Тематическое планирование по истории Классы
| Вид материала | Тематическое планирование |
- Тематическое планирование по истории россии. Xixв. (40Часов) и новой истории. XIX, 94.77kb.
- Тематическое планирование учебного материала по географии курса «Экономическая и социальная, 379.56kb.
- Тематическое планирование по литературе в разновозрастных группах (5,7 классы). Планирование, 199.21kb.
- Тематическое планирование по внеклассному чтению (2,3,4 классы), 219.99kb.
- Тематическое планирование. 5-классы.(мальчики) n п\п тема занятия [5 классы, 443.61kb.
- Календарно-тематическое планирование Литература 7 класс 2009-2010 учебный год моу новопокровская, 162.73kb.
- Календарно-тематическое планирование Литература 6 класс 2009-2010 учебный год моу новопокровская, 164.88kb.
- Балакшина Людмила Александровна Развитие творческих способностей учащихся в 5 классе, 483.17kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 11 классе, 453.06kb.
- Календарно тематическое планирование предмета «религии мира» Классы: 10-11 Количество, 267.73kb.
Учебно-тематическое планирование
по___истории_____
Классы 11
Количество часов:
Всего - 68, в неделю -2 час.
Плановых контрольных уроков_2ч.
Административных контрольных уроков___ _- ч.
Планирование составлено на основе:
- Сборник нормативных документов. История. Федеральный компонент государственного стандарта . Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. Примерные программы по истории. Дрофа М. 2006
- Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 10-11 классы. Москва «Просвещение» 2007.
- Учебник : А.А.Левандовский, Ю.А.Щетинов, С.В.Мироненко История России ХХ - н. ХХI века. 11 кл. Москва «Просвещение» 2008.
- Учебник : Н.В.Загладин. Всеобщая история 11класс Москва «Русское слово» 2009.
- Учебник: А.Г.Галлямов, А.А.Иванов, В.И.Пискарев, Б.Ф.Султанбеков. История Татарстана и татарского народа ХХ – н. ХХI века 11 класс Казань «Хэтер» 2009.
Дополнительная литература:
1. Н.С.Кочетов История России 11 класс Уроки с использованием блочно- модульной технологии . Волгоград «Учитель» 2006.
2. Ю.А. Щетинов , Л.В.Жукова. Новейшая история России Дидактические материалы. 11 класс. Москва «Просвещение» 2006.
3. П.А.Баранов Тесты по истории России ХХ – н ХХI века. 11 класс Москва «Экзамен» 2006.
Пояснительная записка
Программа данного курса создана на основе:
- Сборник нормативных документов . История. Федеральный компонент Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по истории (базовый уровень). Москва «Дрофа» 2006.
- Авторская программа: История России. ХХ- начало ХХI в, (А.А.Левандовский, ЮАЩетинов, ВСМорозов). Программы общеобразовательных учреждений. Москва. «Просвещение» 2007
- Авторская программа: Новейшая история зарубежных стран, 11 класс, (Ар.А.Улунян, Е.Ю.Сергеев, Т.В.Коваль.). Программы общеобразовательных учреждений. Москва. «Просвещение» 2007
-Учебник по истории России для 11 класса, авторы: А.А.Левандовский, Ю.А.Щетинов. Москва. Издательство «Просвещение» 2008
-Учебник по Всемирной истории для 11 класса, автор Н.В.Загладин. Издательство «Русское слово» 2009
-Учебник по истории Татарстана и татарского народа ХХ- н.ХХ! века для 11 кл., авторы А.Г.Галлямова, А.А.Иванов, В.И.Пискарев, Б.Ф.Султанбеков. Казань. «ТаРИХ» 2009
Данный курс всемирной истории отражает основные этапы, процессы, события истории нашего отечества и зарубежных стран с ХХ века по начало ХХ1 века. В центре курса находится история России, что и определяет его структуру. Главная цель исторического образования- знание истории Отечества, формирование у школьников гражданской ответственности, воспитание патриотизма, инициативности, самостоятельности, толерантности.
Согласно базисному учебному плану для среднего (полного) общего образования на изучение истории отводится 68ч,
в неделю 2ч
Весь материал распределен следующим образом:
История России – 44 часов
История Татарстана – 10 часов
Всеобщая история зарубежных стран -24 часа
Весь исторический материал изучается синхронно-паралельно. Это сделано для того, чтобы учащиеся не путали события и факты во временном историческом пространстве. Все события излагаются на фоне событий всеобщей истории в тесной связи с событиями России и Татарстана..
Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся. Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям России и мира, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе.
В цели курса входят:
- освоение школьниками ключевых исторических понятий;
-ознакомление с основными религиозными системами;
-раскрытие особенностей социальной жизни, структуры общества России и мира в XX- начала XXI века; -раскрытие специфики власти; раскрытие выдающихся деятелей Отечественной и всеобщей истории XX- начала XXI века;
-раскрытие значения политического и культурного наследия разных цивилизаций.
Рабочая программа составлена на основе цивилизационно - гуманитарного подхода. Она ориентирована на то, чтобы учащиеся овладели определенным объемом знаний и умений в истории в XX- начале XXI века.
Основными задачами данного курса являются::
-систематизация и закрепление имевшихся раннее и полученных в ходе изучения данного курса исторических знаний учащихся;
-обобщение знаний на теоретическом уровне, создающем цельноосмысленную картину истории человечества, включая представления о периодизации, цивилизациях, прогрессе, доминирующих тенденциях общеисторического развития в разные эпохи;
- представление мирового исторического процесса в его единстве и многообразии;
-формирование у учащихся исторического мышления, понимания причинно-следственных связей, умения оперировать основными научными понятиями;
- осознание учащимися места России в истории человечества и в современном мировом сообществе, ее цивилизационных характеристик, взаимосвязи истории страны с мировой историей, вклада России в мировую культуру;.
- воспитание у учащихся гуманистического видения мира, неприятия всех проявления дискриминации (расовой, конфессиональной, социально-групповой), уважения к другим, далеким по времени и современным культурам;
-формирование у учащихся гражданских идеалов и патриотических чувств, активной позиции – неприятия нарушений прав человека, нигилистического отношения к истории и культуре своей Родины, националистического извращения прошлого русского народа и других народов страны;
-воспитание учащихся в духе признания неизбежности плюрализма взглядов, социального компромисса и толерантности, предотвращения социальных конфликтов путем их мирного разрешения..
11 класс, для которого составлена данная программа, в основном представлен учениками средних способностей, которые могут работать на уроке, усваивать материал, Сдавать ЕГЭ собираются несколько человек. Поэтому на уроках предусматривается освоение основного учебного материала, путем составления конспекта урока, работы с текстом, документами, а так же выполнение различных заданий из ЕГЭ, в качестве контроля знаний. В основном практикуются занятия активизирующие деятельность учащихся на уроке. Это- семинары, дискуссии, проблемные задания, решение познавательных задач, анализ и обобщение предложенных фактов и т.п. И так же продолжается формирование умений рационализации интеллектуальной деятельности: умение передавать текст в преобразованном виде- составление планов(развернутых, тезисных, цитатных и т.д.), тезисов, конспектов (тематических, хронологических, свободных и т.д.);
При освоении Обязательного минимума содержания курса отечественной истории 11 класса старшеклассники должны научится следующим видам деятельности и умениям::
хронологические знания и умения:
-называть даты и хронологические рамки значительных событий и процессов, их этапы;
-составлять хронологические и синхронические таблицы;
Знание фактов:
-называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;
Описание (реконструкция):
-рассказать об исторических событиях, их участниках;
-составлять биографическую справку, характеристику деятельности исторической личности;;
анализ, объяснение:
.-соотносить единичные исторические факты и общие явления;
-показывать последовательность возникновения и развития исторических явлений;
-классифицировать исторические события и явления;
а) по указанному признаку,
б) определяя основания самостоятельно;
-объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;
-излагать суждение о причинно-следственных связях исторических событий;
-объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей в истории;
версии, оценки:
-излагать оценки событий и личностей, приводимые в учебной литературе;
-сравнивать излагаемые исторические версии и оценки, выявляя сходство и различия;
-высказывать суждение о подходах и критериях, лежащих в основе отдельных версий и оценок, представленных в учебной и популярной литературе;
-определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории, их оценке в литературе;
работа с источниками:
-читать историческую карту с опорой на легенду;
-использовать данные исторической карты для характеристики России и регионов;
-проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках;
-высказывать суждение о назначении, ценности источника;
-характеризовать позиции, взгляды автора источника;
-сравнивать данные разных источников, выявлять сходство и различия..
