Публичный доклад
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 3326.17kb.
- Публичный доклад, 1162.64kb.
- Публичный доклад, 338.9kb.
- Садучиной Галины Абрамовны Публичный доклад, 451.37kb.
- Публичный доклад, 758.73kb.
- Публичный доклад, 961.71kb.
- Публичный доклад, 1075.38kb.
- Окунева Александра Олеговича зато северск 2008 г. Публичный доклад, 2094.43kb.
- Н. В. Толстихина Публичный доклад, 900.12kb.
ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД
Адрес: г. Тамбов, ул. Московская 23 а
Тел.: 71-59-81; 71-59-21
E-mail: medcol@list.ru
ГОУ СПО «Тамбовский областной базовый медицинский колледж»
История медицинского колледжа
История создания Тамбовского областного базового медицинского колледжа восходит к 1868 году, когда на базе Земской губернской больницы были организованы фельдшерская школа для «молодых людей» и повивальный институт «для обучения лиц, ищущих звания акушерок». Это одно из старейших средних образовательных медицинских учреждений в России, основателем и первым директором которого был старший врач Тамбовской Земской губернской больницы доктор медицины Эдуард Христианович Икавитц. За свои заслуги перед Отечеством Э.Х. Икавитц был удостоен чести быть похороненным на территории православного Казанского монастыря. Сейчас это государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Тамбовский областной базовый медицинский колледж». Собственником имущества колледжа является Тамбовская область. Функции учредителя выполняет администрация Тамбовской области. Отраслевое руководство и координацию деятельности осуществляет управление здравоохранения Тамбовской области
За всю историю своего существования колледж подготовил для практического здравоохранения более 53 тысяч высококвалифицированных специалистов. На сегодняшний день в колледже обучаются 788 студентов.
Колледж ориентирован на удовлетворение потребностей практического здравоохранения Тамбовской области в высококвалифицированных специалистах сестринского дела.
Структура и формы образования в колледже изменяются в зависимости от потребностей региона в профессиональном образовании и требований заказчика на подготовку медицинских работников реализуемых в колледже специальностей.
1. Вводная часть
Колледж осуществляет свою деятельность на основании Программы развития, которая разработана в соответствии Программа развития государственного образовательного учреждения среднего профессионального образования «Тамбовский областной базовый медицинский колледж» на 2005-2012 г.г. разработана в соответствии с законом Российской Федерации "Об образовании", Постановлением Правительства Российской Федерации №751 от 04.10.2000г. "О национальной доктрине образования в РФ" и Решением Правительства Российской Федерации №1340-р от 3 сентября 2005г. «Об утверждении концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2005-2012 годы».
Программа развития Государственного образовательного учреждения среднего профессионального образования «Тамбовский областной базовый медицинский колледж» рассматривается как стратегия по переводу учебного заведения из режима функционирования в режим динамичного развития и подготовки востребованных конкурентоспособных специалистов, готовых к полной адаптации в условиях рыночной экономики.
В Программе:
- определяются приоритетные направления развития образования в колледже;
- раскрываются содержание и организационные задачи образовательной деятельности колледжа;
- определяются структура и способы управления, сроки и формы контроля и оценки эффективности выполнения программы.
Управление колледжем осуществляется на основе демократии, гласности, самоуправления. Стратегическое руководство образовательной политикой принадлежит выборному представительному органу – Совету колледжа. Общее управление образовательным процессом осуществляет директор колледжа, заместители и руководители структурных подразделений колледжа.
Заместители директора колледжа реализуют, прежде всего, оперативное управление образовательным процессом и осуществляют мотивационную, информационно - аналитическую, информационно-коммуникационную, планово-прогностическую, организационно-воспитательную, контрольно-регулировочную и оценочно-результативную функции.
Основополагающие идеи организации жизнедеятельности колледжа.
Педагогический коллектив ГОУ СПО «Тамбовский областной базовый медицинский колледж», работая над претворением в жизнь Программы развития (2005-2012г.г.), ставит своей ЦЕЛЬЮ - создание экономических, организационных и правовых механизмов оптимального использования потенциала учебного заведения, имея ввиду создание на базе образовательного учреждения единой образовательной среды «профильные медицинские классы – колледж - повышенный уровень», обеспечивающей качество обученности студентов, высокий уровень сформированности у них профессиональных компетенций, воспитание социально-зрелой личности с высокоразвитыми личностными способностями.
