Спутник классного руководителя №2, 2011 г
| Вид материала | Документы |
- Спутник классного руководителя №2, 2011, 3169.71kb.
- Задачи: увидеть за организацией мероприятия/часа роль классного руководителя; увидеть, 30.41kb.
- Спутник классного руководителя №3, 2011, 1024.97kb.
- Конкурс на лучшего классного руководителя 2012 года «Самый классный классный», 1000.52kb.
- Методика тренингов в формировании коллектива старшеклассников. Сегодня я хочу поделиться, 124.64kb.
- Спутник классного руководителя №7-2010, 717.93kb.
- Анализ работы методического объединения классных руководителей в 2010-2011 учебном, 162.22kb.
- Спутник классного руководителя №7-2011, 301.85kb.
- Методика планирования воспитательной работы с классом (папка классного руководителя), 229.98kb.
- Методика планирования воспитательной работы с классом (папка классного руководителя), 233.27kb.
Спутник классного руководителя № 2, 2011 г.
ЛАВРЕНТЬЕВА Л.И.,
директор МОУ «Средняя
общеобразовательная школа №34»,
г. Ставрополь.
ЕРИНА Э.Г.,
г. Ставрополь.
СИСТЕМА ЧАСОВ ОБШЕНИЯ
И НРАВСТВЕННО-ЭТИЧЕСКИХ БЕСЕД
АЛЯ УЧАШИХСЯ 5-х КЛАССОВ1
ТЕМА «НРАВСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА ЧЕЛОВЕКА»
Беседа
- Вспомните, что означают слова: этикет, вежливость, манера, мимика, жест, обязанность, общение, такт, уважение. Можно ли мимикой лица и жестами отразить настроение? Как?
Радость: улыбка, лучистые складки вокруг глаз.
Грусть: уголки губ опущены вниз, взгляд - вниз, внутренний угол бровей поднят, наружный опущен.
Страх: глаза и рот широко открыты, волосы «дыбом».
Обида: уголки губ опущены, внутренние уголки бровей подняты, глаза приоткрыты.
Вспомните, какие правила этикета вы знаете.
- Если мы хотим сказать, что Галя на уроке ведет себя плохо, а Коля очень хорошо, то какими словами мы это можем выразить? Мы говорим, что у одного человека плохое поведение, а у другого - хорошее. А как вы думаете, что означает слово «поведение»?
Поведение - это действие человека, его речь, жесты, мимика, выражение чувств по отношению к другим людям и к себе. Поведение - это вся деятельность, поступки человека, которые могут быть оценены (плохо или хорошо). Мы говорим: поведение нравственное (этическое, моральное, хорошее) или безнравственное (неэтическое, аморальное, плохое).
Часто взрослые говорят: «Вы ведете себя некультурно». А что же означает слово «культура»?
Культура - достижения всего человечества в области науки, техники, строительства, экономики, производства и т.д.
А как вы думаете, что может входить в понятие нравственная (моральная) культура? Все правила поведения и отношений людей, которые складывались многие века по отношению человека к себе, людям, стране, в которой он живет.
Что означает, как вы думаете, культура поведения человека?
Культура поведения - это собрание многих форм повседневного поведения человека (в труде, в быту, в общении, с другими людьми).
3. Культура поведения, нравственная культура бывает внешняя и внутренняя.
Давайте вспомним, что называется внешним видом человека.
Внешний вид - это облик человека: прическа, одежда, обувь, мимика, выражение глаз, манера стоять, сидеть, говорить. Может быть все это внешней культурой поведения? Когда? Только когда мы можем ее оценить (плохо или хорошо). От чего она зависит? От самого человека, т.е. от его отношения к себе. Так что же заключено в понятии внешней нравственной культуры? Внешняя нравственная культура проявляется, когда человек выполняет нравственные нормы (требования общества, культуры): быть аккуратным, опрятным, доброжелательным.