Календарно –тематическое планирование по истории ХХ-ХХI вв .
| № | Разделы и темы уроков | Кол час | Тип урока Форма урока | Форма организ учеб деят-ти. | Виды контроля знаний, измерители | .Планируемые результаты освоения материала | Дом. задание | Дата проведения | ||||
| План | Факт | |||||||||||
| | Блок I . Всемирная история н.ХХ века | 21ч | | | | | | | | |||
| | Раздел Ι. Страны Европы и Северной Америки в н. ХХвв | 2ч | . | | | | | | | |||
| 1 | Становление индустриального общества. Новые явления в развитии кап-ма на рубеже веков | 1ч. | Комбинир. Вводн лекция | Проблемное изложение. Решение познавательных задач. Таблица-заполнение Локализация фактов на политической карте мира. Работа в группах Дебаты. | . Обобщающая беседа Понятийный диктант | Формировать у уч-ся целостного представления о нов явления,характерны в начале ХХв. Для соц-экон и пол положения всех стран Запада и США Способствовать формированию ценностных ориентаций на многообразие жизни и деятельности людей в прошлом и настоящем, на диалектическое единство общего и особенного в развитии общества, на неоднозначность восприятия и оценки исторических фактов, прогнозирования будущего. Сопоставлять однородные исторически факты, выделять в них общее и особенное, формулиров выводы о сходстве и различиях между ними,конкре-тизировать теоретическ выводы и применять их к анализу положения отдельных стран мира,выявлять причины неоднозначн интерпритац исторически явлений,определять собственную позицию и аргументировать ее на основе критического использован разнообразн источников. | §1, вопросы и задания Зарубежная история | 1 2.0911 | | |||
| 2 | Ведущие государства мира в начале ХХ века. | 1ч. | Лабо-ратор-ная работа по учеб-нику Рабо-та в груп-пах | Уч-ся получают задание на карточках | Беседа, Итоговая дискуссия | §2-3, вопросы и задания. Зарубежная история | 2 6.0911 | | ||||
| | Раздел ΙΙ Пробуждение Азии | 1ч. | | | | | | | ||||
| 3 | Страны Азии, Африки и Латинской Америки на рубеже Х!Х-ХХ вв. | 1ч. | Изуч нов матер Ввод-ная лекция семи-нарск занят | Обобщ хар-ка. Проблемное изложение Сообщения. Заполнение таблицы | Фронтальный опрос, таблица | Способствовать углублению и конкретизации знаний старшеклассников по новейш истории вост гос-в,два из которых- Китай Япония-являются сопредельными с Ро-сией. Сопоставлен японск и китайс моделей модернизации традиц общ-ва в н.ХХв. Способств углублению представлений о многообразии форм жизни и деятельности людей в вост обществах и моделей его преобразования, ориентировать школьников на уважение к национал традициям и культуре, на конструктивность диалога культур и инвариантность этических, эстетических и экзистенциальных ценностей. Выделять существенны признаки ведущих понятий темы, применять их при анализе и сопоставлен однородных историческ фактов, формулиров оценочные выводы, рассматриват события и явления нац истории и культуры в контексте мирового историко-культурного процесса. | §4, вопросы и задания Зарубежная история | 3 9.0911 | | |||
| | Раздел ΙΙΙ. Россия в начале ХХ века. Казанская губерния в н.ХХ вв | 6ч. | | | | | | | ||||
| 4 | Россия в начале ХХ века | 1ч. | Комби-ниров Рас-сказ учите-ля | Работа с учебником. Задания по контурной карте Беседа-дискуссия Составление ОК. | Беседа. | Уяснить реальное состояние соц-эконом развития России к н.ХХв. Дать оцеку места России в миров экономике Обобщить и систематизировать понятие»модернизация», показать закономерности и особенности модернизации в России. Дать хар-ку общественно-полит строя России. Познакомить с общественно – полит настроением российского общества. Сравнивать, обобщать, проводить аналогию между формированием мон.кап-ма в России и в странах З.Европы. Анализировать и делать выводы на основе лекционного материала, составлять ОК | §1-3, вопросы и задания История России | 13.09.11 | | |||
| 5 | Социально-экономическое развитие Казанской губернии в начале ХХ века. | 1ч. | Изуч нов матер Лекция с элемен тами лабор рабо-ты | Составить ОК | Фронтальный опрос | Дать хар-ку общественно-полит строя Татарстана Познакомить с общественно – полит настроением российского общества. Анализировать и делать выводы на основе лекционного материала, составлять ОК | §1, ответить на вопросы История Татарстана. | 16..0.911 | | |||
