Рекомендовано до друку Вченою радою Інституту підготовки кадрів державної служби зайнятості України, протокол №3 від 25 квітня 2007 р. Київ 2007
| Вид материала | Документы |
- Рекомендовано до друку Вченою радою Інституту підготовки кадрів державної служби зайнятості, 3186.06kb.
- Рекомендовано до друку Вченою радою Інституту підготовки кадрів державної служби зайнятості, 4237.56kb.
- Методичні рекомендації, 87.62kb.
- А. М. Поповський, доктор філологічних наук, професор (Дніпропетровська юридична академія, 1578.44kb.
- Дудар Н. П., Филипович Л. О. Д81 Нові релігійні течії: український контекст (огляд,, 6232.65kb.
- Міністерство праці та соціальної політики україни інститут підготовки кадрів державної, 829.58kb.
- Соціальної політики україни інститут підготовки кадрів державної служби зайнятості, 547.21kb.
- Соціальної політики україни інститут підготовки кадрів державної служби зайнятості, 770.49kb.
- Міністерство праці та соціальної політики україни інститут підготовки кадрів державної, 3024.54kb.
- Міністерство праці та соціальної політики україни інститут підготовки кадрів державної, 1765.7kb.
Емпіричні показники експериментальної ситуації до експерименту
| | Valid N | Mean | Minimum | Maximum | Std. Dev. |
| Ясність Я-концепції | 21 | 40,09524 | 29,0000 | 48,00000 | 4,70005 |
| Самоефективність в сфері діяльності | 21 | 49,23810 | -6,0000 | 80,00000 | 20,37377 |
| Самоефективність спілкування | 21 | 14,57143 | 3,0000 | 30,00000 | 8,42954 |
Примітка: максимальний показник ясності Я-концепції в балах - 60; унормований показник самоефективності в сфері діяльності за Бояренцевою - 30,6 ; самоефективності в сфері спілкуванні - 3,8.
3. Експериментальним обєктом в нашому дослідженні було визначено показники самоактуалізації до і після експерименту (див.Табл.2.).
Таблиця 2.
Показники рівня самоактуалізації безробітних до і після експерименту
(максимальний показник в балах 90)
| | Valid N | Mean | Minimum | Maximum | Std. Dev. |
| Показники самоактуалізації до експерименту | 21 | 62,38095 | 52,0000 | 77,0000 | 6,14391 |
| Показники самоактуалізації після експерименту | 21 | 67,66667 | 53,0000 | 80,00000 | 6,24767 |
Показники рівня самоактуалізації після експерименту виступали як детермінований фактор (ознаки-способи поведінки особистості за якими встановлювався експериментальний ефект), а Ясність Я-Концепції, самоефективність в сфері діяльності та спілкування як детермінуючі фактори, що роблять вплив на експериментальний ефект. Тут мова йде про внутрішньо особистісні детермінанти (причини) експериментального наслідку.
Емпіричні дані табл. 2 переконливо доводять, якщо на початок експерименту показник самоактуалізації становив 62,4 (що становить 71,3 відсотка до максимальної величини), то на завершення експерименту цей показник зріс до 67.7 (тобто до 75,2 відсотки максимальної величини). Таким чином можна стверджувати (на рівні статистичної значущості p= 0,040) , що система умов, яка була створена в процесі перенавчання (експериментальний фактор), сприяла процесу самоактуалізації безробітних.
Але поряд з цим, значно зросли показники внутрішньо особистісних детермінант експериментального наслідку – ясності Я-концепції та самоефективності в сфері діяльності і спілкування (див. Табл.3).
Таблиця 3.
Показники Ясності Я-концепції та самоефективності безробітних до і після перенавчання
| Детермінуючі фактори | Valid N | Mean | Minimum | Maximum | SD |
| Самоефективність в сфері діяльності до перенавчання | 21 | 41,66667 | -22,0000 | 77,00000 | 24,30706 |
| Самоефективність в сфері діяльності після перенавчання | 21 | 49,23810 | -6,0000 | 80,00000 | 20,37377 |
| Самоефективність в сфері спілкування до перенавчання | 21 | 11,71429 | -2,0000 | 30,00000 | 7,84948 |
| Самоефективність в сфері спілкування після перенавчання | 21 | 14,57143 | 3,0000 | 30,00000 | 8,42954 |
| Ясність Я-концепції до перенавчання | 21 | 40,09524 | 29,0000 | 48,00000 | 4,70005 |
| Ясність Я-концепції після перенавчання | 21 | 45,47619 | 30,0000 | 58,0000 | 6,04664 |
Так, показники самоефективності в сфері діяльності з росли з 41,7 до 49.2 при p= 0,040, а показники ясності Я-концепції з 40,1 до 45,5. У першому випадку відбувся процес інтеграції слухачів навколо середньої величини (SD = 24.3 і 20,4), в другому, навпаки, дезінтеграція (SD = 7,8 і 8,4), закономірно повязана з інтенсивністю спілкування слухачів в процесі перенавчання.
Значно зріс показник ясності Я-концепції з 40,1 до 45,5 після перенавчання. Відповідно до показників самоефективності в сфері спілкування, відбулася диференціація слухачів за показником ясності Я-концепції (SD = 4.7 і 6,0). Зростання показників ясності Я-концепції в процесі перенавчання свідчить про ефективність навчального процесу, який надає можливість кожній особистості розкрити свої внутрішні резерви, стимулює прагнення до самоактуалізації, підвищує самоефективність в сфері діяльності і спілкування.
Залишилося відкритим питання сили впливу ясності Я-концепції на процес самоактуалізації слухачів до і після перенавчання. Вирішити його можливо з допомогою регресійного аналізу 2.
Регресійний аналіз - це статистичний метод, який вивчає залежність змінного фактору до незмінного і виявляє, що є причиною, а що наслідком.
Коефіцієнти регресії мають просту і чітку інтерпретацію і демонструють, наскільки зміниться значення залежної змінної при зміні незалежної змінної (фактора) на одну одиницю. Іншими словами, кожен коефіцієнт регресії оцінює вплив відповідного фактора на залежну змінну з видаленням впливу всіх інших факторів, що беруть участь у рівнянні регресії. (див.: Таблиця 4.).
Таблиця 4.
Результати регресійного аналізу
залежності самоактуалізації від показників ясності Я-концепції
| | Beta | Std. Err. | B | Std. Err. | t (19) | p-level |
| Ясність Я-концепції на початку навчання | 0,635873 | 0,177062 | 0,83121 | 0,231455 | 3,591253 | 0,001 |
| Ясність Я-концепції в кінці навчання | 0,655595 | 0,173235 | 0,67739 | 0,178994 | 3,784427 | 0,001 |
Коефіцієнт регресії В показує, що при збільшенні ясності Я-концепцІЇ на 1 бал, показник самоактуалізації зріс на 0,83121 на початку навчання і на 0,67739 - наприкінці навчання.
Більше того, ясність Я-концепції детермінує не лише рівень самоактуалізації, а й самоефективність в сфері діяльності і спілкування ( див.: Табл. 5).
Таблиця 5.