Спутник классного руководителя №4, 2011 г
| Вид материала | Документы |
- Спутник классного руководителя №2, 2011, 3169.71kb.
- Задачи: увидеть за организацией мероприятия/часа роль классного руководителя; увидеть, 30.41kb.
- Спутник классного руководителя №3, 2011, 1024.97kb.
- Спутник классного руководителя №2, 2011, 2436.66kb.
- Конкурс на лучшего классного руководителя 2012 года «Самый классный классный», 1000.52kb.
- Методика тренингов в формировании коллектива старшеклассников. Сегодня я хочу поделиться, 124.64kb.
- Спутник классного руководителя №7-2010, 717.93kb.
- Анализ работы методического объединения классных руководителей в 2010-2011 учебном, 162.22kb.
- Спутник классного руководителя №7-2011, 301.85kb.
- Методика планирования воспитательной работы с классом (папка классного руководителя), 229.98kb.
Спутник классного руководителя № 4, 2011 г.
ЛАВРЕНТЬЕВА Л.И., директор
МОУ «Средняя общеобразовательная
школа №34», г. Ставрополь.
КУЛИКОВА Н.И., учитель начальных классов
МОУ СОШ с углубленным изучением отдельных
предметов №19», г. Ставрополь.
ЕРИНА ЭТ., г. Ставрополь.
СИСТЕМА ЧАСОВ ОБШЕНИЯ
И НРАВСТВЕННО-ЭТИЧЕСКИХ БЕСЕД
ДЛЯ УЧАШИХСЯ 7-х КЛАССОВ
ВВЕДЕНИЕ
Проблема человека, его духовно-нравственного мира - одна из главных проблем, которые сегодня стоят перед родителями, классными руководителями и учителями. Перестраивается наше общество, переходит от социализма к капитализму и переживает тяжелые времена в экономике и политике, в жизни каждого человека и каждой семьи. Школа - главное связующее звено между прошлым, настоящим и будущим. Ее задача - вместе с родителями воспитать человека «как индивидуальность» с неповторимым своеобразием черт и качеств, свободно и достойно проявляющую свое личное «Я». Помочь маленькому человеку усвоить многовековой опыт человеческого, духовно-нравственного общения между людьми. Как писал русский философ Соловьев В.: «Человек в принципе или по назначению своему есть безусловная внутренняя форма для добра, как безусловного содержания, все остальное условно и относительно. Добро само по себе ничем не обусловлено, оно все собою обуславливает и через все осуществляется». Самое главное - научить человека делать добро и уметь его принимать, уметь понимать другого человека и уметь бескорыстно прийти ему на помощь.
Нужно научить человека принимать решение, выбирать свою линию поведения и отношение к людям с позиции чести, совести и достоинства, уважения и долга.
Объяснить, что в жизни важно, чтобы решение и выбор линии поведения и отношения к людям не перешло границу, отделяющую добро от зла.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1. Введение системы нравственных отношений в обществе.
2. Мое отечество:
2.1. Что значит - жить достойно.
2.2. Патриотизм и убеждения человека.
2.2. Что значит - уважать законы страны.
3. Нравственное сознание человека:
3.1. Общие моральные понятия.
3.2. Духовность - это внутренний мир человека.
3.3. Убеждения человека и его поступки.
3.4. Моральная оценка поступков человека, ее роль в формировании характера и убеждений.
4. Нравственные отношения:
4.1. Нравственные отношения в семье.
4.2. Барьеры в общении людей.
4.3. Отношение к природе и животным как нравственная проблема.
5. Нравственная деятельность:
5.1. Этикет и воспитанность.
5.2. Досуг в общественных местах.
5.3. Культура диалога в общении.
5.4. Траурные ритуалы.
Примечания:
Учитель и педагог дополнительного образования может сделать расчасовку по своему усмотрению.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Введение.
Система нравственных отношений в обществе
Система нравственных отношений в обществе: отношение человека к обществу, к людям и к себе. Действия и поступки человека как стратегия знания нравственных отношений в нравственной деятельности.
Мое Отечество
Что значит жить достойно?
