Geum.ru

Тематическое планирование учебного материала Учитель Смирнова Т. В

Вид материалаТематическое планирование

Содержание


Планируемые результаты
5. Называть и (или) показывать
Подобный материал:

Смирнова Т.В.

МОУ Михайловская СОШ Антроповский район Костромская область

Утверждаю

директор МОУ Михайловская СОШ

__________________Смирнова И.Н.

(подпись)

______________________

(число,год)


Тематическое планирование учебного материала





Учитель Смирнова Т.В.

2010-2011 учебный год

Тематическое планирование учебного материала


Предмет – география Класс – 10 Количество недельных часов -1

Учитель – Смирнова Т.В.

Программа – среднего (полного) общего образования РФ по ГЕОГРАФИИ. Базовый уровень, авторская программа по географии 6-10 классы под редакцией И.В. Душиной М. «Дрофа» 2006 г

Практических работ – 10; из них оценочных – 6

Учебный комплекс для учащихся:

1. Учебник «Экономическая и социальная география мира 10 класс»

Максаковский В.П. Москва «Просвещение» 2010 год.

2. Атлас, контурные карты

3. Рабочая тетрадь «География 10 класс» В.П. Максаковский Москва Просвещение 2010г.

4. ЕГЭ «Тестовые задания .География»

5. ЕГЭ КИМ о географии 2003, 2004, 2006 и др. годы

Наличие методических разработок для учителя:

1.Журнал «География в школе»

2. Библиотека журнала «География в школе»

3. Поурочные разработки по географии «Экономическая и социальная география мира» 10 класс Жижина Е.А. к учебному

комплекту В.П. Максаковского (М., Просвещение») Москва ВАКО 2010 г.

4.Поурочные планы ч. 1,2 по географии 10 класс Е.Н. Толмачёва «Волгоград» 2002г

5. Практические работы по географии 6-10 класс В.И. Сиротин «Аркти-Илекса М 1998г»

6. Контрольные работы по географии 6-10 класс

7. Оценка качества подготовки выпускников основной и средней школы по географии

М «Просвещение» 1998г и доработано на МО учителей географии

8. Дидактический материал по «Экономической и социальной географии мира 10 класс» Максаковский В.П. Москва

«Просвещение» 2009 год. и другие материалы

Планируемые результаты:

1.Прогнозировать и оценивать(формулировать гипотезы, предвидеть): изменения политической карты мира под влиянием международных отношений; ресурсообеспеченность стран и регионов мира различными видами природных ресурсов суши; роль ресурсов Мирового океана, климатических и космических ресурсов на качественно-новом этапе взаимодействия общества и природы; последствия опустынивания, обезлесения и пр; последствия антропогенного загрязнения геосфер и в целом всей окружающей среды; темпы роста народонаселения Земли в целом и в отдельных регионах и станах мира тенденции изменения возрастного состава населения; темпы урбанизации и её влияние на окружающую среду; тенденции создания единых энергетических, транспортных и информационных систем в мировом хозяйстве; изменения в территориальной структуре хозяйства регионов и отдельных стран.

2. Объяснять: причины изменения политической карты мира; различия в истории заселения, освоения и развития территорий; закономерности размещения основных видов природных ресурсов; различия в естественном приросте населения, темпах и уровнях урбанизации отдельных территорий; образование и развитие разных форм городского расселения (агломераций, мегалаполисов); различия в степени заселённости отдельных территорий, обусловленные экономическими, историческими природными причинами; миграционные процессы на примере отдельных стран и регионов; причины наибольшего распространения китайского, английского, русского, арабского языков и языка хинди; причины демографического взрыва в ряде стран и регионов мира, роста народонаселения и их последствия; распространение мировых религий на Земле; особенности размещения основных отраслей хозяйства; особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства; различия в уровнях экономического развития стран и регионов; изменение пропорций между

производственной и непроизводственной сферами, промышленностью и сельским хозяйством, добывающей и обрабатывающей отраслями промышленности в структуре хозяйства; причины возникновения региональных и отраслевых группировок в системе МГРТ; основную специализацию районов старого и нового освоения; географические особенности стран «новой индустриализации», «переселенческого типа», «нефтедоллара»; специализацию хозяйства отдельных стран и регионов мира, особенности состава и структуры их хозяйства, участие в географическом разделении труда; уникальность и общечеловеческую ценность объектов, занесённых в международные реестры памятников природы и культуры; причины и возникновение глобальных проблем человечества; применение в процессе учебного познания понятий: политико-географическое положение страны, географическая (окружающая) среда, природопользование, ресурсообеспеченность, воспроизводство населения, урбанизация, НТР, МХ, МГРТ, «зелёная революция» и глобальные проблемы человечества.

