Спутник классного руководителя №4, 2011 г

Вид материала

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8

Тема: Патриотизм и убеждения человека

Цель: показать, что отношение человека к Родине зависит, прежде всего, от его убеждений; что ответственность за Родину, ее прошлое, настоящее и будущее воспитывает у каждого человека история его народа, жизнь общества, семьи и среды.

План

Фронтальный опрос.
Раскрыть содержание понятий: Родина, патриотизм, подвиг, героизм, вероломство, предательство, убеждение.
История военно-патриотического воспитания в России и значение создания кадетских, суворовских корпусов и училищ.
Воспитание чувства патриотизма - главная задача семьи и государства.

Фронтальный опрос

Что выражают понятия: достоинство, достоинство человека, достойная жизнь. Как вы понимаете, что значит выражение жить достойно? Приведите примеры. Как вы понимаете слова Расула Гамзатова:

Он мудрецом не слыл,

Он храбрецом не слыл,

Но поклонись ему;

Он человеком был!

Докажите на примерах, что достоинство человека доказывают его действия и поступки?

Как вы понимаете, что означают слова (понятия): Родина, патриотизм, выражение «любить Родину»? В чем будет выражаться любовь человека к Родине во время войны? Во время тяжелых испытаний в повседневной жизни?

Родина - 1. Отечество, родная страна. 2. Место рождения, происхождения кого-то. 3. Место возникновения чего-то.

Родина - это исторически сложившаяся социально-экономическая, политическая и культурная среда, в которой родился человека, с которой связана его жизнь и история его народа.

Родина - понятие сложное, оно включает в себя всю совокупность условий материальной и духовной жизни людей; территорию, имеющую определенные границы и географические особенности, населяющий ее народ, социально-экономический строй, культуру, быт, язык и национальные традиции. Единство всех этих сторон и дает нам понятие о Родине. А эмоциональное и сознательное отношение ко всем этим сторонам говорит о характере патриотических чувств человека.

Что же такое патриотизм?

Патриотизм - общественный и нравственный принцип, характеризующий отношения людей к своей стране, который проявляется в образе действий и поступков каждого человека и любой группы людей, которые включаются в заботу об интересах и исторических судьбах своей страны и готовность к самопожертвованию; верность Родине, ведущей борьбу с врагами; гордость за социальные и культурные достижения своей страны; сочувствие к страданиям своего народа; уважение к историческому прошлому Родины и унаследованным традициям; привязанность к месту жительства (к деревне, городу, области и к стране в целом).

Патриотизм - преданность и любовь к своему отечеству, к своему народу и готовность к любым жертвам и подвигам во имя интересов своей Родины.

Как вы понимаете эти слова? С чем согласны? С чем не согласны и почему?

Привязанность к привычному, родному имеется и у животных. Но человеческая любовь к Родине - чувство любви разумное. Человек осознает свою привязанность в Родине, оправдывает ее не только сердцем, но и умом, гордится своей принадлежностью к ней. Жизнь любого человека не может быть полноценной, если она течет вне интересов Отечества, в котором он живет, если он не болеет за судьбу своей Родины.

«В полной и здоровой натуре, - писал В.Г. Белинский, - тяжело лежат на сердце судьбы Родины... Живой человек носит в своем духе, в своем сердце, в своей крови жизнь общества: он болеет его недугами, мучится его страданиями, цветет его здоровьем, блаженствует его счастьем, все своих собственных, своих личных обстоятельств». И если просторы Родины топчут сапоги иностранных завоевателей, то их шаги болью отдаются в сердце каждого патриота».

Естественно, что отношение человека к Родине сложно, так как сама Родина - это единство многих, иногда противоречивых и не всегда равноценных сторон. Не случайно в прошлом передовые люди, питая огромное уважение к своему народу, любя природу своей страны, остро ненавидели ее государственные порядки. «Ненавижу Россию потому, что люблю ее!» - говорил Н.Г. Чернышевский. И все же человек любит Родину всегда, даже если он видит в ней несовершенство. Родина у человека одна, и он несет ответственность за то, какая она есть. «Можно не любить и родного брата, - писал В.Г. Белинский, - если он дурной человек, но нельзя не любить отечества, какое бы оно ни было: «Только надобно, чтобы эта любовь была не мертвым довольством тем, что есть, но живым желанием усовершенствования».

