Публичный доклад

Вид материала

Доклад

Содержание Темы семинаров Условия осуществления образовательного процесса Характеристика педагогического коллектива Образовательный уровень Уровень квалификации ( категории) Данные по стажу Данные по возрасту Использование компьютерных технологий в учебном процессе Использование современных способов получения информации Образовательный процесс Стимулирование и профессиональный рост учителя Ожидаемый результат II модуль IV модуль

Подобный материал:

• Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
• Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 3326.17kb.
• Публичный доклад, 1162.64kb.
• Публичный доклад, 338.9kb.
• Садучиной Галины Абрамовны Публичный доклад, 451.37kb.
• Публичный доклад, 758.73kb.
• Публичный доклад, 961.71kb.
• Публичный доклад, 1075.38kb.
• Окунева Александра Олеговича зато северск 2008 г. Публичный доклад, 2094.43kb.
• Н. В. Толстихина Публичный доклад, 900.12kb.

Программа «Здоровье в школе»


В нашей школе имеется программа «Здоровье», которая осуществляется с 2000г.

Ее цель- реализация всех возможностей образовательного учреждения.

Задачи программы:

• Снижение заболеваемости за счет своевременной диагностики состояния здоровья детей всех возрастных групп;
  
• Уменьшение воздействия неблагоприятных факторов обучения;
  
• Формирование мотивации к здоровому образу жизни;
  

• Организация спортивно- оздоровительной работы;
  
• Повышение квалификации педагогов по вопросу сохранения здоровья детей;
  
• Внедрение здоровьесберегающих технологий.
  

Способы совершенствования образовательного процесса к ним относятся:

• Осуществление контроля соответствия условий обучения санитарно-гигиеническим нормам;
  
• Нормализация учебной нагрузки, создание комфортных условий на уроках, выявление трудностей, их анализ и поиск путей преодоления;
  
• Планирование работы образовательного учреждения с учетом анализа состояния здоровья учащихся;
  
• Планирование и осуществление мероприятий по предупреждению переутомления учащихся в процессе учебной деятельности;
  
• Работа по адаптации учащихся при поступлении в образовательное учреждение;
  
• Предоставление учащимся ежедневного горячего питания с сезонной дотацией витаминов;
  
• Формирование и организация коррекционных групп для учащихся с заболеваниями опорно- двигательного аппарата и зрительного анализатора;
  
• Анализ эффективности профилактических и оздоровительных мероприятий;
  
• Изучение опыта работы по применению здоровьесберегающих технологий, проведение семинаров, конференций.
  

Например, для педагогов школы проводятся семинары по здоровьесберегающим технологиям.

Тематика семинаров по здоровьесберегающим технологиям.


Темы семинаров:

Современные педагогические технологии по сбережению здоровья детей в процессе обучения.

Сохранение зрения у детей.

Предупреждение утомляемости детей в процессе обучения.

Создание комфортной обстановки на уроке.

Психология крика.

Предупреждение нарушения осанки школьников.

Воспитание у детей потребности в здоровом образе жизни.

Создание санитарно- гигиенических условий для учащихся.


Во втором разделе программы описаны методы создания здорового воспитательного пространства:

• Комплексная психолого- педагогическая диагностика развития детей для определения причин возникновения проблем в обучении, общении, поведении;
  
• Диагностика психологического климата в классном коллективе;
  
• Профилактика социально- психологической дезадаптации;
  

• Профилактика социально- психологической дезадаптации;
  
• Оказание индивидуальной педагогической, психологической и социальной помощи детям «группы риска» и их родителям;
  
• Социальный патронаж неблагополучных семей;
  
• Организация и проведение мероприятий по профилактике курения, алкоголизма, наркомании.
  

В школе разработан комплексный план по предупреждению правонарушений и преступлений, профилактике табакокурения, алкоголизма и наркомании. Здоровье- одна из важнейших составляющих целостного развития человека, характеризующая его жизнеспособность в единстве телесных и психических характеристик. Трудно укреплять здоровье в условиях работы по современному базисному плану, при существующих стандартах и учебных программах, усвоение которых неизбежно приводит к перегрузке учащихся и привития им навыков здорового образа жизни сегодня очень актуальны. Для их решения наша школа уже третий год работает в режиме инновационной деятельности « Здоровьесберегающая среда залог управления развитием индивидуальности школьника.

