1. Информационно-аналитическая справка

Вид материала

Анализ

Содержание Деньга В.П. Жуков Б.Ф. Мамбетова Л.А. Пименов И.В. Шалыминова А.М. 1.4. Деятельность Центра в 2003-2006 годах 1.4.2. Модернизация деятельности методической службы Деятельность методического совета Консультативная деятельность Индивидуальное консультирование Информационная деятельность Статьи и тезисы

Подобный материал:

• Информационно-аналитическая справка по результатам деятельности муниципальной межшкольной, 622.44kb.
• Ипкро ра рмк управления по образованию, спорту и молодежной политике мо «Усть-Канский, 177.48kb.
• Информационно-аналитическая справка, 15.74kb.
• Информационно-аналитическая справка, 24.38kb.
• Информационно-аналитическая справка, 62.61kb.
• Информационно-аналитическая справка, 698.46kb.
• Информационно-аналитическая справка, 92.26kb.
• Информационно-аналитическая справка, 123.95kb.
• Отчет о работе сми за 3 кв 2011 г (Информационно-аналитическая справка), 28.16kb.
• Совет при президенте российской федерации по науке, технологиям и образованию координационный, 283.05kb.

Сегодня Центр гордится своими педагогами, известными далеко за пределами области. Среди них:

Деньга В.П. – победитель городского конкурса авторских программ для УДОД, руководитель и педагог дополнительного образования высшей квалификационной категории;

Жуков Б.Ф. – Кандидат в мастера спорта по шахматам, судья первой категории;

Казина О.В. – лауреат городского конкурса методического и дидактического материала для УДОД, победитель городского конкурса «Сердце отдаю детям», педагог дополнительного образования первой квалификационной категории;

Мамбетова Л.А. – Почетный работник общего образования РФ, руководитель и педагог дополнительного образования высшей квалификационной категории;

Перевязкина Т.И. – лауреат городского конкурса дидактического материала для УДОД, педагог дополнительного образования первой квалификационной категории;

Пименов И.В. – Лауреат Всероссийского выставочного центра за разработки социально-реабилитационных программ, лауреат областного конкурса социальных программ, победитель городского конкурса авторских программ для УДОД, педагог дополнительного образования высшей квалификационной категории;

Шалыминова А.М. – Почетный работник общего образования РФ, педагог дополнительного образования высшей квалификационной категории;

Шатилова Т.А. – лауреат городского конкурса дидактического материала для УДОД, педагог дополнительного образования первой квалификационной категории.


1.3.5. Характеристика контингента воспитанников

В 479 объединениях Центра занимается 4635 детей в возрасте от 6 до 18 лет (Приложение 2).

Из них:

• мальчиков – 1967, девочек – 2668;
  
• первого года обучения – 3301, второго года обучения – 1065, третьего и более годов обучения – 269;
  
• дошкольников – 281, младших школьников – 1332, учеников средних классов – 1797, старшеклассников и учащихся ПУ – 1225;
  
• состоят на учете в ППН – 18;
  
• из семей «социального риска» – 1112.
  

1.4. Деятельность Центра в 2003-2006 годах

1.4.1. Анализ деятельности Центра

Анализ деятельности Центра позволил выявить проблемы, противоречия, недостатки и установить их причины. Это было осуществлено с помощью следующих приемов:

• изучение материалов социологического исследования Центра;
  
• изучение методических и диагностических материалов Центра;
  
• собеседования с учащимися, выпускниками, родителями и социальными партнерами;
  
• собеседования с педагогами, методистами и руководителями структурных подразделений;
  
• обсуждение проблем, причин их возникновения и путей решения на производственных совещаниях и заседаниях методических объединений.
  

Изучен социальный заказ, который складывается из:

• заказа государства, сформулированного в нормативных документах;
  
• заказа департамента образования Оренбургской области, управления образования города Оренбурга и отдела образования Юного административного округа;
  
• требований, предъявляемых к программам дополнительного образования детей и педагогическим работникам, содержащихся в нормативно-правовых документах;
  
• потребностей детей, родителей, образовательных учреждений, детских и юношеских общественных объединений, выявленных на диагностической основе.
  

