Аналитические материалы о состоянии гражданско-патриотического образования в субъектах Российской Федерации Оглавление

Вид материала

Свердловская область
Приобретенные гражданско-правовые компетентности
Демократический уклад жизни школы и организация ее правового пространства
Вопросы для сравнения
ОУ, в которых реально существуют
ОУ, в которых реально функционируют уполномоченные по защите прав участников образовательного процесса
ОУ, в которых реально функционируют органы государственно-общественного управления с широким участием учащихся
Муниципальные образования, в которых действуют молодежные парламенты, состоящие в том числе из школьников
ОУ, являющиеся экспериментальными или стажерскими площадками по проблемам создания демократического уклада жизни школы
ОУ, являющиеся авторскими школами по проблемам гражданского самоопределения личности
Демократический уклад жизни школы и организация ее правового пространства
Вопросы для сравнения
Место в рейтинге
Место в рейтинге
Анализ учебно-методического и программно-методического обеспечения гражданско-правового и гражданско-патриотического образования
Преподавание граждановедения в школах регионов РФ
Количество учащихся
Программное обеспечение в области гражданско-правового образования
Учебные программы в области гражданско-правового образования в учреждениях общего образования Томской области
Название программы курса
...
Полное содержание

Подобный материал:

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 ... 19

Свердловская область

Формы и виды социального проектирования	Результаты социального проектирования	Приобретенные гражданско-правовые компетентности
Исследовательские и проектные работы правовой тематики: Конституция школы Правила жизни ОУ	навыки проектировочной деятельности навыки коммуникации актуализация социальных проблем	коммуникация умение работать в команде навыки публичного выступления
Программы деятельности органов ученического самоуправления	включенность учащихся в проектирование, организацию и деятельность органов самоуправления	ответственность инициативность активная жизненная позиция
Сценарии правовых игр («Выборы» и др.)	подготовка к осознанному выбору	политическая культура правовая культура культура выбора
Выпуск школьной газеты, журнала	конкретный печатный продукт	ответственность за сказанное, написанное, сделанное
Социальная служба школы (группы помощи, поддержки детям-инвалидам, детям-мигрантам, нуждающимся и др.)	система взаимодействия	гуманное отношение к людям культура толерантности, поликультурная компетентность
Юридическая консультация (старшеклассники для младших классов)	распространение правовых знаний	коммуникация правовая культура ответственность, конфликтологическая компетентность
Программы «Милосердие» (помощь ветеранам войны, инвалидам, пожилым людям и др.)	сохранение исторической памяти поколений	ответственность активная позиция коммуникация работа в команде

Значительное внимание в сфере гражданского образования в РФ уделяется проблемам становления демократической школы и, прежде всего, организации правого пространства школы (уставы образовательных школ подготовлены на основании Конвенции о правах ребенка, Конституции РФ и Закона «Об образовании РФ». Образовательные учреждения имеют органы школьного самоуправления в различных формах: управляющие советы, советы школ, попечительские советы, ученические советы и т.д.). Признаётся, что системное развитие школы есть не только педагогический вопрос. В деле обновления российского общего образования огромное значение имеет весь уклад жизни школы, система ее управления и общественного участия в ее жизни. Российская школа должна стать отражением и основанием фундаментальных позитивных процессов, идущих во всей российской жизни – становление гражданского общества, правового государства, социально ориентированной рыночной экономики.

Представление о качественных и количественных характеристиках становления демократического уклада жизни школы дают данные по Свердловской и Оренбургской областям, которые во многом являются типичными для крупных промышленных и урбанизированных субъектов РФ, в которых проживает 2/3 населения страны:

Демократический уклад жизни школы и организация ее правового пространства

(по материалам анкеты Свердловской области)

Вопросы для сравнения	% к общему количеству школ	% к общему количеству обучающихся
ОУ, на базе которых реально функционируют детские общественные организации	около 70 % (в том числе детские объединения по интересам)	Охвачено детскими общественными организациями около 15 % всех обучающихся
ОУ, в которых реально существуют а) школьные парламенты б) школьные президенты в) ученические республики г) школьные конституции д) законы школьной жизни, созданные учащимися	а) примерно 50 % б) примерно 40 % в) примерно 30 % г) примерно 20 % д) примерно 70 %	40 % учащихся участвуют в их избрании
ОУ, в которых реально функционируют уполномоченные по защите прав участников образовательного процесса	Уполномоченных нет, эти функции во многих ОУ выполняют заместители директора по правовым вопросам.
ОУ, в которых реально функционируют органы государственно-общественного управления с широким участием учащихся	во всех ОУ созданы Попечительские советы, Управляющие советы и прочие формы государственно-общественного управления, в которые входят и учащиеся
Муниципальные образования, в которых действуют молодежные парламенты, состоящие в том числе из школьников	примерно 30 %
ОУ, являющиеся экспериментальными или стажерскими площадками по проблемам создания демократического уклада жизни школы	на уровне МОУО таковых около 5 % на уровне региона — 5 ОУ
ОУ, являющиеся авторскими школами по проблемам гражданского самоопределения личности	гимназия № 86, ассоциированная гимназия ЮНЕСКО