О таком желании видеть Родину более совершенной С. Есенин писал:

Полевая Россия! Довольно!

Волочиться сохой по полям!

Нищету твою видеть больно

И березам и тополям,

Я не знаю, что будет со мною...

Может, в новую жизнь не гожусь,

Но и все же хочу я стальною

Видеть бедную, нищую Русь.

И, внимая моторному лаю

В сонме вьюг, в сонме бурь и гроз,

Ни за что я теперь не желаю

Слушать песни тележных колес.

«Чувство Родины» - это страстное желание защитить ее от бед и клеветы. В.А. Сухомлинский писал: «Говорить о недостатках своей Родины для этого много ума не надо. Родина твоя мать, твоя колыбель и ты не будешь на каждом перекрестке говорить о бедах и чаяниях своей семьи и своей матери. Так и Родины. Бороться с этими недостатками, трудиться, чтобы сделать страну лучше. Нужны силы, ум и преданность».

Согласны ли вы с мнением Сухомлинского? В чем и почему?

Героизм - образ действия, присущий герою. Кто он герой?

Герой - Человек, выдающийся своей храбростью, доблестью, самоотверженно совершающий подвиг; главное действующее лицо литературного произведения; лицо (человек), воплощающее в себе характерные черты эпохи или среды.

Подвиг - поступок, требующий от человека предельного напряжения воли и сил, связанных с преодолением необычайных трудностей во имя Родины или кого-то. Подвиг - героический поступок во имя Родины (воинский, трудовой).

Вероломство - отрицательное моральное качество характера человека, характеризующее злоумышленные, коварные действия, сознательный обман чужого доверия или вопиющее нарушение взятых обязательств. (Словарь по этике).

Предательство - нарушение верности общему делу, измена Родине - переход на сторону врага, как злодеяние, нарушение верности слова, дела одного человека другому. (Словарь по этике).

Предательский - обманчивый, коварный, таящий в себе что-то неприятное.

Зачем эти понятия нужны людям? Что помогают делать человеку эти понятия? (Строить и оценивать свои отношения к Родине и людям).

Особенно ярко отношение людей к Родине проявляется во время нападения на Родину врагов и необходимости ее защищать.

История знает много примеров, когда русские люди самоотверженно защищали свою Родину.

Козельск - выстоял против татаро-монголов, Иван Сусанин, Денис Давыдов - в годы Отечественной войны 1812 г. Неувядаемой славой увековечили себя герои Брестской крепости, у стен Москвы и Сталинграда, в блокаде Ленинграда. На каждой пяди земли сражались от мала до велика, в тылу врага. А сколько трудилось детей, юношей и женщин, мужчин в тылу нашей Родины, чтобы приблизить победу над врагом.

Особенно ярко чудеса мужества и героизма проявились в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов, 60-летие Победы которой мы отметили в 2005 году.

В кинофильме «Офицеры» звучит такая фраза: «Есть такая профессия - Родину защищать», и без умных знающих военное дело полководцев и офицеров трудно организовать защиту рубежей Родины и ее свободу и независимость.

История военно-патриотического воспитания в России говорит о том, что наш народ всегда заботили проблемы защиты Отечества. Об этом свидетельствуют такие древние литературные памятники, как «Повесть временных лет», «Поучение Владимира Мономаха», «Слово о полку Игореве», «Житие Александра Невского», «Повесть о разорении Рязани Батыем», «Задонщина» и другие. Академик Д.С. Лихачев в книге «Земля Родная» писал: «Вспомните «Повесть временных лет»... Это не только летопись, первый наш исторический документ, это выдающееся литературное произведение, говорящее о великом чувстве национального самосознания, о широком взгляде на мир, о восприятии русской истории как части истории мировой, связанной с ней неразрывными узами». Эпохи средневековья, нового и новейшего времени постоянно ставили перед государством задачу защиты от внешних врагов.