Дать понятия: труд, трудолюбивый человек. Значение труда в жизни человека. Особенность учебного труда. Что значит жить достойно и что этому мешает. Патриотизм и убеждения человека
Раскрыть содержание понятий Родина, патриотизм, чувство Родины, героизм, герой, подвиг, вероломство, предательство. История военно-патриотического воспитания в России. Воспитание чувства патриотизма - главная задача семьи и государства.
Что значит уважать законы страны
Дать понятия: закон, поступок, проступок, преступление, наказание, насилие, дисциплина, порядок. Знание законов и уровень их выполнения зависит от убеждений и нравственной культуры человека.
Нравственное сознание человека Общие моральные понятия
Понятие общечеловеческих ценностей: духовные и материальные ценности. Повторить общие моральные понятия: добро и зло, долг и совесть.
Раскрыть содержание понятий: идеал, свобода, справедливость.
Справедливость и критическое отношение к поступкам (своим и людей). Убеждения человека и его поступки
Дать понятия: убеждение, поведение, выбор поступка, решение, желание, поведение, линия поведения. «Хочу» и «надо» как выражение в поступках убежденности и нравственной культуры человека.
Духовность - внутренний мир человека
Дать понятия: духовность, внутренний и внешний мир человека, этика, эстетика, этикет, психология, религия, церковь, оптимизм, пессимизм, активность, пассивность. Духовные потребности человека и их направленность, мировоззрение и духовная культура.
Моральная оценка поступков человека, ее роль в формировании характера дать понятия: характер, моральная оценка, поощрение, наказание, прощение. Положительные и отрицательные черты характера. Моральная оценка и самооценка поступков, необходимость воспитания человека.
Нравственные отношения
Нравственные отношения в семье
Дать понятия: семья и ее климат. Обязанность детей в семье. Экономика семьи. Функции семьи в обществе.
Нравственные барьеры общения
Дать понятия: барьер, эмоции чувств. Показать виды барьеров в общении.
Роль невербального общения в создании барьеров. Способы снятия барьеров. Нравственное отношение к природе и животному миру дать понятия: природа, экология, среда обитания, животные домашние и дикие. Человек и природа. Что значит нравственное отношение к природе.
Нравственная деятельность Этикет и воспитанность человека
Дать понятия: этикет, воспитание, воспитать, нравственное воспитание, воспитанность. Лихачев Д.С. о добром и прекрасном. Нравственная воспитанность и хорошие манеры. Принципы современного этикета.
Досуг в общественных местах
Дать понятия: свободное время, пассивный и активный отдых, досуг в общественных местах. История театра. Правила поведения в библиотеке, театре, концерте, выставке.
Культура диалога в общении
Дать понятия: диалог, монолог, роль, диспут, дискуссия, спор, социальная роль человека и ее виды. Диалог по телефону. Значение диалога в жизни людей. Траурные ритуалы
Дать понятия ритуал, обряд, церемония, траур, покойник в доме и действия близких. Христианские традиции поминовения. Поведение на кладбище.
Требования к уровню подготовки учащихся
Должен знать сущность понятий: честь, совесть, достоинство, убеждение, нравственность, общение, вежливость, природа, экология, любовь, религия, диалог, культура, личность, поступок, проступок, духовность, дружба, барьеры в общении, моральная оценка. Отечество, патриотизм, право, закон.
Должен уметь давать моральную оценку поступков своих и друзей, тактично, справедливо, вежливо (с позиций добра или зла). Объяснить сущность достоинства любой личности и особенности нравственных отношений в классе. Преодолевать барьеры в общении. Говорить по телефону и вести диалог с товарищами. Уметь посильно трудиться на благо Родины.
Должен знать правила поведения в походе, на природе, правила отношения к животным. Нормы и правила общения с детьми в классе. Правила ведения диалога и общения по телефону. Знать и соблюдать правила этикета в школе.
Тема: Введение.
Система нравственных отношений в обществе
Цель: раскрыть сущность системы нравственных отношений в обществе; доказать ее необходимость в структуре нравственной культуры.
План
- Фронтальный опрос.
- Этика и структура нравственной культуры
- Структура нравственных отношений.
- Понятие культуры поведения человека.
Фронтальный опрос.
Какие отношения людей в обществе вы помните? Что изучает наука этика?
Какие простые нормы нравственности вы помните? Какие правила этикета вы изучали? Зачем нам нужно изучать правила этикета и вежливости? Как вы считаете, нужно ли изучать этику?
