Рабочие учебные программы по немецкому языку для специальностей 060101 − «Лечебное дело» 060103 − «Педиатрия»
| Вид материала | Документы |
- Рабочие учебные программы по английскому языку для специальностей 060101 − «Лечебное, 2534.02kb.
- Рабочие учебные программы по латинскому языку и основам терминологии для специальностей, 798.61kb.
- Примерная программа дисциплины общественное здоровье и здравоохранение для студентов,, 606.01kb.
- Рабочая программа по дисциплине «логика» (электив) Для специальности лечебное дело, 150.07kb.
- Рабочая программа по дисциплине «философия» Для специальности лечебное дело (060101),, 1116.04kb.
- Рабочая учебная программа элективного курса «политическая психология» для специальностей:, 152.46kb.
- Рабочая учебная программа элективного курса «история и культура народов кавказа» для, 129.37kb.
- Рабочая учебная программа элективного курса «Основы менеджмента. Менеджмент в здравоохранении», 149.93kb.
- Учебной дисциплины физическая культура для специальностей: 060101 Лечебное дело; 060201, 1499.18kb.
- Рабочая программа по патологической физиологии по специальностям «060101 лечебное дело», 1141.29kb.
а) «У врача» (устная речь).
б) «Вы ищете хорошего врача-терапевта» (аудирование).
в) Учебный фильм «У врача» (устная речь с использованием учебного кино).
а) Посещение больным врача. Как протекает беседа с врачом. Сведения, необходимые врачу для постановки диагноза. Осмотр больного врачом и его основные действия. Выписывание рецептов и листа назначения лечения. Соблюдение лечения, закрытие больничного листа.
б) Больному предстоит решить, кого из врачей ему лучше выбрать, зная, что: 1-й врач терапевт всегда имеет мало времени для беседы с ним; 2-й врач всегда находит время для консультаций. Он тщательно обследует больного и информирует его о результатах осмотра. Врач также объясняет. Почему назначает то или иное лечение.
в) Основные речевые модели, используемые в беседе врача и пациента.
Учебно-методическая разработка по теме «У врача».
1. Выучить слова и словосочетания, используемые в теме «У врача».
2. Сделать устный или письменный перевод.
3. Пересказы-вать тему до момента приобретения умения полно и точно излагать её содержание.
4. Выучить слова и словосочетания, предназначен-ные для проведения аудирования нового текста по данной теме «Вы ищете хорошего врача-терапевта».
5. Выучить новую лексику к учебному ситуативному фильму.
3
47
Тема 37.
а) «Кровь» (аудиторное чтение).
б) «Употребление инфинитива с частицей «zu» после глаголов: brauchen, pflegen, scheinen, suchen. Употребление инфинитива без «zu» после глаголов: lassen, lassen sich» (грамматика).
а) Количество крови у человека в норме. Состав крови. Что собой представляют красные и белые кровяные тельца. Их функции. Что собой представляет кровяная жидкость. Какие задачи выполняет кровь.
б) Значение и употребление глаголов brauchen, pflegen, sheinen, suchen в составе глагольного сказуемого с инфинитивом в качестве 2-го смыслового глагола с частицей «zu» и глагола lassen (sich) с инфинитивом без «zu».
1.Учебный текст и упражнения к тексту по учебнику немецкого языка.
2. Немецко-русский словарь.
3.Справочни-ки по немецкой грамматике.
1. Выучить слова, словосочетания и выражения.
2. Сделать адекватный перевод (устно или письменно) текста.
3. Выделить основные смысловые пункты текста и составить план на русском языке к тексту.
4. Выучить теоретический материал по изучаемым грамматическим темам.
2
48
Тема 38.
а) «Кровь, её состав, части и задачи. Группы крови и переливание крови» (аудиторное чтение).
б) «Инфинитив, образование, функции и употребление в предложении» (грамматика).
а) Участие крови в обмене веществ. Что придает крови красный цвет. Когда возникает белокровие. Какие задачи выполняют лейкоциты. Кровяная плазма и её функции. Наличие 4-х групп крови. Их значение для переливания крови.
б) Повторное рассмотрение морфологии именной формы глагола Infinitiv и его функции в предложении.
1.Учебный текст и упражнения к тексту по учебнику немецкого языка.
2. Немецко-русский словарь.
3.Справочни-ки по немецкой грамматике.
1. Выучить слова, словосочетания и выражения.
2. Сделать адекватный перевод (устно или письменно) текста.
3. Выделить основные смысловые пункты текста и составить план на русском языке к тексту.
4. Выучить теоретический материал по изучаемым грамматическим темам.
