Рабочая программа педагога федюниной Елены Андреевны Iквалификационная категория по учебному курсу «Социальная и экономическая география мира»
| Вид материала | Рабочая программа |
- Штуленко Светланы Николаевны Высшая квалификационная категория по учебному курсу «Экономическая, 219.19kb.
- Рабочая программа педагога шабоян Марины Сергеевны по учебному курсу «Экономическая, 206.64kb.
- Приказ № от 2010 г. Рабочая программа по учебному курсу «Экономическая и социальная, 225.77kb.
- Рабочая программа учебного курса «Экономическая и социальная география мира», 272.79kb.
- Рабочая программа педагога кабенкова владимира ивановича, Iквалификационная категория, 259.09kb.
- Рабочая программа учебного курса «Социальная и экономическая география мира», 488.27kb.
- Осипова Наталья Александровна, учитель географии высшей категории 2011-2012 учебный, 302.92kb.
- Осипова Наталья Александровна, учитель географии высшей категории 2011-2012 учебный, 292.63kb.
- Рабочая программа учителя математики Усмановой Р. А., Iквалификационная категория,, 184.01kb.
- Рабочая программа педагога шашаевой татьяны георгиевны, II квалификационная категория, 379.29kb.
Муниципальное образовательное учреждение
«Корликовская общеобразовательная средняя школа
| «Согласовано» Заместитель директора школы по УР МОУ Корликовская ОСШ _____________ Кунина Т.Б. «____»____________2010 г. | | «Утверждено» Директор МОУ Корликовская ОСШ _____________ Ушакова И.Н. Приказ № ___ от «___»____2010 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Федюниной Елены Андреевны
I квалификационная
категория
по учебному курсу
«Социальная и экономическая география мира»
10 - 11 класс
Базовый уровень
Рассмотрено на заседании
методического объединения
естественно математического цикла
протокол № ____от «__»_____2010г.
2010 г.
Рабочая программа по географии 10 и 11 класса.
(34 часа в год, 1 ч/неделю)
СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ.
- Пояснительная записка.
- Место предмета в базисном учебном плане.
- Общеучебные умения, навыки, способы деятельности.
- Результаты обучения.
- Требования к уровню подготовки.
- Содержание тем учебного курса.
- Учебно-тематический план.
- Контроль уровня обученности.
- Литература для учителя, для учащихся.
- Приложение
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Рабочая программа по географии «Социальная и экономическая география мира» 10 - 11 класс рассчитана на 2 года (68 ч, 1 час в неделю). Учебник для общеобразовательных учреждений, автор В. П. Максаковский., Москва «Просвещение», 2008 год, за основу взята программа Сиротина В.И.
Рабочая программа учебного предмета составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования и примерной программы.
Программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.
Кроме того, программа содержит рекомендуемый перечень практических работ по каждому разделу.
Программа выполняет две основные функции:
- Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития, учащихся средствами данного учебного предмета.
- Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Программа определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса. Программа содействует сохранению единого образовательного пространства.
Общая характеристика учебного предмета.
Структура программы по географии на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.
По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.
Он завершает формирование у школьников представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.
Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам. Изучение географии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей.
Цели:
• освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;
• овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
• воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;
• использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.
• нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
• понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.
II. МЕСТО ПРЕДМЕТА В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 68 часов.
Программа рассчитана на 68 учебных часов. Резервное время, при этом, составляет 10 часов и предусматривает возможность некоторого расширения объема и глубины изучения отдельных разделов или использования разнообразных форм организации учебного процесса, новых педагогических технологий, практических работ в зависимости от конкретных условий обучения.
III. ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ, НАВЫКИ, СПОСОБЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, овладение ими универсальными способами деятельности. На базовом уровне:
- Умения работать с картами различной тематики и разнообразными статистическими материалами;
- Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения сопоставления, оценки и классификации объектов;
- Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, в том числе в геоинформационных системах;
- Обоснование суждений, доказательств; объяснение положений, ситуаций, явлений и процессов;
- Владение основными видами публичных выступлений; презентации результатов познавательной и практической деятельности.
IV. РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ.
Особое место в требованиях к уровню подготовки выпускников на базовом уровне занимает рубрика «Уметь», в которую включены требования, связанные с применением приобретенных знаний: сравнивать, оценивать, объяснять. Формирование умений предусматривает также применение разнообразных источников географической информации, а также географические характеристики регионов и стран мира; таблиц, картосхем, простейших карт, моделей, отражающих географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены практико-ориентированные умения, необходимые, например, для понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.
V. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ.
