(код и название)

Вид материала

7. Критерии оценивания ответов на зачете
8. Вопросы тестового самоисследования
9. Тестовые контрольные вопросы
10. Требования к организации и оформлению психолого-педагогического исследования
Использованные методики исследования в оригинале, рисунки, анкеты, тесты и др.

Подобный материал:

1 2 3 4 5

7. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОТВЕТОВ НА ЗАЧЕТЕ

«Зачтено» получает студент, ответивший на поставленный вопрос, проявивший при этом наличие сформированности исследовательской культуры, методическую грамотность и знания методик исследования, концептуальный подход к постановке и решению исследовательских задач.

8. ВОПРОСЫ ТЕСТОВОГО САМОИССЛЕДОВАНИЯ

1. Важнейшей целью практической психологии является:

а) описать и конкретизировать поведение человека;

б) структурировать и обобщить поведение личности;

в) объяснить и предсказать поведение человека.

2. Эвристика – это наука:

а) о том, как расположить к себе собеседника;

б) о творчестве человека;

в) о манипулятивном поведении личности.

3. Эристика – это наука:

а) убеждать;

б) критиковать;

в) манипулировать.

4. В основе убеждения лежит:

а) принуждение;

б) стимулирование;

в) понимание.

5. Обаятельный человек – это тот, которому свойственны:

а) хитрость, коварство, угодничество, уступчивость и др.;

б) неординарность, остроумие, выразительность, внимательность и др.;

в) решительность, манипулятивность, простодушие и др.

6. «Эффект края» в убеждении состоит в том, чтобы:

а) сильные аргументы и доводы приводить в конце диалога;

б) сильные доводы привести только в конце общения;

в) все сильные аргументы сосредоточить в середине диалога.

7. Цель внушения как вида психологического воздействия заключается в том, чтобы:

а) уговорить человека что-либо сделать;

б) побудить изменить свое отношение к чему-либо;

в) заставить оппонента твердо поверить во что-либо.

8. Сущность внушения – в его воздействии.

а) на волю человека, т. е. на сознательный компонент его психики;

б) на подсознание человека, т. е. на его эмоции и чувства;

в) на поведенческую активность человека.

9. Суггестор – это тот:

а) кто оказывает внушение;

б) на кого оказывают внушение;

в) кто уклонился от внушения.

10. Суггерент – это человек, который является:

а) объектом внушения;

б) субъектом внушения;

в) объектом и субъектом внушения.

11. Важнейшими ситуативными условиями внушаемости являются:

а) повышенная тревожность суггерента; его чувство страха; понимание безысходности своего положения;

б) полнейшая апатия ко всему происходящему; нерешительность в действиях; ностальгия по прошлому;

в) низкий уровень осведомленности суггерента; неопределенность ситуации; дефицит времени.

12. Приемы внушения должны быть направлены на:

а) активизацию мыследеятельности внушаемого;

б) снижение активности понимания, осмысления и оценка происходящего;

в) введение внушаемого в состояние неопределенности и безразличия.

13. Сила внушения значительно повысится, если:

а) избегать слов «нет» и «не»;

б) использовать слова отрицания «нет» и «не».

14. С целью более эффективного внушения суггестору необходимо:

а) использовать жесткость и категоричность в суждениях, повышая интонацию в конце фразы;

б) использовать нейтральный по тональному звучанию голос, повышая его в конце главных фраз;

в) использовать мягкие, доброжелательные интонации и голос в конце главной фразы понижать.

15. Звук «а» и «и» воспринимаются человеком следующим образом:

а) звук «а» воспринимается как проявление уверенности и настойчивости; звук «и» ассоциируется с чем-то маленьким, незначительным;

б) звук «а» вызывает психическое расслабление; звук «и» вызывает отталкивающее отношение;

в) звук «а» ассоциируется с чем-то большим и значительным; звук «и» вызывает ассоциации чего-то смешного и нахального.

16. Правило 90/90 в эффекте первого впечатления означает, что:

а) в первые 90 секунд общения необходимо смотреть на собеседника большую часть времени (т. е. 90% из 100%);

б) 90% информации о вас определяется в первые 90 секунд общения;

в) в первые 90 секунд общения необходимо слушать своего собеседника не менее 90% от всего времени разговора.