2
49-50
Тема 39.
а) «Дом. Квартира» (устная речь).
б) «Квартира семьи Шнайдер. Инга Клайн рассказывает о своей новой комнате» (аудирование).
а) Типичный немецкий двухэтажный дом и его устройство. Различия в наименовании 1-го этажа в России и Германии, а также в местонахождении наименования улиц. Средняя трехкомнатная квартира в многоэтажном доме, мебель и предметы обихода в каждой комнате. Аренда квартир и отдельных меблированных комнат. Оплата жилья. Частотные речевые модели, используемые в устной речи в ситуациях по теме «Дом. Квартира».
б) Квартира семьи Шнайдер в Боне в 2-х этажном доме с балконом, террасой и гаражом. Количество помещений и мебель квартиры. Оборудование рабочего кабинета госпожи Шнайдер. Инга Кляйн рассказывает о своей комнате в новой квартире.
Учебно-методическая разработка по теме «Дом. Квартира».
1. Выучить слова и словосочетания, используемые в теме «Дом. Квартира».
2. Сделать устный или письменный перевод.
3. Пересказы-вать тему до момента приобретения умения полно и точно излагать её содержание.
4. Выучить слова, словосочетания и выражения, используемые в текстах по аудированию.
3
51
Тема 40.
Самостоятельное чтение неадаптированных научных медицинских текстов.
Что понимается под смысловой структурой текста. Выделение основного содержания (основной и второстепенной информации): а) во всем тексте; б) отдельном абзаце; с) отдельном предложении. Формы сокращения содержания. Тезисы как одна из форм компрессии содержания научного медицинского текста.
1. Сборник немецких неадаптиро-ванных медицинских текстов.
2. Медицинс-кие научные журналы по различным специальнос-тям.
3.Немецко- русский медицинский словарь.
1. Выписать незнакомые слова и составить немецко-русский словарь к тексту.
2. Сделать устный перевод статьи и понять точно и полно её содержание.
3. Выбрать фрагмент статьи объемом в 1000 печатных знаков и сделать письменный адекватный перевод.
4. Составить 5-6 тезисов (на немецком и русском языке).
3
52-53
Тема 41.
а) «Город» (устная речь).
б) «Мюнхен. Экскурсия по Москве» (аудирование).
в) Учебный фильм «В такси. Вопросы к прохожим на улице» (устная речь с использованием учебного кино).
а) Административное деление немецкого города на городские районы. Высший орган городской власти. Глава городской администрации. Отделы, ответственные за работу отдельных отраслей социальной жизни города. Частотные речевые модели, используемые в устной речи в различных ситуациях по теме «Город».
б) Отличительная особенность старинных немецких городов. Названия городских улиц. Движение городского транспорта. Достопримечательности Мюнхена. Туристы из Швейцарии путешествуют по Москве.
в) Основные речевые модели, используемые в ситуации вызова такси и в беседе водителя такси и пассажира.
Учебно-методическая разработка по теме «Город».
1. Выучить слова и словосочетания, используемые в теме «Город».
2. Сделать устный или письменный перевод.
3. Пересказы-вать тему до момента приобретения умения полно и точно излагать её содержание.
4. Выучить слова, словосочетания и выражения, используемые в текстах по аудированию.
5. Выучить новую лексику к учебному ситуативному фильму.
3
54
Тема 42. Комплексное занятие по темам №№ 29-41.
а) Контроль речевых навыков, полученных при проработке тем: «Внутренние органы человека», «Самые большие железы в полости живота», «Сердце и кровообращение», «Сердце и его устройство», «Кровь», «Кровь, ее составные части и задачи», «Группы крови и переливание крови», «У врача», «Тело человека», «Дом. Квартира», «Город».
б) Контроль умений распознавать в тексте и грамотно использовать в речи грамматические структуры и явления по темам: «Passiv. Образование и употребление. Использование предлогов durch, von и mit». Двучленный, трехчленный и безличный Passiv. Образование 5 временных форм в Passiv; «Именная форма глагола Infinitiv. Словообразование. Употребление в предложении. Употребление с частицей и без частицы «zu». Инфинитивные группы — перевод на русский язык. Конструкции «haben или sein+zu+Infinitiv», употребление и значение в предложении, перевод.
Повторить лексико-грамматический материал III семестра.
1
55
Семестр IV
Тема 43.
а) «Общий обмен веществ» (аудиторное чтение).
б) «Формы инфинитива, функции в предложении. Употребление инфинитива с «zu» и без «zu» (грамматика).