В истории военно-патриотического воспитания в России важное место занимали Кадетские корпуса и военные гимназии.

У истоков этих учебных заведений стоял великий преобразователь России Петр I.

Когда в 1721 г. Петр был провозглашен императором, одной из его первоочередных задач стала забота о создании в России постоянного войска с грамотным командным составом и защите государства от внешних врагов. Петр сознавал, что, привлекая на службу в российскую армию иностранцев и посылая российских дворян для обучения военному делу за границу, он не решит полностью проблем подготовки военных кадров для российской армии. Создание Петром регулярной армии, вооруженной современным оружием, вызвало необходимостью готовить в самой России командный состав для руководства воинскими подразделениями и частями. Сложившаяся к началу XVIII в. система подготовки офицерских кадров была не в состоянии снабдить армию офицерами. История деяний великого преобразователя России доказывает, что он постоянно руководствовался твердым сознанием высказанной им истины, что «учение доброе и основательное есть всякой пользы отечества аки корень, семя и основа».

При Петре I в России школами, готовящими офицеров для армии, служили два гвардейских полка, Преображенский и Семеновский, для пехоты и полк Лейб-Регимент - для конницы. Там молодые дворяне проходили солдатскую службу и достигали сержантского чина, который позволял получить низшее офицерское звание (прапорщика или корнета) при выходе из гвардии в армию.

В истории военно-патриотического воспитания России были периоды подъема и спада. Это обусловлено тем, что на него серьезно влияют международная обстановка, войны и другие внешнеполитические факторы.

Сегодня в условиях постепенного перехода нашей армии на контрактную основу, возрастания опасности террористических актов военно-патриотическое воспитание в школах России приобретают исключительно важное значение. Необходимо так воспитать молодого человека, чтобы он был готов в любой момент отстоять независимость своей родины, мог осознанно избрать профессию защитника Отечества.

Но истинные патриоты нашей Родины будут всегда гордиться лучшим, что есть в нашей стране и стараться своим трудом сделать ее лучше.

Воспитание патриотизма - главная задача семьи и государства, поэтому в школах есть занятия по военной подготовке, музыке ВОВ, ведется игра «Зарница», проводятся уроки мужества, встречи с ветеранами ВОВ, проводятся экскурсии по местам боевой славы. Но без семьи, бесед с родителями, их преданности Родине, уважения к Родине, их труда на благо Родины.

Учитель вместе с учениками идет в музей, приглашает ветеранов, ведет работу с родителями.

Патриотизм и убеждения человека

(деловая игра)

Цель: показать значение Родины для человека; доказать, что любовь к Родине одна из главных черт русского народа.

Фронтальный опрос (беседа)

Что такое патриотизм?
Что означает слово патриот?
В чем заключается долг перед Отечеством?
Что значит Родина для каждого человека?

Можно разделить класс на группы и каждой дать задание.

Задание 1.

В Шепетовке боевые поручения партийного подполья выполнял одиннадцатилетний Валя Котик. Вместе со своими друзьями он добывал оружие, поджигал немецкие склады. Юный герой лично уничтожил фашистского штабс-комиссара. Позже, Валя Котик пустил под откос шесть эшелонов противника. Мальчик не дожил до освобождения родной земли. Он погиб в бою за Изяслав. Ему присвоено звание Героя Советского Союза.

Вопросы:

Можно ли поступки и действия Вали Котика считать подвигом?
Почему?
Какими чертами характера нужно обладать, чтобы совершать такие поступки?

Задание 2.

В одном из партизанских отрядов города Керчи Володя Дубинин систематически выполнял задания командования. Он не раз пробирался через линию фронта, собирал ценные разведывательные сведения. Когда партизаны попали в трудное положение и отошли в катакомбы, они поддерживали связь только через него.

Выбираясь незаметно на поверхность, ловкий разведчик ходил по городу, внимательно наблюдал, изучал расположение вражеских частей и обо всем докладывал партизанам. Благодаря этим данным, отряд успешно провел несколько важных операций. Володя Дубинин погиб, выполняя ответственное боевое задание.

Вопросы:

Можно ли назвать подвигом эти действия и поступки мальчика?
Почему?
Какими чертами характера нужно обладать, чтобы совершать такие поступки?