17. Основные стереотипы, существенно влияющие на формирование первого впечатления, следующие:

а) соматические, зеркальные, висцеральные;

б) каузальные, гугнические, гностические;

в) антропологические, социальные, эмоционально-эстетические.

18. Самопрезентация – это умение сконцентрировать внимание окружающих на:

а) демонстрации вашей учености и образованности;

б) ваших несомненных достоинствах и увести внимание партнеров от ваших недостатков;

в) демонстрации окружающим вашего несомненного превосходства над ними.

19. Основными этапами контактного взаимодействия являются:

а) возникновение первичного согласия; зарождение объединяющего интереса; формирование взаимоотношений;

б) появление потребности что-то приобрести; зарождение мотивации добиться желаемого; демонстрация искренности;

в) оценивание внешности собеседника; определение пользы от контакта; побуждение сделать уступки.

20. Сущность приема «Пудель-трюк» состоит в том, чтобы:

а) удивиться тому, что собеседник является хозяином замечательного животного (к примеру, собаки);

б) восхититься домашними животными, находящимися в доме собеседника;

в) указать на недостатки и сделать замечание хозяевам по поводу воспитания их домашних животных.

21. Если партнеры встречаются взглядом более 2/3 времени разговора, то это обычно указывает на то, что они:

а) скрывают что-то друг от друга и хотят это определить помощью взглядов;

б) не доверяют друг другу, потому что видят взаимную потенциальную опасность;

в) доверяют друг другу, и их разговор правдив, интересен и искренен.

22. Ложные (притворные) жесты, как правило:

а) проявляются лишь с помощью верхних конечностей, т.е. рук, и корпуса;

б) начинаются с конечностей и заканчиваются на лице;

в) начинаются с мимики и заканчиваются на лице.

23.Комплимент – это:

а) положительная оценка качеств собеседника;

б) небольшое преувеличение достоинств собеседника;

в) чрезмерное преувеличение качеств собеседника.

24. Важнейшее правило комплимента гласит: «Необходимо сосредоточить свое внимание преимущественно на»:

а) внешних, явно выделяющихся достоинствах собеседника;

б) одежде и прическе собеседника;

в) внутренних, душевных качествах собеседника.

25. Если женщина говорит: «Не люблю комплиментов!» – то скорее всего:

а) она плохо воспитана;

б) комплименты, адресованные ей, были пародиями на них, были лестью;

в) она просто устала от комплиментов.

26. Правило «конкретность в комплименте» означает то, что необходимо:

а) использовать слова «потому что...» с указанием того, что вам конкретно понравилось в собеседнике;

б) указать, что конкретно нужно исправить в поведении собеседника;

в) объяснить партнеру, в чем конкретно он допустил ошибку.

27. Польза от комплимента обычно бывает:

а) лишь тому, кто сделал комплимент;

б) тому, кто получил комплимент;

в) обоюдной.

28. Суть уловки «Раздражение оппонента» состоит.

а) в выведении оппонента из равновесия насмешками, обвинениями, упреками и другими способами, пока противник не сделает невыгодное для него заявление;

б) в раздражении оппонента с целью продолжить невыгодное обсуждение;

в) в использовании лестных приемов против оппонента.

29. «Перевод спора в сферу домыслов» – это:

а) перевод полемики в русло недосказанных, замысловатых фраз;

б) психологическое навязывание своего довода оппоненту;

в) перевод полемики в русло обличения собеседника с целью заставить его оправдываться.

30. Проницательность обычно связывается с умением:

а) лицемерить, манипулировать, обманывать и управлять;

б) заговаривать, принуждать, внушать, управлять и лавировать;

в) наблюдать, замечать, угадывать и предвидеть.

31. Проявлением жеста закрытости обычно является:

а) скрещение рук на груди;

б) неполная посадка на стуле;

в) рука, поддерживающая подбородок.

32. Жест, отражающий повышенную скрытность человека, – это скорее всего:

а) наклон корпуса тела назад;

б) касание рукой кончика носа;

в) соединение пальцев рук в купол.

33. Критическая оценка обычно проявляется в жесте:

а) указательный палец вытянут вдоль щеки, а остальные располагаются под подбородком;

б) расстегивании пиджака;

в) наклоне головы вбок.

34. Классическим жестом уверенности является.

а) скрещивание рук на груди;

б) прикрытие обеими руками рта;

в) соединение пальцев обеих рук.

