Программа по дисциплине Математические основы психологии (наименование учебной дисциплины) для специальности: 050706 «Педагогика и психология» (код и название) 3
| Вид материала | Программа |
- Программа учебной дисциплины «Основы общей психологии» для специальности 050706 «педагогика, 587.37kb.
- Примерная программа дисциплины Математические основы психологии Специальность «050706., 323.74kb.
- Программа по дисциплине «Методы активного социально-психологического обучения» (наименование, 535.76kb.
- Программа учебной дисциплины «Основы саморегуляции» для специальности 050706 «педагогика, 270.79kb.
- Программа по дисциплине «Психолого-педагогическая антропология» (наименование учебной, 346.61kb.
- Программа по дисциплине «Психологические основы адаптации и реабилитации» для подготовки, 356.71kb.
- Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа Методические указания и индивидуальные, 917.78kb.
- Программа по дисциплине «Основы логопедии» для подготовки студентов по специальности, 207.17kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «основы нейропсихологии» по специальности, 968.17kb.
- Практикум» (наименование учебной дисциплины) для специальности 031000 «Педагогика, 764.63kb.
Цель занятия. Научиться с помощью психодиагностической системы
«Монада» получать психологические характеристики.
Основные понятия: измерение, шкала, мода, медиана, выборочное среднее, первичный анализ, первичный синтез, вторичный анализ, вторичный синтез.
Контрольные вопросы
1. Что обозначают слова «да» и «нет», стоящие напротив названия мето-
дики в режиме «выбор методики»?
2. Что обозначают слова «да» и «нет», стоящие напротив названий фак-
торов в режиме «выбор плана генерации характеристики»?
3. Какие психологические блоки включены в план генерации «кадровый
резерв»?
Литература:
1. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии / Е. В. Сидоренко. - СПб.: Речь, 2006. - 350 с.
2. Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных: учебное пособие / А. Д. Наследов. - 2-е изд., испр. и доп. - СПб: Речь, 2006. - 392 с.
3. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: Учеб. Пособие. 2-е изд., доп. И перераб. / В.Д. Балин, В.К. Гайда, В.К. Гербачевский и др. Под общей ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. – СПб.: Питер, 2003. – 560 с.
4. Макаревич Р.А. Экспериментальная психология: теоретические основы, лабораторный практикум. Минск, 1997. – 171 с.
3.2.14. Семинарское и практическое занятие № 14
Тема: Оценка стандартного отклонения
Цель занятия
- Знакомство с принципами работы программы для обработки данных тестирования TULL;
- Освоение практических навыков по разработке интерпретаторов.
Основные понятия: дисперсия, мера надежности, полярный интерпретатор, интервальный интерпретатор.
Контрольные вопросы
1. Что такой полярный избыточный интерпретатор?
2. Что такое интервальный интерпретатор?
Литература:
1. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии / Е. В. Сидоренко. - СПб.: Речь, 2006. - 350 с.
2. Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных: учебное пособие / А. Д. Наследов. - 2-е изд., испр. и доп. - СПб: Речь, 2006. - 392 с.
3. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: Учеб. Пособие. 2-е изд., доп. И перераб. / В.Д. Балин, В.К. Гайда, В.К. Гербачевский и др. Под общей ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. – СПб.: Питер, 2003. – 560 с.
4. Макаревич Р.А. Экспериментальная психология: теоретические основы, лабораторный практикум. Минск, 1997. – 171 с.
3.2.15. Семинарское и практическое занятие № 15
Тема: Оценка динамики изучаемого психического явления
Цель: Закрепить навыки обработки данных.
Основные понятия: f-критерий Стьюдента, критерий Фишера, коэффициент Спирмена.
Контрольные вопросы:
1. Корреляция метрических переменных.
2. Частная корреляция.
3. Проверка гипотез о различии корреляций.
Литература:
1. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии / Е. В. Сидоренко. - СПб.: Речь, 2006. - 350 с.
2. Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных: учебное пособие / А. Д. Наследов. - 2-е изд., испр. и доп. - СПб: Речь, 2006. - 392 с.
3. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: Учеб. Пособие. 2-е изд., доп. И перераб. / В.Д. Балин, В.К. Гайда, В.К. Гербачевский и др. Под общей ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. – СПб.: Питер, 2003. – 560 с.
4. Макаревич Р.А. Экспериментальная психология: теоретические основы, лабораторный практикум. Минск, 1997. – 171 с.
3.2.16. Семинарское и практическое занятие № 16
Тема: Выявление и оценка степени статистических взаимосвязей между переменными
Цель работы: Создание первичной формы теста для измерения опреде-
ленного признака (тревожности).
Основные понятия: Объективность задания, эмпирическая валидность, математический аппарат, коэффициент корреляции.
Контрольные вопросы:
- Коэффициент линейной корреляции (коэффициент Пирсона)
2. Paнгoвaя корреляция (Коэффициент Спирмена)
3. Анализ и интерпретации результатов эксперимента
Литература:
1. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии / Е. В. Сидоренко. - СПб.: Речь, 2006. - 350 с.
2. Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных: учебное пособие / А. Д. Наследов. - 2-е изд., испр. и доп. - СПб: Речь, 2006. - 392 с.
3. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: Учеб. Пособие. 2-е изд., доп. И перераб. / В.Д. Балин, В.К. Гайда, В.К. Гербачевский и др. Под общей ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. – СПб.: Питер, 2003. – 560 с.
4. Макаревич Р.А. Экспериментальная психология: теоретические основы, лабораторный практикум. Минск, 1997. – 171 с.
3.3. СОДЕРЖАНИЕ И ВИДЫ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Резкое сокращение аудиторного времени на изучение курса автоматически увеличивает роль самостоятельной работы студентов над важнейшими разделами учебной дисциплины.
В кратком курсе лекций основные базисные понятия математических методов могут быть изложены лишь в сжатой тезисной форме. Изучение материала курса в полном объеме, предусмотренном Государственным образовательным стандартом, является первоочередной задачей студентов и должно выполняться ими самостоятельно.
В процессе изучения курса предусмотрены следующие виды самостоятельной работы студентов:
- дополнительная проработка и осмысление каждой темы;
- работа с учебниками, перечисленными в списке основной литературы, и учебными пособиями, рекомендованными в списке доп. литературы, а также работа с источниками, обнаруженными самостоятельно в краевой и районных библиотеках;
- подготовка к практическим занятиям, освоение лекционного материала, самостоятельный сбор тематической литературы, составление тезисов, кратких сообщений;
- самостоятельная проработка второстепенных тем и вопросов, не охваченных в курсе лекций, для сообщения о них на практических занятиях;
- самостоятельная проработка тем и вопросов, предусмотренных программой, но не раскрытых полностью на лекциях;
- Решение задач по темам: «Критерии оценки различий между двумя выборками», «Критерии оценки различий между тремя и более выборками». Ограничения критериев;
- Решение задач по темам: «Критерии определения направленности сдвигов», «Критерии определения выраженности сдвигов». Ограничения критериев;
- Решение задач по темам: «Критерии определения расхождения или согласия распределений признака». Назначения критериев. Ограничения критериев;
- Решение задач по темам: «Применение многофункциональных критериев в психологии»;
- Задачи выявления корреляционной зависимости. Коэффициенты корреляции;
- Решение задач по темам: «Однофакторный дисперсионный анализ»;
- Решение задач по темам: «Двухфакторный дисперсионный анализ»;
- Классификация задач и методов их решения;
● Экспресс контрольные по теоретическому курсу;
● выполнение практических работ, отчет о выполнении.
4. ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ РАБОТ
Курсовые работы учебным планом не предусмотрены.
5. ТЕМАТИКА КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
Контрольные работы учебным планом не предусмотрены.
6. ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ
Учебным планом не предусмотрены.
7. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Дисциплина «Математические основы психологии» занимает важное место в общей системе профессиональной подготовки педагога-психолога. При самостоятельной работе по данному курсу студент должен помнить, что усвоение основ любой науки начинается с овладения ее терминологии. Именно терминология позволяет понять не только взаимоотношение между определениями, понятиями, условными величинами внутри отдельно взятого раздела, но и взаимосвязь научных понятий в системе дисциплины математика - психология. Свободное владение терминологией, процедур, функций, предикатов, свойств тех или иных действий позволит будущим педагогам грамотно, с профессиональной точки зрения, преподносить учащимся нужные вопросы, обеспечивая высокое качество обучения.
При подготовке к лекциям, и практическим занятиям следует не просто просматривать и читать конспекты лекций, надеясь на зрительную память, но формулировки определений, правил следует проговаривать вслух, тем самым, подключая и слуховую память, а заодно, и упражняясь в применении терминологии. Наиболее сложные выкладки задач при построении программ следует не просто читать, а излагать в письменном виде. Готовясь самостоятельно к занятиям, следует не просто читать и запомнить информацию, но стремиться выявить и осмыслить причинно-следственную связь внутри параграфа, главы, раздела, всей системы изучаемой дисциплины.
Большую помощь студенту в его самостоятельной работе окажут источники, которые указаны в списке дополнительной литературы.
В процессе изучения курса предусматривается следующие виды самостоятельной работы студентов над изучаемым материалом:
- проработка и осмысление лекционного материала;
- работа с учебниками и учебными пособиями;
- подготовка к практическим занятиям по рекомендуемой литературе;
- самостоятельная проработка тем и вопросов курса, не раскрытых в лекциях;
- самостоятельное выполнение ряда практических заданий.
8. ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ
1. Предмет, объект и сущность экспериментального метода
2. Истории становления экспериментальной психологии как науки
3. Понятие экспериментального психологического исследования
4. Классификация экспериментальных психологических исследований
5. Основной этап экспериментального психологического исследования (этап исполнения)
6. ГЕНЕРАЛЬНАЯ СОВОКУПНОСТЬ И ВЫБОРКА
7. ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ ШКАЛЫ
8. ТАБЛИЦЫ И ГРАФИКИ РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ЧАСТОТ
9. ПРИМЕНЕНИЕ ТАБЛИЦ И ГРАФИКОВ РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ЧАСТОТ
10. ТАБЛИЦЫ СОПРЯЖЕННОСТИ НОМИНАТИВНЫХ ПРИЗНАКОВ
11. НАЗНАЧЕНИЕ И КЛАССИФИКАЦИЯ МНОГОМЕРНЫХ МЕТОДОВ
12. Для чего необходима математико-статистическая обработка экспериментальных данных.
