Geum.ru

Программа по дисциплине Математические основы психологии (наименование учебной дисциплины) для специальности: 050706 «Педагогика и психология» (код и название) 3

Вид материалаПрограмма

Содержание


Программа составлена: Утверждена на заседании кафедры
Пояснительная записка
Цель преподавания курса «Математические основы психологии»
Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Содержание курса «Математические основы психолог
2. Тематический план учебной дисциплины
3.Содержание учебной дисциплины
Тема 2. Эксперимент как основной вид психологического исследования.
Тема 3. Организация и проведение экспериментального психологического исследования.
Тема 4. Взаимосвязь психологии и математики.
Тема 5. Измерения и шкалы.
Тема 6. Таблицы и графики.
Тема 7. Многомерные методы и модели.
Тема 8. Множественный регрессионный анализ.
Тема 9. Многомерное шкалирование.
Тема 10. Построение многомерных номинативных и ранговых шкал.
Тема 11. Коэффициент корреляции r-Кендалла.
Тема 12. Величина корреляции и сила связи.
Тема 13. Расчет и оценка среднестатистического значения измеряемой величины.
Тема 14. Оценка стандартного отклонения.
Тема 15. Оценка динамики изучаемого психического явления.
...
Полное содержание
Подобный материал:
  1   2   3


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ


ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ


СЛАВЯНСКИЙ-НА-КУБАНИ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ


УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА




по дисциплине Математические основы психологии

(наименование учебной дисциплины)

для специальности: 050706 «Педагогика и психология»

(код и название)

3 курс 5 семестр


Лекции - 34

Практические - 32

Самостоятельная работа - 66


Программа составлена: Утверждена на заседании кафедры

Колодиной Л.В., психологии к.пс.н., доцентом протокол № ____ от «___» 200__ г. ____________ Зав.кафедрой:______________

(подпись) (подпись)


Славянск-на-Кубани

2010
  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


1.1. Назначение дисциплины и ее место в системе подготовки специалиста.

Рабочая программа разработана в соответствии с государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования.

Цель преподавания курса «Математические основы психологии» – сформировать у студентов представление о роли математики в современном мире, овладение студентами системой математических методов обработки психологических данных.

Применение математических методов в психологии позволяет устанавливать количественные связи между психологическими характеристиками и тем самым формулировать психологические законы, получать новые знания о психологических процессах и более глубоко проникать в их суть.

Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Содержание курса «Математические основы психологии»

Психология и математика. Математические основы измерений в психологи. Типы измерительных шкал, шкалирование и измерение, построение многомерных номинативных и ранговых шкал. Экспертное оценивание и тесты. Математические основы обработки данных в психологии. Случайные процессы и ансамбли. Корреляционный и факторный анализы, оценка значимости корреляции и интерпретация факторов.


1.2. Требования к знаниям и умениям обучаемого.

Специалист-психолог должен

знать:
  • основы статистических методов обработки и интерпретации данных;
  • основные понятия математической статистики;
  • стандарты обработки данных;
  • задачи выявления различий между выборками испытуемых по какому-либо исследуемому признаку;

владеть:
  • методами первичной статистической обработки результатов экспериментов;
  • методами вторичной статистической обработки результатов экспериментов;
  • способами табличного и графического представления результатов эксперимента;
  • многомерными методами анализа данных;
  • методами математического моделирования;

уметь:
  • оценить полученные психологические данные;
  • выбрать адекватный математический метод для их обработки;
  • правильно применить его и проинтерпретировать полученные результаты;
  • строить таблицы, диаграммы и графики.


Студенты должны научиться классифицировать задачи и правильно подбирать математические критерии для их решения.

    1. 1.3 Обоснование структуры учебной дисциплины.

Изучение курса «Математические основы дисциплины» предполагает теоретическую и методологическую подготовку в форме лекций (32 часа) и практических занятий (34 часа). Форма отчетности – зачет. На лекционных занятиях формируется культура психологического исследования, развивается способность конструирования форм и методов диагностического исследования. Практические занятия рассчитаны на приобретение опыта:
  • овладения методами первичной статистической обработки результатов экспериментов;
  • овладения методами вторичной статистической обработки результатов экспериментов;
  • овладения способами табличного и графического представления результатов эксперимента;
  • овладения многомерными методами анализа данных;

● овладения методами математического моделирования.


1.4 Рекомендации к применению различных видов учебных занятий

Учебная дисциплина рассчитана на изучение в течение одного семестра. Она содержит лекционный материал, практические занятия.