Целью здоровьесберегающей деятельности является определение уровня здоровья и физического развития учащихся, рассматривая последние как истоки развития личности, качества знаний , умений и навыков.

В соответствии с замыслом основными задачами стали:

совершенствовать профилактическую работу в школе;

• наполнить здоровьесберегающим содержанием все дисциплины учебного плана I ступени;
  
• вести работу над повышением оздоровительной направленности физического воспитания школьников;
  
• организовать работу для родителей по вопросам здоровья детей и здорового образа жизни;
  

Условия осуществления образовательного процесса

МОУ « СОШ с. Иваново- Николаевки»  находится в Енотаевском районе, Астраханской области, севернее районного  центра  на расстоянии 7 км; на расстоянии 12 км находится от основной трассы Астрахань- Волгоград.   Годом основания школы является 1955г.Статус школы- средняя общеобразовательная школа.Обучение ведётся  в 4 основных зданиях, спортивном зале, мастерской.

Первое  здание – здание  шестилетки. Год  постройки 1991 , S – 221м².

Данное  здание  состоит из классной  комнаты , спальни ,–игровой , кухни, умывальника туалета. В коридоре  имеется  раздевалка. В  классной комнате имеется необходимое  школьное  оборудование : рабочее место учителя, специальные  парты для  детей, доски  учебные  и  магнитная,  картины, таблицы  демонстрационные, необходимый  раздаточный  наглядный материал.  В  классе  уютно , много  цветов. Игровая- спальня укомплектована  необходимыми   материалами ,  разрезными  картинками, настольными  играми. Столовая  оснащена мебелью.

Второе  здание- здание  начальной  школы,  где обучаются  дети  2-4классов.

Год  постройки  1961, S = 288,44 м ² .В  классах  также  имеется    необходимое  для обучения  детей : классные  комнаты  укомплектованы  партами , столами , стульями. Имеются доски. Классы с  хорошим  освещением. Руками учеников и детей классные  комнаты  оформлены,  в  них тепло  и  уютно. Третье  здание  -бывшего  интерната, год  постройки 1964 год, S=242,45 м ^2.,  содержит библиотеку  и 2 класса: 9,11; Характер  размещения,  наименование  показателей  также же, как  и в начальной школе. Четвертое  здание –основное  здание  школы, год  постройки   1955год ,  S=466 м ² .В  здании располагаются кабинеты   директора, учительской,  бухгалтерии , буфета,  а  также  кабинеты  естествознания, математики,  географии  и  компьютерный  класс.Все  классы  оснащены   необходимым  школьным  инвентарем   для  проведения  занятий, в них  имеются  рабочие   стенды  по  предметам ,  оборудование  для  проведения  практических  и  лабораторных   работ,  инструменты  для проведения  демонстрационного  эксперимента, для  показа   диафильмов,  фильмов. В  лаборатории  находится  весь  демонстрационный , лабораторный  инвентарь для  проведения уроков химии, физики, биологии,  географии. Компьютерный  класс  в  наличии  4 компьютера .Учительская  оснащена   рабочей  мебелью, стендами  по   управленческой   деятельности ,  внутришкольному  контролю,   расписанию  занятий, индивидуальных  и  факультативных   занятий,  а   также  кружков.  В  оформление  интерьера ,  классов, фойе  преобладает  цветовое  сходство,  цветовой  контраст,  искусственное  и  естественное   освещение .В  фойе   школы  стенды « История моей  школы» , « Ветераны  войны»,  «Уголок по  самоуправлению учащихся»,   «Уголок для  родителей», Стенная  печать  и  уголок  со   спортивными  достижениями  школы.

