Учебный план. Результативность работы оу (индикативные показатели). Диагностика и анализ образовательного процесса. Состояние здоровья школьников, меры по сохранению и укреплению здоровья

Вид материала

Сравнительные данные по предметам по итогам 2008/09, 2009/2010, 2010/2011 учебных годов
2008/09 учебный год
Английский язык
Динамика численности медалистов
7.2.2. Итоги выпускной аттестации в 9-х классах
Количество учащихся, понизивших годовые оценки
Таблица экзаменов по выбору 9-ых классов.
7.2.3. Итоги выпускной аттестации в 11 классе
Таблица обязательных экзаменов
Таблица обязательных экзаменов по ГВЭ
Таблица экзаменов по выбору 11-ых классов.
7.3. Экспериментальная работа
Участники ГЭП
Участники ГЭП
8. Состояние здоровья школьников, меры по охране и укреплению здоровья.
8.4. Мероприятия по формированию навыков здорового образа жизни.
8.6. Организация питания.
9. Воспитывающая деятельность и дополнительное образование

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8

Из представленных таблиц видно, что в основном по русскому языку и математике результаты качества обучения в конце года увеличились по сравнению с результатами качества начала учебного года. Вызывают тревогу будущие 9-ые классы, которые имеют низкий процент качества обученности, как по математике, так и по русскому языку. В следующем учебном году 9-ые классы следует поставить на особый административный контроль. Методическим объединениям и учителям предметникам выявить группу риска по основным предметам (русский язык, математика, история, физика) составить план коррекции по ликвидации пробелов в знаниях обучающихся для успешной сдачи ГИА. Надо отметить, что за последние три года в школе нет неуспевающих. Качество обученности стабильно. Базовый план разработан с учетом необходимости выполнения государственного стандарта, образовательного социального заказа и запросов родителей. Классы сформированы с учетом обучения по вариативным программам в рамках базового образования. Общеобразовательные классы реализуют государственные типовые программы с адаптированным тематическим планированием, в котором учитываются индивидуальные особенности классных коллективов, выбор педагогических технологий и всего комплекса психолого-педагогических мероприятий для работы в режиме базового образования. Для надомного обучения используют базовые образовательные программы, адаптированные для детей имеющих медицинские заключения к обучению в сохранном режиме. В этих классах не бывает отстающих. Опыт школы показывает, что данная форма обучения помогает усвоить школьную программу учащимся, которые в силу ряда субъективных и объективных причин не могут обучаться в больших классах по 25 человек, в стандартном темпе изложения учебного материала. В рамках реализации программы предпрофильного обучения на 3-й ступени образования разработаны и используются программы элективных курсов, ориентирующих на подготовку к вступительным экзаменам по русскому языку, математике, физике, истории для продолжения образования в средних профессиональных учебных заведениях.

Сравнительная таблица итогов окончания
2008-2009, 2009-2010 и 2010-2011 учебных годов (качество).

Русский язык

2008/2009 учебный год	2009/2010 учебный год		2010/2011 учебный год
5-е классы – 51%	5-е классы – 73%		5-е классы – 67%
6-е классы – 46%	6-е классы – 59%		6-е классы – 62%
7-е классы – 41%	7-е классы – 49%		7-е классы – 53%
8-е классы – 19%	8-е классы – 54%		8-е классы – 54%
9-е классы – 12%	9-е классы – 41%		9-е классы – 31%
10-е классы – 29%	10-е классы – 48%		10-е классы – 64%
11-е классы – 23%	11-е классы – 51%		11-е классы – 53%
Математика
2008/2009 учебный год		2009/2010 учебный год	2010/2011 учебный год
5-е классы-52%		5-е классы-72%	5-е классы-74%
6-е классы-56%		6-е классы-58%	6-е классы-62%
7-е классы-48%		7-е классы-43%	7-е классы-53%
8-е классы-42%		8-е классы-45%	8-е классы-31%
9-е классы-33%		9-е классы-40%	9-е классы-49%
10-е классы-28%		10-е классы-46%	10-е классы-56%
11-е классы-29%		11-е классы-30%	11-е классы-38%

Сравнительные данные по предметам по итогам
2008/09, 2009/2010, 2010/2011 учебных годов

