Анализ работы моу сош №21 за 2010 2011 учебный год

Вид материала

Кадровое обеспечение реализуемых образовательных программ
2. Определить приоритетные направления и задачи методической работы в 2011-2012 учебном году
В этом учебном году прослеживается положительные результаты в о
Конкурс школьных сочинений: «Великая Отечественная война для моей семьи».
Круглый стол «Наследники великой победы»
Уход за могилой героя Советского Союза Лопатина В. М.
Школьный фестиваль патриотической песни «Опалённые сердца…»
Внеклассные мероприятия, посвящённые Победе на базе библиотеки им.А.П.Гайдара

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7

ВЫВОД:Педагогический коллектив решает задачу создания условий для обучения, становления и формирования личности обучающихся. Уроки, практикумы, семинары, использование современных технологий (проектная, ИКТ, ТРКМ, ТРИЗ и др.) учат самостоятельно добывать знания, помогают в приобретении навыка исследовательской работы. Такая организация учебного процесса ведет к развитию творческого потенциала личности. Крайне важной является деятельность школы по вооружению учащихся базовыми знаниями, по предупреждению неуспеваемости. Прослеживается положительная динамика в решении вопросов о предупреждении неуспеваемости и второгодничества.

Однако, результаты итоговой аттестации, мониторинга по естествознанию показывают, что проблема повышения качества знаний решена недостаточно. Уч-ся не умеют применять полученные знания на практике, не справляются с заданиями повышенной трудности, по многим предметам имеют уровень знаний на критическом уровне. На это необходимо обратить внимание при планировании работы на новый учебный год: формирование у учащихся компетентностного подхода в изучении предмета. В школе назрела острая необходимость в подготовке условий, обеспечивающих непрерывность индивидуальной образовательной траектории для каждого ученика.

Из всего вышесказанного вытекают цели и задачи учебно-воспитательной работы на следующий учебный год:

повышение эффективности образовательного процесса через применение современных подходов к организации образовательной деятельности, непрерывное совершенствование профессионального уровня и педагогического мастерства учителя ;
продолжить работу по обеспечению нормативной базы школы требованиям ФГОС; по разработке образовательной программы начальной школы; по организации подготовки учителей по освоению сущностных

характеристик ФГОС;

обеспечить реализацию прав каждого школьника на получение образования в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов;
повышать качество знаний через усиление эффективности образовательного процесса, создание условий развития личности школьника в соответствии с его потребностями и возможностями;
продолжить работу по совершенствованию образовательного процесса на основе внедрения в практику работу продуктивных педагогических технологий и совершенствование педагогического мастерства учителя;
продолжить работу по совершенствованию системы внутришкольного контроля;
активизация деятельности педагогического коллектива по формированию здоровьесберегающей образовательной среды;
создать условия для развития познавательных, интеллектуальных, творческих способностей учащихся через различные формы внеклассной работы.

Методическая работа

В 2010/2011 учебном году педагогический коллектив школы работал над темой «Совершенствование качества образования на основе новых подходов к образованию: компетентностного, деятельностного, личностно-ориентированного».

Основная цель: повышение профессиональной компетенции педагогических кадров как основы совершенствования образовательного процесса с учетом национальной образовательной стратегии «Наша новая школа»

Исходя из этого, были определены следующие задачи:

Продолжить работу над единой методической темой «Совершенствование качества образования на основе новых подходов к образованию: компетентностного, деятельностного, личностно-ориентированного».
Разработать и принять новую программу развития школы с учетом национальной образовательной стратегии «Наша новая школа»
Разнообразить формы методической работы, активизировать участие педагогов в конкурсах профессионального мастерства.
Продолжить работу по включению педагогов в инновационную деятельность. Активизировать применение личностно-ориентированных, развивающих и ИКТ-технологий.
Создать систему целенаправленной работы со способными учащимися, активизировать работу по программе «Одаренные дети»
Разработать и внедрить программы курсов по выбору межпредметного (ориентационного) характера.

С целью совершенствования работы над единой методической темой проводилась следующая работа:

Спланирована методическая работа школы и предметных методических объединений.
Организована работа по самообразованию педагогических кадров
Проведены педагогические советы
Повышение квалификации учителей как на школьном, так и внешкольном уровне
Организована работа по обобщению и распространению передового педагогического опыта.

С целью повышения профессионального уровня педагогов в рамках работы над единой методической темой проводились педсоветы-конференции, семинары, педагогические чтения, где каждому учителю предоставлялась возможность поделиться опытом, защитить свою педагогическую концепцию, подвести итоги работы над темой по самообразованию в виде творческого отчета, поднять проблемы, возникшие в результате. В 2010-11 учебном году были проведены следующие мероприятия:

Педагогические советы «О переходе на новые образовательные стандарты второго поколения» , «Духовно-нравственное воспитание учащихся в условиях реализации ФГОС
», «Программа развития школы: итоги и перспективы»
Семинары «Единый методический день»
Педагогические чтения
Мастер-классы

В данных мероприятиях приняли участие 70% педагогического состава школы. Необходимо отметить возросшую активность педагогов в проведении открытых уроков, мастер-классов, выступлений, что связано, прежде всего, со стимулирующими выплатами.

