ, тематического планирования выявила их соответствие образовательному минимуму по предметам, федеральный компонент образовательного стандарта реализован полностью.

Целенаправленно осуществлялся контроль за объемом выполнения учебных программ по предметам учебного плана. С целью их своевременного и полного прохождения замена отсутствующих учителей, использовались дополнительные часы для возмещения уроков, проводился учет уплотненного материала по отдельным предметам в соответствии с календарно- тематическим планированием.

Каждый учитель создал УМК по преподаваемым предметам, руководствуясь государственными программами, комплектами учебных пособий, допущенных Министерством образования РФ и стандартами первого поколения 2004 года.

В предстоящем учебном году педагогам школы необходимо проработать всю нормативно-правовую базу для осуществления преподавания с опорой на действующие стандарты. Однако следует приступить и к изучению стандартов 2 поколения, начинать работать с их содержанием, рассматривать содержание новых стандартов и подходы к их реализации в системе методической работы.

Администрация и педагогический коллектив школы создавал образовательное пространство, стимулирующее качество процесса обучения и развития потенциальных возможностей учащихся, что являлось одной из главных образовательных и воспитательных задач. В 2010-11 учебном году в школе всего обучалось 187 учеников: в 1-4 классах - 82 ученика, в 5-9 классах – 76 учеников, в 10-11 классах – 29 учеников. Из них в 3-4 кл- 30, 5-8 кл.-152, 10 кл.-10 учащихся.

Из них окончили:

на «5» - 10 учащихся,

на «4» и «5» - 46 учащихся.

В 2010-2011 учебном году успешно окончили обучение, освоив стандарт определенного уровня, 100% учащихся 3-4, 5-8 и 10 классов. Однако в 10 классе один ученик имеет условный перевод в 11 класс (Гришин Владислав), 4 ученикам 8 класса продлены занятия по индивидуальным планам с целью ликвидации пробелов в знаниях. Качество обучения остается стабильным в сравнении с предыдущим 2009-10 учебным годом.

Общие итоги успеваемости в школе по итогам 2010-2011 учебного года.

Состав обучающихся	Всего учащихся 2010-2011 уч. год	Всего учащихся 2009-2010 уч. год	Качество обучения (% обучающихся на «4» и «5») 2010-2011 уч. год	Качество обучения (% обучающихся на «4» и «5») 2009-2010 уч. год
Начальная школа	82	72	18 48,6%	54%
Основная школа	76	83	39 51,3%	41%
Средняя школа	29	34	11 37,9%	38,2%
Всего по школе	187	179	68 45,9%(среднее)	44,4%(среднее)

Крайне важной являлась работа по предупреждению неуспеваемости и второгодничества: выявлялись причины отставания слабоуспевающих школьников, использовались различные формы работы на уроках и во внеурочное время, индивидуальное консультирование, работа с родителями.

Главной задачей каждого учителя по-прежнему остается обеспечение качества обучения, необходимость формировать и развивать индивидуальность ученика, его способности и интересы, предупреждать неуспеваемость и неуспешность школьников в учении. Для этого необходимо индивидуализировать процесс обучения, целенаправленно выстраивать обучение на основе компетентностного подхода, в котором участвуют два практически равноправных партера: учитель и ученик, а также деятельностный подход, в основе которого современные педагогические технологии в практике работы учителя.

Имеются и отрицательные результаты: 9 класс – 2 ученика, перешедшие из МОУ КСОШ №1 в течение учебного года с неудовлетворительными оценками, не были допущены к итоговой аттестации. Администрацией школы, учителями – предметниками, классным руководителем предпринимались необходимые меры по предупреждению неуспеваемости данных учеников, однако педагогическая и социальная запущенность, отсутствие мотивацию к учению у юношей не позволили им успешно окончить 9 класс.

Для успешной сдачи выпускных экзаменов и ЕГЭ учащимися 9, 11 классов была запланирована и проводилась организационно-методическая работа с учащимися, родителями и учениками, изучение документов, регламентирующих деятельность администрации, учителей и учащихся по проведению итоговой аттестации в устной, письменной и реферативной форме; ознакомление педагогов с ними (документы Министерства РФ, Департамента образования Владимирской области и Управления образования района, внутришкольные документы).

