Рабочая программа по дисциплине «логика» (электив) Для специальности лечебное дело 060101, педиатрия 060103, медико-профилактическое дело 060104, социальная работа 040101

Вид материала

Рабочая программа

Содержание Курс 5 1 1 1 1 Семестр 9 2 1 2 2 Лекции 9 9 8 8 4 Практич. (сем.) занятия 10 10 10 10 2 1. Предмет и основные законы логики. 2. Понятие. Логические операции с понятиями. 3. Суждение. Виды суждений. 4. Дедуктивное умозаключение 5. Правдоподобное умозаключение 6. Доказательство и опровержение. Дополнительная литература 34 %, а 46 % пуль не попало даже в щиты. Значит, упот­ребление алкоголя является причиной снижения точности стрельбы. Допущена ли какая-нибудь ошибка в приведенном ниже примере? Если допущена, то какая. 1) Во всем есть смысл

Подобный материал:

• Рабочая программа по дисциплине «философия» Для специальности лечебное дело (060101),, 1116.04kb.
• Рабочая программа по дисциплине: история татарстана для специальности лечебное дело, 463.29kb.
• Рабочая программа по дисциплине: История Отечества Для специальности лечебное дело, 775.67kb.
• Рабочая программа по дисциплине «политология» Для специальности лечебное дело (06101),, 620.12kb.
• Рабочая программа по дисциплине «социология» Для специальности лечебное дело (06101),, 838.67kb.
• Примерная программа дисциплины общественное здоровье и здравоохранение для студентов,, 606.01kb.
• Рабочая программа по гистологии, цитологии и эмбриологии для специальности: 060104, 438.23kb.
• Курс 5 Факультет: Медицинский (специальность «Лечебное дело», «Педиатрия», «Медико-профилактическое, 275.78kb.
• Курс 5 Факультет: Медицинский (специальность «Лечебное дело», «Педиатрия», «Медико-профилактическое, 333.2kb.
• Курс 5 Факультет: Медицинский (специальность «Лечебное дело», «Педиатрия», «Медико-профилактическое, 170.07kb.

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Казанский государственный медицинский университет

Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию»


«УТВЕРЖДАЮ»

Председатель ЦКМС,

Проректор

по учебно-методической работе

доцент Биккенеев Ф.Г. «7» сентября 2010 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По дисциплине «ЛОГИКА» (ЭЛЕКТИВ)

Для специальности лечебное дело – 060101, педиатрия - 060103, медико-профилактическое дело - 060104, социальная работа - 040101

Кафедра истории, философии, социологии и политологии


1 2 3 9 9 зо

Курс 5 1 1 1 1

Семестр 9 2 1 2 2

Лекции 9 9 8 8 4

Практич. (сем.)

занятия 10 10 10 10 2

Самост.

работа - - - -

Всего: 19 19 18 18 6

Форма

контроля атт. атт. атт. зач. зач.

9 2 1 2 2


2010 г.


Рабочая программа составлена с учетом требований Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования для медицинских специальностей и 040101 – социальная работа, в соответствии с учебным планом.


Разработчики программы:

Заведующий кафедрой

истории, философии,

социологии и политологии ____________Мухарямова Л.М.


Доцент

кафедры истории, философии,

социологии и политологии ______________Нагуманова С.Ф.


Рабочая программа рассмотрена и пролонгировано на заседании кафедры истории, философии, социологии и политологии 03.07.2010 г.


Заведующий кафедрой _________________________ Мухарямова Л.М.


Рабочая программа рассмотрена и утверждена на заседании предметно-методического совета гуманитарных и социально-экономических дисциплин 06.09.2010 г.


Председатель

предметно-методического совета

гуманитарных и

социально-экономических дисциплин __________________ Мухарямова Л.М.


Программа курса

Темы	Лекции	Семинары
1. Предмет и основные законы логики.	1	1
2. Понятие. Логические операции с понятиями.	2	2
3. Суждение. Виды суждений.	2	2
4. Дедуктивное умозаключение.	2	2
5. Правдоподобное умозаключение	1	2
6. Доказательство и опровержение.	1	1
Всего:	9	10

1. Предмет и основные законы логики.

Предмет и значение логики. Мышление как предмет изучения логики.

Логика как наука о законах и формах правильного мышления.

Понятие логической формы. Конкретное содержание и логическая структура мысли. Основные формы мышления: понятие, суждение, умозаключение.