Задание 3.

В городе Феодосии жил 11-летний разведчик партизанского отряда Витя Коробков. С первых дней оккупации города юный патриот включился в подпольную работу, печатал и распространял листовки, позднее собирал разведывательные данные для штаба третьей бригады Восточного соединения партизан Крыма. Витя был выдан предателем, а после жестоких пыток казнен.

Вопросы:

Можно ли назвать подвигом во имя Родины его жизнь?
Почему?
Смогли бы вы так поступить?
Какими чертами характера нужно обладать, чтобы совершать такие поступки?

Задание 4.

Бессмертным подвигом прославился Чикаренко, которому было приказано взорвать подземные военные склады в Сухарной балке. Задача усложнялась тем, что к складам приближались гитлеровцы. Не теряя ни минуты, Чикаренко замкнул электрические провода, ведущие к часовому механизму. От взрыва дрогнули скалы, под их обломками нашли себе могилу десятки фашистов. Тогда же погиб Чикаренко, свято выполнив присягу советского солдата.

Вопросы:

Почему Чикаренко совершил такой моральный выбор?
Как выразился патриотизм в действиях Чикаренко?
Была ли в этом необходимость? Какая?
Какими чертами характера нужно обладать, чтобы совершать такие поступки?

Можно выбрать жюри для оценки ответов на вопросы. Можно предложить всем обсудить данные ситуации и сделать диспут «Во имя чего шли на верную смерть люди в годы Великой Отечественной Войны? В чем они были серьезно убеждены?» Почему только люди убежденные могут отстаивать свои интересы и интересы Родины?

Учитель в любом случае подводит итоги работы на уроке и делает свои выводы и заключения по вопросу «Как убеждения человека отражаются в его проявлении патриотизма?» Учитель может взять другие примеры для заданий.

Тема: Что значит, уважать законы страны

Цель: раскрыть сущность понятия «уважать законы страны»; показать, что степень отношения к законам страны, их соблюдения зависит от нравственной культуры человека и его знания законов.

План

Фронтальный опрос.
Обсудить понятия: закон, поступок, проступок, преступление, наказание, дисциплина и порядок.
Знать законы своей страны - это дело каждого гражданина.
Нравственная оценка поступков и юридическая ответственность.

Фронтальный опрос.

Что означают слова (понятия): мораль, норма, культура, нравственная культура?
Что общего и в чем разница понятий «культура» и «нравственная культура»?
Согласны ли вы с тем, что от уровня нравственных знаний и убеждений человека зависит его поведение?
Что вы понимаете под культурой поведения человека?
Что значит жить достойно?

Каждое государство живет по своим законам. Что означает слово (понятие) закон?

Закон - постановление государственной власти, которое люди должны выполнять.

Основной закон каждой страны - это Конституция. В ней записаны права и обязанности каждого гражданина России.

Право - это установленные государством нормы и правила, которые регулируют отношения людей в обществе и наука, изучающая эти нормы.

Какими правами обладают граждане нашей страны? (жить на территории страны, пользоваться транспортом, жильем в рамках закона, учиться в школах и вузах, работать на предприятиях и в учреждениях и т.д.)

Как вы понимаете такое положение: «Государство защищает права граждан»? (Если его права нарушили граждане или руководители, служащие учреждений, они могут обратиться в суд).

Каждый день люди совершают разные поступки? Что означает это понятие?

Поступок - это совершенное человеком действие, которое отражает его мысли, настроение, убеждения, характер и отношение к себе.

Проступок - совершенное человеком действие, которое нарушает моральные нормы (например, грубость или хамство).

Правонарушение - это антиобщественное деяние, причиняющее вред обществу и караемое по закону, т.е. человек нарушает не просто моральную норму, а норму, записанную в распорядке работы или в законе. Например:

Дети пришли в кино и громко кричали, мешали людям смотреть фильм, т.е. нарушали их право на отдых. Вспомните, что означает слово «закон»?

Преступление - это совершенное общественно-опасное деяние, запрещенное уголовным законом под угрозой наказания.