Давайте вспомним, что изучает этика?
Этика как наука изучает мораль (нравственность), которая является особым способом познания мира и общества, в котором живет человек.
Нравственность (мораль) является как бы «компасом» поведения человека. Существует понятие «структура» нравственных ценностей: моральное (нравственное) сознание, моральные (нравственные) отношения и нравственная (моральная) деятельность человека. В чем сущность этих понятий?
Нравственное сознание - это отражение общественной жизни людей в понятиях, правилах, нормах, законах, по которым они должны жить и общаться. Оно определяет систему моральных (нравственных) ценностей человека и поэтому в моральных представлениях заложена объективная необходимость и историческая потребность человека в его поступках, действиях, отношениях, которые должны быть при определенных обстоятельствах.
Например, понятия честь, стыд, совесть, долг, мужество, женственность, предательство. Ученные подсчитали, что существует более 1800 нравственных понятий.
Норма - здороваться, уважать человека, беречь время и т.д.
Правило - уважай старших, верь другу и т.д.
Все понятия морального и нравственного сознания имеют 2 стороны.
Одна - отражает требования общества;
Другая - отражает как каждый человек (коллектив) для себя понимает эти требования общества и следует им в своей жизни.
Например, наука этика, общество, говорят о том, что человек должен быть честным, добрым, вежливым. Многие люди с этим согласны, говорят своим детям о честности, добре и вежливости, а на деле к людям или делу ведут себя не честно, не по-доброму.
Отношения - выражают взаимную связь разных величин, предметов, действий; взаимное общение, связь между кем-то, образующая из общения на какой-то почве; официальная бумага, документ, работа и т.д.
Нравственные отношения - это особый вид общественных отношений, где отражаются системы нравственной связи людей, возникающие у них в процессе жизни и деятельности.
Определить уровень знаний нравственной культуры и увидеть суть нравственных отношений человека мы можем только оценив поступки и действия человека, т.е. изучив его нравственную деятельность.
Нравственная деятельность - это все поступки, действия (все виды побуждений, интересов, привычек, желаний, склонностей человека, мотивы поступков и желаний).
В системе нравственных отношений различают три направления отношения:
- к обществу и государству, в котором живет человек;
- к другим людям (близким, родным и «далеким»);
- человека к самому себе.
Как вы считаете, какое направление нравственных отношений будет определяющим в жизни человека?
Самым главным и важным направлением, на наш взгляд, является отношение человека к самому себе. Потому как сам человек осознает требование общества, согласен с ним или нет, так он и будет поступать. Например, общество и люди говорят: «Не груби. Не сквернословь», а человеку нравится грубить и сквернословить, и в этот момент он не задумывается над тем, что унижает себя сам и позволяет людям не уважать себя.
Уважение является основным требованием нравственной (моральной) культуры.
«Уважение к людям предполагает: элементарные нормы человеческого поведения, вежливость и тактичность, справедливость, доверие, деликатность, т.е. признание, достоинство каждой личности».
Уважение в социальной (общественной) деятельности человека играет серьезную роль. Уважение человека к другим людям зависит от личного сознания каждого человека, сути этого понятия и уровня его нравственной культуры.
Когда мы можем так сказать и оценить уважает человек себя и других или нет? (когда он совершает какие-то действия или поступки).
Например. Девочки на перемене что-то не поделили, стали обзывать друг друга, никого не стесняясь. Что мы можем сказать: уважают ли девочки своих одноклассников? А друг друга? А уважают ли они себя?
Аристотель, ученый, живший в 384-322 гг. до нашей эры, впервые записал правила, нормы, понятия отношений между людьми, которые существуют независимо от государства и передаются из поколения в поколения.
Аристотель говорил, что человек, уважающий себя, не будет унижать другого и осквернять себя бранью.
Вы согласны с Аристотелем? Почему?
Поступки и действия отражают нравственную культуру человека, культуру его поведения.
Культура поведения - это совокупность форм повседневного отношения человека к учебе, родным, одноклассникам, учителям и т.д.