При  школе   имеется  водоснабжение . Санитарное состояние  зданий  соответствует санитарно- гигиеническим  требованиям, пригодным  для  проведения учебного  процесса.Здание  мастерской. Год  постройки 1965 г, S=136,23 м ² .  В  мастерской  центральное  отопление . Задание полностью соответствует  проведению  в  нем  уроков труда. Все  стены  оборудованы  техническими  инструментами. Имеются  уголки с достижениями  учащихся  школы в районных  областных и всероссийских  конкурсов. В  наличии  сверлильные  станки, заточные, фрезерный, токарно-винторезный, станок –ТВ-4 . Имеются муфельная печь, тиски, столярные верстаки и весь необходимый    для  проведения уроков инструмент. Много  наглядных таблиц, мастерская  вся  в цветах. Спортивный зал : год постройки 1970, S=237,42 м ² .В  спортивном  зале  имеется    спортивный  инвентарь,  необходимый  для  проведения уроков физической  культуры .  Фойе  спортивного  зала  эстетически  оформлено  достижениями  в  школьной, районной  и  областной  жизни  детей. Кадровую политику в школе нам предоставляется целесообразным строить по методу «человеческих отношений» , основанному на тенденции к лучшему выполнению работы в условиях, когда работники ощущают свою полезность и важность.

Действенность выбранной кадровой политики подтверждается данными анкетирования об уровне удовлетворенности педагогов школы профессиональной средой школы, , практическим отсутствием текучки кадров.


Характеристика педагогического коллектива

годы показатели	2005/06	2006/07	2007/08
Всего:	22	19	18
Мужчины	2	3	2
Женщины	20	16	16

Образовательный уровень

Высшее педагогическое образование 13 чел (63%)

Среднее специальное 5 чел (27%)

Незаконченное высшее образование- 1 чел (5%)




Награждённые учителя


«Отличник Просвещения РФ» «Заслуженный учитель РФ»

1.Чернов Е.А. 5%

1. Мокроусова В.Г.
   
2. Тарутанова А.К. 15% «Старший учитель».
   
3. Мокроусова В.Г.
   

Мокроусов В.К. 10%

«Почётный работник РФ»

1. Вихляева В.К. 15%
   
2. Мокроусов В.К.
   
3. Колесова В А.
   

Данные по разрядам оплаты труда ( за 3 послед. года)

разряд года	8	10	11	12	13	14
2004/05	1	4	--	6	10	1
2005/06	1	2	--	10	8	1
2006/07	1	1	--	8	8	1

Уровень квалификации ( категории)

( за 3 послед. года)

годы	Высшая кв. категория	I кв. категория	II кв. категория
2005/ 06	1	8	6
2006/07	1	8	8
2007/08	1	11	2

Данные по стажу

Годы	2004/05	2005/06	2006/07
1-5 лет	1 / 5%	1 / 5%	1 / 5%
5-10 лет	2 / 9%	1 /5%	-
11-20 лет	3 /14 %	3/13%	3/15%
21-30	11/53%	11/50%	10 /50%
31/40	5/24%	5/27%	5 /25%

Данные по возрасту


до 30 лет- 1 человек

от 30 до 40 лет- 2 человека

от 40-50 лет- 8 человек

от 50-55 лет- 5 человек

от 55-60 лет-2 человека


Средний возраст педагогов 45 лет

Анализ качественного и количественного состава пед. коллектива школы за 3 года, показал что педагогический коллектив характеризуется:

1. стабильностью
   
2. уровнем профессиональной компетентности
   
3. оптимальным возрастным составом
   
4. работоспособностью
   

В своей работе учителя используют различные педагогические технологии

Перспективы и ожидаемые результаты школы

1 ступень- начальная школа: (1-4 кл) традиционные программы развивающего обучения- Л.В.Занкова и «Школа 2010» 4- летнее образование

2 ступень- основная школа ( 5-9 кл):- расширение круга образовательных услуг за счёт вариативной части- факультативов, групповых занятий, предпрофильных курсов.