Что означает и содержит в себе внутренний мир человека? Настроение, характер, эмоции, потребности, способности, чувства и мысли. Все это можно увидеть? Нет. А почувствовать? Можно. Почему? Потому что у каждого человека есть свой внутренний мир, иногда говорят «свой дух». Всегда ли мы правильно понимаем других людей? Не всегда. Потому что каждый человек очень индивидуален. Внутренняя нравственная культура отражает внутренний мир человека. Как? В его поведении, отношении к людям, обществу и к себе.
Нравственная культура имеет свои правила или нормы. Мы все их знаем.
Подумайте и скажите, зачем люди их создали. Помогают ли они людям лучше общаться, если их выполняют? Почему?
- Уважение к людям старшего и пожилого возраста.
- Хранить и ценить культурные ценности нашей страны.
- Честность и правдивость как элементарные нормы человеческого поведения.
- Вежливость и тактичность.
- Уважение к своему и чужому времени.
- Опрятность и аккуратность.
- Уважение к людям.
- Умение прийти на помощь к людям, родителям, больным.
- Любить и охранять природу и т.д.
Простыми нормами (правилами) нравственности их называют потому, что простота их в конкретности требований, предъявляемых к человеку, и потому, что они необходимы человеку каждую минуту его жизни, на каждом шагу его деятельности.
А вы, ребята, согласны, что эти нормы очень нужны? Почему? Попробуйте доказать на примерах из своей жизни.
Можно ли человека, выполняющего простые нормы нравственности, назвать культурным человеком?
ТЕМА «ПРАВИЛА ПРИЛИЧИЯ»
Беседа
- Что обозначает понятие вежливость?
Давайте вспомним вежливые слова. Какого человека мы называем вежливым?
Вежливый человек - человек, который сознательно выполняет правила этикета, нормы нравственности, у которого вежливые слова стали привычкой.
Приличие - хорошее, вежливое, соответствующее данному времени и обстановке поведение человека.
Давайте вспомним правила этикета в школе, дома, которые вы помните.
Как вы считаете, если человек очень сильно опоздал, ему обязательно нужно поздороваться со всеми? Как?
Правило этикета гласит: войдя в помещение, поздоровайся. Но вот когда началась беседа или занятие, то здороваться неприлично. Почему? Потому что перебьешь людей, всех отвлечешь, и твое приветствие будет не к месту, то есть неуместно.
Есть правило здороваться друг с другом за руку, когда вы встретились во дворе, в школе или в кругу нескольких людей.
Как вы думаете, поблагодарить маму поцелуем дома - это прилично? А на улице или в театре?
Все правила этикета и нормы нравственности, которые человек соблюдает в общении с другими людьми, в отношении к себе, людям и обществу честно, вежливо и открыто, всегда будут приветствоваться людьми, если они выполняются к месту, т.е. соответствуют обстановке. А если они не соответствуют обстановке, то, как мы говорим? Неприлично. Почему? Приведите примеры.
Зачем нужны людям правила приличия и этикета? Представим себе, что их нет, и каждый будет делать то, что хочет. Что тогда получится? Правила приличия необходимы затем, чтобы людям было приятно общаться между собой, понимать друг друга и т.д.
Как Вы думаете, зависит ли поведение человека, выполнение правил приличия от нравственной культуры человека? Почему? Приведите примеры.
- В России в 1880 году был издан «Свод законов общественных и светских приличий». В нем было записано: «Благовоспитанность, светский этикет и вежливость в отношениях: в церкви; на аудиенциях (встречи в официальных учреждениях, например, пойти по вызову к завучу или директору школы); на музыкальных и танцевальных вечерах; за столом; на прогулке; в разговорах и беседах».
Вот как было написано о беседах и разговорах:
- Чтобы светский разговор был изящен, приятен без излишней слащавости и оставлял бы за собою хорошее воспоминание о собеседнике, он должен носить отпечаток полного отречения от собственной особы и быть преисполнен заботливости к присутствующим лицам.