Нравственная культура личности - это степень восприятия человеком нравственного сознания и нравственной культуры общества, в котором он живет, что зависит от его жизненного опыта, знания нравственных понятий и законов, духовного мира человека, его способности «морального суждения», способности чувствовать и переживать, что определяет культуру поведения человека.
Основным механизмом регулирования поведения человека в обществе являются:
- свобода и ответственность личности;
- долг и совесть, честь и достоинство каждого человека.
Вспомните, что означает каждое из этих понятий.
Долг - это требование, которое предъявляет человеку общество, которое выступает перед ним как множество обязанностей. И если эти требования становятся внутренней потребностью человека, то у него не будет проблем с законом. Например.
Высокое чувство долга было неотъемлемой чертой советских воинов на Великой Отечественной Войне. Например, 24 августа 1942 г. на группу советских войск из 53 человек, державших оборону в районе Малой России около Волгограда, двинулся полк пехоты и 70 танков. Бойцы приняли бой и уничтожили 27 танков и 130 солдат противника и не сдали своего объекта. Это было делом чести!
Есть еще такое слово (понятие) - «верность», качество, характеризующее личность и отражающееся в его линии поведения. Это преданность, постоянство в отношении к Родине и людям, делу, которому человек служит.
Подумайте, как верность человека проявляется в дружбе? Как она проявляется в классе и семье?
Совесть - это сознание и чувство моральной ответственности человека за свое поведение перед самим собой. Его внутренняя потребность быть справедливым к людям.
Честь - понятие морального сознания раскрывает отношение человека к самому себе с позиции оценки его поступков, действий, с позиции окружающих его людей. Честь оценивает каждого человека отдельно, что находит отражение в его репутации.
Достоинство - понятие морального сознания, которое исходит из оценки ценности каждого человека как нравственной личности и выражает особое отношение человека к самому себе и отношение к нему общества, в котором признается ценность личности, отражает осознание человека своей ответственности перед собой.
В книге «Азбука мужества» описывается такой случай.
«Приходит ко мне сосед и говорит: «Темка, сыночек мой, голубые глазки, совершенным прохвостом стал! Курит - раз, мать родную ни во что ставит. Она слово - он десять. Это - два. А на прошлой неделе изволил у меня из плаща всю мелочь выгресть. Это - три. Но учится в нормальной пропорции - на «четыре» и моментами даже на «пять». И отсюда у меня сомнения: может не притеснять? Как полагаете, ведь образование - главное дело?»
Оцените данную ситуацию с позиции долга, чести, совести и достоинства, т.е. отношения к себе, своим родителям.
Подумайте, как такое явление может возникнуть? Почему человек, обладающий хорошими знаниями, так поступает? Кто в этом виноват? Кто будет отвечать за такие поступки? Каков уровень его нравственной культуры?
Распределите и докажите, что даже в этой ситуации отражаются все три направления нравственных отношений.
Подведем итог. Какова структура нравственных ценностей, нравственной культуры? (Нравственное сознание человека, нравственные отношения и нравственная деятельность).
В чем состоит система нравственных отношений? Отношение (доброе и злое, хорошее или плохое) человека к обществу, людям и к себе. Почему нам необходимо знать систему человеческих отношений в обществе? Потому, что отношения человека к обществу, людям и к себе формирует его поступки, действия, т.е. его нравственную деятельность и отражает его нравственную культуру.
Тема: Что значит жить достойно
Цель: показать, что жить достойно - это, прежде всего, уважать себя и других; что жить достойно - это жить по совести и по чести, трудиться на благо Родины.
План
- Фронтальный опрос.
- Добросовестный труд - выражение чести и достоинства человека.
- Что значит - жить достойно.
Фронтальный опрос
Что изучает наука этика?
Какова структура нравственных ценностей?
Почему от отношения человека к себе зависит его отношение к окружающим людям?
Как вы понимаете нужны ли требования общества к культуре поведения человека?
Что обозначают понятия: долг, честь, совесть, достоинство? Что обозначает понятие «уважение»? Как оно отражается в отношениях между людьми?
Какие отношения между людьми предполагают уважение? Самый большой долг перед собой, семьей и Родиной - это его умение добросовестно трудиться и уважать не только свой, но и чужой труд. Как вы думаете, почему?
Потому что труд - «основное условие всей человеческой жизни». Все материальные и духовные ценности созданы на Земле человеком и в этом его нравственная ценность.