3ступень- средняя школа ( 10-11 кл):- от изучения предметов по выбору к профильному обучению. В основу организации образовательного и инновационного процессов положен системно-деятельный подход , который: способствует раскрытию в каждом школьнике творческого потенциала и развитию его потребностей и способностей в преобразовании окружающей действительности и самого себя; Пробуждает деятельностное начало, пронизывающей все ступени обучения и все формы работы с детьми, которое позволяет строить образовательный процесс в форме диалога и творчески как для учителя, так и для ученика.

Образовательный процесс, ориентированный на подготовку личности к жизни в совершенном мире, характеризующемся нестабильностью, во всех потенциальных сферах в усвоении быстро меняющихся знаний, должен обеспечить:

А) мобильность выпускника школы, способность к самостоятельному освоению знаний, возможность развития в сфере требуемых умений;

Б)Овладение поисковым, проблемным, исследовательским, продуктивным типами деятельности.

Группа педтехнологий	Педагогические технологии		Авторы	Ф И О учителя	предмет
Традиционные педтехнологии	Объяснительно- иллюстративные технологии обучения		В основе- дидактические принципы Я.А.Коменского	Все педагоги
Педтехнологии на основе личностной ориентации педагогического процесса	«Педагогика сотрудничества» Гуманно- личностная технология		Педагоги –новаторы Ш.А.Амонаш-вили	Учителя нач. классов
	Система преподавания литературы как предмета, формирующего человека		Е.Н.Ильин	Мужиченко ВФ.	Литература
Педтехнологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся	Игровые технологии		Б.П. Никитин	Все педагоги
	Проблемное обучение		Дж. Дьюи	Киреева Н.В.	история
	Технология коммуникативного обучения иноязычной культуре		Е.И.Пассов	Бузюмо- ва Т.М.	англ.яз
	Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала		В.Ф.Шаталов	Калауова З.М.	физика
Педтехнологии на основе повышения эффективности управления и организации учебного процесса	Технология уровневой дифференциации обучения на основе обязательных результатов В.В.Фирсов			Калауова З.М. Шеина Н.П.	Физика Матема-тика
				Все педагоги
	Коллективный способ обучения	А.Г.Ривин, В.К.Дьяченко		Все педагоги
	Групповые технологии	-
	Компьютерные (новые информационные) технологии обучения	-		Все педагоги
Технология модульного обучения				Тарута- нова А.К. Шеина Н.П.	География алгебра
Педтехнологии на основе дидактического усовершенствования и реконструирова-ния материала	«Диалог культур»	В.С.Библер С.Ю.Курганов		Киреева Н.В.	обществознание
	Укрупнение дидактических единиц (УДЕ)	П.М Эрдниев		Учителя математики
	Реализация теории поэтапного формирования умственных действий	М.Б.Волович		Все педагоги
Частнопредметные педтехнологии	Технология совершенствования общеучебных умений в начальной школе	В.Н.Зайцев		Учителя нач. классов
	Технология обучения математике на основе решения задач	Р.Г.Хазанкин		Колесова В.А, Шеина Н.П.	математика
	Система поэтапного обучения физике	Н.Н.Палтышев		Калауова З.М. Колесова В.А.	физики
Педтехнологии развивающего обучения	Системы развивающего обучения с направленностью на развитие творческих качеств личности	И.П.Волков, Г.С.Альтшуллер, И.П.Иванов		Чернов Е.А. Фролова Е.А.	Технология ИЗО музыка
	Личностно ориентированное развивающее обучение	И.С.Якиманская		Морозова Е.М. Мужичен- ко В.Ф.	Русск.яз и литература

Особую роль в управлении качеством образования играют современные информационные технологии, основой которых являются компьютеры и компьютерные системы, различные электронные средства, аудио-и видеотехника и системы коммуникации.С  точки зрения учебного процесса внедрение информационных технологий привело к тому, что информационная среда образовательной системы представляет собой многоуровневую систему представления информации на различных носителях и в различных знаковых системах, среди которых находятся и традиционные, и инновационные технологии.

