Тематическое планирование учебного материала по географии курса «Экономическая и социальная география мира» 10-11 классы
| Вид материала | Тематическое планирование |
- Рабочая программа учебного курса «Экономическая и социальная география мира», 272.79kb.
- Рабочая программа учебного курса «Социальная и экономическая география мира», 488.27kb.
- Поурочное планирование изучения географии по традиционным учебникам крылов А. Ю., методист, 128.98kb.
- Тематическое планирование География 11 класс, 233.41kb.
- Учебно-методическое пособие Экономическая и социальная география России Часть 2 Практикум, 1216.09kb.
- Осипова Наталья Александровна, учитель географии высшей категории 2011-2012 учебный, 292.63kb.
- Формирование экономических понятий при изучении географии мирового хозяйства, 29.04kb.
- Тематическое планирование учебного материала Учитель Смирнова, 189.44kb.
- Календарно-тематическое планирование «Экономическая и социальная география мира», 465.18kb.
- Рабочая программа педагога федюниной Елены Андреевны Iквалификационная категория, 269.2kb.
Примерное тематическое планирование
учебного материала по географии курса
«Экономическая и социальная география мира»
10–11 классы (базовый уровень)
Ю.А. Чурляев
Тематическое планирование составлено в соответствии со стандартом среднего (полного) общего образования по географии и реализует новую концепцию содержания географического образования. Тематическое планирование представлено для школ, в которых изучается география на базовом уровне.
Пояснительная записка
Тематическое планирование составлено в соответствии со стандартом среднего (полного) общего образования по географии и реализует новую концепцию содержания географического образования. Тематическое планирование представлено для базового изучения географии.
Базовый уровень предусматривает изучение географии в 10 – 11 классах по одному часу в неделю, 70 часов в течение двух лет. Для базового уровня тематическое планирование составлено к учебнику В. П. Максаковского, зарекомендовавшего себя и широко используемого учителями Воронежской области.
Современные требования к учебному процессу ориентируют учителя на проверку знаний, умений и навыков через деятельность учащихся. Практические работы в курсе географии – это особая форма обучения, позволяющая не только формировать, развивать, закреплять умения и навыки, но и получать новые знания. Географические умения формируются в течение длительного времени в ходе учебной деятельности на уроках и выполнения практических работ. Специфика географии как учебного предмета предполагает обязательную практическую деятельность на уроке, которая является неотъемлемой частью учебно-познавательного процесса на любом его этапе – при изучении нового материала, повторении, закреплении, обобщении и проверке знаний.
Программой и тематическим планированием предусмотрены рекомендуемые практические работы.
Учитель имеет право выбирать количество и характер практических работ для достижения планируемых результатов, тема которых записывается в журнал (см.табл.). При этом учитываются требования о нормализации учебной нагрузки, особенности образовательного учреждения, класса.
Экономическая и социальная география мира Х – XI классы 68 часов.
«Экономическая и социальная география мира»
| Дата | Д/з | Тема и цели урока | Тип или форма урока | Практическая часть |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| | | Введение. 1. Что изучает экономическая и социальная география мира; структура учебника. Ознакомить учащихся со структурой курса, с источниками информации, с особенностью учебника; сформировать представление о разнообразии современного мира. | Вводный урок | |
| | | Политическая карта мира (3 часа) 2. Многообразие стран современного мира. Дать знания о классификации стран, показать место России в мире; развивать умения слушать лекцию и вести записи конспекта материала урока. | Урок-лекция | |
| | | 3. Государственный строй стран мира, влияние международных отношений на политическую карту мира. Дать знания о формах государственного правления и административно-территориального устройства; расширить знания о классификации стран мира и закрепить знания номенклатуры. | Урок-практикум | Составление таблицы “Государственный строй стран мира” |
| | | 4. Международные отношения. Политическая география и геополитика. Показать влияние международных отношений на политическую карту мира; научить давать оценку политико-географического положения страны; формировать умение вести дискуссию; дать знания о политической географии и геополитике. | Урок - практикум | Анализ и объяснение особенностей современного геополитического геоэкономического положения России, тенденций их возможного развития. |
