Программа воспитательной работы муниципальной средней общеобразовательной школы №9 городского округа город Буй Костромской области «Всё начинается с детства…»
| Вид материала | Программа |
- Паспорт программы Наименование программы «Программа развития кадрового потенциала муниципального, 259.3kb.
- Административный регламент, 869.49kb.
- Г. А. учитель русского и литературы моу сош №9 г. Буя, 2007 Муниципальное общеобразовательное, 50.3kb.
- Программа гражданско-патриотического воспитания «России верные сыны, 429.11kb.
- Программа элективного курса: «Стилистические аспекты культуры речи», 92.48kb.
- Р. А. Наумова городского округа город Буй Костромской области программа, 122.49kb.
- Чухрий Вера Васильевна 2009-2010 пояснительная записка, 155.3kb.
- Управление информатизацией на муниципальном уровне попова Татьяна Павловна, 270.21kb.
- Задачи собрания: Обсудить с родителями причины детской агрессии, её влияние на поведение, 125.22kb.
- Название информационного блока, к которому относится документ, 77.94kb.
© Мосина Г.А., 2007
Программа воспитательной работы муниципальной средней общеобразовательной школы № 9
городского округа город Буй Костромской области
«Всё начинается с детства…»
на 2006 - 2008 гг. для 5 - 6 классов
I. Характеристика учащихся 5 класса
В 2005 – 2006 учебном году в 4 классе было 23 человека, из них 8 девочек и 15 мальчиков. Для 9 учащихся характерен повышенный уровень познавательного интереса. Эти ребята имеют широкий кругозор, читают регулярно и много. Для 7 учащихся характерен средний уровень, а для 5 – низкий.
В этом учебном году в состав класса вошли 6 учащихся из начальной школы №5 и 2 второгодника. Новые ребята также неодинаковы по уровню учебной подготовки и мотивации к обучению. Четверо ребят окончили начальную школу на «4» и «5», двое имеют по основным предметам «3». На повторный курс обучения оставлен Ястребов Н., не успевающий в 5 классе по истории и русскому языку и Добряков Д., не успевающий практически по всем предметам.
На основе личных дел учащихся, анкетирования родителей, устного собеседования с классным руководителем бывшего 4 класса был составлен социальный паспорт класса.
Ребята живут в разных по составу, по культурному уровню и материальному положению семьях. Семьи в основном рабочие и полные. Неполных 9 семей: Баскаков А., Виноградова К., Запанков А., Калачёв Н., Кизеев А., Подгурская Я., Сажинова М., Синягин А., Соколов И., (родители в разводе, матери-одиночки, родители состоят во втором браке, но дети не усыновлены). Кизеев А. живёт с бабушкой, мать работает и живёт в г. Мурманск. Добряков Д. – воспитанник ГОУ «Детский дом».
У 7 учащихся родители имеют высшее образование (экономисты, инженеры, юрист), остальные родители имеют среднее специальное, среднее техническое или среднее образование. Профессии родителей самые разнообразные: электромеханик, диспетчер дистанции сигнализации, стрелок ССГ, помощник машиниста, продавец, учитель, шофер, милиционер, портниха, крановщик, библиотекарь и др. Такое многообразие профессий дает возможность для широкого знакомства ребят с миром профессионального мастерства.
У большинства учащихся хорошее материальное положение. Родители работают, имеют стабильную заработную плату. Тяжелое материальное положение в семье Крутовой К., семья многодетная (троих детей воспитывает одна мать, прожиточный минимум меньше 1100 рублей). В классе ещё две многодетные семьи: Соколов И. (троих детей также воспитывает одна мать), Смертина Н. (трое детей, семья полная, благополучная). В анкетировании эти родители указали, что их материальные возможности удовлетворительные (прожиточный минимум более 1100 рублей.
4 ребят живут в благоустроенных квартирах, условия проживания хорошие, каждый имеет свое рабочее место. Остальные: 4 - в неблагоустроенных, 8 - частично благоустроенных квартирах и 14 - частных домах, но у каждого есть своя комната или уголок, где оборудовано рабочее место. Две ученицы: Подгурская Я. И Котова Н. живут вне черты города – д. Бараново и д. Угольское.