Использование компьютерных технологий в учебном процессе 

Изучение коллективом школы требований к современному уроку с точки зрения технологизации образовательного процесса, а также использования компьютерных технологий служит диалектическим продолжением работы на новом уровне требований в рамках модернизации образования. В школе 4 компьютера, ксерокс, телевизор, музыкальный центр, видеомагнитофон, магнитофоны.  Появилась локальная сеть, позволяющая планировать и проводить уроки с использованием информации и материалов всемирной сети (INTERNET). Учителя используют компьютер в учебном процессе, профессионально владеют учебным материалом; используют динамические дидактические материалы (аудио, видео, компьютерные демонстрации, приборы) на уроках химии, физики, музыки, русского языка, литературы, истории, технологии, математики, литературы, информатики, а также на кружке «Юный программист».

             Использование современных способов получения информации

Подключившись к Сети, школа, несомненно, обретает новые возможности получения информации и не только. Применение Интернета имеет несколько преимуществ. Прежде всего это:

Открытость образовательного пространства школы;

Представление себя в Сети, обретение друзей-единомышленников;

Поиск информации для учебных занятий и внеклассных мероприятий; педагогических советов, совещаний, при подготовке к ЕГЭ.

Осведомлённость о различных конкурсах и олимпиадах, в которых могут участвовать ученики школы;

Постоянная связь с коллегами;

Получение свежей информации с сайтов муниципального управления образованием, Департамента образования области, Министерства образования и науки РФ и т.д. Сегодня многие образовательные учреждения стремятся ввести в свои учебные занятия с применением компьютеров .

• Школа создала свой сайт, где освещается жизнь школы.
  

Способы получения информации также является и библиотека.

Основные направления деятельности библиотеки:

• содействие педагогическому коллективу в учебно- воспитательном процессе;
  
• обеспечивание этого процесса всеми формами и методами библиотечного и информационно- библиотечного обслуживания;
  
• привитие любви к книге, воспитание культуры чтения, бережного отношения к печатным изданиям
  

В библиотеке выделены следующие группы читателей:

1) учащиеся начальных – 44 ч;

2) учащиеся 5-6 классов – 13 человек;

3) учащиеся 7-8 классов- 25 чел;

  4) учащиеся 9 классов- 14чел;

  5) учащиеся 11 классов- 3 чел;

  6) педагогические работники- 12 чел;

7) учащиеся СПТУ – 1 чел;

  8) родители- 2 чел;

Читатели получают во временное пользование книги из фонда библиотеки, пользуются библиографическими и справочно- информационным обслуживанием, принимают участие в массовых мероприятиях. Совместно с сельской библиотекой составлены внеклассные мероприятия, книжкина неделя и библиотечно-библиографические уроки, проводимые согласно графику работы. Оформлялись выставки книг ко Дню учителя, ко Дню рождения И.И.Хемницера, к празднику матери; к районному фестивалю о Родине , о родном крае; ко Дню знаний, об экологии, писателей А.С.Пушкина, С. Михалкова, Н.В. Гоголя, И.А. Бунина, А.П.Чехова, И.С. Тургенева, Л.Н.Толстого, М.Шолохова, астраханских поэтов.

Библиотека помогает детям и учителям в учебно- воспитательном процессе, мероприятия проводятся часто и по разным направлениям.

Для проведения ББУ каждый год составляется план и утверждается директором школы. Эти уроки планируются проводить с 1 по 11 кл, а график проведения сообщается классным руководителям и заносится в их воспитательные планы. ББУ очень нужны детям и полезны, так как учат их работать с книгой, пользоваться всей имеющейся информацией о литературе, воспитывают интерес учащихся к чтению, повышают качество знаний.

В этом году фонд библиотеки пополнился 33 учебниками, 20 методической литературой

и 9- художественной литературой, которую подарили учащиеся, а из районо поступило за год 8 книг.

