Задачи профессиональной деятельности выпускника 5 Требования к результатам освоения основной образовательной программы 6

Вид материала

Подобный материал:

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 12

ДПП.Ф.8 «Математические основы психологии»

1. Цель освоения дисциплины: обеспечить изучение основ некоторых разделов высшей математики в объёме, достаточном для ее применения при изучении использующихся в психологии математических методов обработки экспериментов; подготовить студентов к самостоятельному овладению необходимыми для дальнейшей работы математическими знаниями, которые не были даны в курсе; показать возможности современной компьютерной техники в применении к задачам психологии.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Математические основы психологии» относится к циклу дисциплин предметной подготовки, федеральный компонент (ДПП.Ф.8).

3. Краткое содержание дисциплины: Психология и математика. Математические основы измерений в психологии. Типы измерительных шкал, шкалирование и измерение, построение многомерных номинативных и ранговых шкал. Экспертное оценивание и тесты. Математические основы обработки данных в психологии. Случайные процессы и ансамбли. Корреляционный и факторный анализы, оценка значимости корреляции и интерпретация факторов.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины студенты должны:

знать: сущность математического планирования эксперимента; основные параметрические и непараметрические критерии обработки психологических экспериментов; дисперсионный анализ; факторный анализ;

уметь: создавать, открывать, сохранять и закрывать файлы в системах Maple V, Excel, Statistica; создавать программы для первичной обработки данных в пакете Maple V; заносить формулы в ячейки (с мастером функций или без него) в приложении Excel; производить операции с переменными и случаями (добалять, удалять, переименовывать) в системе Statistica; классифицировать задачи и определять методы обработки; формулировать гипотезы, находить эмпирическое значение критерия, использовать таблицы критических значений, пользоваться правилами принятия или отвержения гипотез; интерпретировать полученный результат;

владеть: навыками применения математических методов при организации психологического исследования; использования математики при адаптации и конструировании тестов.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 150 ч.

ДПП.Ф.9 «История психологии»

1. Цель освоения дисциплины: усиление психологического аспекта профессиональной подготовки будущих педагогов путем расширения их представлений о фундаментальности психологии, ее прикладном характере; об исторически сложившихся и современных подходах к решению психологических проблем жизни и деятельности человека, его развития, образования и воспитания.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «История психологии» относится к циклу дисциплин предметной подготовки, федеральный компонент (ДПП.Ф.9).

3. Краткое содержание дисциплины: Роль историко-психологического знания в построении образа психологической науки. Модели и методы историко-психологического познания. Генезис и становление представлений о психической реальности в периоды античности и Средневековья. Новоевропейская психологическая мысль. Концепция психической причинности. Становление естественнонаучной парадигмы в психологии. Разработка категориального аппарата и методологических принципов психологии. Методология и практика психологического эксперимента. Психология в эпоху открытого кризиса. Научные школы в психологии. Взаимодействие теоретического и прикладного исследования в психологии. Гуманистическая парадигма в психологии. Современные тенденции в развитии психологических концепций и школ. Перспективы развития психологии.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: особенности и результаты основных этапов развития психологического знания; имена ученых, внесших значимый вклад в развитие психологической науки; сущность психологических теорий и направлений (психоанализ, индивидуальная психология, аналитическая психология, неофрейдизм, гештальтпсихология, бихевиоризм, необихевиоризм, генетическая психология, гуманистическая психология, когнитивная психология и др.); сферу научных интересов наиболее известных ученых – психологов, их труды, теории, которые повлияли на ход развития психологического знания в мире и России; преемственность психологических идей, подходов, концепций, психологических школ и направлений; значение разнообразных психологических исследований для современного образования и деятельности человека; эффективные практические технологии, предлагаемые различными направлениями; тенденции развития психологического знания в отечественной и зарубежной психологии на современном этапе;

уметь: анализировать социально-психологические, культурно- исторические, личностные детерминанты возникновения психологических воззрений, теорий, школ; выделять основные черты, предмет и методы психологического направления, характеризующие его содержание;

владеть: навыками самостоятельного анализа психологических подходов, их практической значимости на современном этапе развития психолого-педагогической науки и практики.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 200 ч.

ДПП.Ф.10 «Психодиагностика»

1. Цель освоения дисциплины: научить использовать готовые психодиагностические методы при осуществлении психолого-педагогической деятельности в образовательных учреждениях, сориентировать в множестве доступных на сегодня учебно-методических пособий по психологической и педагогической диагностике.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Психодиагностика» относится к циклу дисциплин предметной подготовки, федеральный компонент (ДПП.Ф.10).

