Geum.ru

Программа по учебной практике в школе для специальности 031000 Педагогика и психология

Вид материалаПрограмма

Содержание


Выписка из учебного плана
2. Принципы и цели
2.2. Цели курса
3. Структура и содержание программы
Министерство образвоания и науки российской федерации
Для государтсвенных университетов
Выписка из учебного плана (ДПП. Ф.06)
Требование стандарта
Принципы и цели курса
2.2. Цели курса
IV. Структура деятельности обучаемых
Рейтинговая система контроля знаний
Педагогический институт
Рабочая программа
Выписка из учебного плана
Требование стандарта
7.1. Специалист должен знать
7.1.2. Специалист владеет системой знаний
Принципы и цели курса
2.2. Цели курса
...
Полное содержание
Подобный материал:
  1   2   3   4

Министерство образования и науки РФ

Якутский государственный университет им. М.К.Аммосова

Педагогический институт

Факультет управления образовательными системами

Кафедра педагогики и психологии высшей школы


Рабочая программа

по учебной практике в школе

для специальности 031000 - Педагогика и психология


Якутск 2004 г.


Составитель: Птицына Ольга Николаевна,

к.п.н. доцент кафедры ПиПВШ ФУОС ПИ ЯГУ


Рабочая программа утверждена на заседании кафедры педагогики и психологии высшей школы

«__»________________2004г. протокол №_________


Заведующая кафедрой О.Н.Птицына


Рабочая программа утверждена на заседании учебно-методической комиссии ПИ ЯГУ

«____»_______________2004г. протокол №______


Председатель НМК ПИ: С.Е.Захарова


Рабочая программа утверждена на заседании научно-методического совета ЯГУ

«___»_________________2004г. протокол №__________


Председатель НМС ЯГУ: А.А.Григорьева


Выписка из учебного плана:


Курс: II

Семестр: 3

Вид практики: учебная практика в школе

Продолжительность: 1 неделя


1. Требования стандарта к уровню подготовки выпускника по специальности 031000 – «Педагогика и психология»:

7.1. Выпускник должен уметь решать задачи, соответствующие его квалификации.

Специалист владеет системой знаний: о человеке как развивающейся личности,

индивидуальности, субъекте жизнедеятельности; об образовательных системах, их становлении, развитии и механизмах передачи знаний.

Специалист умеет отбирать адекватные психолого - педагогическим задачам методы диагностики и прогнозировать последствия принятых решений.

Специалист должен быть готов к профессиональной деятельности в соответствии с фундаментальной и практической подготовкой.


2. Принципы и цели

2.1. Принципы построения программы

1. Программа отвечает государственному образовательному стандарту специальности 031000 учебной и производственной практик.

2. Программа закладывает основы профессиональной подготовки студентов.

3. Программа построена на принципах непрерывности, научности образования, связи теории с практикой.


2.2. Цели курса

В процессе прохождения учебной практики в школе студент будет:

- иметь представление:
      1. о структуре профессиональной деятельности педагога-психолога в школе;
      2. о методах деятельности педагога – психолога.

- знать:
      1. положение о психологической службе в образовании;
      2. о функциональных обязанностях педагога – психолога:
      3. нормативные документы психолога.

- уметь:
      1. наблюдать, определять функции педагога-психолога;
      2. применять простейшие методы психолого-педагогического исследования – наблюдение, беседа, изучение документации;
      3. вести необходимую документацию.


3. Структура и содержание программы


3.1. Структура

Учебная практика в школе является первым этапом в системе профессиональной подготовки педагогов-психологов.

С начала практики студент знакомится с нормативно-правовыми документами педагога-психолога: функциональными обязанностями, положениями, направлениями деятельности, уставом школы, кодексом психолога, необходимой документацией, режимом работы.

С первого дня учебной практики студент ведет психолого-педагогический дневник, в котором фиксируется вся деятельность студента за время практики. При осуществлении всей этой работы студент имеет право на консультации психологов, учителей, группового методиста, руководителя практики.