а) Обмен веществ как важнейшее свойство живой субстанции. Прием пищи простыми и сложными живыми существами. Процесс усвоения пищи. Обработка пищи в полости рта, желудке, кишечнике. Роль ферментов. Всасывание пищи и выделение непереваренных веществ.
б) Повторное рассмотрение морфологии именной формы глагола. Инфинитив и его функции в предложении.
1.Учебный текст и упражнения к тексту по учебнику немецкого языка.
2. Немецко-русский словарь.
3.Справочни-ки по немецкой грамматике.
1. Выучить слова, словосочетания и выражения.
2. Сделать адекватный перевод (устно или письменно) текста.
3. Выделить основные смысловые пункты текста и составить план на русском языке к тексту.
4. Выучить теоретический материал по изучаемым грамматическим темам.
1
56
Тема 44.
а) «Витамины», «Фрукты и овощи в нашем питании» (аудиторное чтение).
б) «Перевод и употребление инфинитивных оборотов» (грамматика).
а) Открытие в ХХ столетии витаминов: Основатель учения о витаминах Н.И.Лужин. Что за соединения витамины. Классификация витаминов и их функции. Наличие витаминов в различных пищевых продуктах. Что понимается под правильным питанием. Роль фруктов и овощей в организации здорового питания. Дневные нормы витаминов.
б) Инфинитивные обороты как особая форма грамматических конструкций. Их виды и возможности перевода на русский язык. Функции в предложении.
1.Учебный текст и упражнения к тексту по учебнику немецкого языка.
2. Немецко-русский словарь.
3.Справочни-ки по немецкой грамматике
1. Выучить слова, словосочетания и выражения.
2. Сделать адекватный перевод (устно или письменно) текста.
3. Выделить основные смысловые пункты текста и составить план на русском языке к тексту.
4. Выучить теоретический материал по изучаемой грамматической теме.
2
57-58
Тема 45.
а) «Медицинское обслуживание в России» (устная речь).
б) «В аптеке» (аудирование).
в) Учебный фильм «В аптеке» (устная речь с использованием учебного кино).
а) Поликлиника, аптека — медицинские учреждения. Обязанности врачей, медсестер и фармацевтов. Лечебные помещения поликлиники. Больной начинает свой визит в поликлинику с регистратуры и получет талон к врачу. Обследование пациента терапевтом. Постановка предварительного диагноза. Врач выписывает больничный лист. Больной сдает анализы и посещает необходимого врача-специалиста. Отделы аптеки. В рецептурном отделе больной получает лекарство по рецепту. Фармацевт информирует его о дозировке лекарства. Медикаменты и предметы медицинского употребления, получаемые больным без рецепта в отделе готовых лекарственных форм.
б) Место расположения аптеки. Окло аптечной кассы больной заказывает лекарство по рецепту через несколько минут получает его в рецептурном отделе. Аптекарь рекомендует больному средство от гриппа. В отделе ручной продажи он покупает лекарства внутреннего и наружного применения, градусник, пипетку и зубную щетку.
в) Основные речевые модели, используемые в беседе аптекаря и больного.
Учебно-методическая разработка по теме «Медицинс-кое обслужи-вание в России».
1. Выучить слова и словосочетания, используемые в
теме «Медицинское обслуживание в России».
2. Сделать устный или письменный перевод.
3. Пересказы-вать тему до момента приобретения умения полно и точно излагать её содержание.
4. Выучить слова и словосочетания, предназначен-ные для проведения аудирования нового текста по данной теме «В аптеке».
5. Выучить новую лексику к учебному ситуативному фильму.
3
59
Тема 46.
Самостоятельное чтение неадаптированных научных медицинских текстов.
Что понимается под смысловой структурой текста. Выделение основного содержания (основной и второстепенной информации): а) во всем тексте; б) отдельном абзаце; с) отдельном предложении. Формы сокращения содержания. Тезисы как одна из форм компрессии содержания научного медицинского текста.
1. Сборник немецких неадаптированных медицинских текстов.
2. Медицинс-кие научные журналы по различным специальнос-тям.
3. Немецко- русский медицинский словарь.
1. Выписать незнакомые слова и составить немецко-русский словарь к тексту.
2. Сделать устный перевод статьи и понять точно и полно её содержание.
3. Выбрать фрагмент статьи объемом в 1000 печатных знаков и сделать письменный адекватный перевод.
4. Составить 5-6 тезисов по содержанию прочитанной статьи (на немецком и русском языках).
3
60
Тема 47.
а) «Живые и мертвые пищевые продукты» (аудиторное чтение).
б) «Причастия настоящего и прошедшего времени. Образование. Функции в предложении и перевод» (грамматика).