Контрольные показатели:

• книжный фонд- 7078 шт
  
• учебники-3340 шт
  
• художественная литература-2647шт
  
• методическая литература-1092шт
  

Финансово- хозяйственная деятельность

2007 год
Основные приобретения (мероприятия)	Объём финансирования	Источник финансирования
1.Пропитка зданий	14207,34	Администрация МО «Енотаевский р-он»
2.Зарядка огнетушителей	1153,26	Администрация МО «Енотаевский р-он»
3.ремонт здания шестилеток	5 000 =00	Администрация МО «Енотаевский р-он»
4.приобретение холодильника	11 000=00	Администрация МО «Енотаевский р-он»
5.Оздоровительные мероприятия	2988,02	Администрация МО «Енотаевский р-он»
6. Ремонт классов	7000=00	Спонсорская помощь ( родители учащихся)
7.Ремонт спортивной площадки	1200=00	Администрация МО «Иваново- Николаевский с/совет»
8. Выделение денежных средств на новогодние праздники	1000=00	Администрация МО «Иваново- Николаевский с/совет»
В 2008 году администрацией МО «Енотаевский р-он» были выделены средства на : электротовары- 2 000=00, оплата ремонта шестилеток- 1500=00, противопожарные средства - 3681,60 , на благоустройство территории школы 10.000 =00. Была оказана спонсорская помощь в приобретении компьютера- 18550=00 одним из выпускников школы

Образовательный процесс

Данные средства были направлены на приобретение:

Наименование	2007г 34.201=00	2008г 10479=00
1.Методическая литература	455=00	558=00
2.принтер	4575=00
3.стулья	1590=00
4.энциклопедии	1600=00	1300=00
5.хоз.товары	7922,1	3387,5
6.канц.товары	12258,9	5233,5
7.подписка	5800=00
8.стройматериалы	1255=00

Управление школой


Структура управления








Работа с родителями


Формами взаимодействия педагогов и родителей является:

• родительские собрания
  
• встречи родителей с администрацией школы, с учителями
  
• индивидуальная работа
  
• родительский комитет
  

На родительских собраниях обсуждались проблемы жизни классов и родительских коллективов.

Были проведены 2 общешкольных родительских собраниях:

«Итоги работы школы за 2006/07 уч. год» «Ошибки семейного воспитания».

Родительский комитет- это опора педагогов и при умелом взаимодействии они успешно решают общие задачи. На заседаниях род. комитета обсуждаются вопросы по проверке качества питания, дисциплины и учёбы неуспевающих детей (работа с их родителями), результаты рейдов по неблагополучным семьям, участие «трудных» детей в деятельности кружков, поведение «трудных» подростков


13. В школе существует профсоюзная организация. Задача профсоюзного комитета- защита профессиональных, трудовых, социальных, экономических прав членов профсоюза. Члены профсоюзного комитета совместно с администрацией составляют локальные и нормативные акты, утверждают инструкции по охране труда, технике безопасности, заключают соглашения по охране труда между работодателем и профсоюзным комитетом. Решением профкома и по ходатайству на имя работодателя работнику выносятся благодарности, в связи с юбилейными датами, профессиональным праздником работники школы награждаются почётными грамотами.

Члены профкома включены в состав комиссии по тарификации, аттестации педагогических работников, социальному страхованию на основании коллективного договора раздел 7 п 7.8.. Профком осуществляет контроль за правильностью ведения трудовых книжек и своевременностью внесения в них записей.


Стимулирование и профессиональный рост учителя


Премирование педагогических работников ОУ, порядок и условия премирования находят отражение в локальном нормативном акте ОУ.


Виды и размеры премий педагогическим работникам устанавливаются ОУ в пределах собственных финансовых средств и с учётом ограничений, предусмотренных федеральными и местными нормативами (абз.4.п.81 Типового положения об общеобразовательном учреждении).