- Когда два лица разговаривают и одно из них рассказывает что-нибудь другому, не должно перебивать рассказчика, хотя бы он видимо лгал и хвастал, но когда рассказ кончен, можно дополнить его известными вам подробностями, не оскорбляя самолюбия рассказчика и не выставляя его лгуном перед слушателями.
- Слушая посторонний рассказ, не позволяйте себе двусмысленно улыбаться, как будто сомневаясь в правдивости слов рассказчика, и в таком случае лучше отойти в сторону. Если же вы остались слушать, то не оскорбляйте видом скучающего человека.
- В разговоре недостаточно наблюдать за выбором выражений, должно, сверх того, соображать при этом и приличную мимику, не давать лишней воли рукам, которыми многие рассказчики имеют привычку касаться плеча или колена слушателя, вызывая тем его внимание.
- Рассказывая что-нибудь забавное, должно по возможности сохранять серьезный вид и не хохотать самому: от этого зависит успех рассказа, и чем серьезнее передается смешное, тем вернее действие на слушателей.
- В свете необходимо соблюдение такта, т.е. полное уменье не сказать ничего такого, что бы могло мало-мальски не только оскорбить, но даже слабым намеком огорчить кого-нибудь из присутствующих.
ТЕМА «ПАТРИОТИЗМ –
НРАВСТВЕННАЯ ЧЕРТА НАШЕГО НАРОДА»
Беседа
- Поговорим о словах.
- Что вы понимаете под словом Родина? Что для Вас является Родиной?
- В какой стране мы живем?
- Как вы понимаете, что такое малая Родина?
- Знакомо ли вам слово «патриотизм»?
- Что оно означает?
- Слово патриотизм древнего происхождения. «Патриа» - древнегреческое слово, означающее - Родина, Отечество. С давних времен под патриотизмом понималась любовь к своей Родине, Отечеству.
Родина - это исторически сложившаяся социальная, экономическая и культурная среда, в которой родился человек, с которой связана его жизнь и история народа. Слова-понятия Отечество, Отчизна имеют то же значение, но только произошли они от слова «отче», что в переводе со старославянского означает отец.
В чувстве патриотизма на первый план выступает отношение к своему народу, сознание глубокой связи с ним, соучастие в его делах. Глубоко не прав тот, кто считает что патриотизм - это лишь любовь к месту, где человек родился и вырос, что патриотом может считаться каждый, кто любит свой город, поселок или деревню, где прошли дорогие для него годы. Нет, патриотизм - это преданность своей Родине, своему народу, понимание неразрывности своих интересов с благом страны.
Но в жизни можно встретить и лжепатриотизм, когда везде и всюду, подчеркивая свое презрение к инородцам и всему инородному, люди изображают себя «патриотами» на том основании, что уделяют внимание лишь внешней стороне преданности своей стране и рассуждениям о патриотизме. М.Е. Салтыкову-Щедрину принадлежит высказывание: «Нельзя быть паразитом и патриотом в одно и тоже время, ни по очереди, то есть сегодня патриотом, а завтра проходимцем». Слова «Я люблю Россию до боли сердечной и даже не могу помыслить себя где-нибудь, кроме России», - стали выражением подлинной любви к Отечеству.
- Всему миру известен замечательный патриотизм русского народа и других народов нашей страны, проявленный в борьбе против угрозы иноземного порабощения.
В битвах с монголами, с крестоносцами, Карлом XII, армией Наполеона у русских людей развивалось и крепло чувство любви к родине, вселявшее бесстрашие и мужество в защитников Отечества. Имена князя Игоря и Александра Невского, Минина и Пожарского, других героев освободительных войн навеки остались в памяти народа как воплощение высокого и благородного патриотизма.
- Очень ярко массовый характер патриотизма проявляется в мужестве россиян во время нападений на нашу страну, ведь патриотизм - это еще и постоянная готовность служить Родине.