Демократический уклад жизни школы и организация ее правового пространства

(по материалам анкеты Оренбургской области)

Вопросы для сравнения	% к общему количеству школ	% к общему количеству учащихся
Образовательные учреждения, на базе которых реально функционируют детские общественные организации	86,9%	83,1%
Образовательные учреждения, в которых реально функционируют: школьные парламенты; президенты; школьные республики; школьные конституции; законы школьной жизни созданные учащимися.	37,7% 39,4% 41,9% 23,2% 57,1%	42,2% 43,7% 44,7% 27,4% 50,2%
Образовательные учреждения, в которых реально функционируют уполномоченные по защите прав участников образовательного процесса	31,7%	46,6%
Образовательные учреждения, в которых реально функционируют органы государственно-общественного управления с широким участием учащихся	56,9%	53,3%
Муниципальные образования, в которых действуют молодежные парламенты, состоящие, в том числе, и из школьников	21,1%	20,4%
Образовательные учреждения, являющиеся экспериментальными или стажерскими площадками по проблеме создания демократического уклада жизни школы	6,6%	6,7%
Образовательные учреждения, являющиеся авторскими школами по проблемам гражданского самоопределения личности	0	0

В регионах РФ отмечается средний уровень (его отметило 92% регионов РФ, приславших анкету) сформированности демократического уклада в школах (3 балла по 5-балльной шкале). Среди причин, препятствующих утверждению более высокого уровня сформированности демократического уклада в школе, в региональных анкетах отмечается:

отсутствие значительной мотивации и пассивность участников образовательного процесса, инертность основной массы молодёжи;
недостаточный уровень сформированности демократических традиций, институтов и ценностей в жизни общества, государства, семьи; низкий уровень правового и политического сознания населения;
слабая востребованность молодежи как социального слоя (отсутствие реальной молодежной политики; заигрывание с ней; взаимодействие в традиционном менторском тоне, превращение деятельности в игру, но в реальной жизни право голоса принадлежит взрослым);
декларируемые в нормативных правовых актах задачи повышения роли гражданского образования в современных условиях, формирования гражданственности у молодежи и неразработанность путей и средств их реализации на региональном уровне;
нежелание большинства директоров и членов администрации ОУ сформировать высокий уровень демократического уклада жизни школы;
начальный этап формирования системы государственно-общественного управления школой; в образовании и обществе доминируют модели соподчинения (иерархичные), а не модульно-динамичные, преобладание инициативы «сверху»;
противоречия между целями гражданско-патриотического образования и социальным опытом детей, учителей и родителей, социальной действительностью;
наличие отдельных, созданных зачастую стихийным, эмпирическим путем, программ, моделей, технологий реализации гражданского образования и отсутствие целостного научно-методического обеспечения развития демократической школы;
отсутствие во многих регионов координирующего органа по выработке стратегии демократического уклада жизни школы;
только часть институтов гражданского общества реально способствует формированию демократического уклада жизни в образовательных учреждениях;
недостаточный уровень профессиональной компетентности педагогов в реализации целевого субъект-субъектного внеурочного взаимодействия с обучающимися.

Среди форм проявления социальной активности в сфере гражданско-правового образования в среде молодёжи и школьников верхнюю часть сводной таблицы (1-5 позиции), составленной по материалам присланных из регионов анкет, занимают различные социально-массовые формы. Это, по всей вероятности, свидетельствует о стремлении молодых людей к позитиву, эмоциональному общению, феерическим и театрализованным действам, к совместной активной деятельности, а также к ярким формам проведения досуга. В нижнюю часть таблицы (6-9 позиции), как видно из данных рейтинга, попадают наиболее политизированные и протестные формы социально-политической активности, которые, по всей вероятности, менее востребованы в среде учащейся молодёжи. Данная тенденция нуждается в тщательном осмыслении, но в целом она согласуется с мнением педагогов о значительной степени аполитичности учащейся молодёжи.

Таблица 13.