По итогам практики студент предоставляет дневник психолого– педагогических наблюдений, отчет о практике с характеристикой и оценкой деятельности педагога-психолога школы.


  1. Структура деятельности студента
    1. Для успешного прохождения учебной практики в школе студенту необходимо:
      1. Регулярно посещать место практики.
      2. Систематически фиксировать в дневник результаты своей деятельности.
      3. Активно помогать психологу школы в его деятельности.
      4. Своевременно выполнять задания методистов и психолога.
      5. Изучать нормативно-правовые документы психолога, необходимую документацию.
      6. Составить картотеку школьного психолога.
      7. Применять психолого-педагогические методы, предусмотренные программой.


Рекомендуемая литература
  1. Абдуллина Р.А., Загрязктна Н.Н. Педагогическая практика студентов. М., 1989.
  2. Аманбаева Л.И., Горохова Е.И., Габышева Н.Т. Педагогическая практика – путь к профессиональной и гражданской зрелости будущего учителя: методические разработки. Якутск, 2003.
  3. Весна Е.Б., Киселева О.О. Профессионально-педагогическая практика: учебно-методическое пособие. М., 1999.


Требуемая документация
  • Дневник учебной практики в школе;
  • План на день;
  • Отчет по практике;
  • Описание процедуры проведения психологического исследования



МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗВОАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ЯКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. М.К.АММОСОВА

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

ФАКУЛЬТЕТ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ СИСТЕМАМИ


ПРОГРАММА


«ЭТНОЛОГИЯ»


ДЛЯ ГОСУДАРТСВЕННЫХ УНИВЕРСИТЕТОВ

Специальность – 031000 Педагогика и психология


Якутск 2004

Состваитель: Сергина Е.С.

к.п.н., доцент


Рабочая программа утверждена на заседании кафедры педагогики и спихологии высшей школы ФУОС ПИ ЯГУ


«____»_________2004 года Протокол №_____


Зав.кафедрой ПиПВШ ПИ ЯГУ: О.Н.Птицына


Рабочая программа утверждена на заседании научно-методической комиссии ПИ ЯГУ


«___»________2004 года Протокол №______


Председатель НМК ПИ ЯГУ: С.Е.Захарова


Рабочая программа утверждена на заседании научно-методического совета ЯГУ


«___»_________2004 года Протокол №____


Председатель научно-методического совета ЯГУ: А.А.Григорьева


Выписка из учебного плана (ДПП. Ф.06)


Факультет управления образовательными системами

Специальность – 031000 Педагогика и психология

Кафедра педагогики и психологии высшей школы

Курс – 2
Количество часов

Всего
120

Всего аудиторных
68

Лекционных
34

Практических
34

СРС
52

Экзамен
3 семестр


ТРЕБОВАНИЕ СТАНДАРТА


Специалист должен :
    1. должен быть готовым к осуществлению профессиональной деятельности, направленной на психологическое обеспечение образовательного процесса, личностное и социальное развитие обучающихся;
    2. способствовать социализации и формированию общей культуры личности. Осознанному выбору и освоению образовательных программ;
    3. способствовать гармонизации социальной сферы образовательного учреждения;
    4. должен быть готовым к профессиональной деятельности в соответствии с фундаментальной и практической подготовкой.

Знать:
    1. знать конституцию Российской Федерации;
    2. законы российской Федерации, решения Правительства Российской Федерации и органов управления образованием по вопросам образования.


Владеет системой знаний:
    1. о человеке как развивающейся личности, индивидуальности, субъекте жизнедеятельности;
    2. об образовательных системах, их становлении, развитии и механизмах передачи знаний



ПРИНЦИПЫ И ЦЕЛИ КУРСА

2.1. Принципы построения курса


Данный курс разработан для студентов 2 курса очного отделения по специальности 031000 «Педагогика и психология».


2.2. Цели курса


После изучения курса «Этнология» студент будет:

2.2.1. Иметь представление:

2.2.1.1. об основных проблемах развития этносов;

2.2.1.2. о роли этнического фактора в эволюции культур и цивилизаций;


2.2.2. Знать:

2.2.2.1. понятийный аппарат изучаемого курса;

2.2.2.2. основные этнологические концепции по теории этноса;

2.2.2.3. основные этапы истории этнологии как науки;

2.2.2.4. предметные области этнологии.