Основные мероприятия, проведенные в течение года по организации итоговой аттестации были результативны:

Инструктаж по выбору предметов и форме экзамена.
Проведение пробных экзаменов, тренировочных и проверочных тестирований по учебным предметам по установленному графику, анализ, корректировка результатов.
Проведение тренировочных занятий с заполнением бланков.
Родительские собрания с целью информирования родителей и учащихся о порядке подготовки и проведения итоговой аттестации и ЕГЭ.
Консультации (индивидуальные и групповые), дополнительные занятия.
Методические семинары по подготовке к ЕГЭ.
Стенд «Выпускни2010», «Твой выбор профессии», где оперативно сообщались все изменения по проведению итоговой аттестации.

Подготовка к итоговой аттестации была поставлена на внутришкольный контроль, отслеживались результаты обученности учащихся, уровень их подготовки, отслеживался выбор предметов учащимися и целенаправленная подготовка к ним. Параллельно с работой по организации итоговой аттестации проводилась работа по профессиональной ориентации выпускников 9, 11 классов. Проверка качества подготовки выпускников к итоговой аттестации Управлением образования района показала, что работа ведется в системе на основе нормативно- правовой базы, формы работы разнообразные, анализ и контроль деятельности позволяет выявлять своевременно пробелы и затруднения у школьников. Однако необходимо активно использовать статистические материалы для сравнения результатов итоговой аттестации в школе со средними показателями по району и области.

На конец 2010-11 учебного года в 9 классе обучалось 17 учеников, были допущены к экзаменам 15 учеников, получили аттестаты об основном общем образовании 15 учеников (88,2%). В 11 классе обучалось 19 учеников, все были допущены к итоговой аттестации, получили аттестат о среднем (полном) образовании – 18 учеников (94,7%). Награждена золотой медалью «За особые успехи в учении» - 1 ученица, Лаврентьева Анна.

Анализ самоопределения выпускников 11 класса показывает: для продолжения обучения поступили в ВВУЗы – 14 учеников, в ССУЗы – 4 ученика.

Анализ по результатам государственной (итоговой) аттестации.

ГИА – 9, русский язык.

год	количество выпускников, получивших отметки	«2»	«3»	«4»	«5»
2010	15	0	6 40%	9 60%	0
по району		2,36%	48,1%	40,4%	9,1%
2011	15	0	2 13,3%	8 53,3%	5 33,3%
по району	565	4,6%	40,7%	40,5%	14,6%

ГИА -9, математика.

год	количество выпускников, получивших отметки	«2»	«3»	«4»	«5»
2010	15	1 6,7%	12 80%	2 13.3%	0
по району		6,2%	63,5%	23,2%	7,1%
2011	15	0	0	7 46,6%	8 53,4%
по району	565	2,8%	44,6%	37%	15,6%

Результаты ЕГЭ.

Год	Кол-во сдававших ЕГЭ	Математика (ср.балл)	Русский язык (ср. балл)	Биология	Химия	История	Литература	Обществознание	Физика
2010	15	34,7	61,53	3 60,3		1 86	3 60,6	3 56	4 44,6
по району		36,8	57,47	52,83		44,6	51,27	52,67	46,5
2011	18	43,3	66,7	4 54	1 40		1 64
по району		42,2	62,6

Анализ результатов итоговой аттестации: выпускники 9 и 11 классов 2011 года показали более высокие результаты в сравнении с 2010 годом, а также выше средних по району. Выше среднего балла по району результат ЕГЭ отмечается по русскому языку.

Но много учащихся не приступили к заданиям части С или затруднялись с ответами части С по истории, обществознанию, биологии. Причины недостатков: увлеченность информационными технологиями и тестовым контролем знаний на уроке, не позволяющим глубоко выявлять причинно-следственные связи, не развивается навык собственного изложения письменного ответа. В предстоящем учебном году следует обратить внимание на разумное использование ИКТ на уроке в плане наглядности, сочетать тестовый контроль с традиционными формами контроля. Увеличилось число учеников, не набирающих минимальное количество баллов, по статистическим данным в области. Педагогам следует убеждать учеников в сознательном выборе предметов, добросовестной подготовке.

Анализ работы методического объединения учителей начальных классов за 2010 – 2011 учебный год.