Обновлен пакет образовательных программ для педагогов дополнительного образования с учетом тенденций, сложившихся в системе образования:

• интенсивное обновление содержания дополнительного образования за счет развития таких программ как «Формирование толерантного сознания», «Эффективное поведение в ситуациях угрозы» и др.;
  
• рост числа дошкольников (9%), старших школьников и молодежи (27%);
  
• усиление социальной направленности образования (учащиеся в Центре могут получить азы 12 профессий, ведется работа с детьми-инвалидами, с детьми, оставшимися без попечения родителей);
  
• одним из важнейших показателей оценки деятельности Центра является сохранение и укрепление здоровья воспитанников;
  
• эффективно действует система профилактики правонарушений;
  
• установлено взаимодействие с социальными партнерами;
  
• сформирован информационный банк передового педагогического опыта по предметным областям;
  
• организована система эффективной консультативной помощи по вопросам обновления содержания образования и управления его качеством;
  
• осуществляется поддержка инновационных процессов, обобщение и распространение педагогического опыта; прогнозирования развития системы образования Центра.
  

1.4.2. Модернизация деятельности методической службы

Целью научно-методической деятельности Центра является оказание методической помощи педагогическим и руководящим работникам. Основной формой ее реализации является разработка научно-методических рекомендаций по актуальным проблемам дополнительного образования на основе системного анализа состояния методической деятельности Центра и отдельных педагогов. В этом направлении осуществляется:

• разработка педагогами совместно с научными руководителями личных проектов реализации личностно–профессиональных притязаний. Подобные проекты являются основой профессионального роста, самообразования педагогов, средством формирования их профессиональной мобильности;
  
• разработка, апробация и внедрение новых образовательных технологий обучения, в том числе здоровьесбергающих;
  
• совершенствование научно-методического обеспечения образовательного процесса на основе применения современных информационных технологий. Учебно-методическая деятельность ориентирована на потребности и интересы личности педагога в профессиональном росте и саморазвитии. Она предполагает использование новейших достижений науки, педагогической теории и практики в процессе обучения, экспериментальную проверку и внедрение новых технологий и прогрессивных форм повышения квалификации в образовательном процессе. Основа учебно-методической деятельности – разработка программ, методик и педагогических технологий, содержание которых определяется категорией и профессиональным уровнем педагогов.
  

Деятельность методического совета

Методический совет создан в Центре с целью разработки и реализации основных направлений развития научно-методической деятельности.

Деятельность методического совета осуществлялась по следующим направлениям:

• изучение и анализ типичных педагогических, методических проблем, связанных с деятельностью Центра; поиск оптимальных путей их решения;
  
• изучение, пропаганда и использование научных исследований, новых технологий, передового опыта в деятельности Центра;
  
• экспертная оценка авторских программ и учебных планов педагогов;
  
• координация деятельности методических объединений, аттестационной комиссии и экспертного совета.
  

Методический совет оперативно решает возникающие проблемы и координирует организацию всей учебно-воспитательной работы Центра, так как при организации его формировании были соблюдены следующие условия:

• подбор оптимального состава и его стабильность;
  
• открытость для каждого педагога;
  
• привлечение специалистов для решения проблемных вопросов;
  
• определение тематики заседаний на диагностической основе.
  

Методическим советом рассмотрены вопросы:

• анализ итогов НМР в прошедшем учебном году;
  
• планирование НМР на текущий учебный год;
  
• утверждение плана работы методистов;
  
• маркетинговый компонент методической работы Центра;
  
• совершенствование качества образовательного процесса;
  
• утверждение образовательных программ;
  
• новые пути деятельности методического совета в условиях модернизации образования.
  

Такая организация деятельности методического совета позволяет планомерно организовать работу всех структур Центра по повышению квалификации педагогов, оперативно решать возникающие проблемы.

Все члены методического совета работали в составе жюри профессиональных конкурсов, проводимых с целью стимулирования творчества и инициативы педагогов Центра и формирования эффективной системы их деятельности:

• конкурс методических материалов в помощь организаторам туристско-краеведческой и экскурсионной работы с обучающимися и воспитанниками;
  
• конкурс материалов по воспитательной работе;
  
• конкурс инновационных программ дополнительного образования детей;
  
• конкурс вариативных программ в сфере отдыха, оздоровления и занятости детей, подростков и молодежи.
  

Каждая конкурсная работа рецензировалась методическим советом. Информация о лучших работах, представленных на конкурсы, имеется в методическом кабинете Центра и используется в работе. По результатам подобных конкурсов в дальнейшем планируется готовить пакеты методических разработок в помощь педагогам.

Консультативная деятельность

Ежемесячно методистами Центра проводились тематические групповые консультации. Такая форма очень удобна по следующим причинам:

• тематика консультаций определена результатами диагностики, проводимой среди педагогических и руководящих работников в конце каждого учебного года;
  
• все знают о конкретном дне проведения консультации и времени начала;
  
• определены места проведения консультаций.
  
