Анализ работы моу сош №21 за 2010 2011 учебный год
| Вид материала | Анализ |
- Анализ работы городского методического объединения учителей биологии г. Боготола, 171.67kb.
- Анализ учебной деятельности моу сош №55 за 2010-2011 учебный год, 2734.33kb.
- Моу «Эльбарусовская сош» Мариинско-Посадского района Чувашской Республики Анализ учебной, 470.47kb.
- Анализ научно-методической и экспериментальной работы в моу сош №24 за 2010 2011 учебный, 378.74kb.
- Анализ работы моу «Медновская сош» 2010-2011 учебный год, 746.33kb.
- Анализ работы школьного научного общества «Искатели истины» моу сош №44. 2010-2011, 87.25kb.
- Отчёт работы моу сош с. Апалиха за 2010-2011учебный год, 463.19kb.
- Анализ воспитательной работы в моу сош №94 имени генерала Лизюкова А. И. за 2010 2011, 152.18kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 1631.94kb.
- Анализ работы моу торбеевской оош за 2010- 2011 учебный год, 1318.01kb.
Анализ работы
МОУ СОШ № 21
за 2010 – 2011 учебный год
Цель современного образовательного учреждения – создание условий для самореализации и осознанного личностного самоопределения учеников в соответствии с их склонностями и интересами и подготовка на этой основе выпускников, готовых к жизни в открытом и меняющемся мире.
Общеобразовательная школа должна формировать систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования.
Педагогический коллектив в 2010 -11 учебном году работал над следующими целями и задачами по совершенствованию учебно-воспитательного процесса в школе:
- освоение новых подходов к образованию: личностно-ориентированного, компетентностного, деятельностного - как основной способ совершенствования качества образования;
- обеспечение дальнейшего совершенствования учебно-воспитательного процесса в соответствии с современными требованиями к образованию с целью повышения результативности, эффективности обучения, воспитания, развития и успешности всех участников образовательного процесса.
На конец учебного года в школе обучалось 602 человека (2008-09 г. - 611 человек; 2009-2010 г. - 590 человек)
По ступеням образования:
- начальная школа – 10 классов (1-4) - 263 учеников (229),
- основная школа - 11 классов (5-9) – 295 учащихся (329,)
- старшее звено полной школы - 2 класса (10) –44 учащихся (33)
Таким образом, в школе работали 23 класса в двухсменном режиме.
Учебно-воспитательная деятельность
На конец учебного года стандартом образования по всем предметам овладели 601 учащихся – 99%, неуспевающй Кряжев К., учащийся 9 класса: за год аттестовались учащиеся 3 -11 классов – 465 человек; усвоили учебную программу за год все учащиеся 1-2 классов- 136 человек
Закончили на « 4» и «5»- 198 (43%) учащихся, из них на «5» - 40 (8%). По итогам предыдущего года закончили на « 4» и «5»- 190 (41%) учащихся, из них на «5» - 41 (8%).); переведённых условно в следующий класс - нет.
По результатам государственной (итоговой) аттестации 99% выпускников основной ступени образования получили аттестаты, окончил школу со справкой Кряжев К., 3 ученика 9 класса получили аттестат особого образца (Белая В., Воронцова А., Сугачков И.), в предыдущем – 2 человека.
Посещение занятий
Таблица 1
| Пропуски/год | 2010-2011 | 2009-2010 |
| Пропущено всего уроков. | 40308 | 40308 |
| Пропущено по болезни | 5636 дней | 5089 дней |
| Пропущено без уважительной причины | 1320 – 2,1% | 1190- 2% |
Увеличение пропусков без уважительной причины в текущем учебном году обусловлено тем, что учащийся 9 б класса Кряжев К. пропустил без оснований большое количество уроков ( обучается в школе с 2009 г.).
Для решения вышеназванных задач в школе на начало года имелась необходимая нормативно- правовая база, соответствующие локальные акты и положения, были составлены планы работы по предупреждению неуспеваемости и второгодничества, повышению качества обучения учащихся, психолого-педагогического консилиума, Совета по профилактике, предметных МО. В школе сложилась система регулярного отслеживания качества предметной подготовки обучающихся.