| | | География мировых природных ресурсов (5 часов) 5. Взаимодействие природы и общества. Сформировать понятия «географическая среда», «природопользование». Определить степень воздействия человеческого фактора на состояние окружающей среды в развитых и развивающихся странах. Формировать экологическое мышление учащихся. | Урок изучения нового материала | |
| | | 6. Оценка природных ресурсов. Минеральные, земельные, водные ресурсы стран мира. Цели: дать понятие «ресурсообеспеченность»; сформировать представление об основных закономерностях размещения минеральных ресурсов мира и обеспеченности стран и регионов полезными ископаемыми; формировать умение определять по таблицам и картам степень ресурсообес-печенности стран и регионов мира; развивать умения и навыки работы с картами и текстом. | Урок-практикум | Составление картосхемы размещения крупнейших месторождений полезных ископаемых и районов, их выгодных территориальных сочетаний |
| | | 7. Биологические, климатические, космические, рекреационные ресурсы. Ресурсы Мирового океана. Формировать умение давать оценку природным ресурсам мира; формировать представление о размещении природных ресурсов на планете; формировать умение работать с картами, со статистическими материалами, составлять конспекты, планы. | Урок-практикум | Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран или регионов мира. |
| | | 8. Загрязнение окружающей Среды. Рациональное природопользование. Ознакомить учащихся с проблемой антропогенного загрязнения окружающей среды, источниками загрязнения атмосферы, гидросферы, литосферы; рассмотреть три главных пути решения проблем охраны окружающей среды. | Урок-конференция | Обсуждение проблемы “Средиземноморье в прошлом, настоящем и будущем, ресурсы, экология” и пути ее решения |
| | | 9. Контроль и учет знаний. | Урок-зачет | |
| | | География населения мира (5 часов) 10. Численность и воспроизводство населения мира. Сформировать представление о численности населения Земли, о типах воспроизводства населения, о демографической политике, о продолжительности жизни; выявить закономерности динамики численности мирового населения. | Урок изучения нового материала | Определение демографической ситуации и особенностей демографической политики в различных странах и регионах мира. |
| | | 11. Состав (структура) населения мира Выявить географические особенности полового и возрастного состава населения мира; сформировать представления об этническом, религиозном составе населения мира. | Урок-лекция | |
| | | 12. Размещение и миграции населения стран мира. Сформировать представление об особенностях размещения населения по планете; ознакомиться с основными миграционными явлениями в мире. | Урок практикум | Определение степени обеспеченности крупных регионов и стран трудовыми ресурсами. |
| | | 13. Городское и сельское население. Ознакомить учащихся с основными видами расселения; сформировать представление об урбанизации как о всемирном процессе. | Урок-практикум | Оценка особенностей уровня и качества жизни населения в различных странах и регионах мира. |
| | | 14. Контроль и учет знаний | Интерактивное тестирование | |
| | | НТР и мировое хозяйство (5 часов) | | |
| | | 15. НТР, ее характерные черты и составные части. Сформировать понятие «научно-техническая революция»; познакомить с чертами и частями НТР; формировать умение составлять конспект по тексту и лекции учителя | Урок-лекция | |
| | | 16. Мировое хозяйство. Сформировать понятия «мировое хозяйство», «международное географическое разделение труда», «международная экономическая интеграция», ТНК; ознакомить с причинами специализации стран мира. | Урок-лекция | |
| | | 17. Воздействие НТР на территориальную структуру мирового хозяйства. Сформировать представление о типах структуры хозяйства и географических моделях мирового хозяйства; дать знания о влиянии НТР на отраслевую и территориальную структуру мирового хозяйства. | Урок изучения нового материала | Составление характеристики основных центров современного мирового хозяйства. |
| | | 18. Факторы размещения хозяйства. Сформировать представление о старых и новых факторах размещения мирового хозяйства. Дать понятия «региональная политика», «депрессивный район», «район нового освоения», «постиндустриальная структура экономики», «высокоразвитый район»; развивать умения самостоятельной работы со статистическим материалом. | Урок-практикум | Сравнительная характеристика ведущих факторов размещения производи тельных сил |