(А)

Место в рейтинге	Формы проявления социально-политической активности обучающихся
1	Участие в деятельности детских и молодёжных общественных организаций
2	Участие в форумах и слётах
3	Участие в акциях
4	Участие в работе летних лагерей граждановедческой тематики
5	Участие в деятельности неформальных объединений и молодёжных субкультур
6	Участие в маршах, шествиях, демонстрациях
7	Участие в различных мероприятиях, связанных с избирательными компаниями
8	Социально-политическая Интернет-активность
9	Участие в пикетировании и иных протестных мероприятиях

Что касается форм проявления активности обучающихся в сфере гражданско-патриотического образования, то рейтинг их популярности и эффективности выглядит следующим образом:

(Б)

Место в рейтинге	Формы проявления патриотической активности обучающихся
1	Отмечание памятных дат и годовщин событий патриотической направленности
2	Участие в исследовательских и поисковых мероприятиях историко-краеведческой, природно-краеведческой и этнографической направленности, в литературно-фольклорных экспедициях
3	Участие в спортивных и туристических мероприятиях патриотической направленности
4	Участие в деятельности детских и молодёжных общественных организаций патриотической направленности
5	Участие в создании экспозиций школьных музеев патриотической и военно-патриотической направленности
6	Участие в традиционных обрядах и праздниках
7	Участие в кружках народного творчества
8	Нетерпимость к различным проявлениям неуважительного отношения к стране и её гражданам
9	Работа в архивах

Здесь также прослеживаются предпочтения обучающихся (позиции 1-4), связанные с их склонностью к эмоциональному общению, феерическим и театрализованным действам, к совместной активной деятельности, состязательности, а также к ярким формам проведения досуга. В нижней части таблицы оказались те формы проявления патриотической активности, которые носят более традиционный и индивидуализированный характер. Особо настораживает 8-я позиция, подтверждающая мнение педагогов об апатичности и аполитичности молодёжи и школьников.

Анализ учебно-методического и программно-методического обеспечения гражданско-правового и гражданско-патриотического образования

Обучение учащихся по гражданско-правовой тематике осуществляется в регионах по следующим типам и видам образования.

Предметное обучение (обязательное образование)

в рамках интегрированного курса «Обществознание», который преподаётся во всех регионах страны);
в рамках курсов всемирной истории и истории России (история становления гражданско-правовых отношений - гражданского общества, правового государства, конституционного строя, представительной демократии и т.д.);
в рамках предпрофильной подготовки и профильного обучения (предметы «Право», «Основы права», «Правоведение», «Основы правовой культуры») – во всех регионах страны;

Предметное обучение (дополнительное образование)

в рамках факультативного курса «Мы изучаем Конституцию РФ», «Я – гражданин России» (во всех регионах);
в рамках факультативного самостоятельного курса «Граждановедение» (65 субъектов федерации), а также в рамках подобных курсов «Живое право», «Мой выбор», «Введение в современные социальные проблемы» (Красноярск) и.т.д.;
в рамках факультативного самостоятельного курса от 18 до 36 часов «Права ребёнка», «Имею право», «Подросток и закон», «Юридическая ответственность несовершеннолетних» (всего – 51 регион)
в рамках факультативного самостоятельного курса от 18 до 36 час. «Толерантность» (всего – 23 региона), «Формирование толерантного правосознания учеников (профилактика экстремизма» (Кабардино-Балкарская Республика),
в рамках элективного курса «Международное экологическое право (Москва, КБР, Нижний Новгород, Тамбов);
в рамках элективных курсов «Основы политических знаний», «Политология» (всего 32 региона));
в рамках элективного курса «Право и экономика» (23 региона);
в рамках элективного курса «Введение в избирательное право», «Основы избирательного права» (всего – 57 регионов);
в рамках элективного курса «Азбука потребителя» (всего – 21 регион);
в рамках элективного курса «Трудовое право – твоё право» (всего – 16 регионов)
в рамках элективного курса «Международное гуманитарное право» (всего – 11 регионов);

В ряде регионов страны действуют региональные образовательные программы для школьников и молодёжи, такие как «Знакомьтесь: судебная система России», «Готовимся стать избирателями», «Школа молодого гражданина», «Кто защитит наши права?», «Мы – россияне» и др.

Однако следует отметить, что в регионах РФ, приславших анкету, имеет место сравнительно небольшой процент обучающихся по предметам граждановедческого цикла. Так, сам предмет «Граждановедение» преподаётся далеко не во всех регионах, либо информация об этом отсутствует, и количество обучающихся в процентном отношении ко всем обучающимся относительно невелико. Об этом свидетельствуют данные таблицы 15.

Таблица 15.

