Программа развития мкоу тигрицкой средней общеобразовательной школы №9 на 2011-2015 годы Этапы работы над программой
| Вид материала | Программа |
- Программа развития школы «мир: мыслим, исследуем, развиваемся» на 2011 2015 годы Санкт-Петербург, 429.06kb.
- Программа развития школы Школа ключевых компетенций 2010 Программа развития школы, 375.47kb.
- Программа развития старской средней общеобразовательной школы дятьковского района брянской, 2076.14kb.
- Программа воспитательной работы муниципальной средней общеобразовательной школы, 286.29kb.
- Программа развития моу средней общеобразовательной школы №1 имени 397-й Сарненской, 379.28kb.
- Программа развития гоу специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната, 898.31kb.
- Над которой я работаю в последние годы, связана со здоровьем школьников, 203.85kb.
- Программа экспериментальной работы по информатизации учебно-воспитательного процесса, 226.04kb.
- Программа развития «Школа ключевых компетенций» на 2011 2016 годы Южно-Сахалинск 2011, 335.17kb.
- Целевая программа «Модернизация системы образования Муниципального бюджетного общеобразовательного, 566.82kb.
| Август | Чтение книг и участие в викторинах | 1.«Найди меня» По волшебному приказу: «Вольно! Разойтись!» герои «Литературного парада» разбрелись и перепутались. Как только расшифруешь одного из участников «парада», отправляйся вместе с ним на его «место в строю» (разыщи его страничку), читай книги, выполняй игровые задания и готовься стать участником «Парада литературных героев».  2. «Пираты» Пиратская карта Моря и океаны
Книги | |||||||||||||||||||||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| | |
Помоги каждому пирату доплыть по «своему морю» к своей книге. Загляни в раздел «парад литературных героев» и узнай имена пиратов, которые разбойничали на других морях. 3. «Богатыри» Доспехи Богатыри и витязи Русской земли воспеты в былинах, сказаниях, песнях. Рассмотри иллюстрации в книгах и обрати внимание на снаряжение Добрыни Никитича, Святогора, Ильи Муромца и других русских богатырей. Какие их перечисленных доспехов принадлежали русскому богатырю (р.б.), а какие – золотоордынскому воину (з.в.)?
4.Маги, чародеи, колдуны Расколдуй и разыщи Таких волшебников, как в книгах В.П. Крапивина, ты не встретишь больше нигде. Среди них есть и добрые, и не очень… БАБКА СО СТАНЦИИ ЧЬИТОНОГИ Похожа на Бабу-ягу, но отличается добродушным нравом. Летает на помеле с мотоциклетным седлом. («Чоки-чок», или Рыцарь прозрачного кота») БАШКАМПУДРИ Джин, профессор магии («Портфель капитана Румба») БОРМОТУНЧИКИ Живые говорящие существа, сделанные из тряпиц и проволоки. Умеют давать советы и предсказывать будущее. («Голубятня на желтой поляне») ВЕРЕВОЧНИЦЫ | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| | | ВАСИЛЕК Младший брат Валерки (Иту Лариу Дэна). Обладатель многих тайн волшебного мира. («В ночь большого прилива») ВЕРЕВОЧНИЦЫ Зловредные дамы. Плетут не кружева, а интриги против жизнерадостных мальчишек и девчонок, используя вредные свойства теней от веревок. («Возвращение клипера «Кречет»») Поищи этих и других необычных героев в книгах и продолжи «Кратокрафан» - краткий толкователь крапивинской фантастики (см. Крапивин В.П. Собрание сочинений Кн. 22 Лужайки, где пляшут скворечники: Роман, словарь.- М.: Центрполиграф,2001.-493 с.). 5.Феи и Эльфы Самая-самая Вспомни, какая из сказочных фей… Самая добрая Фея из сказки «Золушка» Самая злая и старая Фея из сказки «Спящая красавица» Самая красива Самая молодая Самая маленькая Самая щедрая Самая веселая Сказочные эльфы бывают красивые, как Дюймовочка в сказке Х.-К. Андерсена. А какими еще могут быть эльфы? Нарисуй ЭЛЬФОВ из английских, скандинавских, испанских, французских, шотландских и чешских сказок. 6. Викинги и рыцари Рыцарский турнир Ты знаешь, чем отличаются викинги от рыцарей? Викингов на Руси называли варягами, захватчиками, грабителями. Рыцарь – это всадник в доспехах, верный долгу, благородный и смелый защитник. Айвенго Дон Кихот Джек –соломинка Король Артур Сигурд-Победитель Эйрик Светлоокий | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| | | Разыщи этих рыцарей в книгах и узнай, действительно ли они владели галантными манерами так же хорошо, как оружием. Настоящий рыцарь отличаются галантными манерами. Рыцарские манеры пригодятся и тебе. Проверь, умеешь ли ты быть галантным! Всегда ли ты сможешь ответить «да»?