Каждый человек должен трудиться, чтобы жить, содержать семью, воспитывать и растить детей, создавая им условия для жизни и учебы.
«Труд освобождает нас от трех великих зол: скуки, порока, нужды»
(Вольтер)
«Труд не позорит человека; к несчастью, попадаются люди, позорящие труд»
(Гоант)
«Трудолюбивый человек всегда находит, что труд его не завершен»
(Публий Сир)
Как Вы понимаете высказывания великих людей? Согласны ли вы с авторами?
Сейчас на поверхности явления лежит ценность денег, но деньги, добытые разбоем, грабежом, обманом не создают уважение человеку в обществе. Докажите почему?
Учебный труд самый тяжелый, потому что человек должен изучать азы наук, которые изучать необходимо, даже если они ему не нравятся и, может, не пригодятся в избранном жизненном пути. Но он необходим, чтобы выбрать свой труд, свою дорогу в жизни. Труд в получении знаний дает результаты, только если он был добросовестный, самоотверженный и упорный.
Как вы думаете, зависит учеба от способностей человека? Кому нужно больше прилагать труда: тому, кто развил способности, или тому, кто не смог этого сделать? Почему? Может человек сам развить свои способности?
Получить диплом, аттестат за деньги делает честь людям или нет? Почему? Выбирать профессию и дальнейшую учебу должен человек или кошелек и желание его родителей? Каково выше мнение?
Сейчас многие покупают «знания» в вузах и техникумах. Но становятся они хорошими специалистами? Будут ли их ценить на работе? Будут ли их держать на работе, особенно в частных фирмах? Уважают ли себя подобные люди? Достойны ли они уважения окружающих их людей?
Каждый в школе может трудиться в меру своих способностей, но есть ребята, которые ленятся, запускают материал и им трудно выкарабкаться из тех дебрей, в которые они залезли. Да, учителя ставят им тройки и тянут из класса в класс. Может ли отношение к учебе определить достоинство ученика как человека?
Есть люди, у которых нет способности учиться химии, физике, математике, но есть способности и желание рисовать, танцевать, петь или заниматься спортом. Человек должен искать труд, который ему по душе, где он выразит свое достоинство. Но любимому труду нужно тоже учиться, чтобы достигнуть своей вершины жизни.
Вспомните, что означает понятие долг?
Человек живет и трудится среди людей и постоянно испытывает на себе внимание, заботу, доброту окружающих и как бы в долгу перед ними (родители, учителя, товарищи и т.д.), и каждый, кто осознает свой долг перед ними, старается быть достойным их. Но каждый человек по-разному осознает свой долг, свое достоинство, а поэтому по-разному себя ведет.
Как вы думаете, что имел в виду поэт Расул Гамзатов, когда писал такие строки: Он мудрецом не слыл, Он храбрецом не слыл, Но поклонись ему; Он человеком был! Как вы думаете, что значит быть человеком? Что значит жить достойно?
Чтобы стать человеком, надо уважать людей и надо, чтобы тебя уважали. Какие отношения между людьми предполагает уважение?
Если человек говорит всем колкости, гадости, грубит, будет ли его кто-нибудь уважать?
Почему?
Как вы думаете, уважает ли себя такой человек?
Может ли человек, не уважающий себя, не признающий в себе личность, уважать по-настоящему других?
Кому нравятся люди, которые кричат, сквернословят? Стараются унизить других?
Человека или ученика кто-нибудь заставляет грубить, нецензурно выражаться? (Родители или учителя).
От кого зависит такое поведение? (От него самого.)
Уважение к человеку - это отношение к нему как к высшей ценности. Это общее требование реализуется в ряде конкретных требований:
- Вежливое отношение к человеку.
- Признание его личных прав.
- Оптимистический подход, вера в его добрые помыслы.
- Недопустимость насилия над личностью.
- Помощь и поддержка человека в трудные минуты жизни.
- Забота о человеке, его здоровье, его спокойствии и судьбе.
Христианская заповедь гласит «Люби ближнего как самого себя». Как вы понимаете это выражение? Можно любить всех? Но уважать каждого мы обязаны.