а) Что мы понимаем под «живыми и мертвыми» продуктами. Комбинирование пищевых продуктов. Вещества, содержащиеся в пищевых продуктах.
б) Причастие. Его виды. Образование. Функции в предложении и перевод на русский язык.
1.Учебный текст и упражнения к тексту по учебнику немецкого языка.
2. Немецко-русский словарь.
3.Справочники по немецкой грамматике.
1. Выучить слова, словосочетания и выражения.
2. Сделать адекватный перевод (устно или письменно) текста.
3. Выделить основные смысловые пункты текста и составить план на русском языке к тексту.
4. Выучить теоретический материал по изучаемой грамматической теме.
2
61
Тема 48.
а) «Значение отдельных составных частей пищи. Питание и диета» (аудиторное чтение).
б) «Обособленные причастные обороты. Место и функции в предложении. Особенности перевода» (грамматика).
а) Отдельные составные части пищевых продуктов. В каких продуктах питания мы получаем различные вещества. Какие процессы происходят при разложении веществ на составные части. Обеспечение потребности в энергии. Характеристика углеводов, жиров, белков и минеральных веществ.
б) Причастие с дополняющими его словами – причастный оборот. Место причастия в обособленной группе. Функции обособленного причастного оборота в предложении. Особенности перевода.
1.Учебный текст и упражнения к тексту по учебнику немецкого языка.
2. Немецко-русский словарь.
3.Справочни-ки по немецкой грамматике.
1. Выучить слова, словосочетания и выражения.
2. Сделать адекватный перевод (устно или письменно) текста.
3. Выделить основные смысловые пункты текста и составить план на русском языке к тексту.
4. Выучить теоретический материал по изучаемой грамматической теме.
2
62-63
Тема 49.
а) «Больница» (устная речь).
б) «На операционном столе» (аудирование).
а) Больница и ее роль в системе здравоохранения. Больничный комплекс. Больничные помещения. Размещение больных в палатах. Режим и его этапы. Виды лечения. Частотные речевые модели, используемые в ситуациях по теме «Больница».
б) Служба неотложной помощи доставляет тяжелого больного в больницу. Рентгеновское исследование показывает наличие камней в желчном пузыре. Больного оперируют под общим наркозом. Состояние и диета больного после операции. Наблюдение лечащего врача за больным.
Учебно-методическая разработка по теме «Больница».
1. Выучить слова и словосочетания, используемые в теме «Больница».
2. Сделать устный или письменный перевод.
3. Пересказы-вать тему до момента приобретения умения полно и точно излагать её содержание.
4. Выучить слова и словосочетания, предназначен-ные для проведения аудирования нового текста по данной теме «На операционном столе».
3
64
Тема 50.
а) «Нервная система» (аудиторное чтение).
б) «Употребление причастия настоящего времени с частицей «zu» в качестве определения. Значение и перевод в предложении» (грамматика).
а) Характеристика и свойства нервной системы. Строение нервной системы. Центральные органы нервной системы. Вегетативная нервная система, её функции. Понятие о центральном и периферическом нейроне.
б) Образование причастия настоящего времени, перевод на русский язык. Функции Partizip I в предложении. Partizip I с частицей “zu” в качестве определения. Варианты перевода данного определения на русский язык.
1.Учебный текст и упражнения к тексту по учебнику немецкого языка.
2. Немецко-русский словарь.
3.Справочники по немецкой грамматике.
1. Выучить слова, словосочетания и выражения.
2. Сделать адекватный перевод (устно или письменно) текста.
3. Выделить основные смысловые пункты текста и составить план на русском языке к тексту.
4. Выучить теоретический материал по изучаемой грамматической теме.
2
65
Тема 51.
а) «Центральная нервная система. Нервная система и её типы» (аудиторное чтение).
б) «Распространен-ное определение. Способы выражения. Перевод» (грамматика).
а) Уровень развития центральной нервной системы человека. Задачи нервной системы и органов чувств. Основные органы центральной нервной системы. Функции этих органов. Вклад И.П.Павлова в изучение деятельности центральной нервной системы.
б) Определение как член предложения. Нераспространенное и распространенное определение и способы их выражения. Признаки и границы распространенного определения в предложении. Перевод на русский язык.
1. Учебный текст и упражнения к тексту по учебнику немецкого языка.
2. Немецко-русский словарь.
3. Справочни-ки по немецкой грамматике.
1. Выучить слова, словосочетания и выражения.
2. Сделать адекватный перевод (устно или письменно) текста.