Лекционный курс, составляющий 34 часа, позволяет изложить материал, входящий в содержание курса и создает основу для всех видов учебной деятельности по предмету «Математические основы психологии». По лекционному курсу создан электронный конспект фондовых лекций.

Практические занятия рассчитаны приблизительно на такое же время, что и лекционный курс. Это вызвано необходимостью обучить студентов основам математической обработки данных. Автором программы создан электронный конспект практических занятий.

С целью контроля усвоения материала могут быть использованы контрольные работы, сочетаемые с рейтинг-контролем (3 рейтинг-контроля в семестр).

Планы практических занятий и указания к ним приведены в разработанных автором методических рекомендаций к практическим занятиям по курсу «Математические основы психологии» (для студентов 3 курса).

Часть учебного материала выносится на самостоятельную проработку самими студентами в виде дополнительного или углубленного изучения отдельных вопросов или тем.

Таким образом, путем оптимального сочетания таких видов учебных занятий как лекция, практическое занятие, самостоятельная работа, рейтинг-контроль и курсовая работа можно добиться лучшего усвоения учебной программы и привития студентам необходимых знаний, умений и навыков по данной дисциплине. Этим же целям служат и индивидуальные занятия со студентами и консультации.

    2. 1.5 Методические рекомендации преподавателю.

Концепция целенаправленного развития у студентов готовности к самообразованию приводит к тому, что самостоятельная деятельность школьников и студентов, управляемая и организуемая, тесно смыкается с их образованием, которое является составной и закономерной частью целостной системы учебно-воспитательной работы.

В рамках указанной концепции на первый план выходит самостоятельная работа слушателей, представленная как в рамках основных форм организаций учебного процесса (лекция, практические занятия), так и в части организации самостоятельной работы во внеурочное время, в том числе по индивидуальным заданиям.

Программа курса «Математические основы психологии» предусматривает разнообразные виды самостоятельных работ:
  • по образцу;
  • реконструктивно-вариативные;
  • частично-поисковые;
  • творческие.

Первые два вида самостоятельных работ применяются непосредственно на учебных занятиях, и предназначены для подготовки студентов к более высокому уровню учебной деятельности.

Следующие виды самостоятельной работы предназначены для интеллектуального роста студентов, выполнение работ этого рода предлагается студентам по следующим направлениям – это индивидуальные задания, практические задания, курсовые работы, дипломное проектированное, а так же НИРС (подготовка докладов, статей и выступление с ними на методических и научно – практических конференциях).

Студенты не обладают в достаточной мере навыками самостоятельной работы. Для того чтобы учебный процесс при данных условиях проходил наиболее эффективно, студентам с первых занятий необходимо вырабатывать и развивать у себя систему знаний и умений, которые отражают меру интеллектуального развития.

Для более успешной адаптации студентов преподаватель на каждом занятии проводит специальный инструктаж, который состоит из следующих элементов:
  • предложение выполнить задания по аналогии;
  • объяснение выполнения задания на двух – трех примерах;
  • разбор наиболее трудных элементов.

Знания и умения, которые формируются у студентов в ходе изучения курса, достигают наибольшего эффекта при следующих основных условиях, эти условия могут быть созданы только при непосредственном участии и работе самих студентов.
  1. Четкое определение цели деятельности в смысле результата действий и цели упражнений (т.е. каких показателей действий надо достичь в процессе упражнений).
  2. Ясное представление техники выполнения действий, т.е. образца, которого следует достичь.
  3. Понимание правил и последовательности выполнения действий направленных на достижение целей.
  4. Постоянный самоконтроль качества действий путем сличения их результатов со сложившимися в представлении или по зрительно воспринимаемым образцам.
  5. Своевременное обнаружение отклонений, ошибок и брака в действиях при следующих повторениях этих действий.
  6. Правильная самооценка успехов в достижении конкретной деятельности и цели упражнений в смысле совершенствования осваиваемых действий.

Следовательно, нужны,

во-первых, система и последовательность упражнений;

во-вторых, разумное их распределение во времени;

в-третьих, необходима постоянная актуализация в самообразовательной деятельности студентов по переносу знаний и умений в новую ситуацию;

в-четвертых, активизация опыта по решению задач и преобразования ранее усвоенных способов деятельности и др.