Неблагополучная семья Соколова И. (Мать неоднократно была замечена в употреблении спиртных напитков).
Двое учеников класса: Ястребов Н. и Добряков Д. (оба второгодники) - стоят на внутришкольном контроле за многочисленные пропуски занятий без уважительной причины.
Виноградова К. и Сажинова М. поставлены классным руководителем на особый контроль за склонность ко лжи и пропуски занятий без уважительной причины.
В классе работал сильный родительский актив. Он был настоящим помощником классного руководителя. Родители организовывали досуг учащихся (1 – 4 класс), помогали в подготовке и проведении классных мероприятий, в организации походов по родному краю. Все родители участвовали в ремонте классной комнаты.
Внеурочной деятельностью были охвачены все ребята. Посещали кружки в ДТЮ (бисероплетение, тестопластика), драматический кружок в классе, принимали участие в конкурсах, играх, КВН, учились общаться. Большинство в классе составляют мальчики. Это гиперактивные дети: Баскаков А., Калачёв Н., Кизеев А., Мингаздинов Н., Мошетов С., Синягин А., Носков Ю., Ястребов Н., Тарасов С., Соколов И. Девочки менее активны, нос всегда с желанием откликаются на все классные дела. Поскольку этот класс – класс активных детей, постоянно уделялось внимание развитию творческих способностей. Ребята отличаются от других своих активностью, которая растет у них из года в год. Они с большим интересом работают и в классе, и в школе; своей активностью заражают других, вовлекают их в работу. Особенно активно ребята во внеклассной познавательной деятельности. Новые учащиеся стали хорошим дополнением класса: пришли активные девочки – Крутова К., Смирнова Н., Котова Н., Румянцева М. Всё перечисленное и многое другое я считаю положительным в развитии детей и в дальнейшем необходимо поддерживать творческую активность ребят, желание их учиться общению друг с другом.
Из 31 учащегося отличник – 1, на «4» и «5» - учились12 человек, с 1 тройкой – 1, с двумя тройками – 1. Остальные учащиеся занимаются без особого настроения и желания или не имеют больших способностей к обучению. Из этого следует, что одной из основных задач классного руководителя должна быть задача повышения уровня мотивации обучения у учащихся. Ребята принимали участие в международных играх «Русский медвежонок», «Весёлый Кенгуру». Учащиеся понимают, что это им пригодится в жизни, в дальнейшей учебе, они узнают много интересного, важного, развиваются. Я как классный руководитель считаю, что в будущей школьной жизни поддерживать все эти начинания ребят и развивать их.
Все ребята имели поручения. У ребят уже есть и свои лидеры. С этого учебного года председателем класса большинством голосов был избран Синягин А. Этот мальчик не только отличник в учебе, но и активист во внеурочной и внеклассной деятельности. Он занимается в шахматной школе, имеет разряд по шахматам. Старостой класса ребята выбрали Соколова И. Мальчик также достаточно активен, имеет творческий подход к делу, хотя в учебной деятельности есть над чем работать. Но возможно, оказанное доверие ребят поможет Илье направить свою энергию в нужное русло и повысить не только уровень активности во внеклассной деятельности товарищей по классу, но и в собственной успеваемости. Учебную работу вызвались возглавить Мингаздинов Н. и Платонов А. Это сильные ученики, способные оказать действенную помощь отстающим учащимся или организовать помощь других ребят. В классе есть и свои художники – Кизеев А., Воробьев Г., Мошетов С., Носков Ю. Все они занимаются в художественной школе и с удовольствием взяли на себя обязанности классной редколлегии.
Ребята этого класса активны сами по себе. Мне как классному руководителю стоило лишь только предложить возможный Совет класса и его структуру. Ребята тут же активно включились в распределение поручений, каждый выбрал дело по душе.