В ноябре 1941 года гитлеровцы рвались к Москве. На одном из участков фронта на пути фашистских танков оказались солдаты из дивизии генерала Панфилова. Советских патриотов было 28. Их никто не выбирал, чтобы поставить на самый ответственный рубеж обороны. Они совсем недавно оказались в одном взводе и были очень разными по возрасту, характеру, специальностям, но все они были объединены священным чувством любви к Родине и ненависти к ее врагам. В первую атаку на героев-панфиловцев пошли 28 фашистских танков с пехотой, во вторую - 30. Но, несмотря на то, что силы были столь не равными, гитлеровцы не прошли. Знаменитые слова, сказанные командиром двадцати восьми - политруком Василием Клочковым: «Велика Россия, а отступать некуда - позади Москва», - стали символом несгибаемого мужества, рожденного любовью к Родине.
Как вы думаете, можем ли мы этот поступок назвать подвигом, совершенным во имя Родины?
В каких жизненных ситуациях патриотическое чувство требует от человека подвига?
Патриотизм - это не только нравственное сознание и чувство, но и соответствующие действия, поступки и весь стиль жизни человека. Патриотом Родины можно считать того, кто проявляет заботу о благе народа, о природе страны, кто вносит вклад в социальное, материальное и духовное достояние Родины, кто готов ее защищать, если ей угрожает опасность.
Как ты думаешь:
- Что значит любить и уважать свою Родину? В чем разница?
- В чем реально выражается ваша любовь к Родине?
ТЕМА «РАССКАЗЫ О ПАТРИОТАХ»
Групповая работа
1. Ребята разбиваются по группам, и каждая из групп получает свое задание для обсуждения. Ребята в каждой группе отвечают на вопросы:
- Что мы узнали из рассказа о его героях?
- Какое решение принял герой и почему?
- Можно ли этот поступок назвать подвигом?
- Как мы понимаем ответственность за себя и за других?
- Можем ли мы сказать, что герой совершает этот поступок во имя Родины?
2. Работает жюри, которое оценивает работу каждого учащегося отдельно и группы в целом. Правила работы жюри:
- Оценивается работа групп по их активности, умению общаться друг с другом.
- Оценивается полнота, четкость, правильность, обоснованность ответов на вопросы.
- Жюри оценивает ответы товарищей справедливо, тактично, уважительно, никого не обижая.
3. Рассказы о героях для групп.
1-я группа.
Ленинградка Катя
Это было в 1941 году в Ленинграде. Фашисты окружили город и хотели уничтожить его. Ленинградцы голодали. Многие умирали от голода.
У девятилетней девочки Кати умерла мать, а отец погиб на фронте. Катя осталась одна в холодной полутемной комнате. Она уже три дня ничего не ела.
Закрыв глаза, Катя думала: «Я тоже умру». Вдруг она услышала, где-то плакал ребенок. Катя поднялась и пошла туда, откуда слышался детский плач. В соседней квартире, в маленькой кроватке лежал мальчик, завернутый в одеяло. На кровати и диване лежали мертвые - мама и бабушка.
Катя взяла на руки мальчика и понесла в свою квартиру. У нее дрожали руки и темнело в глазах от слабости, но разве могла она оставить беспомощного мальчика-сироту? Катя, еле передвигая ноги, пошла в город. Она получила в магазине по карточке четыреста граммов хлеба. Принесла хлеб, растопила печку. Согрела воды. Накормила мальчика и сама съела крохотный кусочек хлеба.
«Нет, мне нельзя умирать», - убеждала сама себя Катя. Она заставила себя идти на Неву за водой. Приносила ежедневно из магазина маленький кусочек хлеба - сто граммов.
Катя не погибла, она заставила себя жить, потому что на ее руках был маленький человек - годовалый мальчик, сирота Сережа.
2-я группа.
Партизанский отряд есть
Когда на Украину пришли фашисты, Саша поклялся себе: «Клянусь перед собственной совестью, что буду бороться против врага». Положив на стол несколько листов чистой бумаги, он стал писать листовки: «Юноши и девушки, не верьте ни одному слову фашистов. Они пришли, чтобы поработить наш народ, уничтожить нашу культуру. Идите в партизанские отряды, вставайте в ряды Красной Армии. Да здравствует наша Родина! Смерть фашистам!». Листовки он подписывал «Русский партизанский отряд».
