Публичный доклад директора Государственного бюджетного образовательного учреждения кадетской школы №1770

Вид материала

Обученность учащихся на базовом и программном уровнях.
Государственная (итоговая) аттестация выпускников.
Проблемы, актуальные в новом учебном году
Обоснование актуальности программы.
Мероприятия, которые были выполнены в течении учебного года
Управление реализацией программы.

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6

Обученность учащихся на базовом и программном уровнях.

Всего обучается 16 классов (372 воспитанника). Неуспевающих на протяжении всего учебного года не было. Все учащиеся успешно освоили государственную программу по всем предметам.

По итогам года общая успеваемость в корпусе – 100%, качество обученности – 48,82%. Это чуть выше, чем результаты по округу (47,6%), но ниже, чем в предыдущем учебном году в школе (51,48%). Это означает, что мы теряем «хорошистов». На «отлично» закончили год 22 воспитанника – это 5,2% из них 7 воспитанниц, которые проучились у нас всего полгода.

Если посмотреть рейтинг по классам, то лидирует параллель 6 классов (напоминаю, что в прошлом году эти классы также лидировали). В 6 классах максимальное количество отличников – 11 человек. Наибольшая проблема с качеством обученности у нас в параллели 10 классов. Это класс, которому предстоит сдавать государственную (итоговую) аттестацию. Ниже 50% качество обучения в параллелях 8 и 9 классов.

Психологическое прогнозирование успеваемости учащихся на этапе поступления в кадетский корпус и последующий мониторинг уровня умственного развития соотносятся (подтверждаются) с оценками учащихся (с вероятностью 85%).

На методических объединениях учителей и методическом совете школы прошло обсуждение проблем и причин увеличения количества слабоуспевающих воспитанников. На методическом совете была проанализирована система работы со слабоуспевающими учащимися, действующая на сегодняшний день в школе и выявлены недостающие звенья в данной работе.
Так например, предложено наряду с административными контрольными работами, проводить рейтинговые «срезовые» работы по предметам с последующим поэлементным анализом с целью выявления трудностей, возникающих у учителя при работе со слабоуспевающими детьми и определения объективности выставления итоговых отметок учащимся. Также принято решение создать комиссию по работе со слабоуспевающими детьми, состоящую из председателя методического объединения и опытных учителей, показавших высокие результаты на итоговой аттестации выпускников, с целью проведения в течение года методического сопровождения индивидуальной работы учителя со слабоуспевающими детьми. Отмечена важность и необходимость изменения форм и методов учебной работы на уроках для преодоления пассивности обучающихся и превращения их в активный субъект деятельности.

Государственная (итоговая) аттестация выпускников.

Одним из важных показателей качества обучения является прохождение выпускниками основной и средней (полной) общей школы государственной (итоговой) аттестации.

В 2011 году 38 воспитанников 11 классов сдавали единые государственные экзамены. Средний балл по всем предметам составил 58, тот же балл был в предыдущем учебном году. По основным предметам русскому языку и математике средний балл равен 56, а в 2009-2010 средний бал равнялся 53. Но, так же, как и в предыдущем году больше 55 баллов в среднем по русскому языку и математике набрали 51% выпускников. Т.е. средний балл стал чуть выше за счет нескольких воспитанников, которые показали высокие результаты.

Показатели средних баллов по основным предметам в сравнении с предыдущим годом и с показателями по округу:

По математике средний балл 2011 года – 50, 2010 – 47. По округу 2010 года – 47, 2011 – 50. Т.е. наш средний балл равен среднему баллу по ЮАО.

По русскому языку:

2011г. – 63, 2010 – 58, Округ 2010 – 62, 2011- 66. Наш результат ниже окружного.

По предметам по выбору также прослеживается положительная динамика, кроме истории и биологии. По физике, английскому языку, информатике средние показатели тестовых баллов выше окружных.

Отдельно надо отметить, что в этом учебном году появились выпускники, получившие на ЕГЭ баллы в диапазоне от 91 до 100 баллов. Это медалисты (Борзенков Алексей, Гришин Сергей, Цыганов Никита – золотые медалисты, Лаврентьев Александр – серебряный медалист), которые подтвердили свои результаты на итоговой аттестации.