3. Описывать: одну из отраслей МХ, один из районов старого и нового промышленного, сельскохозяйственного, городского, транспортного или рекреационного строительства; географическую специфику страны (по выбору).

4. Определять (измерять): принадлежность объектов природы к определённым видам природных ресурсов; ресурсообеспеченность отдельными видами ресурсов; рациональность или нерациональность использования минеральных, почвенных, водных, биологических ресурсов; особенности экономико-географического положения объектов; общие тенденции развития объектов и явлений; изменение отдельных показателей во времени, средние показатели по различным источникам географической информации; крупнейших экспортёров и импортёров важнейших видов промышленной и сельскохозяйственной продукции; функции крупнейших городов мира; условия возникновения и развития наиболее крупных зон туризма и рекреаций.

5. Называть и (или) показывать: крупнейшие по площади и населению страны мира и их столицы; основные виды природных ресурсов; мировые центры и районы месторождений полезных ископаемых, промышленные, сельскохозяйственные, транспортные, научно-информационные, финансовые, торговые, рекреационные; основные средства и методы получения географической информации, основные регионы повышенной плотности населения на Земле; крупнейшие народы, наиболее распространенные языки мировые религии, ареалы их распространения, культурно-исторические центры; примеры крупнейших старопромышленных районов мира; меры по охране вод Океана и суши; тенденции изменения структуры мирового хозяйства; основные формы международных экономических отношений; крупнейшие индустриальные страны мира; примеры районов нового освоения; примеры свободных экономических зон мира.


№
Дата
Название раздела, темы урока
Цели урока
Вид урока
Практические работы
Номенклатура

1



Введение
Ознакомить учащихся со структурой курса, с источниками информации, с особенностями учебника;

Вводная беседа






2



Тема «Современная политическая карта мира» (4 ч.)

Многообразие стран современного мира.
Сформировать представле-ние о разнообразии совре-менного мира, показать место России в мире; развивать умение слушать лекцию и вести записи конспекта материала урока
Вводная лекция с элементами беседы



Страны, относящиеся

к различным типам и группам

Новые индустриальные

страны

3



Международные отношения и политическая карта мира.
Расширить знания о классификации стран; закрепить знание номенклатуры









4



Государственный строй стран мира.
Дать знания о формах государственного правле-ния и административно-государственного устройст-ва; закрепить знание номенклатуры
Изучение нового материала
№ 1. Составление систематизированной таблицы « Государственный строй стран мира ».

(оценочная работа)
Страны с различным государственным

устройством и формой

правления

5



Политическая география.

Урок контроля знаний по теме. « Современная политическая карта мира».


Показать влияние междунаро-дных отношений на полити-ческую карту мира; научить учащихся давать оценку ПГП страны; формировать умение вести дискуссию; дать знания о политической географии и геополитике;

Проверить усвоение знаний по теме; закрепить знание основ-ных терминов и понятий те-мы; обобщить знания по теме «Политическая карта мира
Урок контроля знаний


№ 2. Характеристика

Политико-географического положения страны, его изменений во времени

(форма выполнения по выбору – устная, графическая,

картографическая)

(оценочная работа)
Страны, входящие в

Международные организации

(наиболее влиятельные и значительные)

6



Тема «География мировых природных ресурсов (5ч.)

Взаимодействие общества и природы.
Сформировать понятие«Ге-ографическая среда», «при-родопользование».Опреде-лить степень воздействия человеческого фактора на состояние окружающей

среды в развитых и разви-вающихся странах. Формировать экологическое мышлений учащихся.
Вводная лекция,

практикум
№ 3. Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран или регионов мира.

(оценочная работа)



7



Оценка мировых природных ресурсов.

Минеральные, земельные, водные и биологические ресурсы.
Дать понятие «ресурсообе-спеченность»;сформировать представление об основных закономерностях разме-щения минеральных ресур-сов мира и обеспеченности стран и регионов полезны-ми ископаемыми; формировать умение опре-делять по таблицам и кар-там степень ресурсообес-печенности стран и реги-онов мира; развивать уме-ния и навыки работы с кар-тами и текстом.
Практикум
№ 4 Составление картосхемы размещения крупных месторождений полезных ископаемых и районы их выгодных территориальных сочетаний.
Государства, имеющие

практически все

известные виды ресурсов: Россия, США,

Китай, Индия, Бразилия

Австралия

Страны-лидеры по запасам основных видов минерального

сырья

Страны, наиболее обеспеченные данными ресурсами.