Роль логики в повышении культуры мышления.

Основные законы / принципы / правильного мышления. Закон тождества. Закон противоречия. Закон исключенного третьего. Закон достаточного основания.

2. Понятие. Логические операции с понятиями.

Понятие как форма мышления. Выражение понятий в языке. Признаки предметов. Свойства и отношения как признаки.

Содержание и объем понятия

Закон обратного отношения между объемом и содержанием понятия.

Виды понятий. Общие и единичные понятия. Конкретные и абстрактные понятия. Понятия пустые /с нулевым объемом/ и непустые.

Отношения между понятиями. Сравнимые и несравнимые понятия. Совместимые и несовместимые понятия. Типы совместимости: равнозначность, перекрещивание, подчинение /отношение род - вид - индивид/. Типы несовместимости: соподчинение, противоположность, противоречие. Круговые схемы Эйлера для выражения отношений между понятиями.

Операции с понятиями. Обобщение и ограничение понятий.

Деление понятий. Виды деления: таксономическое и мереологическое деление. Правила и возможные ошибки таксономического деления.

Классификация и ее значение.

Определение понятий. Номинальные и реальные определения. Явные и неявные определения. Виды явного определения: определение через род и видовое отличие, генетическое определение, операциональное определение. Правила явного определения. Ошибки, возможные в определении. Неявные определения: остенсивные, контекстуальные, через аксиомы.

3. Суждение. Виды суждений.

Общая характеристика суждения. Суждение и предложение. Простые и сложные суждения.

Состав простого суждения. Виды простых суждений: атрибутивные суждения, суждения об отношениях.

Атрибутивные суждения и их виды (деление по количеству и качеству). Распределенность терминов в суждениях. Круговые схемы отношений между терминами в категорических суждениях.

Отношения между суждениями по истинности. Отношения совместимости: эквивалентность, логическое подчинение, частичное совпадение (субконтрарность). Отношения несовместимости: противоречие (контрадикторность), противоположность (контрарность). "Логический квадрат”.

Деление суждений по модальности. Логическая и фактическая (онтологическая) модальность. Основные категории алетической модальности: необходимость, возможность, случайность. Понятия эпистемической, деонтической, аксиологической, временной и других модальностей.

Сложное суждение и его виды. Условия истинности сложных суждений (табличное определение). Соединительное суждение (конъюнкция). Разделительное суждение (дизъюнкция). Строгая и нестрогая дизъюнкция. Условное суждение (импликация). Понятие необходимого и достаточного условий.

4. Дедуктивное умозаключение

Общее понятие об умозаключении. Структура умозаключения: посылки, заключение, логическая связь между посылками и заключением. Понятие логического следования. Логически необходимые и правдоподобные умозаключения. Виды умозаключений: дедуктивные, индуктивные, по аналогии.

Дедуктивные умозаключения.

Понятие дедуктивного умозаключения. Необходимый характер логического следования в дедуктивных умозаключениях. Различные формы дедуктивных умозаключений и понятие правил вывода. Типы дедуктивных выводов: выводы, основанные на логических связях между суждениями (выводы логики высказываний): выводы, зависящие от субъектно-предикатной структуры суждений.

Условно-категорическое умозаключение: утверждающий модус (modus ponens), отрицающий модус (modus tollens).

Разделительно-категорическое умозаключение и его модусы.

Условно-разделительное умозаключение (дилемма) и его виды (конструктивная и деструктивная дилеммы).

Чисто условное умозаключение и его виды: простая и сложная контрапозиция; транзитивность; импортация; экспортация.

Выводы, основанные на субъектно-предикатной структуре суждений.

Категорический силлогизм. Состав силлогизма. Общие правила силлогизма. Сокращенный силлогизм (энтимема); восстановление силлогизма из энтимемы.

5. Правдоподобное умозаключение

Понятие правдоподобного умозаключения и его виды (обощающая индукция, методы установления причинных связей, аналогия, абдукция).

Обобщающая индукция. Полная и неполная, популярная индукция и научная индукция.

Проблематичность индуктивных обобщений. Понятие вероятности. Вероятная оценка степени обоснованности индуктивных обобщений. Условия, повышающие вероятность вывода популярной индукции.

Научная индукция. Принципы отбора и исключения (элиминация), ограничивающие возможность случайных обобщений.