3. Выделить основные смысловые пункты текста и составить план на русском языке к тексту.
4. Выучить теоретический материал по изучаемым грамматическим темам.
2
66-67
Тема 52.
а) «Почта» (устная речь).
б) «На почтамте» (аудирование).
в) «Отправление писем и посылок» (устная речь с применением учебного кино).
а) Почтамт и его отделы. Виды почтовой корреспонденции. Подписка на газеты и журналы. Отправление писем, различных по своему виду: простых, заказных. Расположение на конверте адресных данных получателя и отправителя. Марки. Отправление бандеролей и посылок, их оформление. Частотные речевые модели, используемые по теме «Почта».
б) Место расположения главпочтамта. Отделы почты. Отправление телеграммы, получение посылки и письма до востребования. Междугородние переговоры. Что можно купить на почте?
в) Основные речевые модели, используемые в беседе служащего почты и клиентов.
Учебно-методическая разработка по теме «Почта».
1. Выучить слова и словосочетания, используемые в теме «Почта».
2. Сделать устный или письменный перевод.
3. Пересказы-вать тему до момента приобретения умения полно и точно излагать её содержание.
4. Выучить слова и словосочетания, предназначен-ные для проведения аудирования нового текста по данной теме «На почтамте».
5. Выучить новую лексику к учебному ситуативному фильму.
3
68
Тема 53. Самостоятельное чтение неадаптированных научных медицинских текстов.
Что понимается под смысловой структурой текста. Выделение основного содержания (основной и второстепенной информации): а) во всем тексте; б) отдельном абзаце; с) отдельном предложении. Формы сокращения содержания. Заключение как одна из форм компрессии содержания научного медицинского текста.
1. Сборник немецких неадаптированных медицинских текстов.
2. Медицинс-кие научные журналы по различным специальнос-тям.
3. Немецко- русский медицинский словарь.
1. Выписать незнакомые слова и составить немецко-русский словарь к тексту.
2. Сделать устный перевод статьи и понять точно и полно её содержание.
3. Выбрать фрагмент статьи объемом в 1000 печатных знаков и сделать письменный адекватный перевод.
4. Составить заключение по содержанию прочитанной статьи (на немецком и русском языках).
3
69-70
Тема 54.
а) «Пишем письмо в Германию” (устная речь).
б) «Письмо» (аудирование).
а) Типичное начало письма, адресованного одному из членов семьи. Способ выражения содержания письма, касающегося профессии и работы. Основные 3 принципа поведения для людей, занятых в профессии бизнеса. Типичное окончание письма с формулами прощального приветствия. Частотные речевые модели, используемые при написании письма родным и друзьям и делового письма.
б) Основные речевые модели, используемые при составлении письма другу. Принятые в Германии обороты речи, начинающие и заканчивающие дружеское письмо. Обороты речи, употребляемые в вопросах о состоянии дел в семье, в пожеланиях благополучия и здоровья.
Учебно-методическая разработка по теме «Пишем письмо в Германию».
1. Выучить слова и словосочетания, используемые в теме «Пишем письмо в Германию».
2. Сделать устный или письменный перевод.
3. Пересказы-вать тему до момента приобретения умения полно и точно излагать её содержание.
4. Выучить слова и словосочетания, предназначен-ные для проведения аудирования нового текста по данной
теме «Письмо».
3
71
Тема 55.
Проверка лексико-грамматических навыков, полученных студентами в течение полного курса изучения немецкого языка. — Итоговый курсовой тест-контроль.
а) Письменный тест-контроль грамматических умений и навыков, полученных при проработке всего грамматического минимума, изученного на протяжении I-IV семестров.
б) Анализ ошибок, допущенных при выполнении контрольных тестов, и выставление оценок.
Лексический минимум для студентов педиатричес-кого факультета.
Практическая грамматика.
Учебно-методические разработки по грамматике.
Повторить теорию образования и употребления грамматических явлений, проработанных в течении I-IV семестров.
3
72
Тема 56. Комплексное занятие по темам №№ 43-53.
а) Контроль речевых навыков, полученных при проработке тем: «Общий обмен веществ», «Витамины», «Овощи и фрукты в нашем питании», «Живые и мертвые пищевые продукты», «Значение отдельных составных частей пищи. Питание и диета», «Нервная система», «Центральная нервная система»; «Медицинское обслуживание вРоссии», «Больница», «Почта», «Пишем письмо в Германию».