Важную роль в совершенствовании профессионального уровня педагогов играют предметные методические объединения. МО школы выполняли не только традиционные организационные и учебно-методические функции. Новым в их работе являлось обеспечение научно-методической деятельности учителей: курирование и координация выбора проблем; контроль за ежегодным выполнением индивидуальных планов; систематическое обсуждение теоретической и практической информации, собранных педагогами по своим темам. На заседаниях школьных предметных МО обсуждались следующие вопросы:

Утверждение плана работы на год и календарно-тематического планирования.
Проведение Месячников знаний.
Подготовка экзаменационного материала и контрольных работ
Проведение и анализ результатов срезовых работ учащихся.
Подготовка к предстоящему ГИА.
Организация промежуточной аттестации.
Применение новых технологий обучения на уроках.
Изучение педагогического опыта коллег-педагогов.
Обсуждение тем открытых уроков.
Отчёт педагогов по работе в рамках тем самообразования.
Результативность работы учителей за полугодие и год
Анализ работы МО за год.

Необходимо отметить возросший уровень ведения документации МО, однако, в целом в методической работе преобладали традиционные формы работы, что связано с недостаточным опытом работы новых руководителей МО.

В рамках распространения педагогического опыта продолжилась публикация школьного сборника «Открытый урок» и «Материалы педагогических чтений»

В 2010 году истек срок действия программы развития школы на период 2005-2010 года. С целью подведения итогов и разработки новых направлений развития был проведен педагогический совет « Программа развития школы: итоги и перспективы» и принято решение о создании новой программы на период до 2015 года. Программа была разработана творческой группой под руководством Столбиковой И.А. и принята на педагогическом совете. Программа развития «Школа РОСТА» представлена на конкурс программ развития.

В 2011 учебном году после длительного перерыва мы вновь приняли участие в конкурсе «Учитель года». Учитель английского языка Е.И. Горовцова преодолела 2 этапа и несмотря на то, что ей не удалось стать лауреатом, она достойно представила школу в данном конкурсе. Учителя начальных классов Павлова Е.А., Шлякова Т.Н. приняли участие в конкурсе методических разработок по духовно-нравственному воспитанию.

Таким образом, в 2010-11 учебном году задача по участию педагогов в конкурсах профессионального мастерства успешно решалась, однако не все возможности были использованы.

Стратегическим направлением инновационной деятельности школы было выстраивание индивидуальной педагогической траектории через освоение инновационных педагогических технологий, что обеспечивало высокую технологичность современного образовательного процесса. Педагоги школы продолжили работу по освоению современных образовательных технологий личностно-ориентированного, здоровьесберегающего характера. Особенно активно велась работу по применению информационно-коммуникационных технологий, которые педагоги использовали как в урочной, так и во внеурочной деятельности. Чуркина М.Д., Прядухин Д.В. освоили дистанционное обучение учащихся с помощью Интернета, что проявило свою эффективность в период карантина.

Позитивной динамикой можно считать увеличение доли педагогов, использующих различные виды современных образовательных технологий: развивающее обучение - до 90%, проблемное обучение – 70%, проектную технологию применяют около 50% педагогов, ТРКМ - 40%, ИКТ- до 80%, здоровьесберегающее обучение-100%, личностно-ориентированный подход -100%, технологию дистанционного обьучения-5% . Большинство педагогов имеет в своем арсенале значительное число освоенных и внедряемых инновационных технологий, некоторые из которых за последние годы перешли в число традиционно используемых. Вместе с тем ряд педагогов проявляет пассивность в освоении современных образовательных технологий, что негативно отражается на качестве преподавания.

Большую помощь в повышении квалификации педагогов сыграл НОУ ИСО, который организовал семинары, где приняли участие специалисты, крупные ученые-педагоги. Особенно эффективен был семинар по ФГОС начальной школы.

В рамках инновационной работы продолжилась работа по апробация курсов ОРКСЭ ( учителя Часовская С.М., Смирнова С.Л.), Живое слово ( учитель Акулина А.А.), был организован пропедевтический курс химии в 7-м классе ( учитель Зорина П.С.).

В 10 а профильном классе организовано сотрудничество с Санкт-Петербургским университетом сервиса и экономики по направлению «таможенное дело»- элективный курс «Введение в специальность». В 9-х классах в рамках предпрофильной подготовки организован элективный курс межпредметного (ориентационного) характера –Дизайн ( учитель Горюнова М.А.)

В рамках реализации программы «Одаренные дети» организовано участие школьников в различных конкурсах, олимпиадах, соревнованиях и фестивалях:

Всероссийская олимпиада школьников: 15 призеров муниципального этапа, 3 призера регионального этапа
Конкурсы «Кенгуру», «Золотое руно», «Британский бульдог»
Конкурс «Вечное слово» - призеры.
«Конкурс краеведческого ориентирования»- лауреаты
Конференции «Поиск и творчество»
Конкурс социальных проектов
Интеллектуальный марафон
Школьная научно-практическая конференция

Сравнительная таблица олимпиад 2009-2010 г., 2010-2011 гг.

Год	1 этап			2 этап			3 этап
	Участвовали			Участвовали			Участвовали
	Всего	В т.ч. победители.	В т.ч. призеры	Всего	В т.ч. победители.	В т.ч. призеры	Всего	В т.ч. победители.	В т.ч. призеры
2009-2010	202	49	83	33	-	8	2	-	-
2010-2011	254	59	80	66	1	15	9		3

В 2010-11 учебном году значительно15 призеров муниципального этапа, 3 призера регионального этапа ( что в 2 раза больше, чем в предыдущем году)

В 2010-11 учебном году наблюдается положительная динамика участия учащихся в различных конкурсах, олимпиадах. Количество призеров Всероссийской олимпиады школьников 2 и 3 этапов возросло более, чем в 2 раза. Однако, далеко не все резервы в этом направлении исчерпаны. Уровень организации проектно-исследовательской деятельности как педагогов, так и учащихся по-прежнему невысок. Необходимо больше внимания уделять индивидуальной работе с одаренными учащимися, выстраивать для них индивидуальные образовательные маршруты.