Исходя из этого, для успешного перехода из режима функционирования в режим развития педагогическому коллективу ГОУ СПО «Тамбовский областной базовый медицинский колледж» необходимо решить следующие ПРОБЛЕМЫ:
1. Проблема осознанности выбора профиля образовательного учреждения выпускниками школ.
2. Проблема отбора абитуриентов.
3. Проблема оптимального содержания образования.
4. Проблема непрерывности образования.
5. Проблема отбора и внедрения в образовательный процесс эффективных, личностно-ориентированных технологий, обеспечивающих высокий образовательный уровень студентов при адекватной охране и укреплении их здоровья.
6. Проблема индивидуально-ориентированного подхода.
7. Проблема перехода к оценке знаний по учебным дисциплинам с целью стимулирования к повседневной систематической работе, снижения субъективности при оценке знаний, выявления реального места, которое занимает студент среди своих сокурсников в соответствии со своими успехами.
8. Проблема управления колледжем, включая структуру, функционал и механизм управления.
В этих условиях основными ПРИНЦИПАМИ дальнейшего развития и обновления образовательной деятельности колледжа являются:
- структурные изменения колледжа путем создания новой образовательной модели внешней и внутренней дифференциации «школа (профильный класс) – колледж – повышенный уровень»;
- внедрение технологий обучения, обеспечивающих достижение каждым студентом запланированного уровня образования в соответствии выбранным им профилем образования.
Концептуальные и стратегические основы Программы предопределяют решение следующих ЗАДАЧ:
- поэтапный переход от функционирующего учебного заведения к качественно иному виду - динамично развивающемуся заведению;
- повышение профессионального уровня работников учебного заведения, участвующих в образовательном процессе;
- наиболее эффективное использование финансовых, кадровых и материальных ресурсов учебного заведения;
- развитие нормативно-правовой базы учебного заведения на всех этапах реализации модульного образования;
- развитие учебного заведения в системе непрерывного образования в рамках единой образовательной среды;
- повышение социальной защищенности студентов, создание структур содействия трудоустройству молодых специалистов;
- введение студентов в профессию на основе целостного, сжатого, образного представления ее сущности, содержания и структуры;
- усиление практической направленности содержания образования;
- организация санитарской практики на базе ЛПУ области и города;
- организация последовательного перехода от абстрактно-научных к конкретно-профессиональным знаниям и от знаний – к практическим навыкам и умениям;
- организация совместной творческой деятельности обучающихся всех ступеней обучения, медицинских работников практического здравоохранения и педагогов, направленной на совместный поиск, продуцирование идей и вариантов решения учебных задач, посредством включения их в групповые и коллективные формы аудиторной, внеаудиторной, научно-исследовательской и учебно-исследовательской работы;
- широкое использование интерактивных методов обучения (деловые игры, тренинги, мозговой штурм и т.п.);
- активизация деятельности студенческого самоуправления.
- включение обучающихся в самооценку результатов своей деятельности;
- расширение образовательной среды за счет коммуникационных связей с субъектами региона, прямо или косвенно участвующими в образовательном процессе в системе СПО;
- усиление гуманистического и культурологического аспектов основного и вариативного компонентов содержания образования.