7.Мальчики и девочки Узнай по имени Мальчики Девочки Кале Женя Алан Венди Кашка Момо Реми Суок Джейн Пеппи Гекльберри Джим Элли Т  имурА  лиса | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| |  | Мальчики и девочки всегда так- то вместе, то врозь. На этот раз – вместе. Вспомни, кто из этих литературных героев мальчик, а кто - девочка (покажи стрелкой). Если затрудняешься, загляни в раздел «Парад литературных героев», а еще лучше – в книги. 8. Астронавты Звездный путь Алисы Звездный пес Вампир Полумрак Секрет черного камня Алиса и чудовище Война с лилипутами Опасные сказки Сто лет тому вперед Приведений не бывает Город без памяти Дети динозавров Подземная лодка Сыщик Алиса И снова Алиса Алиса и крестоносцы День рождения Алисы П  ленникиЗ  аповедник сказокМ  иллион приключений планета Брастак Путешествие Алисы планета Брукс Хочешь вместе с Алисой, героиней фантастических повестей Кира Булычева, совершить космическое путешествие? Прочитай эти книги и продолжи звездный путь Алисы. 9. Приведения и призраки Куда улетело приведение? Укажи стрелками, куда улетело приведение?
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
| | | Поищи в других книгах приведения и места их обитания. 10.Сыщики Детективное расследование Настоящий сыщик всегда сможет отбросить ненужные факты и детали. Попробуй и ты убрать лишние слова в названиях книг из серии «Детский детектив». Э.Блайтон. Полная победа и крах «Секретной семерки» Е. Вильмонт. Секрет подозрительного английского профессора А.Иванов, А.Устинова. Загадка Снегурочки и Деда Мороза Е.Некрасов. Муха и два чемодана с бомбой В.Роньшин. Охота на Буратино и Красную Шапочку А.Хичкок. Тайна черной кошки и пса- невидимки В.Ховенко. Охота на неуловимого снайпера Ребята из «Секретной семерки»: Барбара, Джанет, Джек, Колин, Памела, Скампер, Джордж. Убери лишнее имя. Кому оно принадлежит? | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сентябрь | Подведение итогов, проведение праздника «Парад литературных героев», Награждение самых активных читателей, поощрение всех участников «летних чтений». | Праздник проводится на ближайшей к селу лесной полянке. Участвуют дети, родители учителя. Используется заранее подготовленный реквизит, декорации, костюмы, изготовленные учениками старших классов под руководством учителей технологии, родителями. С помощью «карты» дети отправляются на поиски «сокровищ» (сладких и других разнообразных призов), подготовленных и заранее спрятанных на поляне. Их встречают герои полюбившихся за лето книг (ученики старших классов, учителя). Детей ждут незабываемые приключения, памятные подарки и мечты о прочтении новых книг. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
ильверПодпрограмма « Интеграция детей с ОВЗ»
2011-2015г.г.
Получение образования детьми с ограниченными возможностями здоровья является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни общества. Новым направлением развития нашего ОУ мы выбрали обеспечение условий интегрированного (инклюзивного) обучения детей с ОВЗ в общеобразовательной школе.
В настоящее время в школе обучается 33 ребенка с ограниченными возможностями здоровья: 14 учащихся 1 степени, 19 учащихся 2 ступени. По классификации болезней: с нарушением двигательной сферы – 2 ученика, с нарушением интеллектуального развития – 18 детей, с нарушением психического развития – 11. Из них 6 дети – инвалиды, со сложной структурой дефекта, психики, опорно-двигательного аппарата, заболеваний внутренних органов, еще на двоих детей оформляется инвалидность, связанная с нарушением интеллекта. Всего 6 учащихся школы находятся на индивидуальном обучении по программе специального (коррекционного) обучения VIII вида, 1- по программе VII вида. Остальным детям с ОВЗ обеспечены условия интегрированного (инклюзивного) обучения детей в общеобразовательной школе. Таким образом, в школе реализуются разные организационные формы обучения детей с ОВЗ. Успешность обучения ребенка с ОВЗ в общеобразовательном учреждении зависит от включенности в работу с ним комплекса специалистов: педагога-психолога, классного руководителя, учителей-предметников, логопеда, дефектолога, соц.педагога. Важно обсуждать эту проблему и с родителями учащихся, т.к. основные трудности взаимодействия в процессе организации интегрированного обучения возникают не только по поводу учебных проблем, но и взаимоотношений ребёнка в классе.