На городскую научно-практическую конференцию «Поиск и творчество» были представлены 3 работы: 1 научно-исследовательская работа «Мониторинг загрязнения окружающей среды: анализ содержания примесей снежного покрова микрорайона МОУ СОШ №21» ( рук. Прядухин Д.В., Зорина П.С.) и 2 проектных работы «Наш школьный двор» ( рук. Столбикова И.А., Чуркина М.Д.), «Твори добро» ( рук. Сенченок Е.Л., Часовская С.М., Черний Т.А.) Проект « Твори добро» был представлен на городском конкурсе социальных проектов. Все работы получили дипломы участников. На школьной научно-практической конференции было представлено 10 работ по 2-м секциям: гуманитарной (5 работ), естественно-научной (5 работ). Наибольший интерес вызвали работы «Женщины-предприниматели» (рук.Столбикова И.А.), «Пионерское детство наших родителей» (Купрацевич Л.М.), Энергоэффективная школа» (Прядухин Д.В.), «Вред наушников» (Водичева Г.В.).

Значительную роль в формировании и развитии познавательного интереса играют Месячники знаний (предметные декады). В 2010-11 году были проведены Месячники естественно-научного цикла, гуманитарных дисциплин, начальной школы. К сожалению, в их проведении преобладают традиционные формы работы: внеклассные мероприятия, викторины, беседы и т.д. Недостаточно ярких, творческих, запоминающихся мероприятий. Наиболее интересными мероприятими были « проект « Мы против СПМЛА», брейнг-ринг 8—классов, виртуальная экскурсия «Герои Отечественной войны 1812 года» , презентация книги «Похороните меня за плинтусом».

Кадровое обеспечение реализуемых образовательных программ

В образовательном учреждении работает 49, педагогических работника, из них:

1 - заслуженный учитель РФ

11 - Почетные работники общего образования РФ,

7 - педагогов награждены Почетной грамотой Министерства образования и науки РФ;

9 - педагогов награждены Почетной грамотой Министерства образования Калининградской области;

Аттестация - важнейший показатель уровня профессионализма педагогических работников. В 2010/11 учебном году продолжалась тенденция к снижению уровня профессионализма педагогических кадров, что связано с новыми условиями аттестации педагогов. Таблица 2

Динамика профессионального роста учителей

МОУ СОШ № 21

Учебный год	Общее кол-во учителей	2 категория	1 категория	Высшая категория
2008/2009	52	2/4%	16/31%	31/60%
2009/10	52	6/10%	13/25%	29/ 55%
2010/11	49	5/10%	16/33%	25/51%

В рамках повышения профессионального уровня осуществлялось плановое повышение квалификации на базе КОИР, НОУ ИСО, Центра диагностики и консультирования. Таблица 3

Курсы ПК	2008/2009	2009/2010	2010/2011
КОИРО	5	5	12
НОУ ИСО	16 чел	16	10
Центр диагностики	-	6	1

В 2010/11 учебном году в школе работали 2 молодых специалиста: Горюнова М.А. ( 2-й год), Прядухин Д.В. ( 1-й год). С ними проводилась определенная работа, направленная на повышение профессионального уровня м/с, однако не была организована работа наставников, что негативно отразилось на качестве преподавания м/с Горюновой М.А.

В целом, педагогический коллектив отличает стабильность, преподавание всех предметов обеспечено педагогами с высшим и специальным образованием и соответствующим уровнем квалификации

Выводы:

Методическая работа школы способствовала решению основных проблем, которые решал педагогический коллектив школы. В основном поставленные задачи методической работы на 2010/2011 учебный год были выполнены. Наметилась положительная динамика творческого роста педагогов, выросла активность учителей, их стремление к развитию, увеличилось число учителей, участвующих в инновационных процессах школы. Увеличилось число учащихся, которые участвовали в мероприятиях школы, требующих определенного интеллектуального уровня.

Наряду с имеющимися положительными результатами в работе педагогического коллектива имеются следующие недостатки

Пассивное отношение ряда педагогов школы к освоению современных педагогических технологий и совершенствованию качества преподавания
Снижение эффективности внутриметодической работы (в МО), качества проведения предметных декад
Недостаточно эффективная работа с молодыми специалистами

Низкий уровень проектно-исследовательской деятельности обучающихся и педагогов и социального проектирования

В соответствии с анализом методической работы школы, на основе реализации принципов Национальной образовательной стратегии «Наша новая школа», Концепции долгосрочного социально- экономического развития России на период до 2020 года вытекают следующие задачи методической работы на 2011-12 учебный год:

Сформулировать новую методическую тему:

«Современные подходы к организации образовательного процесса в условиях перехода на федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения».

Цель: повышение эффективности образовательного процесса через применение современных подходов к организации образовательной деятельности, непрерывное совершенствование профессионального уровня и педагогического мастерства учителя.

