Программа развития 2006 2009 гг г. Томск Содержание Раздел Общая характеристика образовательного учреждения
| Вид материала | Программа |
- Общая характеристика учреждения 3 раздел, 3117.67kb.
- Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Хомутчанская средняя общеобразовательная, 1386.39kb.
- План доклада Общая характеристика образовательного учреждения. Комплектование классов, 1401.77kb.
- Общая характеристика общеобразовательного учреждения…, 619.6kb.
- 2 Общая характеристика образовательного учреждения, 631.84kb.
- Программа стратегического развития федерального государственного бюджетного образовательного, 1624.51kb.
- Программа развития «Развитие личности как субъекта социума» муниципального образовательного, 795.14kb.
- П. П. Грицая ст. Солдатской публичный доклад, 739.97kb.
- Программа развития государственного образовательного учреждения кадетской школы-интерната, 1796.23kb.
- Публичный доклад Государственного образовательного учреждения начального профессионального, 834.59kb.
Программа: «Проектирование содержания образования педагогом и учащимися при построении учебной темы»
(на уроках истории и обществознания)
Руководитель: В.Ю.Соколов к.и.н., доцент ТГУ.
Разработчики и участники: С.В.Байдакова, Н.А.Дегтярева, В.Ф.Небывайлова, Т.А.Прудникова.
Аннотация: От современного педагога и школьника требуется не запоминание и воспроизводство объемов предметной информации, которые все равно в разных социальных контекстах будут иметь разный смысл, а овладение способами понимания чужих (других) и производства собственных смыслов. Научить пониманию можно, если педагог и учащиеся будут участвовать в проектировании учебной темы; проявлять и развивать собственные смыслы предметного материала. В ходе проектирования учебной темы участники образовательного процесса учатся способам построения образовательного содержания учебной темы, овладевают компетенциями проектирования, учатся проявлять и реализовывать свои смыслы, инициативы, используя для этого создаваемые ими самими инициативные и проектные группы.
Инновационные образовательные результаты
Таблица 9
| Параметры | Показатели | 2005-2006 | 2006-2007 |
| Соотношение участников инициативных действий и проектных замыслов | Количество участников инициативных действий Из них количество разработчиков проектных замыслов | 69% 78% | 67% 81% |
| Соотношение индивидуальных и групповых замыслов в теме | Групповые проектные замыслы Индивидуальные проектные замыслы | 53% 47% | 59% 41% |
| Соотношение инициативных и проектных групп в теме | Проектные группы Инициативные группы | 4-5 2-3 | 5-6 - |
| Соотношение позиций в группе | Участвуют в работе над замыслом Собирают материал для выступления Готовят презентацию работы группы Выступают в роли экспертов | 78% 61% 23% 11% | 73% 67% 31% 10% |
| Соотношение позиций учащихся, предпочитающих работать «в режиме» выполнения заданий | Дополняет выступления по предметному материалу Участвует в дискуссии по предметному материалу Рецензирует предметное содержание презентаций проектных групп | 80% 56% 34% | 72% 59% 37% |
| Соотношение моделей организации совместной деятельности | Авторитарная Лидерская Партнерская | I | I |
Влияние инновационных результатов на учебные
Таблица 10
| Параметры | Показатели | 2005-2006 | 2006-2007 |
| Соотношение внутренней и внешней мотивации | Внешняя мотивация Внутренняя мотивация | 42% 58% | 39% 61% |
| Изменение качества успеваемости | Абсолютная успеваемость Качественная успеваемость | 96% 58% | 98% 60% |
Проблемы развития инновационной и совместной деятельности.
Оценка результатов реализации программы и ее использование затрудняется отсутствием моделей мониторинга по отдельным учебным модулям.
- Необходима методика совместного анализа качества знаний, формирующихся у педагога и учащихся в ходе освоения учебной темы и совместной деятельности.
- От педагогов – разработчиков и участников программы требуется все больше времени и вовлеченности для разработки, оформления учебных модулей. Однако эти усилия явно не покрываются средствами зарплаты учителя.
- Сегодня существует определенный дефицит разработчиков и участников программы, которые могли бы решать постоянно расширяющийся круг задач.