35. Готовность действовать обычно демонстрируется собеседником:

а) наклоном головы вбок и поддерживанием ее с помощью ладони;

б) неполной посадкой на стуле и ориентацией ступней ног к выходу;

в) скрещением рук и ног.

36. Если дым от сигареты собеседник выпускает вверх, то скорее всего он находится:

а) в удручающем настроении;

б) в крайне плохом настроении;

в) в приподнятом настроении.

37. Спящих на спине обычно отличает:

а) доброжелательность и общительность;

б) замкнутость и недоверие к окружающим;

в) агрессия и неприятие людей.

38. Синий цвет чаще всего ассоциируется:

а) с активностью;

б) с покоем и отдыхом;

в) с повышенным возбуждением.

39. Зеленый цвет в окружении человека, как правило, свидетельствует:

а) о сложном психическом состоянии человека, который испытывает печаль;

б) об особом стремлении к комфорту;

в) твердости характера.

40. Физиогномика – это наука, изучающая:

а) взаимосвязь между почерком человека и его характером;

б) соматические переживания человека;

в) зависимость между чертами лица и характером человека.

41. Круглое лицо человека обычно свидетельствует о его:

а) доброжелательности, приветливости и добродушии;

б) решительности и целеустремленности;

в) артистичности и тонкости натуры.

42. Наличие нескольких выраженных горизонтальных морщин на лбу часто свидетельствует:

а) о целеустремленности и умении добиваться успехов в жизни;

б) об ограниченности и посредственности натуры;

в) о жестоком нраве человека.

43. Острый подбородок человека обычно указывает на:

а) твердость в принятии решения;

б) повышенную чувствительность натуры;

в) хорошие предпринимательские качества.

44. Тонкие губы человека, как правило, говорят о его:

а) нерешительности и слабой воле;

б) эмоциональной холодности и щепетильности;

в) доброжелательности и приветливости.

45. Развитая средняя часть ушной раковины человека указывает на:

а) его особые интеллектуальные способности;

б) хитрость, расчетливость и изворотливость натуры;

в) высокий внутренний, душевный потенциал личности.

46. Полный, большой, луковицеобразный кончик носа подчеркивает в человеке наличие:

а) оптимизма и целеустремленности;

б) доброты, сердечности и душевной теплоты;

в) повышенного самомнения и мстительности.

47. Особый блеск глаз говорит.

а) о пониженной восприимчивости человека;

б) о закате интеллектуальных способностей личности;

в) о высокой энергетике человека, его сильном внутреннем потенциале.

48. Густые соединяющиеся брови человека раскрывают его:

а) неодолимое стремление к лидерству и доминированию;

б) повышенную уступчивость и стремление к компромиссу;

в) щедрость, мужество и бескорыстие.

49. Психографология – это наука, изучающая взаимосвязь.

а) между походкой человека и его характером;

б) между мимическими выражениями лица человека и его темпераментом;

в) между почерком человека и его характером.

50. Наличие в подписи человека росчерка обычно указывает на его:

а) целеустремленность;

б) великодушие;

в) эгоистичность.

51. Злоупотребление угловыми линиями в письме,как правило, указывает на:

а) твердость и настойчивость в делах;

б) психическую уравновешенность и сбалансированность натуры;

в) неразвитые коммуникативные качества.

52. Мелкий почерк человека в большинстве случаев указывает на:

а) богатство его воображения;

б) откровенность и особое великодушие;

в) замкнутость и скрытность личности.

53. Наклон букв влево обычно свидетельствует:

а) о повышенном упрямстве и недоверчивости;

б) о чувствительности и дисциплинированности человека;

в) об особой выносливости и точности выполнения обещаний.

54. Раздельное написание букв письма в большинстве случаев указывает на:

а) мечтательность и склонность к фантазиям;

б) доброту и отзывчивость человека;

в) рассудительность и логичность в рассуждениях.

55. Строка письма летит вверх – это:

а) нерешительность и мечтательность;

б) поспешность в выводах;

в) выраженный оптимизм и целеустремленность.

56. Очень слабый нажим почерка чаще указывает на.

а) импульсивность и неуравновешенность личности;

б) противоречивость натуры, повышенную конфликтность;

в) неуверенность в себе, склонность к колебаниям.