Для общей оценки уровня подготовки выпускников по русскому языку и математике рассмотрим распределение результатов ЕГЭ по уровням:

	Минимальный	Низкий	Удовлетворительный	Хороший	Отличный
Русский язык	3 чел. – 7,9 %	6 чел. - 15,8%	13 чел. – 34,2%	9 чел. 23,7%	7 чел. 18,4%
Математика	1 чел. – 2,6%	7 чел. 18,4%	13 чел. – 34,2%	9 чел. 23,7%	8 чел. 21%

По итогам обобщенных результатов выполнения всех заданий экзаменационной работы по математике по округу школа вошла в число 40% школ - группу хорошего уровня результата ЕГЭ, по русскому языку – в группу низкого уровня (в число 27% школ округа).

Количество выпускников, вошедших в группы хорошего и отличного результата ЕГЭ увеличилось, по сравнению с предыдущим выпуском, и уменьшилось количество выпускников с низким результатом.

На методических объединениях учителей прошел подробный анализ и выявление проблем, возникавших при подготовке к итоговой аттестации выпускников с целью выработки системы мер индивидуального сопровождения при подготовке к ЕГЭ воспитанников «группы риска» и воспитанников высокого уровня мотивации к обучению.

По результатам государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов -
по русскому языку в новой форме процент качества нашей школы ниже окружных показателей:

№ ОУ	кол-во уч-ся	"5"	"4"	"3"	"2"	% кач-ва	% усп-ти
1770	52	4	29	19	0	63,46	100,00
Округ	9414	2372	4377	2571	94	71,69	99,00

по математике результаты выше, чем в среднем в округе:

№ОУ	кол-во уч-ся	"5"	"4"	"3"	"2"	% кач-ва	% усп-ти
1770	51	8	39	4	0	92,16	100,00
Округ	9432	2509	5546	1344	33	85,40	99,65

В прошедшем учебном году наряду с основными предметами, выпускники 9 классов сдавали экзамены в новой форме и по предметам по выбору. 30 выпускников 9 классов выбрали новую форму сдачи экзамена с независимой оценкой качества знаний по следующим предметам:

Обществознание,

№ОУ	кол-во уч-ся	"5"	"4"	"3"	"2"	% кач-ва	% усп-ти
1770	23	6	17	0	0	100,00	100,00
Округ	1883	716	1086	75	6	95,70	99,68

Биология:

№ОУ	кол-во уч-ся	"5"	"4"	"3"	"2"	% кач-ва	% усп-ти
1770	3	3	0	0	0	100,0	100,0
Округ	528	287	203	37	1	92,80	99,81

География

№ОУ	кол-во уч-ся	"5"	"4"	"3"	"2"	% кач-ва	% усп-ти
1770	4	0	4	0	0	100,00	100,00
48	396	143	196	49	8	85,61	97,98

В 2011-2012 учебном году необходимо усилить просветительскую работу среди воспитанников и их родителей по пропаганде сдачи экзаменов в 9 классах в новой форме.

На основе комплексно-целевой программы по подготовке к государственной (итоговой) аттестации выпускников разработан и утвержден на методическом совете школы план подготовки школы к итоговой аттестации 2012 года.

Кроме этого, анализ успеваемости и качества образования, результатов итоговой аттестации показали, что назрела острая необходимость совершенствования методики оценивания образовательных результатов учащихся.

Выделим следующие направления совершенствования методики оценивания образовательных результатов:

1. Поиск и отработка ненормативных систем оценивания. Переход от принципа оценивания по соответствию некоторой норме к принципу оценивания образованности ребенка по результатам его собственного продвижения.

2. Поиск форм и способов привлечения учащихся к разработке принципов и критериев оценивания. Для этого учителю следует познакомить учеников со своим учебным планом, предъявить своего рода декларацию о намерениях. Критерии, по которым проводится оценивание, должны быть открыты для ученика, поняты и приняты им.

3. Разработка систем качественного оценивания, поиск способов их сочетания с другими системами. При этом качественная оценка должна фиксировать успешность выполнения учеником той или иной работы, эффективность затраченных им усилий, степень его продвижения. На определенном этапе в оценку включаются сравнительные характеристики, позволяющие учащемуся оценить себя и свое продвижение по сравнению с одноклассниками.

4. Введение открытой защиты учеником своей деятельности (отчета о ней) как формы итоговой аттестации за определенный период (полгода, год). Такой отчет включает в себя всю образовательную деятельность ученика во всех ее видах и формах и проходит как обстоятельный разговор об успехах и неудачах, в котором принимают участие учителя, одноклассники, возможно родители.

5. Введение в образовательный процесс методик, направленных на развитие рефлексивных умений, и разработка на их основе системы самооценивания учащихся.

6. Введение системы индивидуальных образовательных планов как основы построения индивидуальных образовательных маршрутов учеников и способов их контроля. Это должен быть постепенный процесс, соответствующий темпам и особенностям развития каждого ребенка.