Предметы	% обученности			% качества
	2008/09 учебный год	2009/2010 учебный год	2010/11 учебный год	2008/09 учебный год	2009/10 учебный год	2010/11 учебный год
Русский язык	100	100	100	50	53	52
Литература	100	100	100	71	70	76
Математика	100	100	100	55	62	61
Алгебра	100	100	100	47	48	40
Геометрия	100	100	100	42	35	39
История	100	100	100	72	64	69
География	100	100	100	78	70	79
Биология	100	100	100	61	66	69
Физика	100	100	100	29	38	38
Химия	100	100	100	61	60	71
Английский язык	100	100	100	57	63	65

Динамика численности медалистов

Медалисты	2008-2009 уч. год	2009-2010 уч. год	2010-2011 уч. год
Золотая медаль	2	1	-
Серебряная медаль	-	1	2
Общее число медалистов	2	2	2

Выводы: из приведенных таблиц видно, что по некоторым предметам произошло снижение процента качества обученности. Педагогический коллектив связывает данный факт с тем, что увеличилось учащихся с различными хроническими заболеваниями и ослабленным здоровьем, что влияет на усвоение учебного материала – это подтверждает и таблица динамики численности медалистов. Сохраняется количество, но нет динамики к увеличению. Председателям МО наметить план работы с учителями предметниками по выявлению и поддержке обучающихся претендующих на медаль.

7.2. Аттестация учащихся

7.2.1. Переводная аттестация

По решению педсовета в 2010/2011 учебном году в 2-4-х, 5-8-х, 10-х классах перевод учащихся осуществлялся по годовым оценкам. Были выбраны следующие формы контроля качества обученности: тестирования, зачеты, защита проектных работ, итоговые контрольные работы.

5-е классы - история (устно), английский язык;

6-е классы - биология (устно), английский язык;

7-е классы - геометрия, физика (устно);

8-е классы - география, биология, химия (устно);

10-е классы - литература (сочинение), обществознание (тест).

Выбор предметов обусловлен различными причинами:

это предметы, по которым учащиеся испытывают наибольшие трудности.
это предметы, изучение которых началось в указанной параллели и объемы знаний, приобретенных навыков которых являются базовыми для последующего обучения.
это предметы, по которым заканчивается курс в указанной параллели.
профильные предметы и предметы с углубленным изучением.

предмет	параллель	% качества	% успеваемости
История	5-е классы	89	100
Английский яз	5-е классы	72	100
Биология	6-е классы	76	100
Геометрия	7е классы	40	100
Физика	7-е классы	42	100
География	8-е классы	75	100
Биология	8-е классы	74	100
Химия	8-е классы	62	100
Литература	10-ый класс	59	100
Обществознание	10-ый класс	62	100

7.2.2. Итоги выпускной аттестации в 9-х классах

Итоговую аттестацию 9 «А» класс сдавал экзамены по алгебре и русскому языку в новой форме (ГИА), 9 «Б, «В» сдавали итоговую аттестацию в традиционной форме. Из них сдали экзамены на «4» и «5»: русский язык (ГИА) – 70%, алгебра (ГИА) – 100% , изложение - 59% учащихся; алгебра в традиционной форме - 50% учащихся.

Анализ результатов итоговой аттестации с использованием механизмов независимой оценки качества знаний (ГИА-9) по предметам показал соответствие знаний, умений, навыков требованиям уровню подготовки выпускников основной школы. В целом уровень подготовки выпускников, выбравших для сдачи экзамены в новой форме, хороший. Прежде всего, это связано с тем, что выбирали предметы обучающиеся, имеющие положительные отметки по данным предметам и мотивированные на обучение.

Предмет	Количество учащихся, подтверждающих годовые оценки	Количество учащихся, повышающих годовые оценки	Количество учащихся, понизивших годовые оценки
Русский язык (Изложение)	93%	7%	0%
Алгебра	72%	28%	0%

Экзамен по русскому языку (изложение) показал, что учащиеся удовлетворительно владеют умением последовательно, близко к тексту пересказывать прослушанный текст, делать выводы из прочитанного, формулировать основную идею, определить тему в соответствии с ее заглавием, поэтому не смогли полностью ее раскрыть. Успешно был сдан ГИА по русскому языку.