Что общего и в чем разница проступка, правонарушения и преступления?

Любой проступок, правонарушение и тем более преступление несет за собой наказание.

Наказание (нравственное) - мера воздействия против совершенного проступка или недостаточного поступка. Согласны ли вы с этим определением?

Наказание (уголовное) - мера государственного принуждения, применяемая по приговору суда к лицам, совершившим преступления.

Мы часто говорим, что вот этот ученик или ученица нарушили дисциплину. Что же такое дисциплина? Есть много определений.

Дисциплина - (лат. обучение, воспитание) - определенный порядок поведения людей, обеспечивающий согласованность действий внутри коллектива (дома, в классе и т.д.)

Дисциплина - это выполнение людьми (правовых, моральных, политических или эстетических) правил, обеспечивающих порядок.

Дисциплина - это средство общественного контроля над повседневным поведением людей.

Дисциплина - это установленный порядок, прежде всего (в государстве, в школе, на улице, дома и т.д.).

Какое определение Вам больше нравится и почему?

Порядок - правильное налаженное состояние, расположение чего-то или обычаи, правила. Почему все хотят порядка и дисциплины? Для чего это нужно?

Для того, чтобы спокойно жить, любить жизнь, родителей, общаться, радоваться, дружить, учиться, работать, мечтать.

Макаренко А.С. писал:

«Дисциплина. Дисциплина в нашем обществе - это явление нравственное и политическое.<...> В нашем обществе... недисциплинированный человек - это человек, выступающий против общества. <...>

Всегда нужно... сообщать ребятам... элементы логики дисциплины, а именно: а) дисциплина необходима коллективу для того, чтобы он лучше и быстрее достигал своих целей; б) дисциплина нужна, чтобы каждый отдельный человек развивался, чтобы воспитывал в себе умение преодолевать препятствия и совершать трудные работы и подвиги, если к подвигам призовет жизнь; в) в каждом коллективе дисциплина должна быть поставлена выше интересов отдельного члена коллектива; г) дисциплина украшает коллектив и каждого члена коллектива; д) дисциплина есть свобода, она ставит личность в более защищенное, свободное положение и создает полную уверенность в своем праве, путях и возможностях именно для каждой личности; е) дисциплина проявляется не тогда, когда человек делает что-либо для себя приятное, а тогда, когда человек делает что-нибудь более тяжелое, неожиданное, требующее значительных напряжений. Это он делает потому, что убежден в необходимости и полезности этого дела для всего коллектива и для всего советского общества и государства».

Человек, совершая какие-то поступки и действия, если он обладает хорошим уровнем нравственной культуры, он будет думать о других, о том, как повлияют его поступки на других людей, родителей, товарищей. Будет поступать по закону государства, по моральным нормам и правилам.

Докажите на примерах из жизни.

Какой вывод можно сделать?

Если сказать просто, то закон - это свод правил, утвержденных государством, и выполнение которых обязательно для каждого.

В школе есть свод обязательных правил и прав для учащихся, учителей и родителей, утвержденный Министерством образования России, края и нормативных актов. На их основе в каждой школе разрабатывается Устав - он является законом для всех учащихся, учителей и родителей. Устав не противоречит Конституции, а уточняет ее права и обязанности для каждого в школе и коллективов.

Как вы думаете, правила, записанные в Уставе, и правила этикета повторяют друг друга или дополняют?

Что в них общего и чем они отличаются? Какие нормы в них отражены? (В этикете нормы нравственности, т.е. выполняет правила уважительно или нет, а в уставе отражен только порядок).

Оказывают ли влияние на учебу отношения в классе? (Да).

Если человек соблюдает правила на дискотеке, в транспорте, его будут наказывать или унижать? То есть жить ему будет легче?

Чтобы соблюдать правила и законы, что нужно, прежде всего? (Их знать!)

Вы убеждены, что нужно соблюдать дисциплину на уроке? (Да). Почему? Докажите.

Если человек в этом убежден, то он не будет ее нарушать. Вы согласны с этим? Человек должен быть убежден в необходимости соблюдать дисциплину, порядок и выполнять правила.