2. Определить приоритетные направления и задачи методической работы в 2011-2012 учебном году:

2.1. Совершенствование образовательного процесса на основе внедрения в практику работы продуктивных педагогических технологий, ориентированных на развитие личности ребенка и совершенствование педагогического мастерства учителя:

повышение эффективности учебно-воспитательного процесса, качества обучения школьников на основе реализации системно-деятельностного подхода и индивидуализации образования.
формирование исследовательских умений и навыков обучающихся на уроках и во внеурочной деятельности, предоставление им оптимальных возможностей для реализации индивидуальных творческих запросов;
активизация работы по организации проектно-исследовательской деятельности обучающихся и педагогов;

2.2. Изучение и распространение положительного педагогического опыта творчески работающих учителей:

повышение уровня профессиональной подготовки учителей, в т. ч с молодыми специалистами
формирование информационной компетентности педагогов;
создание банка данных по проблемам современного урока, формам и методам обучения. ·

Информационно-методическое обеспечение образовательного процесса и системы повышения квалификации педагогического коллектива:

приведение методического обеспечения учебных предметов в соответствие с требованиями новых руководящих документов в области образования, учебных планов и программ;
информационное сопровождение учителя на этапе освоения федеральных государственных образовательных стандартов второго

Воспитательная работа

Сегодня в условиях социальной нестабильности, обострения национальных отношений, утраты духовных ценностей особенно значимой становится роль школы, как гаранта мира и общественной нравственности. В связи с этим время ставит нас перед необходимостью пересмотреть свои взгляды на воспитательный процесс в общеобразовательном учреждении. А.С.Макаренко говорил: “Воспитывать – значит учить жить”. А успех воспитания невозможен без знания реальных закономерностей, присущих человеческой природе, без опоры на глубинные знания бытия, становления и развития личности.

Программа воспитательной системы школы выстраивается с ориентацией на модель выпускника как гражданина-патриота, образованного человека, личность свободную, культурную, гуманную, способной к саморазвитию. Такой системный подход позволяет сделать педагогический процесс более целесообразным, управляемым и, самое главное, эффективным. Школа использует свою стратегию и тактику в воспитании, основанную на системно-деятельностном и личностно-ориентированном подходах.

Исходя из этого, главной целью воспитательной работы школы является: создание условий для формирования духовно-развитой, творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, умеющей ориентироваться в современных социокультурных условиях.

Для осуществления этой высокой цели перед педагогами школы стояли следующие задачи воспитательной работы:

- продолжить работу по формированию гуманистической системы воспитания на основе традиций русской школы, личностно-ориентированного подхода, воспитания чувства патриотизма и гражданской нравственной позиции;

- развитие общешкольного коллектива через систему КТД;

- развитие и упрочнение детской организации как основы для межвозрастного конструктивного общения, социализации, социальной адаптации, творческого развития каждого учащегося;

- обеспечить общее культурное развитие ребёнка, максимально использовать возможности гуманитарных дисциплин для формирования духовной сферы личности.

Исходя из целей и задач воспитательной работы определены приоритетные направления воспитательной деятельности школы:

“Семья и здоровье”
“Мир и гармония”
“Коллектив и я”
“Общество и природа”
“Гражданско-патриотическое воспитание”

Подводя итоги воспитательной работы за 2010\2011 учебный год, следует отметить, что педагогический коллектив школы стремился успешно реализовать намеченные планы, решать поставленные перед ним задачи.

Педагоги нашего образовательного учреждения активно работают над обновлением содержания, организационных форм воспитания в русле программы «Модернизация российского образования». В данный момент главный акцент в воспитании подрастающего поколения ставится на гражданско-патриотическое воспитание, сохранение здоровья и духовно-нравственные ценности.

Основой разработанной модели школы служит представление всем ученикам одинаковых стартовых возможностей, создание условий для самореализации личности, развитие индивидуальных способностей ребёнка, выявление способных и одарённых детей, воспитание патриотических чувств, укрепление физического здоровья учащихся, профилактика отрицательных влияний среды.

Ориентируясь на личность ребенка в организации воспитательной работы, педагогический коллектив широко опирается на комплексные целевые программы: “Здоровье”, культурологическая программа “Русская школа”, “Одаренные дети”, дополнительное образование.

Исходя из основной задачи школы - развитие личности ученика- жизнедеятельность школьников организуется на принципах личностно-ориентированного образования, дифференциации, социализации, гуманизации, природосообразности, культуросообразности, системно-деятельностного подхода в воспитании и обучении.

Основными методами в воспитательной работе при проведении общешкольных и классных дел является КТД, а также фронтальные, групповые, индивидуальные; формы предлагаются всевозможные: классные часы, этические беседы, диспуты, конференции, экскурсии, посиделки, ярмарки, вечера, КВН, встречи, конкурсы, клубы, фестивали, благотворительные акции.

Воспитательная работа строится вокруг традиционных дел школьного коллектива:

- День учителя (октябрь)

- День школы (октябрь)

- День чтения (октябрь)

- День открытых дверей для родителей (в течение года)

- День здоровья (1 декабря)

- Пушкинские чтения (10 февраля)

- День защитника Отечества ( 23 февраля)

- Фестиваль творчества учащихся( ноябрь, февраль, апрель)

-праздник «Встреча весны»

- День космонавтики (12 апреля)

- День проектов (апрель)

- Вахта памяти (9 декабря, 23 февраля,1 и 9 мая)

- выпускной бал

Во всех сферах социальной жизни происходят серьёзные изменения, которые затрагивают широкий спектр отношений общества и личности. С одной стороны, эти отношения становятся более жёсткими, требующими конкурентоспособности всех субъектов этих отношений, с другой - дают возможность для свободного самоопределения, самореализации человека на основе адекватного выбора способов решения своих социальных проблем.

А изменения требуют новых подходов к организации деятельности участников педагогического процесса. Этот поиск затрагивает не только содержания образования, но и саму структуру отношений между учащимися и педагогами, между администрацией школы и членами педагогического коллектива. Основу этих отношений составляют сотрудничество и равноправное партнёрство.

Главным признаком развития детского коллектива является развитие его гуманистического микроклимата. В этом главная роль принадлежит классному руководителю, который защищает, сплачивает и активизирует классный коллектив. Научить ребят ценить друг друга, видеть в каждом неповторимую индивидуальность и тем самым способствовать её развитию – это одна из самых сложных задач классного руководителя. Не все дети живут в одинаково благоприятной среде, не всем природа даёт одинаковые способности, но найти в каждом ребенке точку опоры, которая поможет обрести ему веру в себя и признание сверстников – задача воспитания на современном этапе.