На экзамене по алгебре учащихся также удовлетворительно справились с решениями квадратных уравнений, линейных неравенств, тождественных преобразований.

Учащиеся показали хорошие знания формул сокращенного умножения и умение их применять, грамотное оформление условия задачи. Хорошо справились учащиеся по алгебре, которые сдавали в новой форме. Кроме основных экзаменов обучающиеся 9-ых классов сдавали 2 экзамена по выбору.

Таблица экзаменов по выбору 9-ых классов.

предмет	учитель	кол-во уч - ся	% качества	% обученности
химия	Еремина Л.Н.	8	63	100
биология	Гайдученко Т.Е.	21	86	100
МХК	Токмакова М.В. Туманова Т.А.	9	100	100
география	Семенова Е.Н.	38	89	100
Английски язык	Капичникова О.В. Харламова Т.А.	3	67	100
физика	Шугаев В.В.	6	33	100
обществознание	Самсонова Т.Н. Гарилова Т.А.	45	67	100
геометрия	Попова А.Е. Адамова Т.В.	11	100	100
информатика и ИКТ	Ермакова Н.А Плеханова Т.Н.	29	69	100
литература	Перфильева Н.М.	2	100	100

Высокий процент качества знаний на экзаменах по выбору показал осознанность выбора предмета и хорошую подготовку обучающихся учителями-предметниками.

В этом учебном году отличников в 9-ых классах 5 человек (Анурина Татьяна, Белова Анастасия, Ивлева Марина, Матвеева Полина, Сутырина Ольга)

7.2.3. Итоги выпускной аттестации в 11 классе

Успешно сдали выпускные экзамены учащиеся 11-х классов, где все экзамены, включая и по выбору, были в форме ЕГЭ.

Таблица обязательных экзаменов

предмет	учитель	кол-во уч-ся	средний балл по ЕГЭ	% обученности
Русский язык	Туманова С.В.	20	64	100
математика	Адамова Т.В.	20	55	100

Ученица надомного обучения Никифорова Гелена сдавала ГВЭ по русскому языку и математике.

Таблица обязательных экзаменов по ГВЭ

предмет	учитель	кол-во уч-ся	% качества	% обученности
Русский язык	Пыхова Т.Е.	1	100	100
математика	Мухаметиярова Г.А.	1	0	100

По выбору обучающиеся 11-ых классов из 21 человек (100%) сдавали 20 человек (95%).

Таблица экзаменов по выбору 11-ых классов.

предмет	учитель	кол-во уч-ся	средний балл по ЕГЭ	% обученности
химия	Еремина Л.Н.	3	70	100
биология	Гайдученко Т.Е.	5	65	100
история	Самсонова Т.Н.	3	65	100
обществознание	Самсонова Т.Н.	13	62	100
информатика и ИКТ	Федорова С.В.	3	60	100
английский язык	Харламова Т.А.	2	54	100
физика	Шугаев В.В.	3	42	100

Результаты ЕГЭ показали, что подготовка выпускников по основным общеобразовательным предметам в целом хорошая. Обучающиеся усвоили общеобразовательные программы среднего (полного) основного образования. Надо отметить, что все 21 обучающийся на экзамене по русскому языку пробовали выполнять задание типа «С», что показывает умение рассуждать на заданную проблему и аргументировать свою позицию. Вместе с тем необходимо отметить, что все учителя уделяют должное внимание организации процесса подготовки обучающихся к итоговой аттестации. По всем предметам созданы условия для подготовки обучающихся к ЕГЭ.

Два выпускника школы награждены медалями (серебро Яковлева Марина, Макарова Кристина).

7.3. Экспериментальная работа

В учебном 2010-2011 году ГОУ СОШ № 662 продолжило работу в городской экспериментальной площадке 1 уровня «Компетентностый подход в формировании образовательной среды начальной школы» под руководством кандидата педагогических наук, директора ГОУ Центр образования «Информационные технологии» Е.И. Булин -Соколовой и начало работу в новом эксперименте 1 уровня «Школа контекстного обучения и воспитания» под руководством профессора, члена академии наук А.А. Вербицкого.