Ночью он расклеил листовки на стенах хат. Одну листовку приклеил к школьному забору, где разместился немецкий штаб.
А утром Сашу арестовали жандармы. Привели в штаб. Полковник с удивлением посмотрел на Сашу и спросил у сельского старосты:
- Сколько ему лет?
- Четырнадцать, - ответил староста, бывший владелец мельницы. - Сам видел, как он клеил листовки. Полковник подошел к Саше и, похлопав по плечу, сказал:
- Конечно, никакого партизанского отряда нет, так ведь мальчик? Это ты сам по глупости написал листовки и расклеил их, так ведь, мальчик? Скажи правду, и я отпущу тебя.
- Есть, - ответил Саша и стал смотреть фашисту в глаза.
- Тогда скажи, где он? Кто им руководит?
- Ничего я не скажу.
- Почему?
- Потому что я патриот. Я ненавижу вас, фашистов.
Полковник побагровел от ярости. Он позвал палачей-гестаповцев, и они долго мучили Сашу: били его, загоняли иглы под ногти, жгли пальцы. А потом, так и не добившись от него правды, расстреляли.
В ту же ночь на фашистский штаб напали партизаны. Они убили полковника и семерых солдат. На дверях штаба осталась приклеенная листовка. На ней крупными буквами было написано: «Партизанский отряд есть. Смерть фашизму!».
3-я группа.
Бой за наших детей
В большом концлагере немецкие фашисты заточили несколько тысяч советских граждан. С утра до поздней ночи работали заключенные, а кормили их только похлебкой из гнилой свеклы. Сотни людей умирали от голода, болезни и тяжелой работы.
Был в концлагере небольшой барак, отгороженный от других бараков колючей проволокой. Узники называли его Страшным бараком. Тут жили отнятые у матерей маленькие дети - русские, украинцы, белорусы.
Немцы-надсмотрщики заставляли детей говорить только по-немецки. Голодным несчастным детям обещали: говорите по-немецки, и у вас каждый день будет вкусная еда.
В концлагере действовала подпольная русская организация, которая решила спасать детей.
И вот среди ночи через колючую проволоку к Страшному бараку пробирались наши люди. Они приносили детям еду, которую с такими трудностями удавалось выменять у немцев на разные вещи.
Но главным была не еда. Среди ночи, при лунном свете, заключенные учили детей родному языку.
- Смотрите, ребята, - говорил детям советский узник, - на звездное небо. Видите, как мерцают звездочки... А там далеко спит лес...
Дети повторяли: «Звездное небо... Мерцают звездочки... Спит лес». Это был бой за души наших детей.
4-я группа.
Железный комиссар
Два месяца наступала наша дивизия на врага, нелегко давалась каждая победа. Бывали дни, когда, прорвав оборону врага, дивизия устремлялась вперед, солдаты шли без остановки десять, двенадцать, тридцать километров, шли сквозь дым, огонь. Впереди шел Железный Комиссар. Это был удивительный человек. О нем рассказывали легенды. Говорили, что он никогда не устает. Солдаты никогда не видели его спящим. Когда полку выпадала счастливая возможность отдохнуть, Железный Комиссар садился где-нибудь в сторонке и читал какую-нибудь книгу.
Если поход был особенно тяжелым, Железный Комиссар, подбадривая отстающих, запевал песню. Он шел впереди, слегка прихрамывая. Солдаты спрашивали:
- Почему Вы прихрамываете, товарищ комиссар?
- Царапину маленькую получил еще в первый месяц войны...
В хмурую осеннюю ночь дивизия прошла вперед на запад километров сорок. Солдаты едва передвигали ногами, утопая в грязи. Наступило утро, но останавливаться было нельзя. Изнемогая от усталости, Железный Комиссар шел впереди полка. Вдруг он пошатнулся и упал. К упавшему комиссару подбежали солдаты. Пришел врач.