В прошедшем учебном году учителя начальных классов осуществляли работу по обучению и воспитанию младших школьников в соответствии с действующими программами учебно-методического комплекса «Школы России», целенаправленно использовали программы для реализации регионального компонента (программа «Наш край» - интегрировано с курсом «Окружающий мир» во 2-4 классах, «Основы здорового питания» - интегрировано с курсом ОБЖ, курс «Экология и краеведение» - во внеурочное время, кружковая работа)

Основные задачи, которые были поставлены перед коллективом педагогов в 2010-11 учебном году, были следующими:

1. Продолжить работу по гармоничному развитию личности младшего школьника через совершенствование учебно-воспитательного процесса. Активно осваивать и использовать современные педагогические технологии.

2. Повышать качество знаний школьников через целенаправленную работу по формированию общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере определяет успешность всего последующего обучения.

3. Оказывать педагогическую поддержку учащимся с разным уровнем обучаемости.

В соответствии с поставленными задачами и ориентацией на конечный результат учителя начальной школы осуществляли обучение в единстве воспитательных и развивающих задач, усиление воспитательной направленности учебного процесса средствами учебных предметов и во внеурочной деятельности. О степени решения каждой из задач можно судить по следующим параметрам статистики:

качество обучения в 2010-11 учебном году соответствует достаточному уровню (практически 50% учащихся по итогам года обучаются на «4» и «5»);
отсутствуют неуспевающие учащиеся.

Результаты итоговых контрольных работ в начальной школе за 2010-11 учебный год.

Класс	Предмет	Кол-во учащихся	«5»	«4»	«3»	«2»	Кач-во обучения (%)	Успеваемость (%)	Учитель
4	Математика Русский язык	17 17	4 4	10 9	3 4	0 0	83% 77%	100% 100%	Моисеева Л.М.
3	Математика Русский язык	12 12	4 0	3 7	5 5	0 0	64% 64%	100% 100%	Семина Т.В.
2	Математика Русский язык	24 25	3 0	13 16	8 9	0 0	67% 64%	100% 100%	Фролова И.Е.

Данные показатели являются закономерным результатом работы учителей начальных классов, которые строят свои уроки так, чтобы усвоение детьми знаний, формирование у них умений и навыков органически сочетались с выработкой у каждого ученика положительных качеств, характерных для общественно активной критически мыслящей личности. Это и реализация принципов доступности, преемственности, перспективности, учет индивидуальных особенностей учащихся и введение в урок дидактических игр, использование разнообразных методик и приемов, установление межпредметных связей.

Результаты техники чтения на конец 2010-11 учебного года.

Класс	Способ чтения (норма и выше)	Способ чтения (ниже нормы)	Чтение без ошибок	Чтение с ошибками	Темп чтения (норма и выше)	Темп чтения (ниже нормы)	Учитель
1 (24 ученика)	23	1	15	9	19	5	Калинцева Т.С.
2 (26 учащихся)	21	5	14	15	22	4	Фролова И.Е.
3 (12 учащихся)	9	3	8	4	9	3	Семина Т.В.
4 (17 учащихся)	15	3	4	13	10	7	Моисеева Л.М.

На основании проведенных итоговых контрольных работ выявлено, что у большинства учащихся начальных классов сформированы общеучебные умения и навыки по математике, русскому языку и технике чтения. Но, не смотря на общий результат, вывялены ученики, имеющие недостаточный уровень сформированности техники чтения (допускают много ошибок, способ и темп чтения ниже нормы).

В предстоящем учебном году педагогам следует направить усилия на преодоление данных затруднений через усиление индивидуальной работы с учащимися и родителями младших школьников:

продолжить работу по совершенствованию техники чтения, используя приемы по развитию орфографической зоркости, произношения, развития речевой культуры;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть у детей, подбирать наглядность, задания, специальные приемы скорочтения, «жужжащего чтения», помогающие школьникам сократить путь к результату и сделать его занимательным.

Планирование содержания методической работы объединения учителей начальных классов осуществлялось в соответствии с единой методической темой педагогического коллектива, предполагающей продолжить освоение и использование в образовательном процессе современных методик, форм организации учебного процесса, педагогических технологий. Теоретические и практические аспекты повышения педагогического мастерства учителей начальных классов были реализованы в процессе коллективной работы по плану МО по теме «Формирование авторской позиции у детей младшего школьного возраста на уроках и во внеурочное время».