Организационно-управленческие умения, которые необходимы студентам для самостоятельной работы по математике, особенно во внеучебное время, и которые повышают готовность к самообразованию:
  • умение намечать и принимать к исполнению задачи, основные пути поиска и усвоения учебного материала;
  • навыки планирования учебного труда, распределения усилий и времени для решения этих задач;
  • умения оценивать достигнутые результаты и ставить новые задачи.


1.6. Рекомендации по использованию информационных технологий обучения


Осуществление компьютерного обучения на базе новых информационных технологий является одним из важных направлений совершенствования профессиональной подготовки будущих педагогов.

Информационные технологии, которые используются при изучении дисциплины «Математические основы психологии», включают программированное обучение, экспертные системы.

Обучающие системы, которые включены в процессе изучения математических основ психологии построены в виде электронных учебников и характеризуются следующими параметрами:

1) структурная сложность;

2) содержательная сложность;

3) информативность;

4) ясность структуры.

Проведение практических занятий в компьютерных классах позволяет оптимально сочетать такие формы организации учебного процесса, как общие, групповые и индивидуальные.

Применение обучающих программ в процессе изучения дисциплины «Математический основы психологии» позволяют проводить контролирующие мероприятия независимо от применяемых форм, методов и средств обучения, в виде итогового тестирования по темам, как по теоретическому содержанию курса, так и по практическому, т.е. проводить контроль усвоенных знаний, умений и навыков обучаемых.

Наличие обучающих систем обеспечивает значительную экономию учебного времени как преподавателя, так и студентов. Это достигается тем, что теоретический и практический материал, который имеется в учебниках, несет в себе информацию в сжатой форме и содержит не только базовый материал, но и разделы, выходящие за рамки программы. Таким образом, это способствует как фундаментализации знаний, так и расширению математического кругозора студентов, а это, свою очередь, обеспечивает реализацию принципов профессионально - педагогической направленности обучения.

Тестовые вопросы представлены в нескольких видах:

● на выбор;

● на соответствие;

● на последовательность.

Данный тест может использоваться студентами для самостоятельной оценки знаний по отдельным разделам и темам курса, а также для закрепления пройденного материала.

2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«Математические основы психологии»

3 курс 5 семестр

№

п/п
Наименование разделов и тем
Всего
В том числе
аудиторных
СРС

Всего
Лекции
Практики






Раздел 1. Психология и математика
32
16
8
8
16

1.
Тема 1. Теоретические основы экспериментальной психологии
8
4
2
2
4

2.
Тема 2. Эксперимент как основной вид психологического исследования
8
4
2
2
4

3.
Тема 3. Организация и проведение экспериментального психологического исследования

8
4
2
2
4

4.
Тема 4. Взаимосвязь психологии и математики
8
4
2
2
4




Раздел 2. Математические основы измерений в психологии
48
24
12
12
24

5.
Тема 5. Измерения и шкалы
8
4
2
2
4

6.
Тема 6. Таблицы и графики
8
4
2
2
4

7.
Тема 7. Многомерные методы и модели
8
4
2
2
4

8
Тема 8. Множественный регрессионный анализ
8
4
2
2
4

9.
Тема 9. Многомерное шкалирование
8
4
2
2
4

10.
Тема 10. Построение многомерных номинативных и ранговых шкал
8
4
2
2
4




Раздел 3. Коэффициенты корреляции
16
8
4
4
8

11.
Тема 11. Коэффициент корреляции r-Кендалла
8
4
2
2
4

12.
Тема 12. Величина корреляции и сила связи
8
4
2
2
4




Раздел 4. Математические основы обработки данных в психологии
36
18
10
8
18

13.
Тема 13. Расчет и оценка среднестатистического значения измеряемой величины
8
4
2
2
4

14.
Тема 14. Оценка стандартного отклонения

8
4
2
2
4

15.
Тема 15. Оценка динамики изучаемого психического явления
8
4
2
2
4

16.
Тема 16. Выявление и оценка степени статистических взаимосвязей между переменными
8
4
2
2
4

17.
Тема 17. Параметрические методы сравнения двух выборок
4
2
2



2




Всего
132
66
34
32
66



3.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Лекционный материал содержит основные сведения о работе с базой данных. Практические работы направлены на практическое применение навыков.

Лекционный курс 34 ч, позволяет изложить материал, входящий в содержание курса и создает теоретическую основу для всех видов учебной деятельности по психологии.

Практические занятия 32 ч, включают в себя овладение студентами системой математических методов обработки психологических данных и подготовки студентов для самостоятельной работы.


3.1. Содержание учебного материала