б) Контроль умений распознать в тексте и грамотно использовать в речи грамматические структуры и явления: «Формы инфинитива, функции в предложении. Употребление инфинитива с «zu» и без «zu». “Инфинитивные обороты: «um…zu», «statt…zu», «ohne…zu». «Причастия настоящего и прошедшего времени: образование, функции в предложении и перевод». «Обособленные причастные обороты. Место и функции в предложении. Особенности перевода». «Употребление Partizip I с частицей «zu» в качестве определения. Значение и перевод в предложении». «Распространенное определение: способы выражения и перевод».
Пособия по обучению внеаудиторному, аудиторному чтению и устной речи.
Практическая грамматика. Учебно-методические разработки по грамматике.
Повторить лексико-грамматический материал IV семестра.
1
ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ
| Языковой аспект | Языковой материал | Практические навыки |
| Фонетика. | Система немецких гласных и согласных звуков. Интонационный строй и мелодическое оформление различных типов предложений. | Правильное произношение звуков и чтение букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений. |
| Аудиторное чтение. | Медицинские тексты из «Учебника немецкого языка для медицинских вузов» Л. М. Бушиной, Москва, 1990г. Лексический минимум. | 1. Грамотное чтение вслух. Чтение со словарем. Глубокое и точное понимание прочитанного. Выполнение адекватного перевода. Построение вопросов и ответов по текстам. Умение правильно выполнять лексико-грамматические упражнения. 2. Знание 2000 лексических единиц, предусмотренных программой. Из них: а) обязательный активный лексический минимум в объеме 1200 единиц; б) пассивный лексический минимум в объеме 800 единиц, используемых в медицинских текстах. |
| Самостоятельное чтение | Неадаптированные медицинские тексты. | Грамотное чтение вслух. Ознакомительное просмотровое чтение со словарем на охват общего содержания. Изучающее чтение со словарем и понимание основной смысловой структуры текста. Фиксация и смысловая переработка информации, полученной при чтении неадаптированных медицинских текстов: а) адекватный перевод с немецкого на русский язык; б) составление: словаря, плана, реферата, тезисов, сообщений, аннотации, заключения. |
| Грамматика | 1. Продуктивный грамматический минимум: а) спряжение вспомогательных, слабых, сильных, модальных и возвратных глаголов во всех временах действительного залога; б) словообразование существительных, прилагательных, глаголов, причастий, местоименных наречий, числительных; в) склонение артиклей, существительных, прилагательных, местоимений, причастий и числительных; г) местоимения; д) предлоги и союзы; е) части речи и члены предложения, виды предложений и порядок слов в них. 2. Рецептивный грамматический минимум: а) спряжение глаголов во всех временах страдательного залога; б) функции причастий в предложении; в) функции инфинитива в предложении; г) согласование времен; д) виды придаточных предложений. |
|
| Устная речь | Наименования разговорных тем, предусмотренных программой: - Коротко о моей жизни. -Ставропольская государственная медицинская академия - Германия. - Мед.образование в России. - Поездка. - Еда. - Магазин. Покупки. - Гостиница. - Мед.обслуживание в России: поликлиника, аптека. - Больница. - У врача. - Тело человека. - Город. - Почта, телефон. - Пишем письмо в Германию. - Дом, квартира. | 1. Владение лексикой, содержащейся в темах по устной речи в объеме 2000 единиц. Из них: а) обязательный активный лексический минимум — 1200 единиц; б) пассивный лексический минимум — 800 единиц. 2. Постановка вопросов к тексту, ответы на них. 3. Полная и точная передача содержания изученной темы на немецком языке (монологическая речь). Умение вести беседу по содержанию темы (диалогическая речь). |
| Аудирование | Озвученные на немецком языке темы, соответствующие по тематике темам по обучению устной речи: Мой рабочий день. День студента-медика СтГМА. Куда путешествуют немцы. Путешествие поездом. Оформление в гостиницу и беседа с портье. Берлин. Мюнхен. Что едят на завтрак в Германии. Обучение будущих врачей. В универмаге. Вера и Саша идут за покупками. Строение тела человека. Врач-терапевт. Квартира семьи Шнайдер. Инга рассказывает о своей новой комнате. Экскурсия по Москве. В аптеке. На операционном столе. На почтамте. Письмо. | 1. Точное понимание основного содержания сообщений профессионального и обиходного характера в пределах изученных тем по устной речи. 2. Умение выделить главную мысль сообщения. 3. Умение точно понять основные смысловые моменты прослушанного сообщения. 4. Свободное использование в речи активного лексического минимума. |
| Учебное кино | Учебные видеоситуации, соответствующие по тематике темам по обучению устной речи.