Преподавание граждановедения в школах регионов РФ

Регионы	Количество школ (гор/сел)	% к числу всех школ региона	Количество учащихся	% ко всем учащимся соответству-ющей ступени обучения
Архангельская область	5/-
Белгородская область	60		1475
Владимирская область	20	10	3000	0,5
Ивановская область	10	2,9	500	21
Калужская область	148	42
Кировская область	100/50	23	2500/500	18
Краснодарский край	14	1,1	402
Красноярский край		60
Липецкая область	18/36	12	6458	12,5
Ростовская область		20
Саратовская область	77/34	7,8	2156	8,7
Свердловская область	43	4	1075	0,5
Оренбургская область	21	1,9	720	1,7
Томская область	21		2437

Гражданско-правовое образование осуществляется также в различных формах внеучебной деятельности:

участия обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах (фестиваль «Мир без границ» (Москва), «День народного единства» (Томск), детский весенний праздник, посвященном Дню Земли (Москва), конкурсы рисунков (С-Петербург, Томск, Волгоград), Ученическая телеконференция "Культура мира в Интернете");
внеклассной и внеурочной деятельности (Уроки толерантности 14 сентября (во всех общеобразовательных учреждениях субъектах РФ), Уроки демократии и прав человека», Фестиваль дружбы народов (Москва), "Толерантность и возрождение духовности в подростковой и молодежной среде" (Самара), праздники «Мы одна семья», «Культура народов мира», конференция и др.), благотворительный марафон «Ты нам нужен», цель которого – поддержка детей с ограниченными возможностями здоровья (Иваново) и т.д.).

Среди конкретных организационных форм обучения демократической гражданственности сами обучающиеся отдают предпочтение активным и интерактивным формам и инновационным технологиям в сфере гражданского образования: клубно-дискуссионной деятельности, деятельности инициативных групп, дебатам, диспутам, форумам, свободному микрофону, аналитическим репортажам, социально-правовому мониторингу, ролевым и деловым играм, социальному и правовому моделированию, научно-практическим конференциям. Инновационные технологии наиболее эффективно способствуют формированию у обучающихся демократических, гражданских и патриотических ценностей. Они формируются в условиях активного участия обучающихся, их родителей и педагогов в школьном ученическом самоуправлении; в процессе деятельности детских самодеятельных организаций, в ходе многоуровневых конкурсов гражданско-правовой тематики, при написании тематических эссе, взаимодействии с общественными организациями, социальными институтами, государственными учреждениями и т.д.

Эти учебные курсы имеют соответствующее программное обеспечение, представленное в таблице. Значительная часть этих программ является федеральными, что существенно облегчает задачи скоординированных действий педагогов в области гражданско-правового образования.

Таблица 14.