Индуктивные методы установления причинных связей. Метод сходства. Метод различия. Объединенный метод сходства и различия. Метод сопутствующих изменений. Метод остатков.

Умозаключения по аналогии.

Нестрогая аналогия. Условия, повышающие степень вероятности заключений в выводах строгой аналогии.

Абдукция как умозаключение.

6. Доказательство и опровержение.

Понятие доказательства. Структура доказательства: тезис, аргументы, демонстрация. Прямое и косвенное доказательство. Разновидности косвенного доказательства: от противного, разделительное доказательство (методом исключения).

Понятие опровержения. Способы опровержения: опровержение тезиса (прямое и косвенное), критика аргументов; выявление несостоятельности демонстрации.

Правила доказательного рассуждения. Правила по отношению к тезису и антитезису. Логические ошибки в отношении тезиса и антитезиса: полная и частичная подмена.

Правила в отношении аргументов. Ошибки в отношении аргументов: ложное основание; предвосхищение основания; аргумент к личности; недостаточное основание и другие.

Правила демонстрации. Использование дедукции, индукции и аналогии в процессе аргументации. Ошибки в демонстрации - нарушение правил умозаключений.


Литература:

Основная литература:

1. Гетманова Александра Денисовна.

Учебник по логике : научное издание/А. Д. Гетманова. - 2-е изд. - М. : Владос, 1994. -

303 с. - (Серия "Российский лицей")

Дополнительная литература

1. Ивин А.А. Логика: Учебник. - М.: Гардарики, 2001.

2. Ивлев Ю.В. Логика: Учебник. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1992.

3. Кириллов В.И., Старченко А.А. Логика: Учебник. - М.: Высш. школа, 1982.

4. Свинцов В.И. Логика: Учеб.для вузов. - М.: Высш. шк., 1987.


Тесты по логике

Тест № 1

1. Что изучает логика?

2. С помощью круговых схем Эйлера изобразите отношения между следующими понятиями.

Сестра, тетя (в родственном смысле), мать, бабушка, дочь, внучка.

3. Какой из методов установления причинных связей был использован в следующем случае? Укажите наблюдаемое явление и его причину.

Еще в древности было замечено, что периодичность морских приливов и
изменение их высоты соответствует изменениям в положении Луны. Наи­
большие приливы приходятся на дни новолуний и полнолуний, наименьшие —
на так называемые дни квадратур (когда направления от Земли к Луне и
Солнцу образуют прямой угол). На основании этих наблюдений был сделан
вывод о том, что морские приливы обусловливаются действием Луны.

Тест №2.

1. Типичная ошибка, связанная с нарушением закона тождества. Приведите пример.

2. Определите отношения между понятиями и изобразите в одной круговой схеме:


Двигатель, автомобиль, колесо, карданный вал, изделие человека.

3. Нарушены ли какие-нибудь общие правила в следующих силлогизмах? Если нарушены, то какие.

1) Все травоядные питаются растительной пищей. Все тигры не питаются растительной пищей.

Все тигры не являются травоядными.

Тест №3.

1. Какое суждение называется конъюнкцией? Постройте таблицу истинности. Приведите пример.

2. Какой из основных законов логики нарушен:

— Что от нас дальше — Луна или Африка?

— Конечно же, Африка, ведь Луну отсюда видно, а Африку — нет.

3. Какой из методов установления причинных связей был использован в следующем случае? Укажите наблюдаемое явление и его причину.

Исследовалось влияние небольших доз алкоголя на точность стрельбы
из винтовки па 250 м, лежа, десятью патронами, без ограничения време­ни. Когда стрелки были трезвыми, 86% пуль поразило мишени, а 14 % пулъ
попало в щиты. После употребления алкоголя в мишени было послано 20 % пуль, в щиты — 34 %, а 46 % пуль не попало даже в щиты. Значит, упот­ребление алкоголя является причиной снижения точности стрельбы.

Тест №4.

1. Какие рассуждения являются нарушением закона непротиворечия, а какие - нет?

2. Правильно ли следующее определение. Если нет, то какое правило нарушено?

1. 
   Фильтрование — это процесс разделения какого-либо вещества с помо­щью специального приспособления — фильтра.
   

3. Допущена ли какая-нибудь ошибка в приведенном ниже примере? Если допущена, то какая.