Учебно-материальная база школы позволяет организованно на современном уровне проводить учебно-воспитательную работу с учащимися. В школе работает высококвалифицированный, стабильный педагогический коллектив.
Итогом проделанной работы стало то, что школа окончила прошедший учебный год с 99% успеваемостью, показатель качества обученности учащихся средний
Результативность успеваемости учащихся за последние три года: Таблица №2
| Учебный год | Количество учащихся | В том числе | Итого по школе: | ||||||||||||||||
| 1 – 4 классы | 5 – 9 классы | 10 – 11 классы | |||||||||||||||||
| Кол-во учеников | Учатся на «4 и 5» | В процентах | Кол-во неуспевающих | В процентах | Кол-во учеников | Учатся на «4 и 5» | В процентах | Кол-во неуспевающих | В процентах | Кол-во учеников | Учатся на «4 и 5» | В процентах | Кол-во неуспевающих | В процентах | Учатся на «4 и 5» | В процентах | Кол-во неуспевающих | ||
| 2008 2009 | 611 | 228 | 52 | 50 | 0 | 0 | 306 | 131 | 42 | 0 | 0 | 77 | 29 | 38 | 0 | 0 | 212 | 44 | 0 |
| 2009 2010 | 590 | 229 | 58 | 54 | 0 | 0 | 329 | 117 | 35 | 0 | 0 | 33 | 15 | 45 | 0 | 0 | 190 | 39 | 0 |
| 2010 2012 | 602 | 263 | 73 | 57 | 0 | 0 | 295 | 111 | 38 | 1 | 0,8 | 44 | 14 | 32 | 0 | 0 | 198 | 43 | 1 |
Количество учащихся в текущем учебном году увеличилось в сравнении с предыдущим в связи с тем, что скомплектованы 3 первых класса, большой приток учащихся из других школ в основную школу.
Качество обученности в начальной школе и среднем звеньях значительно в этом году по сравнению с предыдущим повысилось,:
1-4 классы - на 3%, 5 - 9 классы – на 3%
а в старшем, наоборот, снизилось: 5-9 классы - на 12 %
Причины снижения качества успеваемости в старшей школе обусловлены особенностями подросткового возраста.
Качество знаний по классам: таблица №3
| 2009 2010 | 5а | 5б | 6а | 6б | 7а | 7б | 8а | 8б | 8в | 9а | 9б | 9в | |
| 62% | 30% | 69;% | 68% | 44% | 42% | 27% | 56% | 13% | 33% | 32% | 4% | ||
| 2010 2011 | | ||||||||||||
| 5а | 5б | 6а | 6б | 7а | 7б | 8а | 8б | 9а | 9б | 9в | 10а | 10б | |
| 39% | 57% | 48% | 27% | 44% | 39% | 26% | 45% | 22% | 42% | 17% | 36% | 27% | |
Наиболее высокий показатель качества успеваемости (выше 50%,) имеют 5б класс Средний уровень (от 30 до 50%) имеют классы 5а, 6аб, 7аб,
8б, 9б10а классы. Низкий уровень (менее 30%) – 8а,9ав, 10б. Низкое качество знаний учащихся данных классов обусловлено учебными возможностями учащихся, а также недостаточной индивидуальной работой учителей-предметников. В сравнении с предыдущим периодом показатель качества знаний по школе увеличился с 39 %, до 43%.
С целью контрольной функции управления образовательным процессом через систему мониторинга результативности и качества образования в целом в конце года прошли итоговые административные контрольные работы и переводные экзамены в 8,10 классах (анализ прилагается)
Большую работу по повышению качества обучения своих учеников можно увидеть у следующих учителей-предметников: русского языка – Марковой И.Л., Медведевой Н.В; , Фокиной О.И., Чуркиной М.Д.;, иностранного языка – Яковчук Н.А., Тимохиной Л.В., Горовцовой Е.И.; Акбаровой Л.С., истории – Зеленой Т.В.,Протасовой Е.Н.; биологии, географии – Прядухина Д.В..С.;Багновец М.С.