Цель: Создание условий для обучения и оптимального развития детей с особыми возможностями здоровья в школе, их успешной интеграции в социуме.
Задачи:
- предупреждение возникновения проблем развития ребенка;
- помощь (содействие) ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации: учебные трудности, проблемы с выбором образовательного и профессионального маршрута, нарушения эмоционально-волевой сферы, проблемы взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями;
- мотивировать учащихся школы и их родителей на изучение и решение проблем детей с ОВЗ;
- развитие психолого-педагогической компетентности (психологической культуры) учащихся, родителей, педагогов
- разработать пакет нормативной документации по организации обучения
детей с нарушением интеллектуального развития в условиях общеобразовательного учреждения.
Практическая значимость данного проекта заключается в том, что внедрение его результатов в практику образования Школы позволит создать в образовательном учреждении, реализующем программы общего и специального (коррекционного) образования, адаптивную образовательную среду, соответствующую особым образовательным потребностям учащихся и позволяющую учителям эффективно решать коррекционно-развивающие задачи. Кроме того, данный проект ориентирован на социальную адаптацию детей с ограниченными возможностями в условиях единой образовательной, коррекционно-развивающей среды образовательного учреждения, создающей условия для успешности адаптации. Включение данной категории учащихся в единый учебный коллектив школы на равноправной основе позволит изменить взгляды общества на их возможности, подготовить общество к принятию человека с ограниченными возможностями. Одним из наиболее важных результатов реализации проекта является помощь семье, воспитывающей ребёнка с ОВЗ - обучение такого ребёнка по месту жительства, сохранение внутрисемейных связей, включение родителей в решение развивающих и коррекционных задач.
Этапы работы над программой
I этап: стартовый
II этап: основной: практико-ориентированный, направленный на реализацию всех направлений деятельности
III этап: оценочный
Направления деятельности школы по сохранению и развитию здоровья детей с ОВЗ
- Совершенствование нормативно-правовой базы по коррекционно-развивающему обучению
| № п/п | Наименование содержания | Сроки |
| 1 | Изучение нормативно-правовой базы по коррекционно-развивающему обучению | 2011г. |
| 2 | Издание и анализ локальных и нормативных актов регламентирующих деятельность по коррекционно-развивающему обучению | 2011г. |
2. Создание комплекса управленческих условий
| № п/п | Наименование содержания | Сроки |
| 1 | Создание психолого-педагогического консилиума | 2011г |
| 2 | Составление и корректировка карт индивидуального развития для детей с ОВЗ | 2011г |
| 3 | Составление и корректировка рабочих программ обучающихся 7 и 8 вида | ежегодно |
| 4 | Изучение семей обучающихся с ОВЗ | ежегодно |
| 5 | Своевременное информирование субъектов образовательного процесса о состоянии здоровья учащихся и условиях, способствующих сохранению и развитию здоровья | Один раз в полугодие |
| 6 | Мониторинг физического здоровья учащихся по итогам медосмотра | один раз в год |
| 7 | Психолого-педагогическая диагностика обучающихся с ОВЗ | два раза в год |
| 8 | Мониторинг состояния психического здоровья учащихся с ОВЗ | два раза в год |
| 9 | Разработка программ индивидуальной работы с детьми ОВЗ | ежегодно |
| 10 | Организация оздоровительных режимных моментов в организации занятий (зарядка до уроков, физкультминутки) | ежедневно |
| 11 | Организация внеурочной занятости учащихся с ОВЗ | ежегодно |
| 12 | Проведение родительских собраний по актуализации ценности здоровья | ежегодно |
| 13 | Комплектование кадров узкими специалистами: психолог (освобожденный), логопед (выделение ставки) | сентябрь 2011г |