3. Краткое содержание дисциплины: Предмет, объект, история и задачи психодиагностики. Психодиагностические методы. Основные диагностические подходы. Классификация. Этапы исследования. Психологический диагноз. Объекты диагноза. Уровни диагноста. Психологический прогноз. Понятие методики, теста. Функции методик и тестов. Психометрические критерии научности психодиагностических методик: валидность, надежность, дискриминативность, репрезентативность. Стандартизованные и нестандартизованные диагностические методики. Основные этапы обработки результатов диагностики. Тестовые нормы. Принцип отсчета от нормы. Кривая нормального распределения. Значение частотности встречающихся величин. Понятие признака. Связи признаков. Понятие показателей. Необходимое и достаточное число признаков и показателей. Интерпретация материала. Профессионально-этические нормы работы психолога. Планирование психодиагностической работы.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины студенты должны:

знать: теоретические основы психодиагностики, ее предмет, цель, принципы, содержание, методы, средства и факторы; основные термины диагностики и их лексическое значение; истоки отечественного и зарубежного интереса к психодиагностики и вклад ученых в историческое развитие психодиагностики как науки.

уметь: работать с психолого-педагогической литературой; применять специальную терминологию в собственных монологических устных и письменных высказываниях;

владеть: навыками самостоятельного планирования и осуществления психодиагностического исследования; методом психодиагностики в профессиональной деятельности.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 170 ч.

ДПП.Ф.11 «Психологическое консультирование»

1. Цель освоения дисциплины: формирование у студентов целостной системы знаний об основных параметрах консультативной беседы, ее структуре, разновидностях, факторах, влияющих на характер протекания консультативного процесса

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Психологическое консультирование» относится к циклу дисциплин предметной подготовки, федеральный компонент (ДПП.Ф.11).

3. Краткое содержание дисциплины: Теоретические основы и основные направления психолого-педагогической коррекции. Сущность, цели и задачи психолого-педагогической коррекции. Основные направления в психолого-педагогической коррекции. Анализ психодиагностической информации и составление программы психолого-педагогической коррекции. Методы и средства психолого-педагогического воздействия. Групповые и индивидуальные формы работы. Основные психолого-педагогические коррекционные подходы и технологии. Психопрофилактика и ее основные принципы.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины студенты должны:

знать: принципы, этические аспекты психологического консультирования; структуру, разновидности, факторы, влияющие на характер протекания консультативного процесса;

уметь: влиять на характер протекания консультативной беседы, опираясь на полученные знания; анализировать структуру и параметры беседы; выстраивать и анализировать консультативную беседу с позиций научной практической психологии;

владеть: навыками рефлексивного анализа консультативной беседы.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 200 ч.

ДПП.Ф.12 «Психолого-педагогическая коррекция»

1. Цель освоения дисциплины: предоставить студентам необходимую обобщенную и систематизированную информацию для получения психологических знаний и формирования адекватных представлений о сущности и особенностях психолого-педагогической коррекции; обеспечить студентам возможность формирования необходимых умений и навыков, а также наработки методического материала, необходимого для практической психолого-педагогической деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Психолого-педагогическая коррекция» относится к циклу дисциплин предметной подготовки, федеральный компонент (ДПП.Ф.12).

3. Краткое содержание дисциплины: Теоретические основы и основные направления психолого-педагогической коррекции. Сущность, цели и задачи психолого-педагогической коррекции. Основные направления в психолого-педагогической коррекции. Анализ психодиагностической информации и составление программы психолого-педагогической коррекции. Методы и средства психолого-педагогического воздействия. Групповые и индивидуальные формы работы. Основные психолого-педагогические коррекционные подходы и технологии. Психопрофилактика и ее основные принципы.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины студенты должны:

знать: сущность и особенности психолого-педагогической коррекционной деятельности; принципы подбора диагностико-коррекционных методов; основные подходы, формы и методы психолого-педагогической коррекции; организационные аспекты психолого-педагогической коррекционной деятельности;

уметь: самостоятельно разрабатывать программы индивидуальной психолого-педагогической коррекции и программ групповой работы; отличать пределы своей компетенции и определять круг специалистов, с которыми необходимо наладить сотрудничество для помощи ребенку;

владеть навыками самостоятельного научного и творческого поиска при решении проблем психолого-педагогической коррекции.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 200 ч.