В Совет класса вошли лидеры секторов: Мингаздинов Н. (учебный сектор), Крутова К. (культмассовый сектор), Маркин А. (трудовой сектор), Тарасов С. (спортивный сектор), Носков Ю. (редколлегия). Совет класса возглавил председатель Синягин А.. Ребята стали учиться обсуждать вопросы по проведению мероприятий, распределять поручения, проявляя свою инициативу, мне следует поддержать их инициативу, помогать, тем самым создавая условия начала самоуправления в классе. Я классный руководитель должна быть таким же членом Совета, как и учащиеся.
Этих детей я поведу с пятого класса, развивая в них коллективистские отношения. Следует учитывать, что они уже дружны между собой, активны. Но каждый считает себя чуточку активнее, лучше другого, поэтому возникают мелкие ссоры, невежливое отношение друг к другу, и инициатива многих ребят гаснет, подавляемая авторитетом более сильной личности.
Постоянное внимание следует уделять складыванию взаимоотношений Добрякова Д. с ребятами класса. Мальчик старше своих одноклассников на 2 – 3 года, имеет много вредных привычек, злобен, невыдержан, склонен к агрессии.
Есть в нашем классе и ребята, к которым можно заметить негативное отношение окружающих. Это Смирнова Н. Девочка несколько флегматична, пассивна. В чём причина неприятия её в классе следует выяснить как можно быстрее и остановить процесс отторжения девочки от других учеников.
Передо мной как классным руководителем стоит сложная задача: научить ребят уважать, слушать друг друга, жить в коллективе, вместе решать общие вопросы.
Беседы, встречи с родителями, выход в семьи, встречи с психологом, анкетирование родителей, естественный эксперимент, социометрические и игровые методы, а также коллективные мероприятия и мероприятия по интересам – всё это и многое другое поможет в становлении личности детей и их развитии, позволит более точно выявить характер внутриколлективных связей и отношений в классном коллективе.
Наша школа находится в отдалении от культурных объектов. Микрорайон школы – это предприятие химической промышленности, большой жилой фонд, детский сад, библиотека, но нет детской и спортивной площадок, не работают секции и кружки, нет для этого помещения, где бы дети могли проводить свой досуг. Поэтому я как классный руководитель стараюсь расширить воспитательное пространство за пределы школы.
ОВД
ИДН
Пропаганда правовых знаний
Беседа
Встреча
Встреча
Конкурс
Практикум
ГИБДД
Пропаганда безопасности движения
Экскурсия
Игра
Встреча
Вахта Памяти
Совет ветеранов
Музей
Воспитание гражданина-патриота
Развитие познавательных интересов
Расширение кругозора
Библиотечный урок
Конференция
Библиотека
ДМШ
ДХШ
ДТЮ
СЮТ
СЮН
ДЮСШ
Стадион «Спартак»
Развитие творческих способностей
Выявление сферы интересов
Занятие
Кружки по интересам
Выставка
Концерт
сбор
Большинство ребят уже определились в выборе дополнительного образования: 7 учащихся занимаются в ДМШ, 4 мальчиков – в ДХШ, 4 учащихся в этом году записались на СЮТ, где будут заниматься в судомодельном кружке, 2 мальчиков и 1 девочка занимаются в ДЮСШ и спортивных секциях стадиона «Спартак», 4 девочки ходят на занятия кружка «Рукоделие», 2 - в вокальный кружок, 1 – шахматный кружок при ДТЮ. Ребята с детских лет дружны с библиотекой. Все записаны в школьную библиотеку, помимо этого 15 из них дополнительно посещают библиотеку микрорайона «Завекса», 4 записаны в центральную библиотеку им. В. Куликова.