Программное обеспечение в области гражданско-правового образования

Название программы курса	Количество часов	Организация – разработчик, авторы	Количество обучающихся за год
Право	140 ч	Матвеев А.И. «Право» к учебнику «Право»/Под ред. Л.Н. Боголюбова, Е.А. Лукашовой, А.И. Матвеева.-М.: Просвещение, 2007	(Белгородская обл. – 79; Ивановская обл. – 3251;
Основы права	140 ч.	Боголюбов Л.Н.	(Омская обл.; Республика Алтай – 130; Ярославская обл.;
Элективный курс Права человека	34 (68) ч.	Болотина Т.В., Миков П.В.	(Белгородская обл. -57, Владимирская обл. – 150, Ивоновская обл. – 500; Кировская обл.;
Основы правовой культуры	34 ч.	Издательство "Русское слово" (авт. Т.В. Болотина, Е.А. Певцова, П.В. Миков, А.Б. Суслов, В.В. Смирнов).	(Оренбургская обл.- 421;
Элективный курс Права человека	34 ч.	Т.А. Корнеева (Волгоград, Изд-во «Учитель»	(Белгородская обл. -74
Право	34 ч.	Боголюбов Л.Н., Лукашева Е.В., Матвеев А.И.	(Белгородская обл. – 41; Липецкая обл. – 4117;
Право. Основы правовой культуры	68 (140) ч.	Е.А. Певцова, С.И.Козленко	(Белгородская обл. – 182; Липецкая обл. – 1275; Омская обл.; Ростовская обл.; Рязанская обл. – 165; Свердловская обл.;
Право в нашей жизни	34 ч.	Е.А.Певцова	(Рязанская обл. - 283;
Право	34 ч.	А.Никитин	(Белгородская обл. – 375; Ростовская обл.;
Право и экономика	34	Кашанин А.В., Кашанина Т.В.	(Белгородская обл. – 25; Калужская обл. – 28; Рязанская обл. – 811;
Право	34 ч.	Кашанин А.В., Кашанина Т.В. «Основы права». Методическое пособие	(Ивановская обл. – 1628; Ростовская обл.;
Элективный курс «Основы правовых знаний»	34 ч.	Проект «Правовое образование в школе» Российский фонд правовых реформ; Е.А. Певцова, С.И. Володина	(Белгородская обл. – 103; ЕАО – 38; Липецкая обл. – 8571; Республика Коми – 100; Рязанская обл. – 257;
Элективный курс «Право»	34 ч.	Е. А.Певцова «Право», М, Русское слово, 2009	(Белгородская обл. – 79, Владимирская обл. – 1000; Ивановская обл. – 18720;
Элективный курс «Международное гуманитарное право»	17 ч.	Международный Комитет Красного Креста, под рук. К. Сухарева-Дериваза	(Белгородская обл. – 155; Кировская обл.;
Элективный курс «Введение в избирательное право» (8-9 класс)	17 ч.	Николаенко Е.А., Сергеева С.П., Иткина Д.Р. Белгород	(Белгородская обл. – 249
Элективный курс «Основы избирательного права»	34 ч.	Михайлеская Е.А., Косенко А.В., Иткина Д.Р.) Белгород	(Белгородская обл. – 40
Элективный курс «Я -гражданин России»	17 ч.	Я.В.Соколов	(Белгородская обл. – 50; КБР – 60;
Элективный курс «Правовой букварь»	17 ч.	Т.А. Корнеева (Волгоград, Изд-во «Учитель»)	(Белгородская обл. – 50, Ивановская обл. – 500;
Элективный курс «Политология», «Введение в политологию»	34 ч.	Кашанина Т.В., Кашанин А.В.	(Белгородская обл. – 39; Ивановская – 500;
Элективный курс «Основы правоведения»	17 ч.	Различные программы	(Белгородская обл. – 77; КБР – 26;
Элективный курс «Выбирающему профессию юриста»	34 ч.	Волгоград, Изд-во «Учитель»	(Белгородская обл. – 20; Ивановская обл. – 500;
Элективный курс «Политическая идеология ХХ в»	34 ч.	Пономарев М.В., Родригес А.М. (М., «Дрофа»)	(Белгородская обл. – 18
Элективный курс «Ювенальное право»	17 ч	Николаенко Е.А. Белгород	(Белгородская обл. – 21
Курс «Основы права»	17 ч	А.В. Хорошенкова А.В. ВГИПКПРО	(Белгородская обл. – 106
Элективный курс «Азбука страхования»	34 ч	АрхиповА.П. «Вита-Пресс»	(Белгородская обл. – 20
Элективный курс «Трудовое право – твое право»	34 ч	К.Н.Литвинова	(Белгородская обл. – 24
Изучаем Конституцию России	17 ч	Различные программы	(Белгородская обл. – 62; КБР – 24;
Элективный курс «Государственные символы России»	34 ч.	Е.В. Пчелов	(Владимирская обл. – 2000,
Элективный курс «Основы государства и права»	34 ч.	А.Ф.Никитин	(ЕАО – 120; Свердловская обл.;
Элективный курс «Юридическая ответственность несовершеннолетних», «Подросток и закон»	17 ч.	Степанько С.Н., Ростова Г.Ю., Черепанова Е.С.	(Ивановская обл. – 15000; КБР – 60; Магаданская обл. – 15; Ярославская обл.; Оренбургская обл. – 158; Томская обл. – 87)
Элективный курс «Основы экономической грамотности», «Основы производства и потребительских знаний»	34 ч.	На основе УМК, рекомендованных и допущенных Минобрнауки РФ	(Ивановская обл. – 2000;
Элективный курс «Граждановедение»	34 ч.	Я.В.Соколов	(Калужская обл; Кировская обл.; Свердловская обл.; Ярославская обл.;
Элективный курс «Граждановедение»	35 ч.	Никитин А.Ф. авторская программа курса граждановедения, утвержденная Министерством образования РФ	(Липецкая обл. – 6458;
Элективный курс «Мой выбор»	34 ч.	Ахметова А., Прутченков А, Положевец П.	(Кировская обл.;
Элективный курс «Живое право»	68	Центр правового и гражданского образования «Живое право» г. Санкт-Петербург Пронькин В.А., Гутников А.Б.	(Кировская обл. -10 школ (9-11 кл.); Липецкая обл. – 58; Рязанская обл.;
Элективный курс «Служители Фемиды»	17 ч.	С.В. Шрамко	(Ивановская обл.; Магаданская обл. – 15)
«Вокруг тебя – Мир»	17 ч.	МККРФ, К. Сухарев-Дериваз	(Омская обл.; Республика Алтай – 110;
«Знакомьтесь: судебная система России»	17 ч.	НИЛ РИРО	(Рязанская обл.
«Готовимся стать избирателями»	17 ч.	НИЛ РИРО	(Рязанская обл.