ДПП.Ф.13 «Психотерапия»

1. Цель освоения дисциплины: формирование представлений у студентов о междисциплинарном характере психотерапии, возможностях современной психотерапии, ее основных направлениях, принципах организации психотерапевтической помощи.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Психотерапия» относится к циклу дисциплин предметной подготовки, федеральный компонент (ДПП.Ф.13).

3. Краткое содержание дисциплины: Теоретические основы психотерапии. Сущность психотерапевтического процесса. Медицинская и психологическая модели психотерапии. Психологические механизмы терапевтического эффекта. Техника и средства психотерапевтического воздействия. Позиция терапевта и клиента. Групповые и индивидуальные формы психотерапии. Основные психотерапевтические методы и технологии.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины студенты должны:

знать: ведущие теоретические концепции психотерапии; теоретико-методологические аспекты основных направлений психотерапии, методы и формы психотерапии, принципы организации психотерапевтической помощи;

уметь: создавать оптимальные условия для личностного контакта, ослабления напряженности; анализировать закономерностей функционирования психотерапевтических групп, групповую динамику, ролевого поведения группового психотерапевта;

владеть: отдельными методиками проведения психотерапии в рамках каждого из трех теоретических направлений.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 210 ч.

ДПП.Ф.14 «Основы психологии семьи и семейного консультирования»

1. Цель освоения дисциплины: содействие студентам в усвоении курса: познакомить со структурой изучаемого курса, помочь осознать его место и значение в структуре изучаемых дисциплин, использовать как информационную базу при написании контрольных, курсовых и дипломных работ.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Основы психологии семьи и семейного консультирования» относится к циклу дисциплин предметной подготовки, федеральный компонент (ДПП.Ф.14).

3. Краткое содержание дисциплины: Сущность брака и семьи. Функции семьи. Особенности современной семьи, ее структура, динамика развития. Семейные отношения: культура отношений в семье, психологический климат, психология интимных отношений, профилактика супружеских конфликтов. Правовое регулирование семейных отношений. Детско-родительские отношения. Воспитание ребенка в семье. Воспитание в разных типах семей, влияние нарушений семейных отношений на психическое развитие детей. Работа социального педагога с семьей.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины студенты должны:

знать: основные подходы в работе с семьей, сложившившиеся в мировой консультативной практике, наиболее известных представителях этих подходов, об установках, сложившихся в практической психологии применительно к анализу конфликтного взаимодействия в семье, проблемного поведения ребенка, напряженности во взаимоотношениях между представителями разных поколений; основные методы работы с наиболее типичными формами запроса применительно к работе с семьей, где можно при необходимости найти подробные и алгоритмизированные описания сложных форм работы;

уметь: с научных позиций анализировать ситуацию, при которой необходимо оказание консультативной помощи по семейным проблемам, решать практические задачи, связанные с консультированием, опираясь на основные принципы и алгоритмы, существующие в современном психологическом знании относительно семьи;

владеть навыками анализа типичных консультативных ситуаций на предмет выявления семейной подоплеки проблем; поиска, анализа, систематизации и использования информации применительно к задаче психологического консультирования по вопросам, связанным с семьей.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 260 ч.

ДПП.Ф.15 «Методы активного социально-психологического обучения»

1. Цель освоения дисциплины: освоение студентами системы теоретических знаний, практических навыков и умений эффективной организации социально-психологического обучения разных категорий обучающихся.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Методы активного социально-психологического обучения» относится к циклу дисциплин предметной подготовки, федеральный компонент (ДПП.Ф.15).

3. Краткое содержание дисциплины: Понятие о методах активного социально-психологического обучения. Методы психологического воздействия. Социально-психологический тренинг межличностного общения. Стимулирование творчества активными методами обучения. Технология и эффекты групповой дискуссии. Социально-психологический тренинг сензитивности. Психолого-педагогический тренинг. Использование различных видов тренинга. Организация и проведение деловых, ролевых, оргдеятельностных игр.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины студенты должны:

знать: сущность, назначение, возможности, виды, области применения методов активного социально-психологического обучения (групповой дискуссии, деловых, ролевых, организационно-деятельностных игр, социально-психологического тренинга); психологические механизмы обучающего эффекта изучаемых методов, технологию, психолого-педагогические условия их эффективного применения; виды и способы управления процессом обучения в тренинговой группе, структурные элементы тренинговых занятий;

уметь: планировать и применять формы и методы активного социально- психологического обучения в будущей профессиональной деятельности; практически осуществлять ведение занятий с использованием методов активного социально-психологического обучения; оценивать эффективность применения методов активной социально-психологической работы;

владеть: навыками организации и планирования социально-психологического обучения; методами оценки эффективности применения методов активной социально-психологической работы.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 210 ч.