Эксперименты ГОУ СОШ № 662 имеют статус городских.

Участники ГЭП: «Компетентностый подход в формировании образовательной среды начальной школы» - Савина О.А., Черникова Е.Я., Кустарева Н.Н., Искра Л.А., Шестернина Е.Н., Шабанова В.А

Участники ГЭП: «Школа контекстного обучения и воспитания» - Савина О.А.,Короткова Н.А., Дедаева М.И., Самсонова Е.Н., Токмакова М.В., Орлова А.Ю.

В течение учебного года велась работа по разработке практического результата экспериментальной деятельности и формированию теоретической базы экспериментов, в чем нам помогали руководящие институты: «Институт Информационных Технологий и учебного оборудования» и «Московский Гуманитарный Университет».

Основными задачами обеих площадок считается в настоящем учебном году:

1. трансляция полученного опыта работы учителями экспериментаторами в педколлективе и участникам пилотного проекта;

2. подготовка тьютеров и учителей-экспериментаторов из учителей САО г. Москвы;

3.создание и участие в учительском сообществе участников пилотного проекта;

4. активная разработка личного интернет-пространства учителя на портале .sеminfo.ru.

Учителя – экспериментаторы за 2010-2011 посетили следующие мероприятия в городе:

- Круглые столы «Научно-методическая работа» и «Уклад и создание здоровой и дружественной среды Школы будущего»;

- Конференция «Подросток в современном обществе»;

- Семинар «Апробация нового оборудования по информатизации»;

- Конференция «Современные информационно-коммуникационные технологии»;

- Семинар «Вариативная модель повышения проф. культуры участников экспериментальной деятельности».

Учителя посетили следующие мероприятия в округе:
- Круглый стол «Комфортная образовательная среда», «Инновационные подходы к детям, имеющим отставание в развитии», «Комплексный подход к диагностике адаптивных возможностей детей и подростков», «Целостный подход в обеспечении ПМС- помощи участникам образовательного процесса»;

- Круглый стол «Использование компьютерных технологий в преподавании английского языка в начальной школе»;

- Семинар «Современные технологии в начальной школе».

Приняли участие в международной Русско-Финской конференции по вопросам трансляции опыта внедрения новых Стандартов в образовании.

Педагогами разработано несколько статей по обмену опытом в области проектной деятельности, которые размещены на сайте школы.

Реализованы следующие задачи:

1. Созданы условия для внедрения инновационного направления деятельности школы «Компетентностый подход в формировании образовательной среды начальной школы» (ФГОС второго поколения).
2. Сформированы требования к участникам экспериментальной работы.
3. Реализация педагогической поддержки исследовательской и проектной деятельности высоко мотивированных и одаренных детей.

8. Состояние здоровья школьников, меры по охране и укреплению здоровья.

8.1. Рост, развитие и здоровье учащихся во многом определяются условиями обучения - санитарно-гигиеническим состоянием образовательной среды, организацией учебного процесса, двигательного режима, питания, качеством медицинского обслуживания и многих других факторов. Негативно сказывается на состоянии здоровья ребенка возрастающая с каждым годом учебная нагрузка, превышающая его физиологические и функциональные возможности, определяемые как возрастом, так и индивидуальными темпами развития.

Здоровье человека – жизненно важная ценность. Создание условий для благоприятного роста и развития детей в школе требует следующих законодательно закрепленных мероприятий – это создание здоровой и безопасной образовательной среды (микроклимат, освещенность, мебель, технические средства обучения).

В нашей школе большое внимание уделяется тому, чтобы учебная мебель соответствовала росту учащихся. Состояние мебели удовлетворительное.

Нормам санитарно-гигиенических требований соответствует:

- работа систем вентиляции и отопления;

- искусственное освещение;

- применение компьютерной техники.

В нашей школе реализуется программа «Здоровье», разработанная на основе программы «Здоровье детей САО» 2008-2011 учебный год.