Система работы по гражданско-правовому образованию в Томской области является примером целенаправленного приложения усилий организаторов гражданского образования в регионе. Здесь регулярно проводится мониторинг состояния гражданского образования не только на региональном, но и на муниципальном уровне:

Учебные программы в области гражданско-правового образования в учреждениях общего образования Томской области

Название программы курса	Количество часов	Организация – разработчик, авторы	Количество обучающих-ся за год
Асиновский район
Образовательная программа «Лестница успеха»	60	Павельева И.А., Фролова Л.А., Матвеева С.В.	20
«Подросток и закон»	17,5	Ванчугова И.Н.	87
Образовательная программа «Россияне»	1 ступень – 29 ч 2 ступень – 22 ч 3 ступень – 68 ч	Чумакова О.В., Карамян Е.Л.	36
Программа «Мы – россияне»	1 кл – 8 ч 2-4 кл – 9 ч 5-7 кл – 17 ч	Генераленко С.В.	352
Программа «Духовно-нравственное и гражданско-патриотическое воспитание детей»	68ч	Кухта В.Е., Генераленко С.В.	70
«Школа молодого гражданина»	32 ч	Жердина Н.А.	36
г.Томск
Основы правовых знаний	32	С.И.Володина, А.М.Полиевктова	35
Правоведение (модифицированная)	70	Никитин А.Ф.	19
«Проектирование – путь к успеху» (экспериментальная образовательная программа)	35	МОУ СОШ № 33 г. Томска Крюкова М.Н.	21 (100% от обучающихся старшей школы)
«Учимся управлять вместе» (экспериментальная образовательная программа дополнительного образования)	24	МОУ СОШ № 33 г. Томска Крюкова М.Н.	18 (12% от обучающихся основной школы)
«Образование прав человека в школе» (экспериментальная образовательная программа дополнительного образования)	17	МОУ СОШ № 33 г. Томска Прокопьева Л.П.	18 (12% от обучающихся основной школы)
«Основы социализации личности» (модифицированная образовательная программа на основе авторской учебной программы «Психология успеха»)	17	МОУ ДОД ЦДОД «Планирование карьеры» Н.Р. Огнева, Л.А. Симоненко	59 (41% от обучающихся основной школы)
«Я и мои права» (экспериментальная образовательная программа)	17	МОУ СОШ № 33 г. Томска Прокопьева Л.П.	12 (8% от обучающихся основной школы)
«Учимся жить вместе» (экспериментальная образовательная программа дополнительного образования)	35	МОУ СОШ № 33 г. Томска Гурьянова В.В.	23 (14% от обучающихся начальной школы)
«Азбука экономики» (экспериментальная образовательная программа)	17	МОУ СОШ № 33 г. Томска Прокопьева Л.П.	12 (8% от обучающихся основной школы)
«Деловой этикет» (экспериментальная образовательная программа)	17	МОУ СОШ № 33 г. Томска Прокопьева Л.П.	23 (19% от обучающихся основной школы)
«Проектирование профессиональных проб» (модифицированная образовательная программа на основе авторской программы «Профильные и профессиональные пробы»	17	МОУ ДОД ЦДОД «Планирование карьеры» Н.Р. Огнева, Л.А. Симоненко	21 (14% от обучающихся основной школы)
Право	17.	Право: Основы правовой культуры: Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений: Базовый и профильный уровни: В 2ч.: Ч.1 Изд. 2-е Примерная программа по праву для полного общего образования. Учебник Никитин А.Ф. «Правоведение для 10-11 классов», М.: Просвещение, 2008	101
Гражданский клуб и самоуправление гражданским воспитанием		Преподаватели истории, обществознания, зам.директора по ВР	100
