«Развитие навыков принятия групповых решений в процессе обучения в вузе»

Вид материала

Реферат

Содержание Приложение 1. Упражнение: Смешные версии. Пример: Вопрос Приложение 2. Упражнение: Поток ассоциаций. Группа:4-6 чел Время выполнения Приложение 3. Упражнение: Изобретение профессора Приложение 4. Упражнение: Контакт Приложение 5. Карта знания Приложение 6. Анкета – образец Приложение 7. Катастрофа на Луне, катастрофа в пустыне Сохранившиеся предметы Катастрофа на луне Эксп. ответ

Подобный материал:

• Урок закрепления изучаемого материала, 255.62kb.
• Исследование по вопросу о коренных народах и праве на участие в процессе принятия решений, 537.75kb.
• Аннотация рабочей программы дисциплины методы принятия управленческих решений По направлению, 115.63kb.
• Анализ принятия управленческих решений, 54.28kb.
• Национальный исследовательский Томский политехнический университет, 39.78kb.
• Анализ «затраты-объем-прибыль» в процессе принятия управленческих решений, 24.85kb.
• Участие общественности и нпо в реформировании сектора водоснабжения и канализации наших, 651.21kb.
• 1. Роль принятия решений в управлении, 32.57kb.
• План: Введение в курс «Черный ящик» процесса принятия решений, 1081.22kb.
• Рейтинг-план освоения дисциплины «Теория принятия решений» Недели, 83.54kb.

Приложение 1. Упражнение: Смешные версии.

Упражнение направлено на развитие навыка свободной генерации идей.

Группа: до 9 чел

Время выполнения: 15-20 сек на каждый вопрос, не менее 12 вопросов.

Описание:

Группа расположена за одним столом. Один из членов группы предлагает задачу-вопрос, состоящий из 3-4прилагательных, которые плохо согласуются между собой. Задача всех остальных – в течение отведенного времени успеть предложить хотя бы один вариант, соответствующий заданным установкам. Далее другой член команды задает следующий вопрос. Процесс может идти по кругу или любым другим образом, который обеспечивает очевидную для членов группы последовательность.

Задачи:

• сократить время, нужное каждому члену команды, чтобы предложить версию;
  
• облегчить процесс коммуникации – ответы на абсурдные вопросы априори смешны и абсурдны, и смех как реакция на версию перестает быть фактором, выводящим члена команды из дальнейшего обсуждения;
  
• привыкнуть к тому факту, что интересные идеи могут быть странны и обсурдны.
  

Пример:

Вопрос: Квадратный, мохнатый, металлический

Ответы: меховая рамка для фотографий на стальном каркасе; кубический железный ежик; квадратная бронзовая табличка во мху...

Приложение 2. Упражнение: Поток ассоциаций.

Упражнение направлено на развитие навыка сбора сгенерированных версий. Ориентирован в первую очередь на лидеров групп.

Группа:4-6 чел

Время выполнения: 20-25 сек на каждый вопрос, не менее 12 вопросов

Описание

Группа расположена за одним столом. Лидер отходит от группы, и один из оставшихся ее членов предлагает всем прочим участникам некое понятие или слово. После этого лидер возвращается за стол. Теперь у участников есть 20 секунд, чтобы выдать лидеру поток своих ассоциаций с предложенным понятием. Задачей лидера будет уловить и по окончании отведенного времени воспроизвести все появлявшиеся на столе направления и определить, какое понятие было предложено членам группы.

Это достаточно тяжелое упражнение для лидера. Не стоит сразу включать в группу больше 3 участников помимо лидера. Добавлять людей можно постепенно, по мере адаптации лидера к процессу.

Задачи

• Научить лидера слышать все предлагаемые версии, а не только совпадающие с его собственными.
  
• Научить лидера- фасилитатора не забывать и не «терять» идеи, предложенные в ходе обсуждения
  

Приложение 3. Упражнение: Изобретение профессора

Упражнение направлено на развитие навыков взаимодействия между членами группы.

Группа: до 12 человек

Время: около 15 мин на одно понятие

Описание:

Один из участников группы – «профессор» - отходит от группы. Группа загадывает некое понятие, описывающее изобретение профессора. Это может быть как существующий предмет, так и нечто фантастическое. После этого группа садится так, чтобы всем был виден «Профессор». «Профессор» возвращается, и начинает читать группе – «Студентам» - лекцию о своем изобретении. Задача «студентов» – вопросами помочь «профессору» понять, что он изобрел, т.е. догадаться, что же загадала группа.

Задачи:

• Найти общий язык внутри группы
  
• Наладить «короткий» контакт между членами группы
  
• Научиться ставить вопросы, отвечающие целям коммуникации
  

Примеры понятий: выкапыватель шестиугольных ямок; ночное солнце; велосипед.

Приложение 4. Упражнение: Контакт

Упражнение направлено на развитие общего тезауруса и налаживание коммуникации в группе.

Группа: от 5 до 12 чел. Оптимальный размер группы – 7-9 человек.

Время выполнения: 1-10 мин на слово, в среднем – 2-5 мин на слово.

Описание

Один из членов группы (т.н. ведущий) загадывает слово и сообщает группе первую букву. Конечная задача группы – отгадать это слово. Если она не может отгадать все слово сразу, она может отгадывать его по буквам. В таком случае любой из членов группы, кроме ведущего, объясняет любому другому члену группы, опять же кроме ведущего, любое слово, начинающееся с буквы, сообщенной ведущим, причем делает это так, чтобы ведущий не понял, какое слово объясняется. Догадавшийся член группы говорит «контакт», объяснявший и догадавшийся хором считают до 3 и называют слово. Если слова, сказаные обоими совпадают, то ведущий выдает вторую букву, и так далее, пока не будет отгадано все слово.

Если ведущий понимает объясняющего раньше, чем все остальные, он может прервать объяснение, сказав понятое слово. В этом случае членам группы придется объяснять еще раз и что-то другое.

Задачи

• Настроить коммуникационные каналы между членами группы
  
• Выявить общие интересы членов группы
  
• Обеспечить перераспределение знаний среди участников
  
• Выявить «неконтактных участников».
  
• Создать общий словарь, понятный всем членам группы.
  

Приложение 5. Карта знания

Карта знания (информационное поле группы) описывает, как распределено знание в группе. Карта знания конструируется следующим образом:

...

Приложение 6. Анкета – образец

Приложение 7. Катастрофа на Луне, катастрофа в пустыне

Катастрофа в пустыне

Сохранившиеся предметы	Инд. ответ	Эксп. ответ	Инд-эксп	Оценка группы	Инд-группа
Охотничий нож
Карманный фонарь
Летная карта местности
Полиэтиленовый плащ
Магнитный компас
Переносная газовая плита с газовым баллоном
Охотничье ружье с боеприпасами
Парашют
Пачка соли в таблетках
1,5 литра воды для каждого спасшегося
Определитель съедобных животных
Солнечные очки
1 накидка на спасшегося
Карманное зеркало
2 литра водки 56%

Катастрофа на луне

Сохранившиеся предметы	Инд. Ответ	Эксп. ответ	Инд-эксп	Оценка группы	Инд-группа
Коробка спичек
Пищевой концентрат
Нейлоновый канат
Парашютный шелк
Магнитный компас
Переносная солнечная печь
Пистолеты (2 шт.)
Пакет сухого молока
Кислородные баллоны (2 по 45 кг)
20 литров воды
Звездная карта
Спасательный лот, надуваемый СО2
Сигнальные ракеты
Аптчечка
УКВ приемник - передатчик