57. Штрих письма, загибающийся вниз и влево, подчеркивает в человеке его:

а) осмотрительность и осторожность;

б) эгоистическое начало;

в) чувствительность и впечатлительность.

58. Основными психогеометрическими формами личности являются:

а) квадрат, круг, ромб, трапеция, треугольник;

б) прямоугольник, треугольник, круг, квадрат, зигзаг;

в) круг, квадрат, зигзаг, ромб, треугольник.

59. Внешний вид мужчины - «3игзага» можно определить как:

а) строгий, опрятный и ухоженный;

б) неопрятный, модный и элегантный;

в) растрепанный, экстравагантный и демонстративный.

60. Рабочее место человека-«Квадрата» отличает:

а) исключительный порядок;

б) повышенный комфорт;

в) беспорядок и запущенность.

61. Речь «треугольного» человека обычно характеризуется.

а) монотонностью, сбивчивостью и непоследовательностью;

б) четкостью, точностью, уверенностью;

в) зажигательностью, эмоциональностью, непоследовательностью.

62. Язык тела человека-«Круга» отличается:

а) энергичностью движений;

б) скованностью движений;

в) плавностью движений.

63. Главными жизненными ценностями человека-Зигзага» являются:

а) порядок, традиции, репутация;

б) свобода, творчество, изменения;

в) власть, лидерство, карьера.

64. Особую гибкость в конфликтных ситуациях обычно проявляет:

а) Зигзаг;

б) Квадрат;

в) Круг.

65. Руководить людьми более свойственно:

а) Кругу;

б) Треугольнику;

в) Квадрату.

66. Беззвучный смех человека, как правило, указывает на его:

а) неуравновешенность;

б) расчетливость, осторожность, повышенную скрытность;

в) тревожность и мнительность.

67. Держателей кошек в домашних условиях обычно отличает:

а) лидерство и склонность подчинять;

б) мягкость и чувствительность;

в) повышенная осторожность.

68. Заостренная форма губной помады женщины может указывать на ее склонность:

а) быть общительной с окружающими;

б) быть таинственной и непредсказуемой;

в) ценить свободу и не бояться неизвестности.

69. Главная цель слушающего:

а) выслушать говорящего до конца;

б) услышать и понять собеседника;

в) делать вид, что слушаешь партнера.

70. Рефлексивный стиль слушающего означает:

а) желание «впитать» всю полученную от говорящего информацию;

б) стремление услышать и понять собеседника;

в) стремление делать вид, что слушаешь партнера.

71. Эмпатичное слушание – это:

а) слушание-перефразирование;

б) слушание-уточнение;

в) слушание-сопереживание.

72. Конфликтоген – это слово, действие или бездействие, которое:

а) провоцирует конфликтную ситуацию;

б) гасит конфликт;

в) преодолевает конфликтную ситуацию.

73. Пассивный способ снятия агрессивности заключается в том, чтобы:

а) выговориться, «поплакаться» кому-то;

б) разрядиться в двигательной активности;

в) снять напряжение алкоголем.

74. Основными причинами неудачной критики обычно являются:

а) каузальность, впечатлительность, флегматичность;

б) фатальность, назидательность, эмоциональность;

в) эгоцентричность, плюралистичность, фригидность.

75. «Критика-аналогия» – это такой прием, когда критикующий сравнивает критикуемого:

а) с самым «отпетым» нарушителем в коллективе;

б) с самим собой, допустившим ранее аналогичную ошибку;

в) с примером, достойным подражания.

76. Метод Сократа – прием, который позволяет:

а) покритиковать партнера;

б) уличить оппонента во лжи;

в) убедить собеседника.

77. Излишняя категоричность в высказываниях обычно:

а) приводит к взаимопониманию;

б) позволяет убедить собеседника;

в) провоцирует отторжение партнера.

78. Прием «Вы-подход» способен:

а) демонстрировать ваше превосходство над оппонентом;

б) создавать состояние психологического конфликта;

в) дистанцировать себя от клиента.

79. Прием «Мы-высказывание» употребляется, чтобы:

а) привлечь внимание собеседника к общим интересам;

б) подчеркнуть значимость собственной персоны;

в) обратить внимание собеседника на свою точку зрения.

80. Прием «Я-утверждение» позволяет:

а) подчеркнуть свою индивидуальность;

б) подчеркнуть принципиальность собственной аргументации;

в) преодолеть защитную реакцию собеседника.

9. ТЕСТОВЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

Убеждение, внушение, психологическое заражение, подражание относятся к …

А) педагогическим приемам

Б) видам психологического воздействия

В) тактике психолога

Убеждение это метод…

А) взаимодействия с личностью с целью передачи опыта

Б) содействия с ребенком с целью коррекции в поведении

В) воздействия на собеседника с целью изменить его отношение к чему-либо

В основе убеждения лежит…

А) понимание

Б) подражание

В) действие на подсознание

Личное обаяние человека это …

А) умение нравиться людям

Б) задатки, которые врожденны ему

В) знания коммуникативной культуры

Найдите несоответствие. Коммуникативная культура это способности

А) слушать и слышать собеседника

Б) корректно продуктивно критиковать

В) производить эффектное впечатление

«Эффект края» это …

А) приведение сильных аргументов в начале и в конце диалога

Б) применение крайних мер

В) использование примера крайнего случая

Внушение это…

А) воздействие на сознание человека

Б) воздействие на эмоции, волю и чувства

В) воздействие на поведение

Цель внушения в Человек, оказывающий воздействие, называется

А) осознанном постижении сказанного

Б) сознательном принятии системы оценок и суждений

В) безоговорочном принятии доводов, не слишком задумываясь над истинностью аргументов

Человек, оказывающий воздействие, называется

А) суггерент

Б) суггестор

В) сублематор

Человек, являющийся объектом воздействия, называется.

А) суггестор

Б) суггерент

В) субстанция

Для большей эффективности воздействия к желательным свойствам суггерента относятся

А) впечатлительность

Б) неуверенность в себе

В) неотразимое обаяние

Приемы суггестивного воздействия внушения должны быть направлены на

А) снижение активности, понимания, осмысления

Б) повышение критичности на получаемую информацию

В) повышение осознанности произошедшего

Сила внушения зависит от

А) логики и правдивости говорящего

Б) яркости и образности информации

В) активности понимания и осознания сказанного

Найдите несоответствие. Сила внушения, увеличивается, если использовать

А) возможности речевой динамики и интонационной выразительности фраз

Б) многообразие звукосочетаний, доброжелательные интонации и выразительные паузы

В) слова с отрицательной частицей слова

Антропологические стереотипы связаны

А) со статусом и родом деятельности собеседника

Б) с опытом собственных переживаний

В) с внешним обликом и имиджем собеседника

На процесс рефлексии оказывает сильное влияние

А) психологическое проецирование своих эмоций и состояния другому

Б) внешние данные

В) самопрезентация

Интеграция поведенческого опыта это

А) переосмысление своего прошлого опыта поведения

Б) бессознательное усвоение и воспроизведение приобретенных навыков, ставших неотъемлемой частью поведения

В) осознание ошибок поведения

Цель комплимента

А) сильное преувеличение, лесть

Б) приписывание достоинств, которых нет

В) воздействовать на подсознание через чувства и эмоции человека, доставлять удовольствие

Функциональная сущность комплимента

А) удовлетворение психологической потребности человека испытывать положительные эмоции

Б) вызывать чувственные ассоциации

В) войти в мир переживаний собеседника

Сущность действия конфликтогенов

А) в оскорблении собеседника

Б) чувствительность к словам, жестам других

В) в проявлении агрессии

Постоянное сдерживание агрессии приводит к

А) психическим расстройствам и заболеваниям

Б) снятию отрицательных эмоций

В) удовлетворению

Снять психическое и эмоциональное напряжение в качестве разрядки помогает

А) физическая нагрузка, просмотр остросюжетных фильмов, слезы

Б) принижение собственных достоинств

В) рассуждения о неприятном событии

Проницательность как необходимое качество психолога –

А) особый дар человека

Б) приобретается исключительно с опытом

В) передается по наследству

Невербальные индикаторы психологического состояния личности это

А) способность личности к передаче информации невербальными средствами

Б) жесты, мимика, поза человека, характеризующие особенности состояния собеседника

В) потребность выражать эмоции жестами, мимикой

Покашливание, ерзание, постукивание, бегающий взгляд характеризует состояние

А) психической напряженности

Б) нервозности, раздражительности, неуверенности

В) скрытности

Сжатие пальцев рук, потирание, направленный взгляд в сторону, похаживание, непроизвольное манипулирование предметами характеризует состояние