| 6 | Россия в годы первой революции (1905-1907гг) | 1ч. | Урок-практикум Груп- повая рабо та с доку ментами и текс том учеб ника | Работа по карте. Составление таблицы. Контрольные задания | Беседа, проблемные задания | Рассмотреть и выяснить расстановку сил на мировой арене к н.ХХв, блоковую стратегию, борьбу держав за мир; основные направления внешней политики России, ее особенности; причины, характер, основные этапы, итоги и последствия русско-японской войны. Сопоставлят различные источники, формулиров выводы, аргументировать свою точку зрения, оценивать свою работу и работу товарищей. | §4, вопросы и задания История России | 20.0911 | | |||
| 7 | Становление российского парламентаризма | 1ч. | Традицион. лекция | Сам работа с материалом учебника. Документами .Спец заданиями по карточкам, оформление таблицы | Самостоятельная работа (письменная) | Подвести учащихся к пониманию того, что революция 1905-1907гг. стала попыткой решить коренные проблемы российской действительности; раскрыть характер и итоги революции, а также определить ее значение для дальнейшего развития страны. Вместе с учителем формулировать причины Анализировать и делать выводы | §5, вопросы и задания История России | 23.09.11 | | |||
| 8 | Казанская губерния в годы первой российской революции. Общественно-политическая жизнь. Национальное движение. | 1ч. . | Углубление изуч мат Урок прак-тикум | Работа с учебником, обсуждение вопросов Работа с учебником, выступления уч-ся Обобщение | Беседа | Выделить события характерные для края; определить их влияние и последствия Выделить события характерные для края; определить их влияние и последствия Уметь выбирать из учебника необходим. информацию Аргументировать свой ответ Делать обобщение | §2-3, вопросы и задания История Татарстана | 27.09.11 | | |||
| 9 | Монархия накануне крушения. | 1ч. | Изуч нов матер Рас-сказ учителя | Работа с учебником, заполнение таблицы. Обсуждение вопроса Сообщение ученика | Беседа | Сформировать у учащихся представление о третьеиюньской монархии как политической системе, направленной на подавление революционных выступлений, на расширение социальной опоры самодержавия путем столыпинских реформ Уметь выбирать из учебника необходим. информацию Аргументировать свой ответ Делать обобщение | §6-7, вопросы и задания История России Твор.р | 30.0911 | | |||
| | Раздел ΙV. Первая мировая война и ее последствия. Общенациональный кризис в России (1914 г.- начало 1920-х гг.) | 12ч | | | | | | | | |||
| 10 | Международные отношения в 1900-1914гг. | 1ч. | Углубполуч знаний Ввод-ная лек-ция | Беседа, понятийный диктант, проблемные задания, заполнение таблицы | Фронтальный опрос, задания ЕГЭ | Систематизировать и обобщить первоначальные знания учащихся о причинах и предпосылках 1 мир войны ,ее основных сражениях и результатах, актуализировать социально-этнические и социально-политические аспекты этого события и способствовать формированию у учащихся целостных и многоуровневых представлений о масштабах 1 мир войны и ее последствиях, о роли этой войны в истории мира и России, а также в судьбах людей и наций. Способствовать формированию гуманистически ценностной ориентации на мирное урегулирование межгосударственных конфликтов,на диалог и взаимопонимание на всех уровнях международных контактов, на отношение к человеческой жизни как к высшей ценности. Совершенст-вовать познаватель-ные умения: локализовать историческ факты на карте и критически использовать последнюю в качестве вариантивного источника информации, сопоставлять однородные события и делать выводы о сходстве и различиях между ними, анализироват знакомые факты под новым углом зрения и формулиров выводы о характере и причинах разнообразия оценочных суждений людей-инициаторов и участников военных конфликтов, определять и аргументировать собственное отношение к морально-этическим и историческим итогам глобальных военных столкновен | §8, вопросы и задания Зарубежная история | 4 4.10.11 | | |||
| 11 | Первая мировая война 1914-1918 гг. Россия в войне. | 1ч. | Обобщения систе-матиз. зна-ний Сем-нар | Рефераты сообщения | Сообщения. Беседа | §8, вопросы и задания. История России | 7.1011 | | ||||