Большую работу по изучению и развитию личности ребенка, сплочению классного коллектива проводят следующие классные руководители: Соловьева Т.В., Черний Т.А., Смирнова С.Л., Трусь И.Н., Буркова Н.Н., Шлякова Т.Н., Зорина П.С., Зеленая Т.В., Столбикова И.А., Медведева Н.В., Акбарова Л.С., Сенчёнок Е.Л., Чуркина М.Д. Главный метод в работе этих классных руководителей – взаимодействие: “Учитель – ученик”, “Ученик – ученик”, “Учитель – ученик – родитель”. Данный метод помогает классным руководителям успешно решать вопросы сохранения и укрепления здоровья учащихся, качества учебы, развития ученического самоуправления, активизации творческих способностей. С этой целью проводят много внеклассных мероприятий совместно с родителями: КВНы, игры, праздники, огоньки, походы, встречи с интересными людьми, экскурсии. Учащиеся данных классных коллективов успешны в учёбе, активны, дисциплинированны, ответственны, являются лидерами в общественной жизни школы. Используя в своей работе современные методы и формы, вышеназванные классные руководители организуют классные мероприятия и участие в общешкольных делах так, чтобы каждый ребёнок нашёл себе дело по душе, испытал ответственность за его результаты, обрёл уверенность в себе.

Учащиеся 2 «А», 3 «Б», 4 «А», 8-х, 9»Б», 10-х классов стали победителями школьного фестиваля песни, посвящённого празднику Победы и Году Космоса. (кл. руковод. Соловьёва Т.В., Черний Т.А., Трусь И.Н., Столбикова И.А. и Часовская С.М., Фокина О.И., Сенчёнок Е.Л. и Зелёная Т.В.).

Коллективы 4 «А», 7 «А», 10 «А» классов - победители школьного конкурса

«Образцовый класс 2011г» ( кл. руковод. Трусь И.Н., Чуркина М.Д., Зелёная Т.В.)

В конкурсе «Лучший ученик школы - 2011 года» победили следующие учащиеся: Маклакова Кристина- учащаяся 10 «А» класса ( кл.руководитель – Зелёная Т.В), Киселевский Влад – 5 «А» (классный руководитель Медведева Н.В.), Уханова Полина – 4 «А» класс (классный руководитель Трусь И.Н.)

Одной из важнейших форм воспитательной работы в формировании личности ребёнка является классный час. В этом учебном году тематика классных часов была очень разнообразной и насыщенной. Но особенно хочется остановиться на тех классных часах, которые были посвящены Международному году космоса. Большинство из них прошло на базе городского Центра Атомной Энергетики. Однако не все классные руководители недостаточно полно используют классный час как средство развития индивидуальных творческих способностей детей и культурные ресурсы города (Павлова Е.А., Алдюхова Г.В., Щербакова С.А., Чуркина М.Д., Фокина О.И., Маркова И.Л., Яковчук Н.А.).

Особое одобрение в работе с семьёй заслуживают следующие классные руководители: Сенчёнок С.Л., Зорина П.С., Столбикова И.А., Часовская С.М., Буркова Н.Н.,Черний Т.А., Шлякова Т.Н., Соловьева Т.В., Маркова И. Л., Трусь И. Н., Смирнова С. Л, Зелёная Т. В., Медведева Н.В. Посещаемость собраний родителями всегда высокая, классные руководители совместно с родителями решают, планируют, анализируют учебную и внутриклассную деятельность коллектива. Вышеназванные классные руководители делятся своим опытом на совещаниях, семинарах, педсоветах. По анкетам учащихся эти педагоги являются самыми популярными классными руководителями.

С целью методического обеспечения воспитательного процесса, исследования его эффективности, повышения профессионального мастерства педагогов в школе работает МО классных руководителей. В течение года прошло 4 заседания МО:

“Мониторинговые исследования в деятельности классного руководителя»,
«Эффективность взаимодействия с детьми, имеющими проблемы эмоционально-волевой сферы»,
«Формирование духовности учащихся на уроках и через внеурочную деятельность»
педсовет «Духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России» (обсуждение Концепции).

МО классных руководителей способствует повышению профессионального, культурного и творческого роста классных руководителей, стимулирует их инициативу, активизирует их деятельность в исследовательской, поисковой работе по воспитанию детей. Результатом работы МО классных руководителей стало: награждение грамотами Черний Т.А., Акбаровой Л.С. за сотрудничество с библиотекой им. Гайдара и РДТ «Родник», благодарственные письма от родителей (Трусь И.Н., Шлякова Т.Н., Алдюхова Г.В.)

Вывод:

Несмотря на все хорошее, что можно отметить в работе классных руководителей, надо более четко организовать систему проведения классных часов, изучение результативности воспитательной работы. Надо вести работу по накоплению опыта лучших классных руководителей. Есть предложения и у самих классных руководителей собирать свою, школьную медиатеку лучших презентаций классных часов и внеклассных мероприятий, делиться наработанным опытом. И к этому мы стараемся прислушиваться.

Работа по выявлению творческих способностей учеников, развитию их духовно-нравственных качеств, по вовлечению детей в разнообразную творческую деятельность идет через урок как один из способов воспитания учащихся. Посещение уроков проходило с целью изучения создания комфортной творческой атмосферы на занятиях. Педагоги школы, ориентируясь на личностно - ориентированный подход в обучении и воспитании учащихся, создают на уроках доброжелательную атмосферу, ситуацию успеха, развивают индивидуальные возможности учащихся, воспитывают гражданскую позицию у школьников, развивают ключевые компетенции.