| | | 19. Контроль и учет знаний по теме | Урок-зачет | |
| | | География отраслей мирового хозяйства (11 часов) 20. Промышленность - ведущая отрасль материального производства. Сформировать представление о ведущих отраслях материального производства | Урок-лекция | |
| | | 21. Топливно-энергетическая промышленность. Сформировать представление о топливном балансе мира; рассмотреть рост производства различных видов топлива; дать характеристику газовой, нефтяной, угольной промышленности мира. | Урок-практикум | Определение стран – экспортеров основных видов промышленной и сельскохозяйственной продукции и сырья, районов международного туризма и отдыха, стран, предоставляющих банковские и другие виды международных услуг. |
| | | 22. Металлургия Сформировать представление о современном развитии черной и цветной металлургии мира; ознакомиться с основными металлургическими базами мира; продолжить формировать умение давать характеристику отрасли, используя типовой план. | Урок-практикум | ЭГХ одной из отраслей промышленности (форма: реферат, сочинение, картосхема) |
| | | 23. Машиностроение. Сформировать представление о развитии машиностроения в мире, главных центрах машиностроения. | Урок-практикум | Создание картосхемы размещения основных промышленных районов мира |
| | | 24. Химическая, лесная, легкая промышленность. Сформировать представление о мировой химической и легкой промышленности; определить географические и отраслевые сдвиги на современном этапе развития в данных отраслях мирового хозяйства. | Урок-семинар | |
| | | 25. Сельское хозяйство - вторая ведущая отрасль материального производства. Растениеводство. Животноводство. Сформировать представление о структуре сельского хозяйства мира; ознакомиться с понятием «Зеленая революция», главными сельскохозяйственными районами мира, типами сельского хозяйства. | Урок-семинар | |
| | | 26. Рыболовство. Сельское хозяйство и окружающая среда. Сформировать представление о влиянии сельского хозяйства на окружающую среду, дать представление о биологических ресурсах мирового океана и их эксплуатации. | Интерактивный урок | |
| | | 27. Транспорт. Сформировать представление о структуре транспорта мира; определить основные направления изменения транспорта в эпоху НТР. | Урок-практикум | Выявление преобладающих видов транспорта в разных регионах, степень развития, прогноз. |
| | | 28. География производственных связей. Дать представление о производственных связях стан и регионов мира. Продолжить формирование умения работать с различными источниками информации. | Урок-практикум | Составление картосхемы производственных связей стран |
| | | 29. Международные экономические связи и их формы. Сформировать представление о международных экономических связях и их формах. | Урок-практикум | Определение основных направлений международной торговли и факторов, определяющих международную специализацию. |
| | | 30. Контроль и учет знаний по теме. | Урок-зачет | |
| | | Зарубежная Европа (10 часов) 31. Общая характеристика Зарубежной Европы Сформировать представление о роли и месте Западной Европы в мировых экономике и политике; рассмотреть факторы и показатели, которые объединяют страны Западной Европы в единый регион. | Урок-лекция | |
| | | 32. Промышленность. Сформировать представление о хозяйстве стран Европы, ознакомиться с особенностями отраслевого состава промышленности, особенностями развития сельского хозяйства Европы. | Урок-семинар | |
| | | 33. Сельское хозяйство, транспорт и туризм региона. Познакомить учащихся с сельским хозяйством и транспортными связями Западной Европы. | Урок-семинар | |
| | | 34. Франция. Сформировать комплексное экономико-географическое представление о Франции. | Урок-практикум | Экономико-географическая характеристика Франции |
| | | 35. Италия. Сформировать представление о различиях в экономическом развитии Италия | Урок-практикум | Характеристика территориальных диспропорций в размещении производства на примере Италии. |
| | | 36. Сравнительная экономико-географическая характеристика Великобритании и Германии | Урок-практикум | Составление сравнительной экономико-географической характеристики двух стран |
| | | 37. Малые страны Западной Европы. Сформировать представление малых странах Западной Европы. | Урок- семинар | |
| | | 38. Страны Восточной Европы Сформировать представление о Восточной Европе. | Урок изучения нового материала | |