Северный и южный

лесные пояса

8



Ресурсы Мирового океана, космические и рекреационные ресурсы.
Формировать умение давать оценку природным ресур-сам мира; формировать представ-ление о размещении природ-ных ресурсов на планете;

формировать умение работать с картами, со статистическими матери-алами, составлять конспекты, планы.
Урок-конференция



География рекреационных ресурсов, электростанций, использующих альтернативные источники энергии, важнейшие р-ны морского промысла

9



Загрязнение и охрана окружающей среды.

Ознакомить учащихся с проблемой антропогенного загрязнения окружающей среды, источниками загря-знения атмосферы, гидро-сферы, литосферы; рассмотреть три главных пути решения проблем охраны окружающей среды
Урок-семинар
№ 5. Обсуждения проблемы

« Средиземноморье в прошлом, настоящем и будущем. Ресурсы и экология » и пути её решения.



10



Географическое ресурсоведение и геоэкология .

Урок обобщения и закрепления знаний.
Научить выделять научные концепции, относящиеся к географическому ресурсоведению и геоэкологии;

Обобщить знания по теме

«Мировые природные ресурсы»
Комбинированный урок






11



Урок контроля знаний по теме «География мировых природных ресурсов»
Закрепить знания по теме «География мировых природных ресурсов»; проверить знания и умения по этой теме.
Урок контроля знаний






12



Тема «География населения мира» (6ч.)

Численность и воспроизводство населения.
Сформировать представ-ление о численности насе-ления Земли, о типах вос-производства населения, о демографической политике в странах с разным типом воспроизводства населения, о продолжительности жиз-ни; выявить закономерно-сти динамики численности мирового населения
Вводная лекция
№ 6 Объяснение процессов воспроизводства населения в двух регионах мира ( по выбору).
Страны с максимальным и отрицательным ЕП населения, разными

типами воспроизводства

населения, разной

сложившейся

демографической

ситуацией

13



Состав (структура ) населения.


Выявить географические особенности полового и возрастного состава населе-ния мира; сформировать представление об этничес-ком составе населения мира, о мировых религиях и их распространении.
Урок – лекция с элементами беседы
№ 7 Составление сравнительной оценки трудовых ресурсов стран и регионов мира.

(оценочная работа)



14



Размещение и миграция населения.
Сформировать представление об особенностях размещения населения по планете; ознакомиться с основными миграционными явлениями в мире
Урок-беседа
№ 8 Объяснение причин миграционных процессов в пределах Европы, Северной Америки и евроазиатского пространства.



15



Городское и сельское население Урбанизация
Сформировать представ-ление об урбанизации, как всемирном процессе
Урок-лекция с элементами беседы
№ 9 Объяснение региональных и межотраслевых различий в занятости населения в сферах материального и нематериального производства



16



Общение знаний по теме «География населения мира»
Обобщить знания и умения по разделу «Население».
Игра «Геошанс»






17



Зачет по теме « География населения мира ».
Закрепить знания по теме «Население»; проверить уровень ЗУН по этой теме
Письменная работа в форме теста






18



Тема «НТР и мировое хозяйство»

( 5 ч. )

НТР. Характерные черты и составные части.
Сформировать понятие «на-учно-техническая револю-ция»; познакомить с частя-ми и чертами НТР; форми-ровать умение составлять конспект по тексту и лек-ции учителя
Лекция с элемен-тами самостояте-льной работы с текстом учебника






19



Мировое хозяйство.
Сформировать понятие«ми-ровое хозяйство», «между-народное географическое разделение труда», «между-народная экономическая

интеграция», ТНК; ознако-мить с причинами специа-лизации стран мира, с ро-лью ТНК в экономике раз-витых стран; дать представ-ление о роли МГРТ в фор-мировании мирового хозяй-ства; развить умение соста-влять конспекты урока-лек-ции, составлять ЛОС (ло-гиические опорные схемы)
Урок-лекция

№10.Составление характеристики основных центров современного мирового хозяйства

(форма выполнения реферат и не менее 200слов ; картосхема)
Важнейшие промышленные районы мира, крупные монополии мира

20



Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства. Воздействие НТР на отраслевую и территориальную структуру хозяйства.
Показать особенности от-раслевой и территориаль-ной структуры и воздей-ствие НТР на эти структуры

Дать понятия: «региональ-ная политика», «депресси-вный район», «район ново-го освоения», «постиндус-триальная структура эконо-мики», «высокоразвитый район».