В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен знать/понимать
- основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;
- особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;
- географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;
- особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;
уметь
- определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;
- оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;
- применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
- составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
- сопоставлять географические карты различной тематики;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;
- нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
- понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
Часть 1. Общая характеристика мира.
Тема 1. «Современная политическая карта мира».
Количество и группировки стран. Типология стран. Экономически развитые страны. Развивающиеся страны. Страны с переходной экономикой. Политическая карта мира после Второй мировой войны. Современный этап международных отношений. Две основные формы правления: республиканская и монархическая. Основные формы административно-территориального устройства: унитарная и федеративная. Политическая география. Геополитика.
Обучающийся должен знать:
- Многоликость современного мира и типы стран.
- Новый этап международных отношений.
- Основные формы правления и административно-территориального устройства стан мира.
- Политическая география и геополитика.
- Ключевые слова темы: суверенное государство, типы стан, региональный конфликт, республика, монархия, унитарное, федеративное государство, ПГП.
Практические работы:
- Составление политико-географических комментариев к изменениям на политической карте. Характеристика ПГП страны, его изменений во времени (форма выполнения по выбору: графическая, картографическая, словесная).
Составить таблицу: «Государственный строй стран мира».
Тема 2. «География мировых природных ресурсов. Загрязнения и охрана окружающей среды».
Понятие о географической среде. «Обмен веществ между обществом и природой». Понятие о ресурсообеспеченности. Минеральные ресурсы. Земельные ресурсы: два противоположных процесса. Биологические ресурсы: предотвратить оскуднение! Ресурсы Мирового океана: кладовая богатств. Климатические и космические ресурсы – ресурсы будущего. Рекреационные ресурсы – основы отдыха и туризма. Антропогенное загрязнение окружающей среды. Решение природоохранных проблем: три главных пути. Природоохранная деятельность и экологическая политика. Географическое ресурсоведение. Геоэкология.
Обучающийся должен знать:
- Особенности современного взаимодействия общества и природы.
- Понятие о географической среде.
- Понятие о ресурсообеспеченности.
- Основные черты размещения различных природных ресурсов.
- Размеры и характер загрязнения окружающей среды.
- Сущность природоохранной деятельности и экологической политики.
- Представление о географическом ресурсоведении и геоэкологии.
Обучающийся должен уметь:
- Характеризовать размещение главных видов природных ресурсов.
- Давать общую и сравнительную оценку обеспеченности мира различными видами природных ресурсов.
- Устанавливать внутрипредметные связи с предшествующими курсами географии.
- Анализировать и сравнивать схемы, рисунки, графики в учебнике.
Практические работы:
- Составление картосхемы размещения крупнейших месторождений ПИ и районов их выгодных территориальных сочетаний.
Ресурсы и экология» и пути ее решения. Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран или регионов мира.
Тема 3. «География населения мира».
Численность населения мира. Понятие о воспроизводстве населения. Первый тип воспроизводства: демографический кризис. Второй тип воспроизводства: демографический взрыв. Демографическая политика. Качество населения. Половой состав: соотношение мужчин и женщин. Возрастной состав: влияние на трудовые ресурсы. Этнолингвистический состав. Религиозный состав. Размещение и плотность населения. Миграции населения. Городское население. Понятие об урбанизации. Уровни и темпы урбанизации. Сельское население. Воздействие урбанизации. География населения.
Обучающийся должен знать:
- Понятие о воспроизводстве населения.
- Сущность и географические особенности полового, возрастного состава населения.
- Классификация народов мира по языковым семьям и религиям.
- Виды миграций и их причины.
- Уровни и темпы урбанизации.
- Типы воспроизводства населения и их характеристику.
Обучающийся должен уметь:
- Применять показатели воспроизводства, состава населения, уровней и темпов урбанизации для характеристики мира, отдельных регионов.
- Использовать карты, графики и таблицы для анализа, конкретизации и доказательства отдельных положений, производить необходимые расчеты и сравнения.
- Читать и анализироватьвозрастно0половую пирамиду.
- Составлять таблицы по тексту и картам учебника.
- Составлять аннотацию на прочитанный текст.
Практические работы:
- Объяснение особенностей урбанизации одной из территорий по выбору (Запад США, Великобритания, Юг Италии и др.).
- Составление сравнительной оценки трудовых ресурсов стран и регионов мира.
- Объяснение региональных и межотраслевых различий в занятости населения в сферах материального и нематериального производства.
- Объяснение причин миграционных процессов в пределах Европы, Северной Америки и евроазиатского пространства.
- Объяснение (по результатам сравнения) процессов воспроизводства населения в двух регионах мира (по выбору).
Тема 4. «Научно-техническая революция и мировое хозяйство».