| 1. Понимание основного содержания, представленного в видеоситуации сюжета. 2. Умение выделить главную мысль видеосюжета. 3. Активное усвоение лексики и речевых моделей, используемых в видеосюжете. |
| Письмо | 1. Учебные и неадаптированные (научные) медицинские тексты (в учебниках, научных журналах). 2. Тема по устной речи «Пишем письмо в Германию». | 1. Письменная фиксация и смысловая переработка информации, полученной при чтении неадаптированных медицинских текстов: а)адекватный перевод с немецкого на русский язык; б) составление: словаря, плана, реферата, аннотации, тезисов, заключения, сообщений, доклада, 2. Письменная реализация коммуникативных намерений: а) выражение просьбы, б) согласия, в) отказа, г) извинения, д) благодарности, е) составление делового и дружеского письма. |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
ЛИТЕРАТУРА
Основная
- Учебник немецкого языка для медицинских вузов под редакцией Л.М. Бушиной, М., 1990.
- Пособие по обучению чтению на немецком языке для медицинских вузов под редакцией Л.М. Бушиной, М., 1990.
- Учебник немецкого языка для медицинских вузов под редакцией С.Н. Бондарь, М., 1977.
- Хрестоматия на немецком языке для медиков. С.Н. Бондарь, М., 1978.
- Das große Lehrbuch Deutsch Universal, учебник немецкого языка. Е.Н. Миллер, Ульяновск, 2001.
Дополнительная
- Немецко-русские общие и медицинские словари.
- Книга для чтения текстов по педиатрии на немецком языке. Петрова Э.З., 1990.
- Сборник учебно-методических материалов по курсу немецкого языка для студентов старших курсов и аспирантов медвузов. Петрова Э.З., 1995.
- Учебное пособие по обучению аудированию текстов на немецком языке для студентов I-II курсов медвузов (на материале тем по устной речи). Токарева Л.Г., 2002.
- Газеты «Neues Leben», «Nachrichten».
- Научные медицинские журналы на немецком языке.
- Активный лексический минимум, которым должен владеть студент-медик по завершению двухгодичноо курса обучения немецкому языку по специальности «Педиатрия».
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
- Решение 2-й Всероссийской учебно-научно-методической конференции заведующих кафедрами иностранных языков «Совершенствование преподавания иностранных языков в медицинских и фармацевтических вузах России» (22-26.10.07., г. Москва) от 10 января 2008 г.
- Методические рекомендации по преподаванию иностранных языков в медицинских и фармацевтических вузах, Москва ,2007.
- Методические рекомендации: «Факультативные занятия по иностранным языкам для студентов медицинских и фармацевтических высших учебных заведений», Москва, 2007.
- Решение заседания Проблемной учебно-методической комиссии по иностранным языкам. 18 июня 2007 г.
- Методические рекомендации: «Организация воспитательной работы на кафедрах иностанных языков медицинских и фармацевтических вузов», Москва, 2005
- Программа по немецкому языку для студентов медицинских и фармацевтических вузов Российской Федерации, утвержденная Министерством Здравоохранения и Социального Развития РФ в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта.
- Методические указания по организации самостоятельной работы студентов по иностранному языку. Москва, 1992 г.
- Решение рабочего совещания Проблемных учебно-методических комиссий по иностранным и латинскому языкам. Москва, 1992 г.
- Рекомендации Всероссийской учебно-методической конференции заведуюих кафедрами иностранных языков медицинских и фармацевтических институтов Российской Федерации. Саратов, 1992 г.
Обучение фонетике
- Методическая разработка № 1 к лабораторной работе по фонетике по теме «Система немецких гласных звуков. Понятие об артикуляции гласных фонем».
- Методические рекомендации для студентов I курса лечебного, педиатрического и стоматологического факультетов по усвоению основных сведений по фонетике немецкого языка и выработке навыков транскрибирования, расстановки ударения в словах и определения мелодики основных типов немецких предложений.
- Методическая разработка № 2 к лабораторной работе по фонетике по теме «Система немецких согласных звуков. Ритм и интонация немецких предложений. Ударение в словах».
Обучение чтению специальных медицинских текстов
- Методические рекомедации по выработке умений письменной переработки информации, полученной при чтении медицинских текстов на иностранном языке — для студентов III-IV семестров.
- Методические рекомендации по выработке навыков чтения и понимания иноязычных текстов. — для студентов II-IV семестров.
- Методическая разработка для студентов II курса по теме «Словообразование в немецком языке».
- Методическая разработка для студентов I курса по теме «Словообразование существительных»
- Рекомендации по выполнению домашнего чтения. — для студентов I и II курсов.
- Методическая разработка для студентов I курса по теме «Словарь и работа с ним».