А) стресса

Б) интереса

В) психической напряженности

Скрещивание рук на груди, прикрывание рта рукой, потирание глаз, почесывание, касание кончика носа, скрещивание ног говорит о

А) скрытности, закрытости

Б) психической напряженности

В) неуверенности и раздражительности

Физиогномика

А) методика изучения типа поведения человека

Б) способ предсказания судьбы человека

В) древнейшая наука об исследованиях особенностей и форм лица человека

Психографология – наука

А) изучающая закономерные связи между особенностями почерка и психологической индивидностью человека

Б) отражающая психическое состояние человека по логике мышления

В) о логике психических проявлений поведения человека

Сущность психогеометрической экспресс-диагностики заключается в

А) определении психологических возможностей человека

Б) углублении познаний диапазона способностей

В) определение предрасположенности человека к тому или иному типу личности

31. Эмоции это…

а) оценка личностью определенной ситуации

б) удовлетворение потребностей человека

в) переживания впечатлений, возникшие в данный момент

32. Чувство это …

а) отражение в сознании отношения человека к действительности

б) удовлетворение высших потребностей

в) психический процесс

33. Стенические эмоции это …

а) переживания, повышающие уровень жизнедеятельности человека

б) негативные переживания

в) витальная удовлетворенность

34. Астенические эмоции это …

а) витальная неудовлетворенность

б) переживания, снижающие и ослабляющие энергию

в) активизирующее влияние на деятельность

35. Альтруистические эмоции это …

а) чувство превосходства, гордости

б) переживания, связанные с потребностью в покровительстве и заботе о другом

в) восприятие успешности

36. Глористические эмоции это …

а) жажда приключений

б) волевое напряжение

в) переживания, связанные с потребностью самоутверждения

37. Праксические эмоции это …

а) чувства особой значимости

б) переживания, связанные с увлеченностью работой, напряжение

в) радость постижения истины

38. Пугнические эмоции это …

а) жажда приключений и острых ощущений, упоение риском, азарт

б) любование результатами труда

в) чувство превосходства, успешности

39. Романтические эмоции это …

а) желание приносить радость другим

б) чувство напряжения, приятная усталость

в) стремление к таинственному, неизведанному, зловещее чувство значимости происходящего

40. Эстетические эмоции это …

а) потребность в телесном и душевном комфорте

б) наслаждение красотой, поэтическо-созерцательная растроганность

в) радость коллекционирования произведений искусства

41. Гностические эмоции это …

а) познавательная гармония от проникновения в сущность явлений, радость постижения истины

б) потребность в общении, симпатия и расположенность к другому

в) волевое напряжение, мобилизация сил

42. Коммуникативные эмоции это …

а) мимика и пантомимика

б) симпатия, расположение, обожание, благодарность, потребность в признании и одобрении

в) ощущение приятной грусти

43. Гедонистические эмоции это …

а) телесный и душевные комфорт от удовлетворения витальных потребностей, возбужденность, сладострастие

б) стремление к приобретениям

в) желание реванша, чувство превосходства

44. Акизитивные эмоции это …

а) наслаждение от приятной пищи, тепла, чувство безопасности

б) потребность в накоплении, созерцании коллекции

в) потребность в самоутверждении

45. Фундаментальные эмоции человека это …

а) безмятежность, наслаждение, грусть, сладострастие, возбужденность, растроганность

б) беспокойство, забота, умиление, жалость, обожание, недоумение

в) интерес, радость, удивление, страдание, гнев, отвращение, презрение, страх

46. Высшие чувства человека это …

а) удовлетворенности, безопасности, азарта, увлеченности

б) нравственные, интеллектуальные, эстетические, моральные

в) самолюбия, гордости, благодарности, уважения

47. Безусловный рефлекс это …

а) ответный акт организма на условный внутренний раздражитель

б) четкий порядок следования тормозных раздражителей

в) генетически обусловленная нервная связь между воспринимающими и исполнительными органами нервной системы

48. Условный рефлекс это …

а) многократный порядок следования процессов с интервалами между ними

б) временная связь, приобретенная от внешних раздражителей в процессе прежнего опыта

в) физиологическая основа витальных чувств

49. Ощущение это …

а) восприятие явлений окружающего мира

б) отражение свойств предметов, возникающее при их непосредственном воздействии на органы чувств