ДПП.Ф.16 «Психологическая служба в образовании»

1. Цель освоения дисциплины: рассмотрение вопросов организации деятельности педагога-психолога в образовательном учреждении, усвоение понятий психологии развития в аспекте практической деятельности психолога, изучение принципов, задач, способов, средств деятельности психологической службы в образовании.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Психологическая служба в образовании» относится к циклу дисциплин предметной подготовки, федеральный компонент (ДПП.Ф.16).

3. Краткое содержание дисциплины: Роль психологической службы в образовании. Становление психологической службы в системе образования за рубежем и в России. Психологическая служба в образовательных учреждениях различного типа. Компетенции психологической службы образовательного учреждения. Модели деятельности педагога-психолога, основные принципы определения приоритетов в его работе. Организация и развитие различных видов деятельности педагога-психолога. Документация психологической службы

4. Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины студенты должны:

знать: организацию работы психолого-педагогической службы для эффективного функционирования в учебно-воспитательном процессе;

уметь: содействовать развитию способностей, личностных особенностей, формированию индивидуальности, готовности к жизненному самоопределению;

владеть: основами психопрофилактической работы, знаниями по организации эффективной работы психологической службы.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 150 ч.

ДПП.Ф.17 «Конфликтология»

1. Цель дисциплины: освоение студентами систематизированных знаний об основах теории конфликта, способах предупреждения и разрешения социальных и психологических конфликтов в практической деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Данная дисциплина относится к циклу дисциплин предметной подготовки, федеральный компонент (Дпп.Ф.17).

3. Краткое содержание дисциплины: Сущность конфликта и его структура. Определение основных структурных элементов конфликта. Классификация конфликтов. Причины конфликтов. Динамика конфликта. Формулы конфликта. Конфликты и трансактный анализ. Основные положения теории трансактного анализа. Поведенческие характеристики основных трансакций. Алгоритм трансактного анализа. Понятие управления конфликтом. Содержание управления конфликтами. Основные модели поведения личности в конфликтном взаимодействии. Стратегии поведения в конфликте. Характеристика основных стратегий поведения. Типы конфликтных личностей. Понятие технологий эффективного общения и их основное содержание. Технологии рационального поведения в конфликте. Основное содержание переговорного процесса. Модели поведения партнеров в переговорном процессе. Манипулятивные технологии в переговорном процессе и противодействие им. Технологии стратегий и тактик в переговорном процессе. Понятие внутриличностного конфликта. Основные психологические концепции внутриличностных конфликтов. Формы проявления и способы разрешения внутриличностных конфликтов. Понятие межличностного конфликта и его особенности. Сферы проявления межличностных конфликтов. Управление межличностными конфликтами. Понятие групповых конфликтов и их классификация. Конфликт «личность — группа». Межгрупповые конфликты.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов

- способности организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды;

- способности эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности;

- способности формировать психологическую готовность будущего специалиста к профессиональной деятельности;

- способности эффективно взаимодействовать с педагогами коррекционного образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития обучающихся в коммуникативной, игровой и учебной деятельности;

- способности осуществлять взаимодействие с семьей, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников.

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: категории конфликтологии, основные модели управления конфликтом, специфику различных видов конфликтов: внутриличностных, межличностных, групповых; организационных, семейных, педагогических;

уметь: анализировать теоретические подходы к конфликтам, уметь прогнозировать и программировать коммуникативные ситуации; анализировать ситуации конфликтного взаимодействия (структуру и динамику). Применять методы психологического воздействия, направленные на разрешение различных видов конфликтов. Уметь осуществлять процедуры переговоров и посредничества как форм управления конфликтом;

владеть: понятийным аппаратом в области конфликтологии; инструментарием диагностики конфликтов; методами организации и проведения социально-психологических процедур по профилактике и разрешению конфликтов.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 150 ч.

Blog

Задачи профессиональной деятельности выпускника 5 Требования к результатам освоения основной образовательной программы 6