Основаниями для назначения и выплаты премии являются:

• Безупречное соблюдение устава, правил внутреннего трудового распорядка и иных локальных актов ОУ;
  
• Образцовое исполнение функциональных обязанностей, предусмотренных трудовым договором, должностной инструкцией, а также инструкциями по охране труда, жизни и здоровья учащихся и работников ОУ;
  
• Осуществление педагогической деятельности с низким процентом непосещаемости
  

( пропусков) детей;

• Создание в соответствии с современными требованиями условий для воспитательно- образовательной работы с учащимися;
  
• Новаторство в педагогической деятельности, использование передового педагогического опыта;
  
• Передача собственного опыта профессиональной педагогической деятельности, другим педагогам( в т.ч. за пределами ОУ);
  
• Достижение высокого уровня знаний учащихся, подтверждённого результатами проверок, а также высокие показатели педагогической работы;
  
• Личное участие в подготовке ОУ к новому учебному году;
  

Ведение новой системы оплаты труда (НСОТ) работников позволяет:

• Связать заработную плату с качеством, результативностью труда;
  
• Повысить стимулирующую функцию оплаты труда через увеличение в общем фонде оплаты труда объёма стимулирующих надбавок;
  
• Повысить заработную плату педагогических и руководящих работников как условие привлечения квалификационных кадров в систему образования.
  
• Задействовать механизмы учёта в заработной плате всех видов деятельности;
  
• Задействовать механизмы привлечения общественности к распределению стимулирующей части фонда оплаты труда.
  

Порядок распределения стимулирующей части должностного оклада педагогическим работникам общеобразовательных учреждений при переходе на отраслевую систему оплаты труда разрабатывается учреждениями самостоятельно и утверждается соответствующим локальным актом, зарегистрированным в качестве дополнения к Уставу образовательного учреждения в установленном порядке.

Решения общественного органа управления образовательного учреждения оформляются протоколом и утверждаются соответствующим распорядительным документом руководителя образовательного учреждения.

Учитель сегодня- это профессионал и личность. Он не просто занимает рабочее место, но и украшает своим личным отношением то, что составляет смысл его работы.

Аттестация учителей- составная часть повышения пед. квалификации. Она предлагает повышения профессионализма развитие творческой активности, стимулирование деятельности, дифференцированную оценку результатов педтруда. Серьезным направлением работы МО и администрации школы является постоянное совершенствование педмастерства учительских кадров. 100% учителей прошли курсы ПК, 100% учителей выступают на МО, на совещаниях, педсоветах, показывают открытые уроки, участвуют в семинарах, вместе с учащимися принимают участие в конкурсах. По результатам посещённых уроков, по участию в УВП; с учётом квалификации требований на 2007/08 уч. год.


Имеем карту уровня профессиональной компетенции учителя.

Базовый	Повышенный	Высокий	Высший
	Саганаева А.К.	Шеина Н.П.	Чернов Е.А.
Скрипченкова Н.С.	Бузюмова Т.М.	Мужиченко В.Ф.	Мокроусова В.Г.
Киреева Н.М.	Морозова Е.М.	Григорьева М.А.	Мокроусов В.К.
	Вихляева В.К.	Фролова Е.А.
		Колесова В.А.
		Калауова З.М.
		Боброва И.В.
		Киреева Н.В.
		Тарутанова А.К.

Педагогический совет


Причинами позитивных тенденций являются:

• составление перспективного плана повышения квалификации с учётом потребностей школы и педагогов;
  
• Заинтересованность учителей в позитивном изменении качества учебного процесса;
  
• Хороший результат обучения педагогов школы по технологиям образования;
  
• Составление реальной и актуальной программы развития школы;
  
• Заинтересованность в личностном росте;
  
• В повышении оплаты труда;
  

Формы взаимодействия с социальными партнёрами





Перспективная модель школы


Содержание интеллектуально- познавательной деятельности:

• базисные учебные предметы;
  
• спецкурсы в структуре учебного плана ( в перспективе)
  
• дополнительное образование
  

Анализ сложившейся практики показывает, что педагогический коллектив не делит учащихся по классам на основе уровня интеллектуального развития. Мы активно используем внутриклассную дифференциацию обучения ради школьников, ради развития их склонностей и способностей , а не в ущерб их личностному развитию.

Гуманистическая парадигма этой системы состоит в том, что человеку как носителю природных ценностей дает возможность самореализации: школа представляет образовательные услуги, а учащийся выбирает собственную траекторию образования.