Сведения о здоровье детей, обучающихся в 2010 – 2011 учебном году:

	1 – 4 классы	5 – 11 классы	1 – 11 классы
Среднегодовое количество обучающихся (чел.)	325	437	762
Число учебных дней, пропущенных по болезни	3 530 дн.	9 762 дн.	13 292 дн.
Число учебных дней, пропущенных по болезни на 1 ребенка	10,86 дн.	22,34 дн.	17,44 дн.
Часто болеющие дети	68	193	261
Дети с хроническими заболеваниями	45	61	106

8.2. Очень многие детей страдают нарушением зрения. Нарушение зрительных функций может привести и к плохой успеваемости в школе, и к ограничению в выборе профессии, что самым серьезным образом влияет на всю жизнь человека. Многие ребята не бывают после школы на свежем воздухе, весь остаток свободного времени дети проводят за просмотром передач по телевизору и за компьютерными играми. В 2010-2011 учебном году, по согласованию с управлением образования Северного округа в школе сотрудниками МНТК «Микрохирургия глаза» имени академика С.Н.Федорова, было проведено дистантное скрининговое обследование зрения учащихся. При анализе результатов скрининга 646 учащихся с 1 по 11 классы было выявлено снижение зрения у 239 детей (37%).

Распределение учащихся с выявленной патологией по классам;

1 классы - 24 ребенка

2 классы - 26 детей

3 классы - 24 ребенка

4 классы - 18 детей

5 классы – 22 ребенка

6 классы - 24 ребенка

7 классы - 19 детей

8 классы - 18 детей

9 классы - 26 детей

10 класс – 20 детей

11 класс – 18 детей.

8.3. Травматизм.

В период с 01.09.11. г. по 28.05.11 г. среди учащихся школы № 662 произошло 8 травм, которые чаще всего были получены на переменах. Все случаи рассматриваются комиссией по предупреждению травматизма.

В классах, где произошли случаи травматизма, проведены профилактические беседы с учащимися с записью в классном журнале.

Классные руководители с 1 по 11 класс получили «Памятку по предупреждению травматизма», которую проработали на классных часах в детских коллективах. Создан уголок по травматизму в вестибюле 1-го этажа.

Всему коллективу учителей необходимо строже выполнять правила внутреннего распорядка школы, более ответственно подходить к своему дежурству во время перемен.

Анализ травм детей показывает, что мальчики подвержены травматизму больше девочек (62,5% против 37,5%), наиболее травмоопасен сентябрь месяц и февраль, а из дней недели – среда.

8.4. Мероприятия по формированию навыков здорового образа жизни.

2011 год объявлен Годом спорта и здорового образа жизни.

В этом учебном году продолжается проведение во всех классах с 1 – 11 утренняя гимнастика.

Преподаватели физической культуры следят за систематическими посещениями детей занятий физкультурой. Учитывая все заболевания учащихся, создают наиболее благоприятные условия для сохранения здоровья и работоспособности ребенка.
В этом учебном году активно велась работа спортивных секций и кружков. Главной задачей является с самого раннего детства научить ребенка вести здоровый образ жизни.
В школе реализуется Программа «Здоровье».
Лекции проводят специалисты ГУ НЦЗД РАМН в рамках программы «Здоровье детей» по темам:

- «кожа - зеркало нашего тела» – 8 классы;

- основы рационального питания – 7 классы;

- общая гигиена – 8-10 классы;

- основы личной гигиены – 8-11 классы;
- беседы по профилактике гриппа, заболевание педикулеза – 1-11классы;

- беседы медицинских работников школы, посвященные Всемирному Дню здоровья – 1- 11 классы.

Проведение медицинской службой обучающих лекций «Культура здоровья» для педагогов и родителей, занятий для учащихся «Помоги себе сам»; «Познай себя».
Работа психологического кабинета.
Консультации врача.
Диспансеризация учащихся.
Общешкольные родительские собрания, на которых поднимались вопросы здоровья детей и потребности в здоровом образе жизни.
Мероприятия по предупреждению травматизма.

Курение в младшем школьном возрасте встречается в единичных случаях. При этом необходимо различать два вида раннего курения – как игра, основанное на любопытстве, подражание взрослым, и раннее начало регулярного курения, основанное на родительской и педагогической запущенности ребенка, зачастую сопровождающиеся вовлечением в компанию старших курящих подростков.