Часовской С.М.;физкультуры – Середа Е.И., технологии – Аксёновой Е,Б, ИЗО – Горюновой М.А.; информатики – Столбиковой И.А.
В соответствии с планом работы по предупреждению неуспеваемости и повышения качества обученности учащихся в течение года проводилась диагностика образовавшихся пробелов в знаниях учащихся, выявление их причин, составление планов работы по их ликвидации. Работа с учащимися, имеющими проблемы с успеваемостью, постоянно контролировалась по классным журналам, тетрадям, при посещении уроков, тетрадям индивидуальной работы.
Благодаря совершенствованию системы внутришкольного контроля качества обучения, особенно в выпускных классах, в данном учебном году улучшились результаты государственной (итоговой) аттестация в 9-х
классах: средний балл по русскому языку и математике в сравнении с предыдущем годом увеличился, но по прежнему ниже городского показателя .(анализ прилагается).
В 2010-20101учебном году в школе организовано профильное обучение уч-ся 10 классов по направлениям: 10а класс (школьный уровень) – социально - гуманитарный, профильные предметы: обществознание и русский язык. Ведут в данном классе профильные предметы учителя высшей категории: Зелёная Т.В., Сенчёнок Е.Л.
Учебный процесс организован в соответствии с требованиями, предъявляемыми к профильным классам. Уровень обученности по профильным предметам в социально - гуманитарном классе выше, чем в универсальных классах.
Таблица №4
| предмет | 10а (соц.- гуманит) | 10б (унив.) |
| Русский язык | 3,8 б. | 3,7 б. |
| Обществознание | 4,2 б. | 3,9 б. |
В рамках построения региональной системы оценки качества образования в апреле –мае месяце т.г. в 5, 7, 8, классах был проведён мониторинг по русскому языку, математике, естествознанию. Учащиеся показали оптимальные результаты по предметам (анализ прилагается).
Результаты независимой государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х 11-х классов и итогового мониторинга образовательных достижений учащихся 5-х, 8-х классов: Таблица № 5
| Класс/предмет | % справившихся | % качества | Ср.балл |
| 9/русский | 93 | 50 | 3,51 |
| 9/математика | 87 | 57 | 3,56 |
| 8/русский | 100 | 94 | 4,5 |
| 8/математика | 94 | 68 | 3,8 |
| 5/русский | 88 | 62 | 3,5 |
| 5/математика | 100 | 56 | 3,6 |
В положительной динамике решается проблема пропусков уроков учащимися без уважительных причин. Для решения этой проблемы привлекается помощь родительской общественности, социально-педагогической службы, самоуправление класса, заслушивается ежемесячный отчет классных руководителей. Наибольшее количество пропусков без уважительной причины наблюдалось в 9а классе (классный руководитель Яковчук Н.А). Ученик 9а класса Кряжев К вместе с родителями приглашались на заседание педконсилиума, совета по профилактике, педагогический Совет, материалы были переданы в комиссию при управлении образования и КДН
Нет ни одного пропуска без уважительной причины в классах: 5аб 6аб 7б, 10 классах (Кл. рук. Медведева Н.В., Акулина А.А., Щербакова С.А., Акбарова Л.С., Зорина П.С., Зелёная Т.В.).
Формирование ключевых компетенций, необходимых для адаптации и продуктивной деятельности ребенка, необходимо начинать с детского сада и начальной школы.
В МОУ СОШ № 21 начальная школа два последних года имела следующую структуру:
-
Обучалось
2009-2010 уч. год
2010-2011 уч. год
Изменения
в структуре, количестве
классов
учащихся
классов
учащихся
Всего классов
Из них 3-4 классов
9
4
229
104
10
5
263
127
+1/+34
+1/+23
На «4» и «5»
Из них на «5»
4
4
58 – 56%
11 – 11%
5
5
73 – 57%
18 – 14%
+1%
+3%