Район за рекой Векса отличается тем, что основной контингент людей – рабочие. Ребята видят мало положительных примеров в жизни своего района, поэтому это отрицательно влияет на формирование личности. И школа является не только учебным заведением, но и воспитательным со своими традициями. Необходимо, чтобы традиции учащихся среднего звена нашей школы стали традициями и моих воспитанников. Такие традиционные мероприятия, как: «Имя твоё – Учитель» (программа ко Дню учителя), День самоуправления, «Как в первый раз…» (1 сентября), «Здравствуй, лето!», встречи с родителями, праздник именинников, летний поход должны привлечь внимание ребят и стать их любимыми праздниками. Этим традициям положили начало дети нашей школы. Чтобы эти традиции сохранялись, мероприятия включаем в план работы, каждый год стараемся обновлять программу, использовать новые формы.
Учащиеся физически развиты, но не у всех хорошее здоровье. Моя задача – помочь детям сохранить его. Беседы о режиме дня, НОТ школьника, о личной гигиене, о вредных привычках должны стать продолжением начатой в начальной школе пропагандой здорового образа жизни.
Сейчас ребята приступили к учебе в 5 классе. Переход ребят из начальной школы в среднюю школу совпадает со своеобразным концом детства – стабильным периодом развития в жизни ребенка. В средней школе их ждет новая система обучения: классный руководитель и учителя-предметники, преподающие новые дисциплины в разных кабинетах. Одни из них гордятся тем, что повзрослели, и быстро втягиваются в учебный процесс, другие переживают изменения в школьной жизни, и адаптация у них затягивается. Дети меняются, тревожатся без явных на то причин, становятся робкими или, наоборот, развязными, слишком суетятся. Как результат – снижается работоспособность, они становятся забывчивыми, неорганизованными. От классного руководителя в этот период требуется максимальное внимание и доброта к детям, что поможет, несомненно, ускорить процесс адаптации и обретения мотивации учебной деятельности учащихся-пятиклассников. За процессом адаптации последует не менее важный период становление нового классного коллектива, обретение новых нравственных ценностей и ориентиров, умений и навыков в самостоятельных делах, в разрешении возникающих конфликтах, умении предвидеть последствия своих действий и умении делать безопасный правильный выбор…
Всё это привело к мысли, что план действий классного руководителя не должен быть кратковременным – нужна программа действий. Вот почему на данном этапе воспитательного процесса я обратилась к созданию программы воспитательной работы, рассчитанной на 2 года.
«Воспитание успешно, если оно системно.
Целостность природы личности требует
и целостного подхода к воспитанию.
Наиболее адекватным средством в этом
смысле является воспитательная система».
В.А. Караковский
II. Паспорт программы
Название программы: Программа воспитательной работы муниципальной средней общеобразовательной школы № 9 города Буя Костромской области «Всё начинается с детства…» на 2006 - 2008 гг. для 5 - 6 классов
Основные разработчики программы:
классный руководитель,
совет класса,
учащиеся класса и родители.
Основания для разработки программы:
Закон «Об образовании РФ»,
Закон Костромской области об областной программе «Патриотическое воспитание граждан РФ, проживающих на территории Костромской области на 2002 – 2005 годы» 27 июня 2002 года,
Письмо Министерства образования Российской Федерации «О повышении воспитательного потенциала образовательного процесса в образовательном учреждении» от 2 апреля 2002 г.,
Концепции модернизации российского образования на период до 2010 г., утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации № 1756-р от 29. 12. 01,
Решение городской учительской конференции 2006 – 2007 учебного года.
Цель программы:
- воспитать личность, физически и нравственно здоровую, способную к взаимодействию, соучастию и сопереживанию.
Задачи программы:
- формировать у учащихся гражданское самосознание, способности к нравственному саморазвитию;
- формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья;
- определить круг реальных учебных возможностей ученика; создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии;
- формировать у учащихся культуру общения в системе «учитель – ученик», «ученик – ученик», «взрослый – ребёнок»;
- создать условия для проявления учащимися инициативы, самостоятельности, ответственности, искренности и открытости; развить интерес к внеклассной деятельности;
- формировать доброжелательную атмосферу, гуманистический микроклимат в коллективе;
- развивать органы самоуправления в классе;
- создать условия для развития социальных навыков в ходе различных ролевых игр;
- сблизить интересы родителей и педагогов по формированию развитой личности ребенка.