На заседаниях методического объединения решались вопросы по планированию и проведению коллективных мероприятий в начальной школе, открытых уроков, заслушивались выступления учителей по поставленным проблемам, впоследствии решалось использование опыта работы в учебную деятельность педагога. Велись обсуждения и дискуссии по современным проблемам в образовании, выявляли возможные причины снижения качества обучения учащихся на основе проводимых диагностических работ по плану внутришкольного контроля. Профессиональный рост учителей начальных классов осуществлялся через организацию и проведение методической недели, взаимопосещение уроков, подготовка выступлений на педагогическом совете, проведении творческих отчетов для учителей начальных классов муниципального МО( Фролова И.Е. по теме «Здоровьесберегающий подход в обучении и воспитании младших школьников»). Каждый учитель ведет методическую работу по самообразованию, отражает собственные достижения и материалы в папке «Портфолио».

Творческий потенциал внеурочной деятельности по предметам успешно реализовался в таких формах, как творческие соревнования, конкурсы, праздники. По традиции в начальной школе были проведены предметные олимпиады, младшие школьники участвовали в международных играх конкурсах по математике «Кенгуру» и по языкознанию «русский медвежонок». С каждым годом растет число участников этих игр (на 17 % больше в сравнении с 2010 годом). В первом туре муниципального конкурса «Ученик года – 2011» по теме «Моя семья», проведенном в школе, приняли участие лучшие ученики и родители из 3-4 классов: Якушев Д, Шарыков С, Власова Ю, Савенков М. Все ученики получили дипломы и подарки. Победителем школьного этапа стал ученик 4 класса Якушев Данила (учитель Моисеева Л.М.), который принял участие во 2 туре муниципального конкурса вместе со своими родителями, награжден дипломом лауреата.

Была проделана большая работа администрации и педагогов по внедрению в практику работы элементов здоровьесберегающих технологий: изучены на методических консультациях здоровьесберегающие аспекты урока при подготовке и анализе урока, создание атмосферы успешности при проведении всех видов занятий, творческий подход к их проведению.

В течение всего учебного года проводилась активная работа по привлечению родителей к созданию единой образовательной среды: регулярные родительские собрания с актуальной тематикой, индивидуальные консультации, привлечение родителей к подготовке и проведению внеклассных мероприятий, к организации поездок и экскурсий.

Анализируя работу МО учителей начальных классов за прошедший год, следует отметить, что поставленные задачи перед методической службой в основном выполнены:

1. Обеспечено качество образования в начальной школе, повышение уровня базового образования и общего уровня развития учащихся, раскрытие творческого потенциала младших школьников.

2. Методическая работа, представляющая относительно непрерывный процесс, сочетаясь с работой по самообразованию, повысила качество всех форм занятий в ходе учебно-воспитательного процесса.

4. Методическая работа позволила глубоко изучить личностные качества учителя, классного руководителя, выявить элементы передового опыта, затруднения в их деятельности, вовремя осуществить поддержку и оказать консультативную помощь.

В планирование работы МО учителей начальных классов на 2011-2012 учебный год необходимо включить следующие задачи:

1. Вести систематическую деятельность по дальнейшему освоению и внедрению современных образовательных технологий, активно включать в учебный процесс проектную технологию и ИКТ.

2. Сосредоточить особое внимание на работе по выявлению «одаренных» учащихся, способствовать развитию их творческого потенциала, стимулируя и включая в творческую деятельность.

3. Обеспечить оперативное информирование педагогов о новом содержании образования, инновационных образовательных технологиях, передовом опыте с целью внедрения в практику своей работы.

4. оказывать научно-методическую помощь учителям начальной школы в апробации стандартов второго поколения.

Методическая работа.

Школа стремится к совершенству, все активнее применяя в практике новые передовые методы и средства обучения. Внесены дополнения в программу развития школы с учетом содержания национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». Педагогический коллектив школы един в своем стремлении к совершенству, к эффективности педагогического труда, в выборе методической проблемы. Система методического сопровождения работы учительского коллектива строилась по принципу: понимать, изучать, помогать.

Основными целями методической работы были следующие:

1. Оказание действенной помощи учителям и классным руководителям в улучшении организации обучения и воспитания учащихся.

2. Обобщение и внедрение передового педагогического опыта.

3. Совершенствование урока с учетом проблемы, над которой работает школа.