С одной стороны, содержание образования определяется государственными стандартами, с другой, включает многообразие форм, методов и средств организации учебно- воспитательного процесса.


Ожидаемый результат


I модуль:

• Создание прочной базы знаний, умений и навыков, необходимых для перехода в основную школу;
  
• Содержание и обучения должно содействовать развитию любознательности и заинтересованности, осознанию необходимости изучаемого материала, интеллектуальной удовлетворённости, получаемой от процесса обучения;
  
• Учитель вводит учащихся в сферу учебного предмета, создаёт атмосферу эмоциональной включенности, возбуждения интереса к предмету, закладывает основы системных знаний, отрабатывает технику исполнения видов деятельности при решении различных учебных задач (т.е. научить учиться, обеспечить в будущем успешность его школьной карьеры до самого выпуска);
  
• Постепенное наращивание когнитивных задач с обязательным выходом на государственные стандарты на финише;
  
• Развивая личность, оберегая индивидуальность учащихся, учим осознавать себя членами единого коллектива, успешно решающего задачи обучения и воспитания.
  

II модуль:

Учащиеся переходят к изучению основ наук, к установлению единой системы знаний, получаемых по разным дисциплинам;

• Усваивая учебный материал, школьники учатся вскрывать связи и отношения, овладевать умением формировать суждения и умозаключения, приводить аналогии;
  
• Развитие навыков систематизации, классификации, обобщения и конкретизации
  

( учатся мыслить);

• Расширение содержания образования через введение новых предметов, активизацию познавательной деятельности с помощью факультативов, кружков, развивающих часов и т.д.
  
• Умение работать с литературой, отбирать и систематизировать научный материал, делать сообщения, доклады на заданную тему, составлять план, тезисы, конспекты и т.д.
  
• Умение использовать знания и умения и, полученные при изучении одного предмета, при изучении другого;
  
• Сохраняется необходимость дифференцированной помощи учащимся через классы коррекции или коррекционные групповые занятия.
  

III модуль

• Конкретизация познавательных интересов учащихся;
  
• Углубление занятий в различных предметных кафедрах НОУ;
  
• Групповая и индивидуальная исследовательская деятельность;
  
• Урочная учебная деятельность осуществляется через технологии повышенного уровня: лекции, семинары, зачёты, коллоквиумы, блоки и т.д.
  

IV модуль:

• Учитель- научный руководитель, выводящий ученика на более высокий уровень обобщения и абстрагирования, причинного объяснения явлений, умение аргументировать и доказывать свои положения, связывать изучаемые явления в систему, выявлять широкие аналогии;
  
• У учащихся появляется достаточно узкая тематика учебных и внеучебных интересов, определяется область профессиональной деятельности, и вся система интересов относится к ней, т.е. вся познавательная деятельность подчиняется определённой личностной цели;
  
• Формирование научного стиля мышления , который , являясь устойчивым качеством личности, выступает как необходимое условие самообразование, формирование способности к самостоятельному добыванию знаний;
  
• Интеллектуальная и общепсихологическая подготовка к дальнейшему продолжению образования в техникумах и вузах.
  

V модуль

• Формирование мотивации большей части педагогического коллектива на начало и продолжение инновационной деятельности;
  
• Качественный рост профессиональной активности педагогов: изучение и внедрение ППО4 обобщение индивидуального педагогического опыта- создание основ банка ППО школы;
  
• Повышение квалификации через самообразование, КПК, участие в профессиональных объединениях учителей;
  
• Внедрение в учебный процесс программ углубленного изучения предметов;
  
• Активное участие в ОЭР и научной работе;
  
• Дальнейшее формирование УМК в свете поставленных перед школой задач
  

Перспективная модель развития школы (к 2010г)





I модуль II модуль III модуль IVмодуль

Наш адрес:

416207. Астраханская область, Енотаевский район, с. Ивановка, ул. Ленина № 53.

 ТЕЛ. 8 -85143 -93-6-41

E-mail-ivanovkashcool@mail.ru