- Умер от разрыва сердца, - сказал он.
Тело упавшего бережно подняли с земли. И тут только увидели солдаты, что у их Железного Комиссара вместо ног - протезы.
Эту весть в одно мгновение передали друг другу тысячи людей.
Могучее сердце Железного Комиссара остановилось только на мгновение. Началась его новая жизнь - в биении тысяч мужественных сердец. Вдохновленные мужеством героя, тысячи солдат в едином порыве пошли вперед, прошли еще двадцать километров.
ТЕМА «ДОБРОСОВЕСТНОЕ ОТНОШЕНИЕ
К УЧЕНИЮ И ТРУДУ»
Беседа
1. Как Вы понимаете, что обозначает слово «труд»?
Труд - целесообразная, общественно-полезная деятельность, действия человека, которые требуют от него умственного и физического напряжения. Труд представляет ценность, если он полезен для человека, людей, общества, страны, в которой мы живем.
Как Вы думаете, что значит слово трудолюбие?
Трудолюбие - желание, умение человека трудиться и любить труд, уважать результаты своего труда и других людей.
Уважение к людям, умеющим добросовестно трудиться, возникло еще в глубокой древности. Из курса истории вы помните: охотник в древнем обществе, приносящий больше добычи своему племени, был в почете, потому что от труда охотника зависела жизнь людей (еда и одежда).
На протяжении многих веков трудом человека созданы машины, которые совершенствуются и все больше служат человеку: здания, одежда, обувь, все, что нас сегодня окружает, привычно каждый день - когда-то было создано умом и трудом человека. Без труда человеческое общество развиваться не может. И каждый человек своим трудом помогает развиваться человеческому обществу, потому что труд - источник всех жизненных благ.
Все, созданное трудом, становится чьей-то собственностью. Она бывает личная, частная, государственная, коллективная и т.д. Ваше платье - это личная собственность; дом, принадлежащий кому-то, - это частная собственность. Наша школа - государственная собственность. Если мы собрали деньги на поход в театр, то они становятся коллективной собственностью класса.
Нужно учиться уважать, ценить любую собственность. Если одежда, обувь, стол, учебник и т.д. - твоя собственность, то должен ли ты их беречь? Почему? (Потому что они у тебя оказались в результате труда многих людей, в том числе и твоих родителей.) Один человек может посягнуть на собственность другого, и возникает такое страшное явление, как воровство.
Что будет являться личной собственностью ученика? Тетрадь, карандаш, ручка, одежда, портфель и т.д.
Почему нужно ценить личную собственность каждого ученика? Какой труд в нее вложен? Труд многих людей на фабрике и заводах. Но почему эти вещи стали вашими? Потому что ваши родители трудились, заработали деньги и купили вам эти вещи. Если вы любите своих родителей, вы постараетесь беречь ваши личные вещи? Почему? Чтобы не огорчать и не разорять их.
2. Вспомним, что означает слово уважение? Уважение человека - это признание его достоинства, его личности, его прав, а главное, его ценности как человека.
А что будет обозначать выражение «труд надо уважать»? Это значит, признавать его ценность, необходимость, значение.
Зачем человеку нужно трудиться? Чтобы своим трудом создавать ценности для всех, чтобы трудом добывать средства к жизни для себя и своих детей, родителей.
В труде есть свои правила: уважать любой труд; быть честным; бережно относиться к рабочему времени; стараться преобразовать свой труд, т.е. творчески к нему относиться; осуждать и бороться с ленью, лентяями, лодырями; помогать слабым стать сильнее в труде; добросовестно трудиться.
Как вы считаете, эти нравственные правила подходят к нашему учебному труду? Какие из них нам подходят?
Зачем нам нужно учиться? Зависит ли труд учебный от способностей человека? Если ученику трудно дается какой-нибудь предмет, что он должен делать? Нужно ли помогать тем, кто старается учиться, а ему не дается? Как? А как можно помочь тем, кто ленится?
Какой труд ребят больше всего ценится дома? Почему?