Проблемы, актуальные в новом учебном году:

Формирование познавательного интереса учащихся в изучении предметов.
Ориентация всего учебно-воспитательного процесса на развитие зоны ближайшего развития каждого воспитанника.
Активный поиск новых путей индивидуализации обучения.
Внедрение системы общеучебных умений и навыков в работу каждого учащегося, поэтапного формирования ключевых компетенций.
Подготовка выпускников 9,11 классов к государственной (итоговой) аттестации.
Разработка системы мер по внесению изменений в содержание образования, включающую:
- освоение Федеральных государственных образовательных стандартов;
- обеспечение получения новых ключевых социальных результатов образования, заложенных в основу предметных программ;
- внедрение новых подходов к оценке образовательных результатов учащихся.

2.3 Анализ работы по созданию

единой образовательной информационной среды

В 2010-2011 учебном году была успешно продолжена реализация Программы информатизации образовательного пространства ГОУ кадетской школы №1770 «Московский кадетский музыкальный корпус».

Обоснование актуальности программы.

В соответствии с требованиями Концепции информатизации образовательного процесса в системе Департамента образования города Москвы и городской целевой программы развития образования «Столичное образование-5» на 2009-2011 годы главной задачей современной школы является обеспечение доступного качественного образования каждому учащемуся.

Для выполнения данной задачи необходимо включить каждого ученика в активную учебную деятельность, а для этого надо вносить изменения в организацию учебной деятельности учащихся, используя современные образовательные технологии, в том числе ИКТ.

Важным условием обеспечения нового качества образования является формирование у учащихся информационной культуры и компьютерной грамотности. Ведь человек, умело, эффективно владеющей информационными технологиями, имеет другой, новый стиль мышления, принципиально иначе подходит к оценке возникших проблем, к организации своей деятельности.

Для формирования ИКТ-компетентности у учащихся необходимо широкое использование ИКТ в образовательном процессе, что невозможно без сформированности ИКТ-компетентности у педагогических кадров, а также технической оснащенности образовательного учреждения.

В Образовательной программе школы определены приоритетные направления развития школы, среди которых: информатизация образовательного процесса.

Программа информатизации, которая является составной частью Образовательной программы, необходима для координации действий в процессе информатизации.

Основным направлением Программы информатизации является формирование ИКТ-компетентности педагогов для внедрения ИКТ в образовательный процесс.

Сроки реализации программы определены концепцией модернизации информатизации образования на период до 2020 г

В основе Программы информатизации лежит следующая идея.

Сформированность ИКТ-компетентности у педагогических кадров позволит в системе использовать ИКТ в образовательном процессе. Произойдут изменения в содержании и организации образовательного процесса. Сочетание ИКТ с педагогическими технологиями будет способствовать повышению эффективности образовательного процесса, а значит повышению качества образования учащихся.

Анализ.

Работа по информатизации школы была начата в 2003 г. Анализ ситуации показывает, что за прошедший период достигнуты определённые результаты.

За последние два года значительно улучшилась материальная база информатизации. В настоящее время в школе 74 персональных компьютеров: 28 в компьютерном классе, 28 - у администрации школы и 18 – в предметных кабинетах. Школа имеет 4 переносных персональных компьютеров – ноутбуки, 36 - принтеров, 8 сканеров, 11 - мультимедиапроекторов с экраном, цифровую видеокамеру, цифровой фотоаппарат, 4 – интерактивные доски, 30 – пультов для голосования. Доступ в Интернет по выделенной линии имеют все компьютеры школы.

В школе имеются цифровые учебные материалы.

За последний год учителя прошли курсовую подготовку по использованию ИКТ в учебном процессе.

Многие учителя проводят уроки с использованием ИКТ, используя электронные учебники, собственные и ученические презентации. Используются информационные технологии на факультативных занятиях, спецкурсах, в проектной деятельности.

В школе проводится мотивационная работа с педагогами. Проведены педсовет, семинары, открытые уроки с использованием ИКТ. Учителя, эффективно использующие ИКТ в своей деятельности, поощряются администрацией. Создаётся банк данных об имеющихся в школе электронных ресурсах.

Таким образом, для реализации Программы информатизации школа имеет определённый ресурс:

- техническая оснащенность;

- подготовленные кадры;

- программные продукты.



Проблемы.

Однако наряду с положительными моментами в результате анализа были выявлены проблемы.

Недостаточно использование ИКТ в управленческой деятельности.