• Консультации проводились по следующим темам:
  
• «Управление качеством дополнительного образования»;
  
• «Качество деятельности методиста УДО»;
  
• «Критерии оценки методической деятельности»;
  
• «Стандартизация дополнительного образования детей»;
  
• «Обновление содержания дополнительного образования»;
  
• «Мониторинг в системе дополнительного образования детей»;
  
• «Достижения учащихся в УДО»;
  
• «Профессиональная компетентность педагога дополнительного образования»;
  
• «Профессиональные затруднения ПДО и пути их преодоления»;
  
• «Антропологический подход в дополнительном образовании».
  

На консультации были приглашены руководители структурных подразделений, методисты и педагоги Центра. Несмотря на сложность тем консультаций, слушатели проявляли заинтересованность. Возникающие вопросы были решены и разобраны в ходе консультаций.

Индивидуальное консультирование за отчетный период оказывалось педагогам, методистам, руководителям структурных подразделений Центра, а также педагогическим и руководящим работникам образовательных учреждений города и области. Анализ вопросов и проблем, с которыми обращались консультируемые, позволил выделить наиболее типичные:

• вопросы аттестации;
  
• организация работы методической службы;
  
• планирование учебно-воспитательного процесса;
  
• программирование образовательной деятельности;
  
• организация повышения квалификации педагогов;
  
• организация досуга;
  
• подготовка новогодних праздников для детей;
  
• методика работы с детским коллективом;
  
• работа с родителями и др.
  

Кроме сотрудников Центра для консультаций педагогов приглашались специалисты различных ведомств. Многие педагоги получили ответы на интересующие их вопросы при самостоятельной работе с методическими фондами Центра и банком педагогической информации.

Информационная деятельность

Информационная деятельность Центра направлена на своевременное представление педагогам информации высокого качества в целесообразной форме, способствующей ее быстрому и многовариантному использованию. Следовательно необходимо продолжить освоение педагогами приемов дистанционного обучения с целью совершенствования научно-методического обеспечения учебного процесса на основе применения современных информационных технологий, открывающих доступ к источникам информации, повышающих эффективность самостоятельной работы, дающих совершенно новые возможности для творчества каждого.

В Центре продолжается составление библиографии по вопросам воспитания и дополнительного образования детей, картотеки и аннотированного списка статей периодических изданий.

Для организации учебного процесса в Центре в соответствии с ориентирами современного этапа реформирования российского и регионального образования, а также с целью предупреждения и преодоления недостатков и затруднений в педагогической деятельности в отчетный период Центром были подготовлены информационно-методические материалы, где излагаются основные аспекты методики управления качеством дополнительного образования детей. Большинство материалов одобрены методическим советом Центра.

	Брошюры	Статьи и тезисы
2003-2004	«Профессиональная компетентность педагогов дополнительного образования» (диагностические и обучающие методики); «Находки в воспитательной работе»; «Сердце отдаю детям» (материалы педагогов – участников конкурса)	«Взаимодействие образовательных учреждений общего и дополнительного образования детей в формировании воспитательного пространства» (в сборник «Основное содержание практической управленческой деятельности в сфере воспитания»); «Каким мы видим подрастающее поколение: идеалы, ценности, ориентиры» (к областным родительским собраниям).
2004-2005	«Результативность и качество образовательной деятельности в учреждении дополнительного образования детей»; «Управление качеством дополнительного образования детей»	«Межведомственная координация воспитательной деятельности в учреждениях дополнительного образования детей» (в сборник «Теория и практика организации воспитательной деятельности»); «Личностные достижения учащихся как результат образовательной деятельности» (в сборник «Основы управления качеством профессионального образования»); «Мониторинг профессиональной компетентности педагогов дополнительного образования» (в сборник материалов конференции «Управление качеством образования»); «Современная семья: проблемы и перспективы» (в сборник материалов областной родительской конференции).
2005-2006	«Антропологические основания дополнительного образования детей»; «Краеведение в системе дополнительного образования»; «Истоки агрессии. Теории, концепции, исследования в области агрессивного поведения»; «Дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью»; «Сублимирующая роль творчества»; «Практические рекомендации по обучению коррекции агрессивных состояний»	«Социализация учащихся как результат образовательной деятельности» (в сборник «Достижения учащихся как результат учебно-воспитательного процесса в учреждении начального профессионального образования»); «Формирование национально-регионального компонента дополнительного образования» («Человек и образование»).