Программа ОУ по обществознанию 6-11 кл	2 ч в неделю 10-11кл, 1 ч в неделю в 6-9 кл	Л.Н. Боголюбов Москва, Просвещение, 2009	419
История и обществознание в классах VII вида	1ч в неделю	Е.Д. Ларина (модифицированная на основе программы ОУ по обществознанию 6-11 кл)	16
Живое право	Программа рассчитана на 33 часа	Санкт-Петербургский институт права им. Принца П.Г. Ольденбургского. Центр правого и гражданского образования «Живое право» ВН Пронькин, АБ Гутников	15 – 30
Школа социального проектирования	36	Е.А.Астраханцева (учитель истории)	30
Школа волонтеров	140	Л.Е.Петрова	30
Правовой компас	140	Дзема Л.В. (учитель истории)	30
Томский район
Образовательная программа «Правовая грамота»	1 блок- 12 ч 2 блок – 19 ч	Микова Н.Я. – ЗД по ВР Ерзикова Ю.А. –ст.вожатая	50 человек
«ДостижениЯ»	18	Ершова И.В.	15
Обществоведение	1		58
«Государство – это мы!»	17,5	Латыголец Е.А.	112
Александровсий район
Ратная история России	34	Монакова М.В.	25
География Александровского района	17	Серякова Т.Н.	50
Литературное наследие Сибири	17	Шитакова М.В.	72
Кожевниковский район
Обществознание 6-9кл	34	Кравченко А.И.
Обществознание 6-9 кл	34	Боголюбов Л.Н.
Обществознание 10-11 кл.	70	Кравченко А.И.
Обществознание 10-11 кл.	70	Боголюбов Л.Н.
ЦГО «Школьная параллель», программа «Первый шаг в политику»	18	Безвинная Т.А.	25
ЦГО «Время перемен», программа «Школа социального проектирования»	24 ч.	Махотина Е. Н., Райская С. И.	40
ЦГО «Мы сами», программа «Выбор профессии – путевка в жизнь»	16 час.	Цытцер С.В.	24
ЦГО «Мы сами», программа «Школа юного журналиста»	16 час.	Такленок В.Ф.	24
ЦГО «Мы сами», программа «Школа вожатского мастерства»	16 час.	Васильева Е.Г.	32
Бакчарский район
Основы социализации личности (региональный компонент)	32		146
Основы проектирования (региональный компонент)	32		146
Программа «Азбука потребителя» 8 кл.	16		10
УМК «Живое право»	20	Санкт-Петербургский институт права имени принца Ольденбургского, автор В.Н.Пронькин	14
Тренинг «Толерантность как норма жизни»	18	на основе программы В.И.Егораевой	12
«Права человека в начальной школе»	20	МОУ «Высокоярская сош» Н.Е.Симоненкова	40
Путешествие гражданина	18	МОУ «Высокоярская сош» Н.А.Давыдова, М.П.Горлова	35
Человек и общество (элективный курс)	32	МОУ «Бакчарская сош» О.В.Слива	18
Азбука экономики (элективный курс)	32	МОУ «Бакчарская сош» О.В.Слива	28
«Дебаты» (элективный курс)	32	МОУ «Бакчарская сош» О.В.Слива	7
Программа центра гражданского образования «Лидер» (образовательная программа дополнительного образования)	64	МОУ «Бакчарская сош» О.А.Аникина	32
Молчановский район
Программа военно-патриотического музея «Поиск»		Шпенглер Т.В.	380
Программа краеведческого музея «Бумеранг»		Орлова О.Б.	380
Тегульдетский район
Обществознание.	272	Т.Б.Васильев	425
Обществознание. Программа курса для 6-7 классов. «Русское слово» 2006г		С.И. Козленко, И.В. Козленко
Обществознание. Программа курса для 8,9 классов. М. «Русское слово» 2006г		А.И. Кравченко
Обществознание. Программа курса для 10,11 классов. М. «Просвещение» 2009г.		С.И. Козленко, И.В. Козленко
Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века» М. «Вентана –Графт» 2008г.		Н.Ф. Виноградовой
Государственная программа из сборника Концепция программы для начальных классов в УМК «Школа России» М. «Просвещение» 2008г.		А.А Плешакова