Большинство учителей не осознают важности использования ИКТ в учебном процессе. Лишь третья часть коллектива применяет ИКТ в своей деятельности. Проведение уроков с использованием ИКТ носит эпизодический характер. Не всегда применение ИКТ на уроках является эффективным. Не в полной мере используется технический потенциал.

Таким образом, недостаточно сформированность ИКТ-компетентности у педагогов школы, что не позволяет вносить эффективные изменения в образовательный процесс для формирования ИКТ-компетентности учащихся и обеспечения качественного образования учащихся.

Цель.

На основании выявленных проблем определена цель:

Сформировать ИКТ-компетентность у большей части педагогов для внесения изменений в содержание и организацию образовательного процесса посредством использования ИКТ для повышения качества образования учащихся.

Задачи.

В соответствии с поставленной целью Программа направлена на решение следующих задач.

1. Создание системы формирования ИКТ-компетентности администрации и педагогов.

2. Совершенствование управленческой деятельности на основе использования ИКТ.

3. Создание единой базы данных об использовании ИКТ в образовательном процессе педагогами школы.

4. Пополнение школьной медиатеки.

5. Расширение материально-технической базы процесса информатизации.

6. Развитие сайта школы.

Результаты.

При реализации поставленных задач на данный момент получены и прогнозируются в будущем учебном году следующие результаты:

· Повышение эффективности и качества управленческой деятельности за счет использования ИКТ: создание информационного взаимодействия между администрацией и педагогами (отчетность, контроль и учет успеваемости и качества образования, взаимообмен информацией в электронном виде).

· Педагоги овладевают навыками использования ИКТ в образовательном процессе, что позволяет внести изменения в его содержание и организацию, это, соответственно, влияет на качество образования учащихся.

· С помощью созданной единой базы данных об использовании ИКТ в образовательном процессе педагогами школы организован обмен опытом среди педагогов.

· В медиатеке собраны и систематизированы цифровые учебные и программно-методические материалы для использования учителями и учащимися.

· Активизируется процесс самообразования педагогов.

· Компьютерный класс хотелось бы пополнить современными компьютерами. · Развивается и систематически обновляется школьный сайт, что делает более открытой жизнедеятельность школы.

Мероприятия, которые были выполнены в течении учебного года

№	Мероприятия	Результат	Срок	Ответственные
1	Пройдены курсы повышения квалификации на базе МИОО	Овладение навыками использования ИКТ в образовательном процессе	Май 2011 года	Ивашкина Е.В. Рылина Т.И.
2	Методическое сопровождение учителей.	Изменения в образовательном процессе.	В течение года	Ивашкина Е.В. Рылина Т.И.
3	Собрана и систематизирована информация для создания базы данных	Единая база данных	В течение года	Рылина Т.И.
4	Собран имеющийся материал для создания медиатеки.	Пополнена медиатека.	В течение года	Рылина Т.И. Кривошеина М.В.
5	Описаны материалы медиатеки.	Создан каталог медиатеки.	В течение года	Кривошеина М.В.
6	Составлено тематическое планирование с включением уроков с использованием ИКТ.	Проведение уроков с использованием ИКТ.	В течение года	Учителя-предметники
7	Осуществлен контроль тематического планирования.	Составлено тематическое планирование с включением уроков с использованием ИКТ.	В течение года	Ивашкина Е.В. Рылина Т.И.
8	Составлено расписание работы кабинета информатики с учетом проведения уроков учителями-предметниками.	Проведение уроков с использованием ИКТ в кабинете информатики.	В течение года	Рылина Т.И.
9	Назначить ответственного за обновление сайта.	Постоянное обновление сайта.	В течение года	Мосин М.Ю.
10	Систематически обновлять сайт.	Открытость жизнедеятельности школы.	В течение года	Мосин М.Ю.
11	Подготовка выпускников к ЕГЭ через тестирование на компьютерах.	Готовность выпускников к итоговой аттестации	В течение года	Рылина Т.И. Учителя-предметники
12	Участие в различных конкурсах инновационных разработок	Повышение и упрочнение методической компетентности учителей	II полуго-дие	Ивашкина Е.В. Рылина Т.И.
13	Подготовка научных, исследовательских, творческих работ учащихся с использованием ИКТ.	Участие и завоевание призовых мест в школьной, городской, Республиканской научно-практической конференции	Январь – апрель	Рылина Т.И.
14	Выпуск школьной газеты.	Освещение жизни школы	В течение года	Паршутина Л.А.
15	Работа школьной видеостудии	Создание методических, развлекательных,презентационных видеороликов. Создание фото-хроники школь-ной жизни.	В течение года	Арешко Е.А.