Урок-лекция с элементами самостоятельной работы
№ 11 Составление типологической схемы территориальной структуры хозяйства экономически развитой и развивающейся страны.



21



Факторы размещения
Познакомить с различными факторами размещения хозяйства
Практикум
№ 12. Сравнительная характеристика ведущих факторов размещения производительных сил.

( форма выполнения – таблица )(оценочная работа)



22



Итоговое занятие по теме: «НТР и Мировое хозяйство» Контроль знаний.
Закрепить знания по теме «НТР и Мировое хозяйство»; проверить уровень ЗУ по этой теме
Урок контроля знаний






23



География отраслей мирового хозяйства (10ч.)

География промыш-ленности. Топливно- энергетический комплекс (нефтяная , газовая,

угольная).
Сформировать предста-вление о топливном бала-нсе мира; рассмотреть рост производства различных видов топлива; дать харак-теристику газовой, нефтя-ной, угольной промышлен-ности
Вводная лекция
№ 13 Создание картосхемы размещение основных промышленных районов мира.
Страны-лидеры мировой экономики


Основные центры размещения мировой

электроэнергетики,

отраслей обрабатывающей промышленности

24



Электроэнергетика
Сформировать предста-вление об электроэнерге-тике мира, о странах с высоким и низким, о странах с различной структурой энергетичес-кого баланса количеством электроэнергии на душу населения
Лекция с элементами беседы



Основные центры размещения мировой

электроэнергетики,

отраслей обрабатывающей промышленности

25



Горнодобывающая промышленность,

металлургия.
Сформировать представ-ление о современном разви-тии горнодобывающей про-мышленности, о металлур-гии; ознакомиться с основ-ными металлургическими базами мира; продолжить формирование умения да-вать характеристику отра-сли, используя типовой план
Практикум
№ 14. Составление экономико-географической характеристики одной из отраслей промышленности мира

(оценочная работа)



26



Машиностроение.
Сформировать представле-ние о развитии машино-строения в мире, главных центрах машиностроения,
Изучение нового материала



Основные центры размещения отраслей обрабатывающей промышленности

27



Химическая промышлен-ность.

Лесная промышленность.


Сформировать представле-ние о химичекой и лесной промышленности; опреде-лить географические и от-раслевые сдвиги на совре-менном этапе развития в данных отраслях МХ
Комбинированный урок



Основные центры размещения отраслей обрабатывающей промышленности

28



Легкая промышленность. Промышленность и окружающая среда.
Сформировать представле-ние о развитии лёгкой про-мышленности в мире, гла-вных лёгкой промышлен-ности; показать влияние отраслей промышленности на окружающую среду
Изучение нового материала






29



География сельского хозяйства и рыболовство. Зеленая революция. Растениеводство.

Животноводство.
Сформировать предста-вление о структуре сельско-го хозяйства мира; ознакомиться с понятием «зелёная революция», главными с/х-ми районами мира, типами с/х-ва
Семинар






30



География транспорта.
Сформировать предста-вление о структуре тран-спорта мира; определить основные направления изменения траспорта в эпоху НТР
Семинар
№ 15. Определение преобладающих видов транспорта в субрегионах мира, оценка степени его развития ; составления проекта развития транспортных систем для одного из регионов.
Крупные аэропорты мира, железнодорожные узлы

31



Международные экономические отношения.
Сформировать представле-ние о видах междунаро-дных экономических отно-шениях;

Практикум
№ 16 Составление картосхемы основных районов международного туризма для Старого и Нового Света, выделение регионов с сочетанием памятников природы и культуры, прокладка на контурной карте маршрутов мирового круизного туризма.



32



Контроль и учет знаний по теме. «География отраслей мирового хозяйства ».

Урок –зачет
Закрепить знания по теме «Мировое хозяйство»; проверить ЗУ по теме.
Урок –зачет






33



Глобальные проблемы человечества (2ч.)

Глобальные проблемы человечества: экологические, демографические, мира и разоружения, продовольственная.

Энергетическая; мирного освоения космоса.

Стратегия устойчивого мира
Выявить основные аспекты

глобальных проблем человечества; уяснить специфику проблем;

рассмотреть стратегию мирного сосуществования стран на Земле
Комбинирован-

ный урок






34



Глобальные прогнозы, проекты и гипотезы
Углубить представление о глобальных проблемах че-ловечества; показать воз-можность оптимистичес-кого развития человечества при соблюдении опреде-лённых условий
Урок-семинар в виде ролевой игры