В основе достижения поставленной Программой цели, реализации концепции и стратегии развития, а также решения вышеизложенных задач лежат следующие ИДЕИ:
- идея реализации принципа гуманизации образования, предполагающего широкое общекультурное развитие студентов;
- реализация принципа универсальности, гарантирующего максимальное развитие способностей и потребностей студентов;
- идея внешней дифференциации, для которой характерен стабильно высокий уровень выпускников, обеспечивающих их конкурентоспособность на рынке труда;
- идея дифференцированного обучения (внутренняя дифференциация). В соответствии с ней дифференцированное обучение не цель, а средство развития индивидуальности. Проектирование дифференцированного обучения невозможно без знания индивидуальности каждого студента, с присущими именно ему образовательными потребностями. Исходный пункт организации дифференцированного обучения – изучение индивидуальных особенностей каждого студента (Унт И., Якиманская А.И., Выготский Л.С.);
- идея непрерывности образования. Преемственность в содержании образования разных ступеней обучения, а также содержания курсов базового и дополнительного образования;
- идея определения познавательного профиля студента. Познавательный профиль понимается нами как своеобразный тип мышления, который должен быть адекватен предметному содержанию научного знания, но не сводится только к нему. В типе мышления отражаются такие особенности, как способы работы студента над предметным содержанием, устойчивость их употребления, самостоятельность применения по собственной инициативе в ситуации, не заданной обучением, преподавателем, избирательность к содержанию, виду и форме учебного материала;
- концепция развивающего обучения, согласно которой развивающим является только такое обучение, которое опирается на зону ближайшего развития обучаемого.
В соответствии с вышеизложенными концептуальными положениями в ГОУ СПО «Тамбовский областной базовый медицинский колледж» разработана и успешно реализуется модель оптимизации учебно-воспитательного процесса за счет созданий единой многоуровневой образовательной среды.
2. Основная часть
2. 1. Образовательная политика и управление образовательным учреждением.
Тамбовский областной базовый медицинский колледж является юридическим лицом, находящимся в ведении управления здравоохранения Тамбовской области, и осуществляет свою деятельность в соответствии с Законом Российской Федерации "Об образовании", Типовым положением об образовательном учреждении среднего профессионального образования (среднем специальном учебном заведении), утвержденным постановлением Правительства РФ от 03.03.2001 г. N 160, другими законодательными актами РФ, Уставом учебного заведения и другими локальными актами.
Администрация колледжа совместно с органами управления здравоохранения решает вопросы по обеспечению кадрами среднего звена лечебно-профилактических учреждений города, района, области в соответствии с их потребностями.
Местонахождение колледжа:
- юридический, фактический и почтовый адрес: 392000, ул.Московская, 23А, г.Тамбов, Тамбовская область. Тел : 8 (475) 71-59-81, 71-59-31. Факс: 8 (4752) 71-59-81. Адрес в ИНТЕРНЕТЕ: e-mail: medcol@tmb.ru.
ГОУ СПО «ТОБМК» осуществляет образовательную деятельность в соответствии с лицензией Управления образования и науки Тамбовской области (серия А № 184084, регистрационный номер 12/1 от 02 февраля 2006 года); свидетельством о государственной аккредитации (выдано управлением образования и науки Тамбовской области (серия 68 № 000004, регистрационный номер 4/627 от 31 июля 2006 г.). Имеется заключение Госпожнадзора Роспотребнадзора о соответствии условий осуществления образовательного процесса установленным требованиям (колледж оснащен пожарной автоматической сигнализацией, проведена проверка изоляции сопротивления и заземления, проведена аттестация рабочих мест по условиям труда).
Колледж лицензирован по специальностям повышенного уровня среднего профессионального образования:
- 060109 «Сестринское дело», квалификация 52 «медицинская сестра с углубленной подготовкой»;
- 060101 «Лечебное дело, квалификация 52 «фельдшер».
Вышеуказанная лицензия дает право на ведение образовательной деятельности на базовом уровне по специальностям:
- 060102 «Акушерское дело», квалификация 51 «акушерка»;
- 060108 «Фармация», квалификация 51 «фармацевт»;
- 060109 «Сестринское дело», квалификация 51 «медицинская сестра»;
- 060110 «Лабораторная диагностика», квалификация 51 «медицинский лабораторный техник».
Обучение по программам НПО колледж не осуществляет.
Организация учебного процесса в колледже по образовательным программам среднего профессионального образования регламентируется рабочим учебным планом по направлению подготовки (специальности) и расписанием учебных занятий для каждой формы обучения, которые разрабатываются колледжем самостоятельно на основе требований государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования, примерных образовательных программ, базисных учебных планов по направлению подготовки (специальности).
Базовый компонент включает учебные предметы, позволяющие заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень, соответствующий государственному стандарту среднего профессионального образования.
Компонент образовательного учреждения используется на обеспечение поддержки предметов базисного компонента, на факультативные, индивидуально-групповые занятия, элективные курсы и элективные предметы. Недельная нагрузка не превышает предельно допустимую.