2.2.3. Уметь:

2.2.3.1. формировать вопросы по существу обсуждаемой проблемы, участвовать в дискуссии;

2.2.3.2. выражать и обосновывать свою позицию по вопросам касающихся изучаемого курса;

2.2.3.3. анализировать, применяя этнологический подход


IV. Структура деятельности обучаемых


Для успешного изучения курса студенту необходимо:
  1. Сдать зачет и экзамен.
  2. Выполнить самостоятельно следующие виды работ:
    1. Проработка тем
    2. Выступление докладами в семинарских занятиях.




                    РЕЙТИНГОВАЯ СИСТЕМА КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ

                    1. Активная работа на практических, семинарских занятиях – 5 баллов

                    за 10 тем: - 50 баллов

                    2. Зачет - 50 баллов.

                    Проработка тем – по 10 баллов

                    10 тем 100 баллов

                    Итого: 200 баллов

                    Во время зачета проводится контроль знаний:

                    а) теоретического материала;

                    б) самостоятельного изучения;

                    в) защита практических работ.

                    Рейтинговые баллы переводятся в традиционную систему отметок по следующей схеме:

                    100-91 баллов – «отлично»

                    90-76 баллов – «хорошо»

                    75-56 баллов - «удовлетворительно»

                    55 и ниже - «неудовлетворительно»

Студенты получившие выше 150 освобождаются от экзамена. Оценка знаний на экзамене производится по традиционной форме.


Тесты

(для проверки остаточных знаний и в качестве контролирующего материала по содержанию лекционных занятий)


1 вариант
  1. Возникновение науки этнографии

а) 18 век;

б) в начале 20 в.;

в) в середине 19 в +

  1. Основоположник эволюционного подхода развития

а) Л.Морган;

б) Ч.Дарвин;

в) Э.Тэйлор. +

  1. Вставьте пропущенные слова в текст

Наравне с тремя основными расами можно выделить еще 2 расы …………..

(американоидная и асвтолоидная)


4. Название этнических объединений людей на определенном этапе исторического развития …………………………………………………………………………………

(племя, народность, нация, этнографическая группа, национальное меньшинство)


5. Первая этническая общность классового общества

а) нация;

б) племя;

в) народность +

6. Ассимиляция

а) процесс слияния относительно самостоятельных народов, родственных по языку и культуре в единую этническую общность;

б) процесс этнического взаимодействия уже сформировавшихся этносов, в результате которого происходит усвоение языка и культуры и полностью утрачивается прежняя этническая принадлежность +;

в) процесс установления этнических культурных контактов разнородных этносов в пределах одной социально-политической общности;


7. Приспособление людей к жизни в новой исторической среде называется:

а) аккомодация или адаптация; +

б) аккультурация;

в) урбанизация.


8. Кому принадлежит понимание этноса как информационного явления?

а) Бромлей Ю.В.;

б) Чебоксаров Н.Н., Арутюнов С.А.; +

в) Гумилев Л.Н.


9. Этническое самосознание -

а) осознание индивидами собственной принадлежности к определенной этнической общности; +

б) осознание индивидами принадлежности к своей этнической истории;

в) осознание индивидами своей этнической культуры.


10. Этноцентризм –

а) одна из гипотез единого происхождения этносов;

б) восприятие и интерпретация других призму своей культуры; +

в) концепция центральной нации среди других этнических общностей.


11. Вставьте пропущенные слова в текст:

Физическое смешение этно-расовых групп в процессе ассимиляции называется ……….. (амальгамация);


12. Какие из этнических процессов приводят к изменению этнического самосознания и самоназвания и конечном счете ведут к появлению новых этносов?

а) эволюционные;

б) трансформационные; +


13. Сколько уровней религиозных общностей вы знаете?

а) два уровня;

б) три уровня;

в) четыре уровня. +