Как известно, дед, бабка, внучка, Жучка, кошка и мышка вытащили
репку. Однако дед репку не вытащил, бабка тоже ее не вытащила. Внуч­
ка, Жучка и кошка также не вытащили репку. Ее удалось вытащить
только после того, как на помощь пришла мышка. Следовательно, репку
вытащила мышка.

Тест №5.

1. Какие понятия называются абстрактными, а какие - конкретными. Приведите примеры.

2. Определите с помощью логического квадрата значение истинности второго суждения. Если первое суждение истинно, то второе ?

1) Во всем есть смысл и 2) Ни в чем нет смысла.

3. Укажите тип умозаключения. Запишите его в символической форме. Допущена ли ошибка в этом умозаключении?

Если небесное тело является планетой Солнечной системы, то оно движется
вокруг Солнца.

Комета Галлея движется вокруг Солнца.

Комета Галлея является планетой Солнечной системы,

Тест №6.

1. Какие суждения являются недопустимыми согласно закону исключенного третьего?

2. Дайте логическую характеристику понятия (общее или единичное, абстрактное или конкретное):

а) Атлантида, б) знаменитое произведение искусства, в) уровень преступности.

3. Нарушены ли какие-нибудь общие правила в следующих силлогизмах? Если нарушены, то какие.

Ни одна звезда не является планетой.
Все астероиды — это малые планеты.

Все астероиды — не звезды.

Тест №7.

1. В чем состоит закон обратного отношения между объемом и содержанием понятия? Приведите пример.

2. Определите отношения между понятиями и изобразите в одной круговой схеме:

Час, секунда, минута, сутки, 24 часа, единица времени.

3. Какой из методов установления причинных связей был использован в следующем случае? Укажите наблюдаемое явление и его причину.

Климат Японии является субтропическим. В Приморье, которое рас­
положено почти на тех же широтах, что и Япония, климат намного су­ровее. У берегов Японии проходит теплое течение. У берегов Приморья
теплого течения нет. Следовательно, причина различия в климате При­морья и Японии заключается во влиянии морских течений.

Тест №8.

1. Что такое понятие? В чем состоит закон обратного отношения между объемом и содержанием понятия? Приведите пример.

2. Есть ли ошибки в приведенном ниже примере деления? Если есть, то какая?

Жиры бывают растительными, животными и твердыми.

3. Сделайте заключение. Если заключение с необходимостью не следует, укажите почему.

Все отличники не получают двоек.

Мой друг — не отличник.

Мой друг получает двойки.

Тест № 9.

1. С помощью круговых схем Эйлера изобразите отношения между следующими понятиями.

Двигатель, автомобиль, колесо, карданный вал, изделие человека.

2. Что такое деление понятия? Укажите виды деления.

3. Восстановите энтимему. Является ли энтимема правильной?

Данное вещество является углеродом, так как все углероды горючи.

Тест № 10.

1. Является ли правильным следующее определение? Если определение неправильное, то какая ошибка допущена?

равитация — это явление, которое выражается во взаимодействии двух физических тел.

2. Что такое суждение? Какие элементы выделяются в структуре суждения?

3. Укажите тип умозаключения. Запишите его в символической форме. Является ли умозаключение правильным?

Если прямые параллельны, то у них нет общих точек.
У перекрещивающихся прямых нет общих точек.

Перекрещивающиеся прямые являются параллельными.

Тест № 11.

1. Что такое правдоподобное умозаключение? Каковы его виды ?

2. Укажите тип умозаключения. Запишите его в символической форме. Является ли умозаключение правильным?

Если животное является млекопитающим, то оно позвоночное.
Рептилии не являются млекопитающими.

Рептилии не являются позвоночными.

3. Определите с помощью логического квадрата значение истинности суждения. Если первое суждение истинно, то второе ?

1) Некоторые писатели — фантасты

2) Некоторые писатели — не фан­тасты.


Тест № 12.

1. Что такое обобщающая индукция? В чем различие между полной и неполной обобщающей индукцией?

2. Укажите тип умозаключения. Запишите его в символической форме.

Является ли умозаключение правильным?

Если техническое изделие снабжено электрическим двигателем, то оно по­требляет электроэнергию.

Все изделия электронной техники потребляют электроэнергию.

Все изделия электронной техники снабжены электрическими двигателями.

3. Определите отношения между понятиями и изобразите в одной круговой схеме:

Александр Македонский, монарх, персонаж древней истории, самодер­жец.