Это выражение гуманного отношения к людям, т.е. доброго, чуткого, внимательного. Мир, в котором каждый относится к другому так, как хотел бы чтобы относились к нему, будет гораздо лучшим. Уважение друг к другу - одно из важнейших условий устойчивых, нормальных отношений между людьми. Уважение - почтительное отношение, основанное на признании достоинства личности, это не пассивное состояние, это качество нуждающегося в нем, чтобы его выразили, оно начинается с имени человека:
- человека называют по имени хорошим добрым тоном, четко и уважительно. Кличка, прозвище унижает человека;
- признать успехи человека, его знания, мысли и поступки - значит оценить его по достоинству.
Мы говорим «признать достоинства личности». Как вы понимаете, что значит человек и его личность? Что общего в этих словах-понятиях? Чем они отличаются друг от друга?
Человек - биологическое содружество, которое может работать, говорить и мыслить. А личность?
Личность - человек становится личностью, когда он осознает свое предназначение в жизни, осознает моральные требования общества, принимает решения самостоятельно, справедливо оценивает свои поступки.
Самоуважение - это осознание своей ценности как личности и принадлежности к человеческому роду, что выражается во взглядах, поступках и действиях, отношении к обществу, людям, природе, к себе. Как вы это понимаете?
Выводы:
Для того, что бы жить достойно, нужно уметь трудиться и уважать людей и себя.
Как вы думаете, должен ли человек мечтать о своем будущем? (Кем станет? Как будет жить? Какая будет у него семья?) Нужно. Почему?
Уже сейчас, в седьмом классе, человеку необходимо искать в себе способности и развивать желание в какой-то области человеческих увлечений, знаний.
Как вы думаете, что значит достойно прожить жизнь и оставить в ней достойный след? (Приведите примеры из литературы.)
Жить достойно - это значит жить по совести, по чести, выполнять свой долг перед своей семьей, перед Родиной и перед школой, в которой он получает знания.
Каким бы богатым вы не были, можно ли за деньги купить уважение, любовь, достоинство, честь или совесть? Почему?
Свое достоинство каждый человек выражает в своих поступках и действиях в своем отношении к людям. Мы говорим о положительных отношениях, но есть и отрицательные.
Один помогает людям корыстно, ради какой-то выгоды, а другие делают это бескорыстно, т.е. без расчета на вознаграждение. Познакомимся с содержанием понятий: слово «корысть» обозначает выгоду, материальную пользу для себя любыми средствами. Корыстолюбие - стремление к личной выгоде, наживе, жадность.
Корыстолюбие - отрицательное качество, характеризующее поведение человека и мотивы, причины его поступков, действий, отношений с окружающими людьми как проявление эгоизма - материальные блага для себя любой ценой.
Зазнайство - отрицательное моральное качество, характеризующее поведение человека и его отношение к людям, делу как переоценку своих способностей и достоинства, как утрата критического отношения к себе, что рождает пренебрежение к другим людям, и часто основано на прошлых или мнимых успехах
Как вы это понимаете? Приведите примеры.
Зазнайство - это возгордиться и возомнить о себе и пренебрегать другими людьми.
Высокомерие - отрицательное моральное качество человека, характеризующее неуважительное, презрительное, надменное отношение к другим людям, связанное с преувеличением своих способностей и знаний. Высокомерный - презрительный и надменный.
Как это выглядит в жизни? В чем?
Самодовольный человек - полный довольства и любованием самим собой, своими делами и т.д.
Есть среди нас такие люди? Будут ли они стремиться что-то переделывать? Творить во имя Родины или людей?
(Над каждым понятием учитель должен поработать с классом: Как они понимают содержание понятия? С чем согласны и почему? С чем не согласны и почему? Приведите примеры). Зачем нужно знать содержание этих понятий как черт характера человека?
Ибо такие качества характера, нетребовательного отношения к себе с позиции нравственной культуры, часто толкают человека на предательство и измену в дружбе и жизни.
Сейчас происходит интересное явление, все страдают от грубости и хамства других людей. У многих вызывает отвращение развязность, а порой и разнузданность, унизительное отношение к людям, и в то же время завидуют крутым», т.е. нахальным, наглым, хамам.
Почему это происходит?