Если человек, совершая какие-то поступки и действия, умеет думать о том, как они повлияют на других людей (родителей, товарищей и т.д.), он будет меньше совершать проступков и тем более не пойдет на преступление.

Поступки бывают плохие и хорошие, нужные и ненужные, случайные и необходимые, т.е. оценок поступков может быть много.

За всякий проступок следует юридическое наказание? Каждый ли из них влечет за собой юридическую ответственность? (Нет). Почему?

Потому, что проступки не всегда нарушают законы. Как вы это понимаете?

Например.

Ученик без разрешения встал и вышел из класса - это плохой поступок или проступок, но в суд его за это не поведут, и государство наказание выносить не будет, а вот учитель, одноклассники, родители поругают обязательно.

Какие же выводы мы можем с вами сделать? О законах, правах и обязанностях каждого из нас.

Подумайте: почему нужно уважать законы страны? Устав в нашей школе?

А если в стране не будет законов или люди не захотят их выполнять, что произойдет в нашей жизни, в школе? Как вы себе это представляете?

Никакой дисциплины? Никаких поощрений и наказаний?

Нужно ли наказывать людей, детей? Зачем и почему? Помогает наказание людям жить и воспитывать детей?

Есть такое понятие - насилие, что оно означает?

Насилие - применение физической силы к кому-нибудь; принуждение, притеснение силой; притеснение, беззаконие.

Чем отличается насилие от наказания? Что в них общего?

Общее: принудить, то есть заставить что-то делать против желания человека.

Наказание - во имя самого человека без унижения его как личности.

Насилие - надругательство над личностью, действие против закона. Приведите примеры.

Учитель обобщает и делает выводы.

Уважать законы страны

(деловая игра)

Цель: закрепить знания полученные на уроке; заставить задуматься над своими поступками и поведением.

Фронтальный опрос (беседа)

Что означают понятия: закон, поступок, проступок, преступление, наказание?
Докажите, что человеку будет спокойнее жить, если он будет соблюдать законы страны.
Докажите, что от культуры человека зависит соблюдение законов даже в школе.
Зачем нужно нести юридическую ответственность за проступки и преступления?
Если бы не было законов, и никто бы не требовал ответственности за их выполнения, то чтобы произошло?
Нужно ли человеку выполнять свой долг, беречь честь и достоинство и жить по закону совести?

Учитель делит класс на группы и раздает задания.

Группа 1.

Алеша начал воровать сначала в классе, потом во дворе.

Задание:

Оцените поступок Алеши.
В чем состоит его безнравственность? (Т.е. оцените с позиции чести, совести и достоинства).
Какая юридическая ответственность наступит, если он не прекратит воровать? Почему? Какой закон он нарушил?

Группа 2.

Группа ребят решила избить одноклассника - отличника, потому что не давал списывать работы.

Задание:

Оцените этот поступок ребят.
В чем состоит его безнравственность?
Какой закон они нарушили, и какая юридическая ответственность может наступить?

Группа 3.

Ребята, собираясь отдохнуть, чтобы было весело, решили употребить наркотики или травку.

Задание:

Оцените поступок ребят.
Докажите их безнравственность.
Какой закон страны и жизни нарушили подростки?
Какая юридическая ответственность может наступить?

Группа 4.

Общаясь между собой, группа ребят шла по улице и нецензурно выражалась, они стали затрагивать или унижать проходящих людей, особенно подростков.

Задание:

Оцените поступок ребят.
Докажите безнравственность подобного явления.
Какой закон страны и нравственности они нарушили?
Какая юридическая ответственность может их ждать?

Группа 5.

Собираясь около подъезда дома, подростки затеяли «игру» - стали толкать друг друга, «игра» перешла в драку, и в итоге сломали лавочку возле подъезда.

Задание:

Оцените поступок ребят.
Докажите безнравственность таких игр.
Какой закон страны и нравственности они нарушили?
Какая юридическая ответственность может наступить, если жители дома подадут заявление в милицию?

Каждая группа отвечает и обосновывает свой ответ. Можно использовать жюри. Учитель делает выводы и подводит итоги по знанию всей темы.

Blog

Спутник классного руководителя №4, 2011 г