Внедрение в образовательный процесс нового содержания обеспечивает баланс между функционированием системы образования (сохранение норм) и ее развитием (внедрение в практику закономерных, прогрессивных, управляемых изменений, обеспечивающих качественно новые результаты учебно-воспитательного процесса).
Колледж в вопросах организации учебной работы, определения требований к содержанию и качеству учебного процесса руководствуется нормативными актами, регламентирующими учебную деятельность ГОУ СПО «Тамбовского областного базового медицинского колледжа».
Уровень усвоения образовательных программ
В соответствии с Государственными образовательными стандартами и с учетом требований регионального компонента в колледже разработаны рабочие учебные планы по всем специальностям, которые определяют график учебного процесса, перечень, объемы, последовательность изучения дисциплин по курсам и семестрам, виды учебных занятий и производственной практики, а также формы промежуточной и итоговой государственной аттестации. На основе государственных требований и рекомендаций по разработке учебных программ (письмо Министерства общего и профессионального образования РФ от 24.06.1997 г. N 12-51-91 ин/12-23) в колледже разработаны рабочие программы, которые по структуре, содержанию, объему учебного времени соответствуют профилю обучения и поставленным задачам колледжа. Содержание программ адаптировано и дополнено в соответствии с требованиями регионального компонента. Обеспеченность рабочими программами составляет 100,0%.
Имеются возможности получения дополнительных специальностей, таких как «Медицинский массаж», «Косметик», «Семейное сестринское дело». В структуре колледжа успешно функционирует отделение повышения квалификации средних медицинских работников, открыты профильные медицинские классы; в 2005 году открыто представительство Саратовского государственного медицинского университета по подготовке специалистов высшего сестринского дела.
Общая численность выпускников, подготовленных за 2007-2008 уч. год в ГОУ СПО «ТОБМК» составляет 254 студента.
Общее число студентов по всем формам обучения по состоянию на 01.07.2008 года составляет 788 человек, из них: 395 человек (50,1%) - на базовом уровне, 393 человека (49,9%)- на повышенном уровне обучения; на бюджетной основе обучается 412 человек (52,3%), на коммерческой - 376 человек (47,7%), в том числе на основании трехсторонних договоров - 79 студентов. В последние годы (5 лет) прием студентов на базе 9 классов в ГОУ СПО «ТОБМК» не осуществляется.
Колледж организует сетевое взаимодействие с СОШ города Тамбова и области (с МОУ СОШ № 28, МОУ СОШ № 36 и МОУ Цнинская СОШ № 2) по реализации программ допрофессиональной подготовки. За последние годы наблюдается положительная динамика роста числа обучающихся в профильных классах по курсу «младшая медицинская сестра» (для сравнения 2006-2007 уч. год - 23 человека, 2007-2008 уч. год -78 человек; в текущем году- 103 человека).
За последние три года такой показатель эффективности образовательного процесса, как конкурс абитуриентов, несмотря на некоторое снижение конкурса в средних профессиональных образовательных учреждениях, в нашем колледже остается стабильным: в среднем - 2,0 человека на место (в 2005 году – 2,2 человека на одно место; в 2006 – 1,9; в 2007 – 1,9), что свидетельствует о престиже колледжа у населения города Тамбова и области. Нами был проведен блиц-опрос родителей абитуриентов с целью выяснить, почему, несмотря на довольно низкую зарплату, они хотели бы, чтобы их дети поступили к нам. Ответы распределились следующим образом: наличие распределения (в колледже с 2002 года работает комиссия по трудоустройству) – 74,7%; «будет легче поступить в медицинский вуз» - 10,6%; «востребованность профессии» – 12,3%; другое – 2,5%.
Характеризуя динамику качества освоения профессиональных образовательных программ, следует отметить существенное увеличение доли студентов, обучающихся на «4» и «5» (для сравнения в 2006-2007 уч. году - 52,1%, в 2007-2008 уч. году - 62,9%), и выпускников с повышенным уровнем образования (для сравнения в 2005-2006 уч. году на повышенном уровне обучалось 56 студентов, в 2006-2007 уч. году - 27 студентов, 2007-2008 уч. году - 122 студента). Кроме того, свидетельством эффективности работы колледжа является анализ качественных показателей учебного процесса (см. Диаграммы 1 - 3).