В результате данного подхода школа учебный год закончила лишь с 1 второгодником (Кряжев К.-9-а класс); 3 учащихся 9-х классов (Белая В., Воронцова А. – 9-б класс, Сугачков И. – 9а класс) получили аттестаты особого образца.

Учащиеся активно принимали участие в различных конкурсах и показали следующие результаты: (см Приложение 1)

Предметные недели в школе проходят в два этапа: открытые уроки и внеклассные мероприятия. Через внеклассные мероприятия по предмету раскрывается талант ребёнка, расширяется его кругозор, повышается эрудиция, развиваются мыслительные процессы, применяются на практике имеющиеся знания. Традиционная игра «Что? Где? Когда?» среди учащихся школы вызывает у ребят неподдельный интерес, так как стираются противоречия между сильными и слабыми, дети сближаются с друг другом, проявляют находчивость, смекалку, инициативу. Для поддержания мотивации учебной деятельности учащихся в школе проходят Предметные декады, «День пятёрок», Бал хорошистов и отличников и интеллектуальный марафон среди учащихся 4 и 5- 6 классов, праздник «За честь школы» - чествование победителей и призеров предметных олимпиад, спортивных соревнований, конкурсов, праздник Последнего звонка и выпускные вечера для 9 класса.

Однако в данном вопросе следует обратить внимание на перегрузку учащихся по некоторым предметам, не все педагоги учитывают возрастные и психологические особенности детей при выборе форм и методов на уроке; недостаточно используют в урочной и внеурочной деятельности такие формы, как конференция, диспут, творческие постановки, информационные технологии.

Вывод: Благодаря работе учителей-предметников и классных руководителей многие учащиеся нашей школы стали призерами различных конкурсов (см Приложение 1). Учащиеся активно принимали участие в школьных праздниках, выставках, предметных декадах. В следующем учебном году целесообразно продолжить создание условий для развития творческих способностей учащихся, для этого распределить ответственность за проведение праздников по отдельным параллелям. Участвуя в различных проектах, дети стали более тесно сотрудничать друг с другом.

6. В школе развито и работает ученическое самоуправление, которое начинает свою деятельность с 4 по 10 классы: 4-7 классы малый совет “Леоновец” (16 человек); 8-10 Совет старшеклассников (12 человек). В каждом классе существует совет класса, который переизбирается ежегодно. Благодаря Совету старшеклассников и малому Совету “Леоновец” в школе прошли интересные КТД: День школы, подготовка и проведение 66 годовщине Великой Победе, День учителя, День здоровья, Новогодние праздники, День защитника Отечества, Вахта памяти, фестиваль творчества учащихся, посвящённый Победе и Международному году космоса, 8 Марта, Месячник космоса, «Неделя пятёрок», выставка пасхальных композиций, благотворительные акции»: «Маленький подарок», «Подари мне радость». В совместной деятельности происходит приобщение учащихся к общечеловеческим ценностям, это ориентация на личность школьника, его интересы и способности.

В этом учебном году прослеживается положительные результаты в организации дежурства по школе, сохранения мебели и соблюдения чистоты в кабинетах, выполнения Устава школы (сменная обувь, школьная форма), хотя встречаются и негативные моменты.

Настоящими лидерами и активистами в школе были учащиеся старшего звена (9-б, 10-а классов).

В течение 7-и лет в школе работает орган печати, школьная газета «21 звезда», в которой отражается жизнь школы: успехи, победы, проблемы, неудачи. Большая заслуга повышенного интереса учащихся школы к газете принадлежит Ивановой В., главному редактору и Маклаковой Кристине. В городском конкурсе школьных многотиражек школьная газета «21 звезда» была отмечена дипломом.

На протяжении 40 лет в школе функционирует музей истории школы, в котором активную исследовательскую и поисковую работу проводит Совет музея. Руководителем музея является Часовская С.М. В этом году Совет музея создан на базе 8-б класса (10 человек). В течение года были подготовлены интересные научно-исследовательские работы, проведены тематические экскурсии, беседы, выставки, встречи с интересными людьми, тесно сотрудничает с районным Советом ветеранов.

И в этом же году школа приняла активное участие в Юниор- лиге КВН, где ребята проявили большую заинтересованность, ответственность, творчество. В результате добились высоких результатов – 1 место в отборочном туре, 2 место - в финале.

Вывод: Благодаря самоуправлению ребята стали самостоятельнее, активнее, стали чаще проявлять инициативу.

В школе работает студия дополнительного образования: посещает её 315 человек, более 50% учащихся школы (см. анализ работы педагогов доп. образования).

Спортивные секции школы:

Баскетбол – 22 чел.

Волейбол – 12 чел.

Легкая атлетика- 15 чел.

Гиревой спорт – 7 чел.

Мини-футбол – 50 чел.

Пулевая стрельба – 8 чел.

Настольный теннис- 7 чел.

Общее кол-во учащихся занятых в школьных, районных, городских секциях и кружках составляет 85%.

Вывод: Условия, созданные в школе для внеурочной деятельности и организации дополнительного образования, способствуют развитию творческих способностей учащихся, их личному развитию и социализации. Повышение уровня самооценки, проявление инициативы – это тот результат, к которому мы стремимся. Решаются вопросы асоциальных проявлений среди молодёжной среды

Социально-психолого-педагогическая служба школы большое внимание уделяет системе предупредительных мер, связанных с устранением внешних причин, факторов, вызывающих те или иные недостатки в развитии детей

Школа проводит систематическую работу по профилактике правонарушений среди учащихся:

-проведено более 127 индивидуальных бесед и встреч с учащимися и их родителям

- 8 заседаний Совета по профилактике

- совещания “Выполнение Закона об Образовании», "Профилактика правонарушений среди учащихся”, “Летняя занятость”.