Образовательные элективные курсы гражданско-патриотической направленности в регионах можно классифицировать по нескольким группам. Первую, наиболее популярную и чаще всего встречающуюся группу учебных курсов составляют исторические, историко-краеведческие, эколого-географо-краеведческие и литературно-краеведческие элективные курсы.

Таблица 15.

Исторические и краеведческие учебные курсы в школах регионов РФ

Регионы	Исторические, историко-этнолого-краеведческие курсы (кол. шк./кол. уч-ся)	Эколого-географо-краеведческие курсы	Литературно-художественно-краеведческие курсы
Белгородская область	1.Традиции и обычаи русского народа (1/46) 2. История в лицах. Реформы и реформаторы 3. Трудные и дискуссионные вопросы изучения истории России ХХ в. (2/36) 4. Современная Россия на рубеже ХХ-ХХ1 вв. (1/21) 5. Герои России (5/62) 6. Краеведение (60/1250) 7.Историческое и культурное краеведение
Владимирская область	1. История Владимирского края (220/50%) 2.Наш край (424/100%)
Ивановская область	1. История России в лицах (6/3%) 2. Россия, век XX, исторический портрет на фоне эпохи (6/3%) 3. Истоки (6/3%) 4. Войны 20 века в истории России (6/3%)
Калужская область	1.Краеведение (345/100%)	1.Экология (97/11%)
КБР	1.Мировые войны в истории России 2.Культура народов КБР. 3.История в лицах. Реформы и реформаторы РФ. 4.История городов и сел КБР. 5.Ратные страницы истории.
Липецкая область	1.Историческое краеведение (66/48,2%) 2.Краеведение (99/85,6%)
Магаданская область	История Магаданской области (198/80%)	География Магаданской области (97/35%); Биология родного края (148/65%)	Литература народов Северо-Востока России (237/100%)
Республика Мордовия	1.«И будет помнить вся Россия…» (1/0,005%) 2.Я живу в Мордовии (1/0,01%) 3.Традиционные обычаи и обряды как фактор социализации народов Мордовии (1/0,01%)
Республика Коми	1.Истоки (6) 2.Светочи России (3)
Свердловская область	Историческое краеведение (125/1,4%)
Краснодарский край	1.Кубановедение (1194/100%) 2.История Кубанского казачества 3.Традиции Кубанского казачества
Ярославская область	1.История в лицах (2) 2.Историческое краеведение, 9 кл. (27/100%) 3.Истоки (5) 4.Культура Ростовского края. Быт и традиции населения в 19в. (1) 5.История и культура Ярославского края (1) 6.Награды Родины (1) 7.Музейное дело (1)		Русский фольклор (1)
Томская область	1.История Сибири (11/28%) 2.Ратная история России (1) 3. Война Германии против СССР (40%) 4.История России в лицах (20%) 5. Петровская эпоха 6.Истоки (1) 7.Светочи России (1) 8.Дорогие мои земляки (1) 9.Великие битвы великой войны (1) 10.Музееведение (1)	1.География Томской области (9) 2.Экология Томской области (8)	1.Литературное наследие Сибири (11) 2.Культура России в контексте мировой худ. культуры (1/225) 3.Элективный курс «Великая Отечественная война в живописи» (1/0,6%)

Следующую группу образовательных элективных курсов составляют курсы военно-патриотической и военно-спортивной тематики (в скобках – количество школ):

Белгородская область: «Современные проблемы безопасности» (1), «Военно-прикладная физическая подготовка» (1), «История вооружённых сил России» (1), «Патриот» (1);
Иркутская область: пожарно-спасательный курс, курс для кадетско-казачьих классов;
Кировская область: курс «Призывник» (7), «Молодецкие забавы» (3), «Малая военная кафедра» (2);
Республика Коми: программы кадетских школ (3);
Томская область: «Начальная военная подготовка» (2), программа детско-ветеранского объединения «Факел» (1), «Строевая подготовка» (1), «Спортивно-прикладной туризм» (1), дополнительная образовательная программа военно-патриотической направленности «Патриот» (1), Программа деятельности школьного музея военно-патриотической направленности «Я – Патриот Отечества» (1), Программа деятельности Детской общественной организации «Импульс», «Военная история», «Военная топография»,

Также очень популярны, особенно с началом эксперимента по курсу ОРКСЭ, курсы духовно-нравственной и религиоведческой тематики, а также курсы, которые повышают значимость ценностей семьи, родительства, семейных традиций.

Белгородская область: «Введение в генеалогию» (1),
Ивановская область: «Основы православной культуры» (56/28% учащихся параллели)
Краснодарский край: «Основы православной культуры» (75)
Республика Коми: Программа модели Русская школа (Православная этика – 1 ступень, древнерусская литература - 2 ступень, почитание родителей – 3 ступень)
Томская область: «Основы светской этики» (8), «История мировых религиозных культур» (2), Ярославская область: «Наши духовные ценности» (1), «Основы православной культуры» (14/25% учащихся параллели), «Слово о матери» (1),

В ряде регионов преподаются курсы, связанные с государственными символами РФ и патриотической гражданственностью:

Владимирская область: «Государственные символы России» (110/25% учащихся)
Ивановская область: «Государственная символика России» (6/3% учащихся)», «Я – гражданин России» (6/3% учащихся)
Томская область: «Государственная символика»

В целом, несмотря на разнообразие образовательных элективных курсов гражданско-патриотической

Blog

Аналитические материалы о состоянии гражданско-патриотического образования в субъектах Российской Федерации Оглавление