13. МНОЖЕСТВЕННЫЙ РЕГРЕССИОННЫЙ АНАЛИЗ
14. Многомерное шкалирование
15. Построение многомерных номинативных и ранговых шкал
16. Коэффициент корреляции τ-Кендалла
17. ВЕЛИЧИНА КОРРЕЛЯЦИИ И СИЛА СВЯЗИ
18. РАСЧЕТ И ОЦЕНКА СРЕДНЕСТАТИСТИЧEСКОГО ЗНАЧЕНИЯ ИЗМЕРЯЕМОЙ ВЕЛИЧИНЫ
19. ОЦЕНКА CТАНДАРТНОГО ОТКЛОНEНИЯ
20. ОЦЕНКА ДИНАМИКИ ИЗУЧАЕМОГО ПСИХИЧЕСКОГО ЯВЛЕНИЯ
21. ВЫЯВЛEIШE И ОЦЕНКА CТEПEНИ CТАТИCТИЧEСКИХ
22. ВЗАИМОСВЯЗЕЙ МЕЖДУ ПЕРЕМЕННЫМИ
23. ПАРАМЕТРИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ СРАВНЕНИЯ ДВУХ ВЫБОРОК
24. Классификация методов математической статистики и их назначение.
25. Как вычисляются среднее значение и дисперсия?
26. Каким образом определяются мода и медиана, какой цели они служат?
27. Для чего необходимо знать эмпирическое распределение экспериментальных данных?
28. Что такое интервал и с какой целью совокупность выборочных данных разделяют на интервалы?
29. Методы вторичной статистической обработки экспериментальных данных.
30. Что такое критерий Стьюдента и в каких случаях он применяется?
31. Что такое критерий Фишера?
32. Что такое критерий Х?
33. Понятие о корреляции.
34. Коэффициент линейной корреляции.
35. Коэффициент ранговой корреляции.
36. Понятие о факторном анализе и его назначение.
37. Общее представление о регрессионном исчислении.
38. Способы графического представления экспериментальных данных.
39. Способы табличного представления экспериментальных данных.
9. Критерий оценивания студентов на зачете
Рубежные баллы рейтинговой системы оценки успеваемости студентов
| № | Вид промеж. аттест. | Допуск к пром. аттест. (экз., зач.) | Полож. резул. аттест. (оценка «3», зачет) | Кол-во баллов, присужд. за зач. | За успехи в учебе | За достиж. по дисц. | Оценки и соотв. бал. по пром. аттест. | ||||
| Освобожд. от итог. аттест. (автом. выст. оценки «отл» или «зач») | Кол-во баллов, присужд. для получ. оцен. «отл» или «зач» | Кол-во бал, дающ. право на допол. баллы | Допол. кол-во баллов | «3» | «4» | «5» | |||||
| 1 | Зачет | 25 | 40 | 15-40 | 50-60 | 30-40 | 45-49 | 20-40 | Зачтено 40-100 | ||
10. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ
Основная литература:
1. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии / Е. В. Сидоренко. - СПб.: Речь, 2006. - 350 с.
2. Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных: учебное пособие / А. Д. Наследов. - 2-е изд., испр. и доп. - СПб: Речь, 2006. - 392 с.
3. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: Учеб. Пособие. 2-е изд., доп. И перераб. / В.Д. Балин, В.К. Гайда, В.К. Гербачевский и др. Под общей ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. – СПб.: Питер, 2003. – 560 с.
4. Макаревич Р.А. Экспериментальная психология: теоретические основы, лабораторный практикум. Минск, 1997. – 171 с.
Дополнительная литература:
- Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. С-пб: РЕЧЬ, - 2000г. – 150с.
- Гусев А.Н., Измайлов Ч.А., Михалевская М.Б. Измерение в психологии. М.: - 1997г. – 144 с.
- Артемьева Е.Ю., Мартынов Е.М. Вероятностные методы в психологии. М.: - 1975г. – 98 с.
- Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента. – М.: МГУ, 1982. – 464с. ( Корреляционные исследования: 378 – 424.)
- Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. – Л., 1984. – 216с. (Измерение в психодиагностике: 13020. Корреляция и факторный анализ: 20-33.)
- Фресс П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология. – Вып. I и II. – М., 1966. Практикум по общей психологии / Под ред. А.И. Щербакова. – М., 1990. – 287с. (Методы психологии (с элементами математической статистики): 20-39.)
- Психодиагностические методы (в комплексном лонгитюдном исследовании студентов)/ Под ред. А.А. Бодалева, М.Д. Дворяшиной, И.М.Палея. – Л., 1976. – 248 с. (Основные математические процедуры психодиагностического исследования: 35-51.).