Тест № 13.

1. Что такое аналогия? В чем состоит различие между популярной и научной аналогией?

2. Укажите тип умозаключения. Запишите его в символической форме.

Является ли умозаключение правильным?

Если металл — свинец, то он тяжелее воды.
Данный металл тяжелее воды.

Данный металл — свинец.

3. Правильно ли следующее определение. Если нет, то какое правило нарушено?

Сверхпроводник — это вещество, обнаруживающее явление сверхпро­водимости.

Тест №14.

1. Что такое обобщающая индукция? В чем различие между популярной и научной индукцией?

2. Укажите тип умозаключения. Запишите его в символической форме.

Является ли умозаключение правильным?

Если вода превращается в лед, то она увеличивается в объеме.
Вода в этом сосуде превратилась в лед.

Вода в этом сосуде увеличилась в объеме.

3. Какое это деление - таксономическое или мереологическое?

А)Дома делятся на одноэтажные и многоэтажные.

Б) Год делится на 12 месяцев.

В) Формы обучения в вузе: дневная и заочная.

Г) Земной шар делится на восточное и западное полушарие.

Тест № 15.

1. Что такое умозаключение? Какое умозаключение называется дедуктивным?

2. Правильно ли следующее определение. Если нет, то какое правило нарушено?

Извлечение квадратного корня – это математическое действие, которое не является ни умножением, ни делением, ни возведением в степень.

3. Сделайте заключение. Если заключение с необходимостью не следует, укажите почему. Укажите тип умозаключения. Запишите его в символической форме.

Он совершенно бездарен или же полный лентяй.
Он не является полным лентяем.

?


Тест № 16.

1. Нарушены ли какие-нибудь общие правила в следующих силлогизмах? Если нарушены, то какие.

Материя несотворима и неуничтожима.
Шелк — это материя.

Шелк несотворим и неуничтожим.

2. Какой вопрос называется логически некорректным?

3. Правильно ли следующее определение. Если нет, то какое правило нарушено?

Медицина - это наука, изучающая человеческие болезни.

Тест № 17.

1. Каковы правила реального определения?

2. Определите, какие логические правила доказательства нарушены:

Если ей суждено полюбить меня, то она все равно меня полюбит, неза­висимо от того, буду я что-либо предпринимать или нет. Если же не суж­дено, чтобы она полюбила меня, то она в любом случае меня не полюбит, несмотря на все мои попытки и старания. Таким образом, в любом случае мне не следует ничего предпринимать.

3. Является ли силлогизм правильным? Если нет, то какое правило нарушено?

Законы придумывают люди.
Всемирное тяготение — это закон.

Всемирное тяготение придумали люди.

Тест № 18.

1. Что такое выборка? Какая выборка считается репрезентативной?

2. Определите, какие логические правила доказательства нарушены:

Вышеизображенный дворянин, которого уже самое имя и фамилия вну­шают всякое омерзение, питает в душе злостное намерение поджечь меня в собственном доме. Несомненные чему признаки из нижеследующего яв­ствуют: во-1-х, оный злокачественный дворянин начал выходить часто из своих покоев, чего прежде никогда, по причине своей лености и гнусной тучности тела, не предпринимал; во-2-х, в людской его, примыкающей о
самый забор, ограждающий мою собственную... землю, ежедневно и в не обычайной продолжительности горит свет, что уже явное есть к тому
доказательство, ибо до сего, по скаредной его скупости, всегда не только
сальная свеча, но даже каганец был потушаем.

(Н. В. Гоголь «Повесть о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем» )

3. Правильно ли произведено деление понятия? Если нет то какое правило нарушено?

1. 
   Учащиеся бывают успевающими, отстающими и отличниками.
   

Тест № 19.

1. Что такое ограничение понятия ? Приведите пример.

2. Укажите вид умозаключения. Выразите его в символической форме. Является ли это умозаключение правильным?

Если учащийся усвоит теоретический материал, то он справится с практиче­ским заданием.

Этот учащийся не справился с практическим заданием.

Этот учащийся не усвоил теоретический материал.


3. Допущена ли какая-нибудь ошибка в приведенном ниже примере? Если допущена, то какая.

Туристы, прибывшие в незнакомый город в часы пик, обратили внима­ние на то, что транспорт был перегружен. Они сделали вывод о постоян­ной перегруженности транспорта в этом городе.