Принципы:
- преемственности;
- системности;
- индивидуализации;
- деятельного подхода;
- добровольности;
- творчества;
- разновозрастного единства;
- интереса;
- активности;
- открытости;
- постоянного совершенствования;
- корректировки.
III. Пояснительная записка
Программа воспитательной работы на 2006-2008 учебные годы составлена с учетом конкретных условий школы и класса, особенностей ученического коллектива, возрастных и индивидуальных особенностей детей. Она рассчитана для детей среднего (10 – 12 лет, 5 – 6 классы) школьного возраста.
На вопрос: «Является ли сейчас воспитание школьников острейшей социальной проблемой, без которой невозможно нормальное развитие и совершенствование нашего общества», - каждый ответит утвердительно. Да, является.
Изменения в состоянии подростков, произошедшие за последние полтора десятка лет, можно вкратце охарактеризовать такими новыми типичными особенностями: отсутствие высоких нравственных идеалов и жизненных целей и стремление к личному обогащению как жизненный идеал; падение культуры, снижение общей культурности молодежи; плохая подготовленность к серьезному труду; ранние половые связи; рост анархизма, шовинизма и фашистских настроений; широкое распространение наркомании и преступности среди подростков.
Вот почему в самых широких кругах общества нарастает понимание срочной необходимости налаживания воспитания школьников.
Именно школа является реальным и мощным государственным инструментом, который может обеспечить надежное воспитание. Во-первых, потому что это государственный орган, управляемый правительством, которое заинтересовано в нравственном здоровом человеке и может поставить воспитательную цель, сформулировать подробнее ясное представление об ожидаемом результате воспитания. Во-вторых, именно в школе работают специалисты, которых в вузах готовили воспитывать детей.
Имеющиеся педагогические ценности, анализ материалов (нормативные документы, анкеты детей, учителей, родителей и т.д.) позволяют определить желаемый образ ученика школы.
Желаемый образ ученика школы:
это должен быть человек, гуманно относившийся к окружающему миру и человеку, обладающий нравственностью и высоким культурным уровнем, образованный, знающий основы наук, владеющий навыками самообразования, способный к творчеству, физически здоровый и горячо любящий свой родной край, Родину.
IV. Прогнозируемый результат.
Программа дает возможность объединить различные виды деятельности детей: познавательную, трудовую, краеведческую, поисковую, экологическую деятельность, направленную на усвоение школьниками патриотических, гражданских, нравственных понятий и норм поведения на приобретение умений и навыков.
Программа основана на реализации разнообразных детских интересов, творческого потенциала школьников, развитии в каждом ребенке стремлений стать лучше, знать больше, преодолеть себя, столкнувшись с трудностями; на сотрудничество ребят, сверстников разного возраста и взрослых при подготовке общественно полезных дел.
В программе созданы условия для развития творческих индивидуальных способностей и роста личности ребенка.
V. Механизм реализации программы включает направления:
- патриотизм, гражданственность;
задача: от воспитания любви к родной школе, к отчему краю к формированию гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины;
- здоровье;
задача: формирование стремления к здоровому образу жизни, осознанию здоровья как одной из главных жизненных ценностей;
- интеллект;
задача: развитие познавательных способностей;
- общение;
задача: овладеть умениями навыками культуры общения, способность корректировать в общении свою и чужую агрессию, поддерживать эмоциональное устойчивое поведение в кризисных ситуациях; формировать коллективистские отношения;
- нравственность;
задача: формировать гуманистическое отношение к миру, приобщение к общечеловеческим ценностям, освоение, усвоение и присвоение этих ценностей;
- самопознание и саморазвитие.
задача: формировать самосознание, становление активной жизненной позиции, формирование потребности к самосовершенствованию и саморазвитию, способности адаптироваться в окружающем мире;
- досуг;
задача: умение строить свою жизнь по законам гармонии и красоты, творить прекрасное в досуговой деятельности, поведении, общении с окружающими;
- работа с родителями
задача: активное включение родителей в учебно-воспитательный процесс, во внеурочную досуговую деятельность, сотрудничество с детьми и педагогами.
- работа с трудными учащимися
задача: формировать в трудных детях способность к доверию, сочувствию, способности реально оценивать свои поступки и поступки других людей, учить их сопереживать другим людям
VI. Примерное планирование содержания воспитательных мероприятий,
проводимых в 5 – 6 классах
в 2006 – 2008 учебных годах.
ПАТРИОТИЗМ, ГРАЖДАНСТВЕННОСТЬ
| Содержание | Сроки |
«Всё начинается со школьного звонка»
17. Буйские поэты о родном крае. | сентябрь сентябрь октябрь октябрь ноябрь декабрь январь апрель, февраль май май май май май май май февраль |
НРАВСТВЕННОСТЬ
| Содержание | Сроки |
9. Будьте добрыми и человечными. (Классный час) сборник «Дела школьные» 10. «Любой из нас, прекрасен будь душой…» (Классный час) сборник «Дела школьные» 11. Беседы об этикете. | ноябрь в течение года в течение года май сентябрь, апрель, май в течение года в течение года март февраль ноябрь, январь, март |
ДОСУГ
| Содержание | Сроки |
2. Осенний праздник «Калина красная» (Калейдоскоп школьных дел) 3. Праздник русских овощей. 4. Участие в конкурсе «Зимний букет» 5. Участие в городском конкурсе «Зимний букет» 6. Новогодняя программа «Приключения в новогоднем лесу» 7. Подготовить праздничные программы:
8. КТД «Щедра осень красками, а русская земля – талантливыми людьми» (Калейдоскоп школьных дел) 9. Праздник «Русские посиделки» (Калейдоскоп школьных дел) 10. Поездки в цирк, драматический театр г. Костромы 11. Праздник «Русская масленица» (сборник «Калейдоскоп школьных дел») 12. Путешествие в мир танца. Игровая программа. (Сборник «Детский праздник») 13. Фольклорный праздник «Чудеса из бабушкиного сундука» (Сборник «Детский праздник») 14. Игровая программа «Автомобили буквально всё заполонили» (сборник «Секретные материалы») 15. Конкурсная программа «Домоседы» (сборник «Секретные материалы») 16. Творческая конкурсная программа «Избушка для Бабы Яги» (сборник «Секретные материалы») | сентябрь октябрь октябрь декабрь декабрь октябрь февраль март в течение года октябрь январь в течение года март ноябрь апрель май декабрь февраль |
ИНТЕЛЛЕКТ
| Содержание | Сроки |
9. Творчество поэтов-буевлян. 10. Турнир интеллектуалов «Очевидное – невероятное». 11. Лингвистическая игра «Словесная перестрелка» 12. «В гостях у Клио». КВН по истории (Школа радости) 13. «Год сказки». Литературная игра-викторина 14. Путешествие в мир танца. Познавательно-развлекательная Игра. | сентябрь март ноябрь декабрь в течение года по школьному плану в течение года в течение года декабрь апрель январь декабрь ноябрь март |
САМОПОЗНАНИЕ. САМОРАЗВИТИЕ. САМОУПРАВЛЕНИЕ.