Диаграмма 1. Динамика среднего балла за период с 2005-06 по 2007-08 учебный год (в среднем по колледжу).
Диаграмма 2. Динамика качественной успеваемости за период с 2005-06 по 2007-08 учебный год (в среднем по колледжу).
Диаграмма 3. Динамика качественной успеваемости за период с 2005-06 по 2007-08 учебный год (по отделениям).
Изучая показатели успеваемости, можно сделать вывод о наметившейся тенденции повышения качественных показателей успеваемости.
Об эффективности осуществляемого в колледже подхода к обучению и воспитанию можно также судить по результатам итоговой государственной аттестации. Итоговый междисциплинарный экзамен в колледже проводится в три этапа:
– 1 этап (введен в 2004-2005 учебном году) – контроль и оценка умения работать с пациентом;
– 2 этап – контроль и оценка теоретических знаний;
– 3 этап – контроль и оценка практических знаний и умений по специальности: решение проблемно-ситуационных задач и решение задач по неотложной помощи.
Введение первого этапа было обусловлено требованиями практического здравоохранения к личности специалиста, сформированности у него коммуникативных компетенций.
Кроме того, с 2004-05 учебного года в состав государственной аттестационной комиссии входят представители тех ЛПУ, куда выпускники распределяются на работу. Будучи заинтересованными в приеме квалифицированных специалистов, они гарантируют объективность выставляемой итоговой государственной оценки.
РЕЗУЛЬТАТЫ ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ
Специальность 060109 «сестринское дело» (повышенный уровень)
| № | показатели | 2005-2006 | 2006-2007 | 2007-2008 |
| 1 | АУ, % | 100 | 100 | 100 |
| 2 | КУ, % | 100 | 100 | 100 |
| 3 | СБ | 4,4 | 4.5 | 4.5 |
| 4 | Сдали ИМЭ с оценкой: | | | |
| 5 (отлично) | 12 (49.0%) | 11 (47.8%) | 13 (52.0%) | |
| 4 (хорошо) | 14 (51.0%) | 12 (52.2%) | 12 (48.0%) | |
| 3 (удовлетворительно) | | | | |
| 2 (неудовлетворительно) | | | | |
| диплом с отличием | 11 (49.0%) | 11 (47.8%) | 13 (52.0%) |
Специальность 060110 «лабораторная диагностика»
| № | показатели | 2005-2006 | 2006-2007 | 2007-2008 |
| 1 | АУ, % | 100 | 100 | 100 |
| 2 | КУ, % | 74.0 | 82.1 | 70.1 |
| 3 | СБ | 4.1 | 4.1 | 4.1 |
| 4 | Сдали ИМЭ с оценкой: | | | |
| 5 (отлично) | 8 (26.0%) | 7 (25.0%) | 13 (43.3%) | |
| 4 (хорошо) | 13 (43.0 %) | 16 (57.1%) | 8 (26.7%) | |
| 3 (удовлетворительно) | 9 (31.0%) | 5 (17.9%) | 9 (30.0%) | |
| 2 (неудовлетворительно) | | | | |
| диплом с отличием | 5 (16.0%) | 6 (21.4%) | 7 (23.3%) |
Специальность 060108 «фармация»
| № | показатели | 2005-2006 | 2006-2007 | 2007-2008 |
| 1 | АУ, % | 100 | 100 | 100 |
| 2 | КУ, % | 85.3 | 87.5 | 81.4 |
| 3 | СБ | 4.3 | 4.3 | 4.4 |
| 4 | Сдали ИМЭ с оценкой: | | | |
| 5 (отлично) | 11 (33.0%) | 13 (40.7%) | 18 (66.7%) | |
| 4 (хорошо) | 16 (54.0%) | 15 (46.9%) | 4 (14.8%) | |
| 3 (удовлетворительно) | 4 (13.0%) | 4 (12.4%) | 5 (18.5%) | |
| 2 (неудовлетворительно) | | | | |
| диплом с отличием | 5 (16.0%) | 5 (15.6%) | 6 (22.2%) |