Управление реализацией программы.

Управление реализацией программы осуществляется управленческой командой школы (администрация, учителя информатики, учителя-предметники).

Анализ уровня музыкального образования.

Кадетская школа №1770 «Московский кадетский музыкальный корпус» является учебным заведением, в котором кадеты, обучаясь игре на музыкальных духовых инструментах, фортепиано, пению в хоре за пять лет обучения получают начальное музыкальное образование.

Курс обучения проходит строго по учебным программам музыкальных предметов. В этом году учебный план дополнительного образования был составлен в соответствии программами обучения учащихся в детской музыкальной школе, а также среднего музыкального образования. Свой исполнительский уровень учащиеся получают, занимаясь у преподавателя индивидуально в музыкальном классе.

Музыкальными предметами являются: флейта, гобой, кларнет, фагот, саксофон, труба, тромбон, тенор, валторна, туба, ударные инструменты, фортепиано-специальное, фортепиано-общее, сольфеджио, музыкальная литература, инструментоведение, дирижирование, инструментовка, ритмика, хор, вокал, хоровое сольфеджио, эстрадный оркестр, оркестровый класс (духовой оркестр).

В настоящее время воспитанники музыкального корпуса занимаются в 4-х духовых оркестрах и эстрадном оркестре: старший оркестр - руководители Ляшенко В.В. и Лаптев Р.Г. Средний духовой оркестр - руководители Ахметшин М.М. и Захарчено В.В. Младшим оркестром руководят Стренадько А.Э. и Барсуков В.Д. Малый состав духового оркестра - руководители Хромов А.А., Федоров М.В. Эстрадный оркестр – руководители Заборский А.В. и Потапов О.И. Все духовые и эстрадный оркестры принимают активное участие в различных районных, окружных, городских, областных и международных мероприятиях. В различных конкурсах и фестивалях разных уровней. Эстрадный оркестр в 2010 году занял третье место в городском конкурсе юных талантов в номинации «Эстрадная музыка».

Также занятия ведутся в хоровом классе, вокалу, хоровому сольфеджио и в инструментальных ансамблях. В апреле месяце был проведен конкурс солистов и инструментальных ансамблей, который выявил многие интересные ансамбли и солистов-инструменталистов. Конкурс показал хороший уровень подготовки и исполнительского мастерства. В учебном году были проведены технические зачеты и зачеты по пьесам на духовых инструментах, фортепиано, контрольные уроки по инструментоведению и дирижированию. На хорошем творческом уровне был проведен открытый урок по тенору и тромбону профессором Суровцевым С.А. На художественно-репертуарном совете регулярно обсуждаются вопросы учебного и творческого характера.

Кроме учебных занятий и часов музыкальной самоподготовки программа по музыкальному образованию предусматривает участие воспитанников в районных, окружных, городских, международных конкурсах и фестивалях. Дипломантами окружного конкурса «ЮНЫЕ ТАЛАНТЫ МОСКОВИИ» по фортепиано стали Борисов А. Нефтеев А. Федоров М. Звание лауреата Всероссийского конкурса «ЮНЫЕ ТАЛАНТЫ МОСКОВИИ» завоевал Белохвостов М., а кадеты Шевченко Д. Кокорев К. Соломонов А. и Саломахин М. стали лауреатами конкурса авторской песни Ю.Т.М. Учащиеся Майоров В. И Акимов М. завоевали звание лауреата II Московского открытого конкурса саксофонистов. Также стал лауреатом Пасхального фестиваля ХОР кадетского корпуса. Больших успехов в музыкальном образовании достигли учащиеся: Синицин К., Терехин П., Майоров В., Борисов А., Акимов М. и др.

В кадетской школе №1770 большое внимание уделяется концертной деятельности. Коллективы школы выступают на центральных концертных площадках города Москвы: театр Российской Армии, центральный музей, Политехнический музей, Международный Дом Музыки, центральное телевидение, перед ветеранами на различных площадках с выездом в другие города. С большой концертной программой в феврале месяце средний духовой оркестр гастролировал во Франции.

Преподаватели и воспитанники кадетской школы №1770 приняли активное участие в семинаре дирижеров и руководителей муниципальных коллективов России. Показали мастер-классы, показательные выступления духовых оркестров, солистов. Поделились опытом организации и проведения музыкальных занятий в корпусе.

Blog

Публичный доклад директора Государственного бюджетного образовательного учреждения кадетской школы №1770