Важнейшим направлением повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы по повышению качества образования, стала методическая тема:

« Внедрение современных технологий в образовательный процесс на основе компетентностного и системно-деятельностного подходов».

Этой теме соответствовала и структура методической работы в школе: методические объединения, теоретические и практические семинары школьного и районного уровня, тематические педсоветы, декады открытых уроков, разработка методических рекомендаций, банк методических материалов в помощь учителю, самообразование учителей и курсовая подготовка, остающаяся важным направлением работы по совершенствованию педагогического мастерства. Успешно пройдена курсовая подготовка по новой форме дистанционного обучения школьников педагогами: Зайкова Т.В., Тюрина Л.В., Шуванова Г.И. Большое внимание уделялось детальному изучению методик применения новых технологий, что является важным условием перехода на новые образовательные стандарты в информационно-образовательной среде современной школы. Результатом данной работы стало повышение эффективности проведения всех видов учебных занятий у отдельных педагогов, внедрение новых форм, методов и средств обучения и воспитания, новых информационных технологий. Передовые технологии должны быть нормой образовательного процесса, поэтому педагогам следует постепенно переходить от ознакомления к их внедрению, учить учиться своих учеников и пользоваться знаниями, ориентировать образование на формирование УУД (универсальных учебных действий). В предстоящем учебном году следует больше уделить внимания изучению новых требований к дидактическим принципам, методам и технологиям обучения в информационно-образовательной среде, каждому педагогу изучить одну из наиболее эффективных технологий – проектную, определить в тематическом планировании ее использование. Особое внимание следует уделять гигиеническим требованиям к проведению учебных занятий, содержание работы на уроке планировать с учетом здоровьесберегающих технологий. Анализ урока любого типа прежде всего рассматривать с позиций здоровьесбережения.

Таким образом методическая работа проводилась в системе и была направлена на повышение качества знаний, развитие познавательных и творческих способностей каждого ученика и учителя. Консультации, методические планерки, разработка и внедрение в практику методических рекомендаций для учителей оказывали корректирующую помощь. Возросла творческая активность педагогов, результативность представления учебных достижений учеников на районном и областном уровнях. Единство урочной и внеурочной деятельности учителей через спецкурсы и кружки, внеклассную работу по предметам позволило повысить воспитательный потенциал уроков и мероприятий.

Внутришкольный контроль.

Основной задачей управленческой деятельности являлся контроль со стороны администрации за исполнением требований государственных образовательных стандартов, выполнение обязательного минимума содержания образования по всем предметам учебного плана. Контроль осуществлялся на основании плана работы и в соответствии с целями и задачами школы: контроль за выполнением нормативных документов и принятых решений, контроль за обеспечением здоровья и здорового образа жизни, за работой с документацией, за обеспечением стандарта обучения и базового уровня образования, готовности к продолжению образования, а также контроль за содержанием, организацией и развивающей направленностью внеурочной деятельности. По итогам контроля деятельности составлялись аналитические материалы, с которыми своевременно были ознакомлены педагоги. Администрация школы использовала различные формы контроля: тематический, фронтальный, индивидуальный, классно-обобщающий. предметно-обобщающий. Результаты контроля обсуждались на совещаниях, педагогических советах для принятия действенных решений по повышению качества обучения, повышения успеваемости и качества подготовки школьников к государственной итоговой аттестации в форме ГИА и ЕГЭ, дистанционного обучения учащихся. Основные цели посещения и контроля уроков: владение программным материалом и методикой обучения различных категорий учащихся, преемственность и единство педагогических требований, использование новых технологий, эффективность приемов работы в изучении отдельных разделов и тем программного материала по предметам, вопросы всеобуча, своевременности и полноты прохождения учебных программ.

Основные направления контроля соответствовали диагностике деятельности педагогов и состояния учебного процесса, что оказывало значительное влияние на улучшение качества преподавания, структуру уроков, отбор необходимых форм и методов на уроке.

Работа с одарёнными детьми.

В организации работы с учащимися так называемого продвинутого уровня, имеющими повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности произошли значительные изменения. На уроках увеличилось количество времени, отводимого на самостоятельную работу творческого характера. Учащиеся получали задания повышенного уровня сложности. Многие педагоги использовали инновационные педагогические технологии (личностно-ориентированные, информационно-коммуникативные, проектные) для организации деятельности учащихся.