Социальным педагогом Павловой Е.А.посещены асоциальные семьи, трудные дети, составлена картотека, написаны акты обследования, направлены материалы в соц. защиту для оказания помощи детям, проживающих в трудных жизненных условиях (см. отчёт социального педагога). Но работа в данном направлении осложнена тем, что нет стабильности в работе школьного инспектора и из-за кризиса в стране происходит снижение ценности человеческой жизни, а во многих семьях не достаёт элементарной духовной близости между родителями и детьми.

Комплексная психолого-педагогическая поддержка учащихся и их семей ведётся весь учебный год и оказывается помощь не только в рамках школы, но и подключаются социальные и правовые структуры района, города. В течение года направлены материалы:

- в КПДН Центрального района – 2 (Кряжев К. – 9-а класс и Корсун И. – 2-б класс) );

- отдел по опеке и попечительству администрации Центрального района – 1 (Свириденко А.– 2-б класс)

- в КПДН г. Калининграда-1 (Симиненко Т.– 1-б класс).

На учёте в школе состоят:

- семей – 3,

- учащихся – 5.

Детей-инвалидов – 4, опекаемых детей – 12, детей из малообеспеченных семей – 172.

С целью предупреждения негативных явлений среди обучающихся в школе проходят систематическая плановая работа:

- встречи с сотрудниками правоохранительных органов и наркоконтроля;

- совместные мероприятия с епархией г. Калининграда;

- встречи с интересными людьми нашего города;

- тематические конференции;

- Декада правовых знаний.

Коллектив школы убедился: только совместными усилиями (учителей и всех других служб, связанных с защитой семьи и детства) можно помочь ребёнку преодолеть трудности в общении, неадекватности поведения. Поэтому одной из главных задач в повышении социального статуса ребёнка школа видит в привлечении к учебно-воспитательному процессу родителей. Эта задача решается через следующие формы:

- работа Совета по профилактике

- родительский всеобуч на родительских классных и общешкольных собраниях

- работа родительских комитетов

- консультации для родителей с администрацией и педагогами школы

- совместные походы, экскурсии

- совместные общешкольные праздники (День Знаний, Новый год, День школы, Масленичные гулянья, выпускные вечера в 4-ых, 9-ых классах, День матери, День защитника Отечества, спортивные праздники)

- выступления родителей на классных часах (День матери, День пожилого человека, День защитника Отечества, ”Моя родословная”)

-День открытых дверей для родителей (в течение года)

Вывод: Социально-психологической службе школы своевременно выявлять трудные семьи и детей девиантного поведения, все звенья данной структуры должны работать согласованно, а документация систематизирована.

. Современный человек должен осознать, что его будущее зависит от здоровья (физического, психического и нравственного).

В школе охране и сохранению здоровья обучающихся уделяется большое внимание. С 2009 года в школе реализуется программа « Здоровье» по различным направлениям, по которым проводятся профилактические и оздоровительные мероприятия Совместная работа педагогического коллектива с социально – медицинскими центрами города создаёт условия вдумчивого отношения учащихся к своему здоровью, личной гигиене, физическому совершенству, духовному росту. Хотя проблемы курения, употребления спиртных напитков, небрежность в одежде, не- соблюдение норм личной гигиены, сквернословие среди учащихся остаются.

В этом направлении следует продолжать работу школьного лектория « Здоровый образ жизни».

Создание условий для развития ребёнка идёт через исследования, отслеживания, коррекцию образовательного процесса в школе. В ноябре т. г. в школе состоялся педсовет по вопросу здоровья учащихся, при подготовке которого были проведены исследования как среди учащихся, так и их родителей. С целью адаптации учащихся 5-ых классов в октябре месяце было проведено анкетирование « Сколько времени вы затрачиваете на выполнение домашнего задания по отдельным предметам». 80% процентов учащихся отметили, что объём домашних заданий не превышает норму. 67% обучающихся при подготовке домашних заданий иногда обращаются за помощью к родителям, 19%- часто прибегают к помощи родителей, 14 %- выполняют задания самостоятельно. В рамках Месячника здоровья были опрошены выпускники основной и старшей ступени образования. Из анкет « Моё здоровье и сигареты» было выявлено, что учащиеся 10-ых классов осознанно относятся к своему здоровью, большинство из них не курят. Противоположно отношение к табачным изделиям у учащихся 9-ых классов: больше половины обучающихся курят, не считают это вредной привычкой, пагубно влияющей на здоровье.

За учебный год в школе прошли мероприятия, направленные на укрепление здоровья и привитие навыков здорового образа жизни, сохранение здоровья физического, психического и нравственного:

Месячник «Осторожно дорога»1- 7 классы ( сентябрь, кл.руковод.)
Беседы по правилам дорожного движения, поведения в экстренных ситуациях , 1-10 классы ( в течение года, кл.руковод)
Классные часы « Правила поведения в общественных местах» 1-4 классы,

« Конвенция о правах ребёнка» 5-8 классы, « Конституция РФ» 9-10 классы, на которых рассматривались вопросы поведения человека ( декабрь); профилактика вирусных заболеваний( ноябрь)

Участие в городском конкурсе агитбригад « Мы за здоровый образ жизни», театр. студия
День здоровья: « Зарница» 8-10 классы; походы 1-7 классы
Месячник здоровья 1-10 классы
Динамические паузы на уроках 1-7 классы и переменах 1-4 классы
Работа лектория « Здоровый образ жизни»: « Симфония любви» 9-10 классы,

( октябрь, специалист из центра медицинской профилактики), «Чума 20 века» 8-10 классы

Беседы фельдшера школы,
Участие в спортивных соревнованиях
Вовлечение учащихся школы в полезную занятость после уроков работа кружков и секций в течение года
Обследование и постановка на учёт трудных детей и семей, находящихся в ТСЖ
Организация горячего питания
Медосмотр 1,3,5,9,10 - классов
Тематическая выставка книг в школьной библиотеке

Главную роль в укреплении здоровья учащихся играют родители, в связи с этим педагогический коллектив проводит среди родительской общественности просветительскую работу.