| Содержание | Сроки |
9. Классное собрание: «Традиции и творчество в жизни коллектива» 10. Классное собрание ученического коллектива 11. Доминирующие мотивы обучения 12. Оценка моего внимания по методике Мюнстенберга 13. Мой уровень интеллекта по методу ШТУР 14. Умственная аэробика или как развивать свои способности. Тренинг. 15. Волшебные статуэтки Востока. История нэцкэ. | в течение года сентябрь сентябрь сентябрь в течение года октябрь в течение года в течение года февраль май 1 раз в месяц Октябрь Октябрь декабрь январь май |
ЗДОРОВЬЕ
| Содержание | Сроки |
(зеленый доктор, № 6, июнь, 2006)
14. «Ответственность и закон» Встречи с работниками ГОВД, ИДН, ГБДД. 15. КТД «Не перевелись богатыри на Руси…» 16. Конкурс на лучший плакат о необходимости мыть руки перед едой. 17. «Пора бить тревогу!» Советы нарколога: как распознать наркомана. (Айболит № 18 июнь,2006) | в течение года в течение года ноябрь- март в течение года февраль в течение года январь декабрь декабрь, май в течение года март в течение года октябрь в течение года февраль октябрь |
ОБЩЕНИЕ
| Содержание | Сроки |
| 1. Практикум «Роскошь человеческого общения» 2. Классный час. «Как бороться с конфликтами». Тест. 3. Диспут по культуре общения «Что значит владеть собой» 4. Час общения «Скажи: кто твой друг». 5. Этикет общения (деловое общение). 6. «Я и мои сверстники: умеем ли мы общаться?» Исследование наших отношений 7. Вечер вопросов и ответов «Расскажи мне обо мне» 8. Дискуссия «Каким бы я хотел своего друга, свой коллектив» 9. Самопрезентация «Познакомьтесь: это я…» 10. «Дружбой дорожить умейте!» Классный час 11. Конкурс визитных карточек 12. КТД «Мир моих увлечений» | март январь апрель декабрь ноябрь октябрь январь ноябрь сентябрь октябрь февраль март |
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
| Содержание | Сроки |
| 1. Родословная моей семьи. Путешествие по семейному альбому. 2. Операция «Подвиг» Сбор информации «Военная летопись нашей семьи». 3. Походы выходного дня. 5. Дни открытых дверей. Открытые уроки и консультации учителей-предметников для родителей. 6. Вечер отдыха «Дверь в детство» 8. Родительские собрания: 1) Вступление в 5 класс 2) Трудности адаптации пятиклассников к школе. 3) Традиции чтения в нашей семье. 4) О значении домашнего задания в учебной деятельности школьника. 5) Мой ребёнок взрослеет. Встреча с психологом. 6) Маленькие тайны дневника школьника. 7) О детском одиночестве. 8) Как сохранить здоровье ребенка 9) Вот и стали мы на год взрослей. 10) Эстафета поколений. Совместный поход 9. «Родительский комитет: задачи, права и обязанности» Организации деятельности родительского комитета | март май в течение года декабрь в течение года май июнь 1 раз в месяц сентябрь |
РАБОТА С ТРУДНЫМИ ДЕТЬМИ
| Содержание | Сроки |
| 1. Анкета « Какие качества я в себе вырастил» 2. Анкета «Неоконченные предложения» 3. Текущие собеседования классный руководитель – ученик 4. Собеседование классный руководитель – родитель – ученик 5. Проблемные классные собрания: «Поговорим серьёзно…» 6. Родительское собрание «Наши трудные дети» 7. Заседание профилактического совета школы 8. Медико-психолого-педагогические консилиумы, посвященные конкретному ученику 9. Ведение личных дневников трудных учащихся | Сентябрь Октябрь В течение года В течение года В течение года Февраль В течение года По мере необходимости В течение года |
Оценка эффективности реализации.
Прогнозируемый результат.
Программа дает возможность объединить различные виды деятельности учащихся.
Программа основана на реализации разнообразных интересов, творческого потенциала школьников, развитии в каждом учащемся стремлений стать лучше, знать больше, преодолеть себя, столкнувшись с трудностями; на сотрудничество ребят и взрослых при подготовке общественно-полезных дел.
В программе созданы условия для развития творческих, индивидуальных способностей и роста личности выпускника, формирующих правильный выбор профессии и помогающих адаптироваться в будущем социуме.
Срок реализации программы
І. 2006 - 2007 гг. - разработка и описание программы, подбор воспитательных мероприятий для реализации ее целей и задач; отработка механизма ее выполнения (выбор исполнителей, ответственных координаторов и организатора деятельности; планирование и организация самой деятельности), работа над содержанием.
ІІ. 2007 - 2008 гг. – дополнение и корректировка содержание системы программных мероприятий; организация и координация деятельности по выполнению основных пунктов программы, анализ программы.