Понятие о НТР. Характерные черты и составные части НТР. Рост наукоемкости. Техника и технология. Производство: шесть главных направлений. Управление. Понятие о мировом хозяйстве. Понятие о международном географическом разделении труда. Международная экономическая интеграция. Интернационализация хозяйственной жизни. Доиндустриальное, индустриальное и постиндустриальное общество.
Основные модели мирового хозяйства. Территориальная структура мирового хозяйства. Региональная политика. Факторы размещения.
Обучающийся должен знать:
- Понятие о НТР, мировом хозяйстве, Международной экономической интеграции, международном географическом разделении труда, региональной политике.
- Три типа отраслевой структуры мирового хозяйства.
- Факторы размещения.
Обучающийся должен уметь:
- Давать характеристику НТР и мирового хозяйства.
- Применять текстовые, картографические и графические материалы для сравнения и доказательства отдельных положений и обобщений. Составлять письменный конспект главы, раздела.
Практические работы:
- Составление характеристики основных центров современного мирового хозяйства.
- Составление типологической схемы территориальной структуры хозяйства экономически развитой и развивающейся страны.
- Сравнительная характеристика ведущих факторов размещения производительных сил.
Тема 5. «География отраслей мирового хозяйства».
Промышленность – ведущая отрасль материального производства. Топливно-энергетическая промышленность. Нефтяная, газовая, угольная промышленность – основа мировой энергетики. Электроэнергетика. Горнодобывающая промышленность. Металлургическая промышленность. Машиностроение. Химическая промышленность. Лесная, деревообрабатывающая, легкая промышленность. Сельское хозяйство. Понятие о «зеленой революции». Растениеводство. Животноводство. Сельское хозяйство и окружающая среда. Рыболовство. Транспорт. Виды транспорта. Общая характеристика всемирных экономических отношений. Мировая торговля.
Международные финансово-кредитные отношения. Международный туризм.
Обучающийся должен знать:
- Состав и основные черты размещения топливно-энергетической, металлургической, машиностроительной, химической, текстильной промышленности мира.
- Состав и основные черты размещения растениеводства, животноводства, различных видов транспорта.
- Состав и основные черты географии всемирных экономических отношений.
Обучающийся должен уметь:
- Давать характеристику отрасли мирового хозяйства, используя типовой план.
- Применять в разных сочетаниях текст учебника. Статистические таблицы, графики, карты, фотоиллюстрации для характеристики отраслей мирового хозяйства.
- Составлять таблицы различного типа на основе разнообразных источников.
Практические работы:
- Составление картосхемы размещения основных промышленных районов мира.
- Составление ЭГХ одной из отраслей (по выбору) промышленности мира (форма выполнения – реферат, сочинение, картосхема).
- Определение преобладающих видов транспорта в субрегионах мира, оценка степени его развития; составление проекта развития транспортных систем для одного из регионов.
- Составление картосхемы основных районов международного туризма для Старого и Нового Света, выделение регионов с сочетанием памятников природы и культуры, прокладка на контурной карте маршрутов мирового круизного туризма.
Часть 2. Региональная характеристика мира.
Тема 6. «Зарубежная Европа».
Территория, границы, положение. Природные условия и ресурсы. Население: воспроизводство, миграции, национальный состав. Урбанизация. Хозяйство: место в мире, различия между странами. Промышленность: главные отрасли. Сельское хозяйство: три главных типа. Транспорт: главные магистрали и узлы. Наука и финансы: технопарки, технополисы и банковские центры. Отдых и туризм: главный район международного туризма. Охрана окружающей среды и экологические проблемы. «Центральная ось развития». Высокоразвитые районы. Старопромышленные районы. Отсталые агарные районы. Районы нового освоения. Субрегионы Зарубежной Европы. ФРГ.
Обучающийся должен знать:
- Изучение проблемы природных и трудовых ресурсов в процессе интеграции стран Зарубежной Европы.
- Создание экономико-географического обоснования размещения.
- Основные черты структуры и размещения ведущих отраслей промышленности и главные промышленные районы зарубежной Европы.
- Субрегионы зарубежной Европы.
Обучающийся должен уметь:
- Давать характеристику ЭГП страны.
- Давать характеристику природных предпосылок для развития промышленности страны.
- Применять различные источники географической информации для доказательства, сравнения, конкретизации, для построения таблиц, графиков, проведения расчетов.
- Применять раннее изученные текстовые, графические и картографические материалы для углубления вновь приобретенных знаний.
Практические работы:
- Изучение проблемы природных и трудовых ресурсов в процессе интеграции стран Зарубежной Европы.
- