И. М. Кобозева модальные частицы в ответах на вопрос задача

Вид материалаЗадача
Подобный материал:
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18
ну6 - НУ Р ); да о т с ы л к и к ф о н д у

з н а н и й ( да1 - ДА ); да "о т с ы л к и к

у п о м я н у т о м у" ( да2 - ДА Р ). Употребление ну, образующее вторую группу ( НУ Р ), отражено в примерах (25а-в).

(25) а. [ -Слушай, -сказала она вдруг, -может, к вам податься,

а? ] -Куда? -не понял Сергей. -Ну в Рудный.

б. [ -Слушай, а что они такие все злющие?...] -Кто? -Не ё понял шофёр. -Ну, те ... В очереди.

в. -Почему он не пришёл? -Ну не мог он.

Ну6 в имеющихся описаниях приписывается усилительная, эмфатическая функция. Однако в приводимых иллюстрациях обычно имеются, помимо ну, и другие средства усиления и эмфатического выделения ( вводные слова, специфическая интонация и т.п. ). К тому же остаётся неясным, что подвергается усилению и эмфазе.

Сходная, усилительно-выделительная, семантика приписывается в аналогичных контекстах частице да. Действительно, эти частицы близки по смыслу. В частности, во всех приведенных примерах возможна замена ну на да без существенных изменений смысла. Более внимательный анализ показывает, что ну6 и да2 (акцентирующее) совпадают по значению, да1 (неакцентирующее) отличается от них. Это различие проявляется в следующих контекстах. Допустим, что двое знакомых встречаются на улице. Тогда ответ на вопрос в примере (26) нормален с да неакцентирующим и странен с ну и да акцентирующими:

(26) -Куда ты идёшь?

а. -Да на работу (в магазин и т.д.);

б. -?Ну на работу;

в. -?Ну на работу.

Ответ с ну и да акцентирующими будет приемлем, только если предположить, что незадолго до этой встречи отвечающий уже говорил спрашивающему, что собирается на работу, в магазин и т.п., или что спрашивающий уже много раз задаёт в аналогичных условиях свой вопрос и получает всегда один и тот же ответ.

Изменим условия ситуации общения: пусть два знакомых встречаются после летнего сезона. Здесь уже нежелательны и ответы с