в) представления в результате восприятия

50. Представления это …

а) наглядный образ предмета на основе прошлого опыта

б) средство общения между людьми

в) источник информации

51. Собственно эмоциональное развитие это …

а) развитие эмпатии

б) определенный ряд способов воздействия педагога с целью развития эмоций и чувств

в) формирование словаря эмоциональной лексики

52. Опосредованно-эмоциональное развитие это …

а) совершенствование процесса познания окружающего мира через включение эмоциональной сферы

б) формирование опыта адекватного реагирования

в) использование приемов развития оценочно-эмоциональных суждений

53. Психологическое здоровье это …

а) отсутствие соматических заболеваний

б) окончательная сформированность психики

в) соответствие психического развития в соответствии с возрастными особенностями и психологической готовности личности к саморазвитию, самовосприятию

54. Эмоциональное благополучие это …

а) показатель оптимальности общего развития и психического здоровья человека

б) переживание благополучия в жизни

в) особенность взаимодействия и эмоциональной обстановки

55. Эмоциональное состояние это …

а) нарушение психических функций в эмоциональной сфере

б) субъективное осознание эмоционального комфорта – дискомфорта как ощущение благополучия - неблагополучия организма в целом

в) переживания личности

56. Настроение это …

а) эмоции удовлетворения – неудовлетворения

б) переживание успеха – неуспеха

в) в разной степени осознаваемая психическое состояние как положительный или отрицательный фон психической жизни индивида

57. Эмоциональное самочувствие это …

а) ощущение и переживание человеком эмоционального комфорта – дискомфорта

б) восприятие человеком внешней среды

в) эмоциональное отражение психологического здоровья

58. Установка это …

а) эмоциональная готовность человека к действию

б) своеобразный инструмент психологической защиты и самосохранения жизнедеятельности, ориентация на поступок, действие

в) метод развития

59. Отношение это …

а) система чувств, поведенческих реакций в общении

б) особенность понимания

в) способность, проявляемая в педагогической деятельности

60. Профессиональная деформация это …

а) поведенческие комплексы в педагогическом процессе

б) отсутствие эмоциональной гибкости у учителя

в) нарушение целостности личности, дезадаптация эмоционально-волевой сферы в профессиональной деятельности

10. ТРЕБОВАНИЯ К ОРГАНИЗАЦИИ И ОФОРМЛЕНИЮ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Шаг 1. наметить и сформулировать исследуемую проблему. Определить объект, предмет, цель исследования, задачи решения проблемы.

Шаг 2. Продумать и сформулировать интерпритацию и операционализацию решения проблемы, свое понимание проблемы, зависимости, факторы, породившие ее. Выстроить гипотезу исследования.

Шаг 3. Подобрать методики исследования проблемы и факторных причин ее возникновения.

Шаг 4. Провести исследование по условиям поободранных методик.

Шаг 5. Дать интерпретацию результатов, сделать анализ, выводы. Сравнить с гипотезой.

Шаг 6. Приступить к оформлению исследования.

Структура оформления психолого-педагогического исследования:

Титульный лист.
Содержание разделов исследовательской работы.
Введение.

Во введении дается описание актуальности изучаемого явления (проблемы), теоретические понятия, доказательное аргументированное описание операционализации решения, изучаемые факторные условия, гипотетические предположения зависимостей, породившие проблему, ссылки на теорию вопроса. Четкое определение объекта, предмета, цели и задач исследования, рабочая гипотеза. Методы организации исследования.

Основная часть.

Описание избранной проблемы, форм ее проявления, характеристика исследуемого объекта (возраст, особенности, характер взаимоотношений, свойства личности, реакции и т.д.). Выводы, предположения, возможные источники возникновения проблемы и описание исследования факторных причин.

Содержание и общая характеристика методик исследования.
Описание хода диагностической работы и ее интерпретации.
Заключение.

Анализ результатов исследования, выводы, подтверждение гипотезы или ее опровержение полученными данными. Рекомендации по коррекции и локализации проблемы. Предложения возможных коррекционных методик дальнейшей работы с проблемой.

Приложение.

Использованные методики исследования в оригинале, рисунки, анкеты, тесты и др.

Список использованной литературы.

Blog

Практикум» (наименование учебной дисциплины) для специальности 031000 «Педагогика и психология» (код и название)