Что надо сделать, по-вашему, чтобы люди не унижали себя и жили достойно? Подумайте над высказываниями великих людей. (Можно поработать с карточками, раздав эти высказывания ребятам).
«Достоинство есть именно то, что больше всего возвышает человека, что придает его деятельности, всем его стремлениям высшее благородство».
(К. Маркс)
«Душевные достоинства, если они истинны - всегда нуждается в том, чтобы их кто-нибудь открыл».
(Стиль)
«Достоинства; которые мы ценим в других, равно принадлежат и нам: мы замечаем только то, чем обладаем сами».
(Торо)
«Самодовольство не исключает таланта, но оно его компрометирует».
«Себялюбие - отвратительный порок, которого никто не прощает другим и вместе с тем никто его не лишен сам».
(Бичер)
«Себялюбие - яд для дружбы».
(Бальзак)
«Без труда - нет наслаждения, без наслаждения нет труда».
(Бебель)
«Работать не так скучно, как развлекаться».
(Бодлер)
Вопросы:
- Согласны ли вы с авторами этих строк? Докажите свою точку зрения, используя примеры из литературы и жизни.
- Какие выводы мы можем сделать?
- Что же означает жить достойно?
- Как это отражается в поступках и действиях человека?
Можно обсудить содержание афоризмов по группам в виде деловой игры. Учитель подводит итог.
Жить достойно - это значит жить так, чтобы слова и поступки не расходились, чтобы Вы уважали себя, людей, труд, мечту и могли всегда прийти на помощь, чтобы долг, честь, совесть и достоинство личности были на высоте в любых делах и отношениях.
Умей уважать человека (деловая игра, учитель может сделать сюжетно-ролевую)
Цель: закрепить все изученные на уроке понятия; помочь ребятам увидеть свои поступки и суждения со стороны.
Учитель разбивает учащихся на группы, для эффективности работы может выбрать жюри. Отдает задание каждый группе.
Группа 1.
Достоинство
Есть черта души: достоинство. Надо сохранить достоинство,
И оно важней всего А коль нету - обрести
Будет все на свете спориться, Надо так сердца настроить:
Если сохраним его. Мы достойно жить должны!
То, что на добре настояно, И равнять свое достоинство
И к добру должно вести На достоинство страны.
Римма Казакова.
Вопросы:
- Как вы понимаете эти стихи, их смысл?
- Почему, сохраняя свое достоинство, человек стремится утвердить свое уважение к себе?
Группа 2.
Честные люди
В затишье и на перепутье,
Где ветры ликуют, трубя,
Отечество, честные люди
Болели всегда за тебя
Всегда они, помня о деле,
О цели, о благе Земли
И собственных сил не жалели,
И времени не берегли.
Татьяна Кузовлева.
Вопросы:
- Как вы понимаете эти стихи?
- Как и в чем выражается достоинство этих людей?
- Почему говорим, что такие люди уважают себя?
Группа 3
На одной из олимпиад спортсмен-фехтовальщик выигрывал один поединок за другим. И вдруг судья заметил, что лампа, показывая судьям успешную атаку, загорелась тогда, когда укола противнику явно не было. Провели экспертизу, и выяснилось, что к рукоятке клинка было вмонтировано устройство: нажимаешь кнопку - фонарь победы горит. Больше этого спортсмена на помосте не видели.
Вопросы:
- Как вы думаете - почему?
- Можно ли сказать, что этот спортсмен себя уважает?
- Будут ли его уважать люди?
- Какие достоинства личности здесь проявились?
Группа 4
В списках своего обидчика на площадке перед дворцом Д'Артаньян в течение нескольких минут был три раза вызван на дуэль Атосом, Портосом и Арамисом. Постарайтесь вспомнить, за что его вызвали на дуэль. Из-за каких причин мелкие обиды были забыты и четыре благородных человека мгновенно объединились.
Вопросы:
- Почему Партос, Атос и Арамис вызвали Д, Артаньяна на дуэль?
- Почему они объединились и стали отражать нападения солдат кардинала?
- Как здесь отражается отношение к чести и достоинству личности дворян этого периода?
- Как можно поступить сейчас?
- Почему их называли благородными рыцарями?
Жюри, если было избрано, подводит итоги, учитель обобщает ответы делает выводы о том, что значит уважать людей и себя и что значит жить достойно?