Основные задачи ранней профилактики курения среди подростков:

формирование представления об основных системах организма человека и их функционирования;
разъяснение полезного влияния физических упражнений и закаливания на организм человека и вредного влияния курения.
Разъяснение причин курения взрослых – однажды приобщившись к курению, человек совершает ошибку, а потом не может избавиться от этой привычки.

В течение года было проведено классные часы на темы антитабачной направленности:

- «Курить – здоровью вредить», «Твое здоровье – в твоих руках», «Беседа о вреде курения», «Курение – мифы и реальность», «О вредных привычках», «Привычки – плохие и хорошие», «Скажи курению – нет», урок-тренинг «Вредные привычки и Я» и т.д.;

- 6 классы (А, Б, Д) приняли участие в городской программе «Не ку.ru». Были проведены уроки – тренинги в рамках программы «Не ку.ru». Во всех конкурсах программы учащиеся принимали активное участие, свой мюзикл в конкурсе инсценированной песни с удовольствием показали и в школе в рамках проведения месячника здоровья.

В новом учебном году необходимо усилить пропагандистскую работу силами врачей и специалистов НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков.

Еще более опасным для здоровья детей является употребление спиртных напитков и наркотиков. Антиалкогольное воспитание предполагает обеспечение следующих основных результатов:

- знание последствий алкоголизма;

- уважение к трезвости;

- соблюдение трезвого образа жизни;

- активная защита трезвости.

Совместно с социальным педагогом, психологом, медсестрой проводилась индивидуальная работа с детьми по борьбе с вредными привычками (курение, употребление спиртных напитков и наркотиков).

Для учащихся 5 – 9 классов Центром «Дети улиц» проводились лекции на тему: «О вреде курения и употребления спиртных напитков».

Были проведены занятия специалистами «Центра эстетического воспитания детей и юношества»:

- для 5-х классов – «Тренинг позитивного общения»;

- для 6-х и 7-х классов – «Толерантность»;

- для 8-х классов – тренинг «Суд над вредными привычками – Алкоголизм» К участию в «Суде над вредными привычками» выразили готовность многие «проблемные» ученики школы. Взяв на себя роль «адвокатов» алкоголя или наркотиков, они вывели мероприятие на уровень живого, неформального общения, вызвав у аудитории неподдельный интерес и активность. Серьезные аргументированные выступления «прокуроров» достигли цели, поставленной перед этим мероприятием. «Присяжные» вынесли обвинительный вердикт, а обсуждение проблемы вышло из стен актового зала в подростковую аудиторию;

- для 9-х и 10-11-х классов – тренинг «Суд над вредными привычками – Наркомания».

Такая работа необходима – т.к. борьба с вредными привычками – это борьба за наше будущее. Она направлена на сохранение здоровья учащихся и полноценное их развитие.

8.5 Работа по профилактике ПДД в школе ведётся по утвержденной программе в 1-11 классах, ведущей целью которой является воспитание навыков безопасного поведения на дороге и на улице, профилактика дорожно-транспортного травматизма, повышение дорожно-транспортной культуры детей и родителей.

Изучению правил дорожного движения и поведению на улицах в школе уделяется большое внимание. Ежемесячно, по разработанному плану проводятся беседы по ПДД. В начальных классах проходят ежедневно занятия «Минутка». Выписывается газета «Добрая дорога детства». Создается кабинет по ПДД для начальной школы. Учащиеся принимают участие в конкурсах рисунка и викторинах. Приняли участие в окружном конкурсе «Письмо современному водителю».

Был разработан план работы по ПДД в школе, в него входили такие мероприятия:

организация занятий по ПДД. Занятия проводили классные руководители ежемесячно;
Классными руководителями были выявлены дети, имеющие велосипеды и провели беседы с ними;
Прошёл конкурс рисунков по ПДД;
Периодически проходили встречи с инспектором ГИБДД Ивановой А.С., на которых учащимся рассказали про административную ответственность за нарушение ПДД, а так же правилах поведения;
На родительских собраниях обсуждались вопросы профилактики ДДТТ, включая беседы с родителями-водителями об обязательном применении ремней безопасности и детских удерживающих устройств при перевозке детей в салоне автомобиля;
Также проводились игры, конкурсы, викторины по правилам дорожного движения в течение года.