В течение учебного года проводилась работа с одаренными детьми. В школе создана пространственно-предметная среда через элективные и факультативные курсы, привлечение школьников в различные секции НОУ. Администрация школы направляла работу педагогов на активное участие в конференциях, конкурсах, олимпиадах, соревнованиях, так как это являлось действенным импульсом для развития интеллекта учащихся, формирования конкурентно способной личности. Данная работа требовала от педагогов и школьников нестандартного подхода к выполнению работ, проявления творческой индивидуальности от всех участников образовательного процесса (результаты представлены в таблице)

Результаты работы с одаренными и талантливыми детьми в МОУ Костеревская СОШ №2 в 2010-2011 году

№ п/п	Мероприятие	Учитель	Фамилия, имя учащихся	Класс	Результат
1 2 3 4 5 6	Всероссийская олимпиада по русскому языку «Русский медвежонок» (всего участвовало 72 ученика) Игровой конкурс «Золотое руно» Районные предметные олимпиады: Физика Биология Обществознание Информатика Районная экологическая конференция Районная научно-практическая конференция «Шаг в будущее» Районная исследовательская филологическая конференция	Шуванова Г.И. Морозова Т.И. Матюнина С.Б. Максимова Е.И., Зайкова Т.В., Сазонова Т.А., Кабанова Г.Ф. Максимова Е.И. Толстова Е.В. Кабанова Г.Ф. Матюнина С.Б	Старова Кристина, Семенова Ирина, Харькова Катя Новиков Александр Гончарова Екатерина Гончарова Дарья Лим Руслан Новиков Саша Рудаков Стас Агафонова Катя Кравцова Полина Харькова Катя Лаврентьева Анна Харькова Катя Шестериков Саша Гончарова Катя Кравцова Полина Лаврентьева Анна Шестериков Саша Нестеров Андрей Гончарова Дарья	5 11 9 8 8 8 9 8 9 10 10 9 11 9 11 8 10 11 11 11 8	1 2 3 1 2 3 1 1 3 2 3 3 3 2 2 1 1 Лауреаты 1

Вывод: данная работа результативна, число способных учеников возросло. Увеличилось и число учителей, активно участвующих в исследовательской работе школьников.

Выводы:

1. Учебный план на 2010-11 учебный год выполнен, все учебные программы

в школе I ступени, основной школе, профильного обучения в школе III ступени пройдены полностью.

2. Методическая работа способствовала расширению опыта по выделенной проблеме, не снижалась активность педагогов, их стремление к самореализации, творчеству, увеличилось число учителей, участвующих в инновационных процессах школы, что способствовало качеству и эффективности обучения в свете новых подходов.

3. Сохраняется контингент учащихся, участвующих в мероприятиях, требующих определенного интеллектуального уровня.

4. Повысился уровень квалификации педагогов, совершенствовалась методическая подготовка с позиций современных требований к УВП.

Недостатки:

1. Недостаточно полно и своевременно выстраивается работа по принципу «диагностика – анализ» в УВП для предупреждения отставания отдельных учащихся, система различных видов контрольно-измерительных материалов в оценке образовательных достижений учащихся. Недостаточно глубоко ведется работа по предупреждению неуспеваемости.

2. Недостаточно глубоко изучаются некоторыми педагогами и учитываются индивидуально-личностные особенности учащихся, слабо используется принцип сотрудничества в процессе разного рода познавательной и творческой деятельности.

Основными задачами на 2011-2012 учебный год становятся:

1. Повысить качество образования на всех ступенях через развитие традиционных дидактических представлений с позиций различных современных дидактических подходов.

2. Повысить показатели качества знаний по профильным предметам в старшей школе через индивидуализацию обучения и дифференцированный подход.

2. Повысить уровень субъектности и творчества школьников в учебной и учебно-исследовательской деятельности на основе компетентностного подхода в УВП.

3. Последовательно и системно использовать педагогами школы здоровьесберегающие технологии в урочной и внеурочной деятельности.

4.Совершенствовать работу с родителями, особенно на 2 и 3 ступенях обучения школьников, в период подготовки учащихся к итоговой аттестации и ЕГЭ.

5.Продолжить работу по совершенствованию профессионализма в использовании информативно-коммуникативных технологий в учебном и воспитательном процессе в рамках программы «Наша новая школа».

Blog

Публичный доклад

Содержание