Родительские собрания: организация горячего питания, вакцинация детей от гриппа 3-11 классы
Родительское собрание « Переход в основную школу – этап взросления и поддержки учащихся» 5- 7 классы
Консультации для родителей 1 раз в четверть
Заседание Совета по профилактике 1 раз в месяц
Оповещение фельдшером школы о предстоящих прививках
Оформление « Уголка здоровья» для родителей 1 раз в четверть
Анкетирование родителей
Своевременное выявление детей, требующие особого внимания, и направление их с родителями в диагностические центры города
Проведение совместных мероприятий с детьми (походы, экскурсии, театр)
Дежурство родительских комитетов на общешкольных массовых мероприятиях

( День здоровья, Новый год- утренники, дискотека)

Проведение праздников Здоровья 5-6 классы

Проводимая работа в школе по сохранению и укреплению здоровья учащихся способствует положительному результату:

уменьшилось число учащихся, задержанных милицией за распитие спиртных напитков
сократилось число детей, поставленных на учёт в КДН и ПДН
уменьшилась численность детей с нарушениями гастроэнтологических заболеваний
повысилась культура поведения учащихся в школе и общественных места
дети с увлечением принимают участие в различных мероприятиях, направленных на поддержку собственного здоровья
родители с энтузиазмом принимают участие в спортивных мероприятиях.

Результаты спортивной жизни (см Приложение 2)

Вывод: Работа в этом направлении должна быть продолжена, т.к. проблемы здорового образа жизни на сегодня актуальны.

Залогом успешной работы с учащимися является разумная организация их свободного времени. Участвуя во внеклассных мероприятиях, ученик любого возраста может закрепить свои успехи в игровой форме, без особого напряжения повторить материалы урока, узнать, что свое свободное время можно и нужно проводить достойно, с реальной пользой для себя.

Формы внеурочной деятельности:

работа музея истории школы;
благоустройство школьной территории;
организация и работа системы дополнительного образования; спортивных кружков и секций
работа научно-ученического объединения;
проведение благотворительных акций;
проведение Дня школы, интеллектуальных игр,
предметные декады
проведение новогодних мероприятий;
чествование ветеранов ВОВ по микрорайону, ветеранов труда школы;
дружба с ветеранами-североморцами;
выпуск школьной газеты «21 звезда»
проведение праздников с родителями;
День открытых дверей для родителей;
Работа клуба "Встречи с интересными людьми"
Лекторий “Здоровый образ жизни»
День призывника (военные сборы)
Работа органов самоуправления
Поездки по программе «Мы россияне»
Походы, экскурсии,
театры, музеи
участие в городских, областных и федеральных конкурсах.

Педагогический коллектив проводит большую работу по воспитанию у учащихся гражданских, патриотических качеств. С этой целью были разработаны и проведены мероприятияи:

Конкурс школьных сочинений: «Великая Отечественная война для моей семьи».

Конкурс рисунков «Мальчишки рисуют войну»

Турнир знатоков «День победы»

Литературная конференция «Строка, оборванная пулей»

Круглый стол «Наследники великой победы»

Уроки памяти «Помнить, чтобы жизнь продолжалась» (встречи с ветеранами ВОВ)

Настенный календарь памятных дат ВОВ

Вахта памяти

Поздравление ветеранов ВОВ по микрорайону

Возложение цветов к памятникам воинов, погибших при штурме Кенигсберга: на ул. Энгельса, на ул. Катина – в дни знаменательных дат и выпускными классами 25 мая и в выпускные вечера.

Уход за могилой героя Советского Союза Лопатина В. М.

Экскурсии по местам боевой славы, музеи

День призывника, День защитника Отечества

Выставки книг в школьной библиотеке

Школьный фестиваль патриотической песни «Опалённые сердца…»

Спортивный праздник «Салют Победе!»

Участие в торжественном концерте для ветеранов « И помнит мир спасённый…»

Оформление стенда: «Мы память бережно храним»

Внеклассные мероприятия, посвящённые Победе на базе библиотеки им.А.П.Гайдара

Большую роль в формировании общечеловеческих ценностей, гражданственности, свободного развития личности ребенка проводит и наша школьная библиотека. Заведующая библиотекой Аксёнова Е.Б.организует свободный доступ ученика к библиотечному фонду, формирует библиотечную грамотность, общую культуру, создает основы для осознанного выбора профессии, воспитания любви к родине, близким. В библиотеке проходят книжные выставки, конкурсы, праздники, библиотечные уроки, презентации, составлена медеотека. Учащиеся имеет доступ к Интернету с целью овладения современными техническими интеллектуальными возможностями.

Вывод: Мероприятия гражданско-патриотического направления способствуют воспитанию в наших детях высоких нравственных качеств: патриотизм, гражданственность, доброту, отзывчивость, благодарность, ответственность, чувство долга перед старшим поколением.

Blog

Анализ работы моу сош №21 за 2010 2011 учебный год