За 2010-11 учебный год ученики нашей школы не были участниками ДТП и не нарушали правила поведения на улицах.

8.6. Организация питания.

В течение учебного года в школе работала комиссия по контролю за организацией и качеством питания обучающихся.

Основные направления деятельности комиссии:

Осуществление контроля за выполнением условий договора, заключенного с предприятием питания;
Определение контингента учащихся, имеющих право на льготное питание;
Формирование основного и резервного списка учащихся на питание;
Осуществление контроля за:
- рациональным использованием финансовых средств, выделенных на питание учащихся,
- целевым использованием продуктов питания и готовой продукции в соответствии с предварительным заказом,
- соответствием рациона питания согласно утвержденному меню,
- качеством готовой продукции,

- санитарным состоянием пищеблока,
- организацией приема пищи учащимися,

- соблюдением графика работы столовой и буфета.

Проверка качества сырой продукции, поступающей на пищеблок, условий ее хранения, соблюдение сроков реализации, норм раздачи готовой продукции.
В начале учебного года комиссией по контролю за организацией и качеством питания (протокол № 1 от 01.09.2010 г.) были выделены и утверждены категории учащихся, нуждающиеся в социальной защите. Это:

- учащиеся из многодетных семей
- учащиеся, находящиеся под опекой
- дети-инвалиды
- дети из семей, потерявших кормильца
- учащиеся, родители которых являются инвалидами 1 или 2 группы
- учащиеся из семей, где оба родителя работают и прожиточный минимум составляет не более 8500 рублей на человека.

Таким образом, в 2010 – 2011 учебном году от родителей учащихся поступило 124 заявления на оказание социальной поддержки в виде бесплатного питания. Из них:
1. многодетные (77 человек). Категория учащихся из многодетных семей подтверждается копиями документов «Удостоверение многодетной семьи».

2. социально незащищенные (47 человек). К категории учащихся из социально незащищенных семей относятся семьи:

- одинокие матери

- дети, потерявшие кормильца

- дети из неполных семей

- дети – инвалиды

- родители – инвалиды 1 и 2 группы

- семьи с низким прожиточным минимумом

Категория учащихся из социально незащищенных семей подтверждается протоколами родительских собраний, копиями документов (свидетельство о смерти одного из родителей, копии пенсионных удостоверений, копии паспорта, справки с места работы и т.д.).

Питание учащихся находится под постоянным контролем школьной производственной комиссии, медицинской сестры и периодически контролируется специалистами Роспотребнадзора и представителями ООО «Коникс - школьник».

Большую помощь в организации контроля за питанием оказали родители, которые не только следили за качеством приготовления и свежестью продуктов, а также нормой порций и санитарным состоянием столовой. В учебном году родительская общественность 4 раза проводила проверку работы школьной столовой, были составлены акты обследования, вынесены замечания.

Результаты проверок фиксировались в бракеражном журнале. Регулярно проверялось санитарное состояние посуды. Технология приготовления блюд строго соблюдалось. Санитарное состояние пищеблока соответствовало санитарно-гигиеническим нормам. Режим питания соблюдался, все соответствовало нормам. Пища подавалась горячей.

Анализ работы выявил проблемы, которые предстоит решать в 2011-2012 учебном году:

1. Продолжить работу по выявлению детей и семей «группы риска», направлять деятельность классных руководителей на активную работу с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации.

2. Разъяснять учителям и родителям истинные причины трудностей в учебе и нарушения поведения, о компетентной педагогической и психологической помощи учащимся и их семьям. Характер проблем и определяет направленность мер социально-педагогической помощи и поддержки:

- разрешение конфликтных ситуаций;

- оптимизация воспитательных мер со стороны учителей и родителей;

- восполнение выявленных пробелов в знаниях и способах их применения.

3. Продолжать работу среди учащихся по привитию навыков здорового образа жизни, по профилактике вредных привычек и действий, наносящих вред здоровью.

4. Продолжать работу по формированию комфортной здоровьесберегающей среды для всех участников образовательного процесса.

9. Воспитывающая деятельность и дополнительное образование

Blog