| 12 | Война и российское общество. Человек и война: исторические и нравственные успехи Первой мировой войны. | 1ч | Обоб-щения и сис-темат. Зна-ний Прак-тикум | Работа с докуметами, тесты, дискуссия | Задания ЕГЭ | §21.,вопросы и задания История России Эссе | 5 11.10.11 | | ||||
| 13 | Культура России конца Х!Х- начала ХХвека. | 1ч. | Изуч. нового мате-риала Урок- конференция | Сообщения, рефераты, проекты Обобщающая таблица | Творческие работы учащихся | Уяснить исторические условия, отражение исторических событий, катаклизмов в культуре России н.ХХв. Познакомить с основными стилями и направлениями в культуре, их особенностями и вкладом в мировую культуру раскрыть особенности мировоззрения и творчества интеллигенции этого периода, и на конкретных примерах показать это Формировать уважение к общечеловеческим ценностям.. Уметь через произведения деятелей культуры «серебряного» века показать характеристику того общества, настроение людей. | §9, вопросы и задания История России Твор. Р §4 (История Татарстана) | 14.10.11 | | |||
| 14 - | На пути к демократии | 1ч. | Комбиниров. Рас-сказ учителя с элементами беседы | Составление хронологического плана событий Февральской революции. Заполнить таблицу. Составить схему. Работа в парах с документом | Беседа, таблица, задания ЕГЭ. | Подвести учащихся к пониманию, осознанию исторической закономерности Февральской революции, ее объективных и субъективных предпосылок; Установить, почему в России началась Февральская революция, какие задачи она должна была решить, рассмотреть мероприятия, проводимые новой властью, и дать им оценку. Развивать умения сравнивать, анализироват обобщать, проводить аналогию | §10, вопросы и задания История России | 18.10.11 | | |||
| 15 | Февраль 1917 г. Падение самодержавия. Казанский Октябрь | 1ч. | Углуб изуч матер. | Работа с текстом беседа по вопросам. Составление ОК | Беседа | Углубить и систематизировать знания по истории нашего края формировать панорамное видение исторического процесса, глубже осмысливать роль и место событий в истории нашего края в контексте Истории России и мировой истории Уметь анализировать исторические события, сравнивать и находить сходство и различие | §5-6, вопросы и задания | 21.10.11 | | |||
| 16-17 | От демократии к диктатуре. Большевики берут власть | 2ч. | Изуч нов. Матер Урок- прак-тикум | Работа с документами Заполнение таблицы | Тестирование , беседа, таблица | Подвести учащихся к пониманию того, что после Февральской революции в стране создалась благоприятная обстановка, которая отличалась неустойчивостью и благоприятствовала обострению борьбы между различными политическими силами России; сформировать представление о причинах и следствиях политических кризисов, а также о роли корниловского мятежа в углублении политического кризиса в стране, усилении позиций и роста влияния в массах большевиков. Выявить альтернативы общественного развития России в 1917г Уметь проанализировать и сравнить, найти сходство и различие апрельского кризиса и июньского. Выявить, какую тактику поведения выбрала каждая из основных политических сил России после июльского кризиса. Дать оценку выступлению генерала Корнилова. Уяснить переломный характер июльских событий. | §11,12, вопросы и задания. История России | 25,28.10.11 | | |||
| 18 | Первые месяцы большевистского правления. | 1ч. | Изуч нов. матер Урок- прак-тикум | Составление таблицы. Работа с документами .дискуссия по проблемному вопросу. Беседа. Составление ОК. | Проблемное задание , таблица. | Уяснить сущность диктатуры пролетариата, ее задачи и функции. Выявить в ходе сам работы основные мероприятия проведенные большевиками для построения нового государства Подвести учащихся к пониманию, что революционный выход России из мировой войны был важнейшим социалистическим актом, имевшим жизненно важное значение для молодого Советского государства, что заключение Бресткого мира дало стране столь необходимую мирную передышку Развивать умения сравнивать, анализироват обобщать, проводить аналогию. | §13, вопросы и задания История России | 1.11.11 | | |||