| | | 39. Субрегионы Европы. Европа как центр мирового хозяйства. Сформировать представление о субрегионах Европы и месте европейских стран в мировой экономике. | Урок-практикум | 20. Охарактеризовать проблемы природных и трудовых ресурсов в процессе интеграции стран зарубежной Европы |
| | | 40. Тематический учет знаний и умений | Урок-зачет | |
| | | Тема: Зарубежная Азия (10 часов) 41. Общая характеристика Зарубежной Азии. Сформировать представление о составе региона, природных ресурсах, особенностях населения. | Урок-лекция | |
| | | 42. Хозяйство: уровень развития международная специализация, основные районы сельского хозяйства, проблемы. Сформировать представление об особенностях развития хозяйства регионов Азии; показать своеобразие хозяйства субрегионов Азии. | Урок изучения нового материала | |
| | | 43. Страны Юго-Западной Азии. Сформировать представление о странах Юго-Западной Азии. | Урок изучения нового материала | |
| | | 44. Страны Южной и Юго-Восточной Азии Сформировать представление о странах Южной и Юго-Восточной Азии | Урок изучения нового материала | |
| | | 46. Страны Восточной и Централь ной Азии. Китай. Сформировать целостное представление о Китае. | Урок-практикум | Характеристика специализации основных районов Китая. |
| | | 47. Япония. Сформировать представление о Японии. | Урок изучения нового материала | |
| | | 48. Япония. Продолжить формирование умения работать с различными источниками информации. | Урок-практикум | Международные экономические связи Японии. |
| | | 45. Индия Сформировать представление о Индии. | Урок-практикум | Оценка природных предпосылок для развития промышленности и сельского хозяйства Индии |
| | | 49. Австралия и Океания Сформировать представление о Австралии и Океании. | Урок-практикум | Составление экономико-географической характеристики Австралии |
| | | 50. Контроль и учет знаний по теме | Урок-зачет | |
| | | Зарубежная Африка (2 часа) 51. Общая характеристика Африки Сформировать представление о некоторых особенностях развития субрегионов Африки; рассмотреть причины, повлиявшие на экономическую отсталость материка. | Урок-лекция | |
| | | 52. Субрегионы - Северная и тропическая Африка. Сформировать представление об особенностях различия субрегионов Африки. | Урок-практикум | Составление прогноза экономического развития стран Африки |
| | | Латинская Америка (4 часа) 53. Общая характеристика Латинской Америки. Сформировать у учащихся представление странах Латинской Америки, их особенностях, ЭГП, населении. | Урок-лекция | |
| | | 54. Бразилия. Сформировать преставление об общих особенностях хозяйства и населения Бразилии | Урок-практикум | Составление программы по освоению новых территорий. |
| | | 55. Сравнительная характеристика развивающихся стран мира. Определить географическую специфику стран расположенных в различных регионах мира. | Урок-практикум | Комплексная сравнительная характеристика Индии Бразилии, Нигерии |
| | | 56. Контроль и учет знаний по темам | Урок-зачет | |
| | | Северная Америка (6 часов) 57. Общая характеристика США Сформировать представление об общих особенностях населения США, этапах формирования американской нации. | Урок-практикум | Характеристика политико-географического положения страны |
| | | 58. Роль США в мировой экономике. Сформировать представление о природных ресурсах и хозяйстве США. | Урок-лекция | |
| | | 59. География промышленности, транспорта, туризма Сформировать представление о промышленности, транспорте, туризме в США. | Урок изучения нового материала | |
| | | 60. Макрорайоны США Сформировать представление о различиях районов США | Урок-практикум | Сравнительная характеристика макрорегионов США |
| | | 61. КанадаСформировать представление о природных ресурсах и хозяйстве Канады. | Урок-практикум | Составление сравнительной ЭГХ стран “большой восьмерки” |
| | | 62. Контроль и учет знаний по теме | Урок-зачет | |
| | | Глобальные проблемы человечества (3 часа) 63. Глобальные проблемы человечества. Сформировать представление о глобальных проблемах человечества. | Урок-лекция | Составление картосхемы “Глобальные проблемы человечества” |
| | | 64. Глобальные проблемы человечества. Продолжить формирование представление о глобальных проблемах человечества. | Урок-практикум | Разработка проекта решения одной из проблем. |
| | | 65. Глобальные прогнозы, гипотезы, проекты Продолжить формирование умения работать с различными источниками информации. Развивать умения составлять долгосрочный прогноз. Сформировать представление о | Урок-диспут | |
| | | 66. Резерв времени | | |
| | | 67. Резерв времени | | |
| | | 68. Резерв времени | | |