- Методическая разработка по теме «Самостоятельное чтение специальных текстов – для студентов I и II курсов.
- Методическая разработка по теме «Лексика и ее усвоение. — для студентов I-II курсов.
Обучение устной речи
Учебные пособия по обучению устной речи, используемые на занятиях и во время самостоятельной работы в лингафонном классе (имеются соответствующие фонозаписи).
Темы для I курса:
«Коротко о моей жизни»
«Ставропольская государственная медицинская академия».
«Медицинское образование в России»
«Германия»
«Поездка»
«Гостиница»
«Еда»
«Магазин. Покупки»
Темы для II курса:
«Тело человека»
«Медицинское обслуживание в России»
«На приеме у врача»
«Больница»
«Город»
«Дом. Квартира»
«Почта. Телефон»
«Пишем письмо в Германию»
Обучение аудированию
Учебные пособия-разработки для студентов I и II курсов (имеются соответствующие фонозаписи):
«Мой рабочий день»
«День студента-медика Ставропольской государственной медицинской академии»
«Куда путешествуют немцы». «Путешествие поездом».
« Оформление в гостиницу и беседа с портье»
«Берлин». «Мюнхен»
«Что едят на завтрак в Германии»
«Обучение будущих врачей»
«В универмаге». «Вера и Саша идут за покупками»
«Строение тела человека»
«Врач-терапевт»
«Квартира семьи Шнайдер». «Инга Кляйн рассказывает о своей новой комнате»
«Экскурсия по Москве»
«В аптеке»
«На операционном столе»
«На почтамте»
«Письмо»
Обучение грамматике
Методические разработки для студентов:
Образование настоящего времени в активном залоге — для студентов I курса.
Склонение имен существительных — для студентов, начинающих изучать немецкий язык.
Имя существительное: Словообразование, род, число, склонение имен существительных для студентов I курса.
Образование множественного числа имен существительных — для студентов I курса
Имя прилагательное. Словообразование, склонение, степени сравнения — для студентов I курса.
Распространенное определение — для студентов II курса.
Инфинитив и его употребление — для студентов II курса.
Глагол — в помощь студентам, начинающим изучать немецкий язык и как повторение для продолжающих.
Спряжение глаголов в настоящем времени «Präsens» и прошедшем «Präteritum» пассивного залога — для студентов II курса.
Наглядные пособия:
Таблицы к специальным текстам аудиторного чтения по темам:
Сердце человека
Система кровеносных сосудов
Внутренние органы.
Учебные программы:
Курсовой тест-контроль навыков распознавания и употребления в письменной и устной речи основных грамматических явлений немецкого языка;
Курсовой тест-контроль навыков активного владения лексическим минимумом по проработанным медицинским и бытовым темам.
Видеофильмы и учебные разработки по ним:
Путешествие по ФРГ.
Берлин.
Путешествие по Рейну.
В универсальном магазине.
В магазине «Одежда».
В ресторане. В кафе.
На почте.
В аптеке.
У врача.
В бюро по размещению в гостиницу.
Вопросы к прохожим на улице.
На вокзале.
В такси.
В аэропорту.
Схемы:
Графологические структуры к текстам по устной речи:
Студент-медик о себе.
Наша медакадемия.
Германия.
Здравоохранение в России.
Тесты итогового программированного контроля для студентов II курса – IV семестр.
Экзаменационный материал для студентов II курса – IV семестр.
ПЕРЕЧЕНЬ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Лингафонный кабинет «L224» на 24 рабочих мест. К нему относятся:
— пульт управления преподавателя;
— наушник с микрофоном преподавателя;
— магнитофоны «Grundig CR-120A» № 1 и № 2;
— 24 наушника с микрофонными гарнитурами для студентов;
— стол и тумба для преподавателя;
— 24 стола одноместных (на 24 рабочих места);
— шкаф для аудио и видео учебных материалов;
— шкаф для одежды (с опорой для одёжной штанги в количестве двух штук и штанги для одежды);
1. Моноблок «Samsung»-5370 и полка-кронштейн.
2. Магнитофоны «PHILIPS»-7850 двух-кассетный — 2 шт.
3. Магнитофоны «Легенда-306» - стерео одно-кассетные — 2 шт.
4. Микрофоны — 2
5. Наушники — 25 шт.
6. Аудиокассеты — 50 шт.
7. Видеокассеты — 20 шт.
8. Лингафонные записи для студентов I-II курсов всех факультетов.
9. Телевизор двойка для просмотра учебного кино.
10. Учебные фильмы.
11. Компьютеры.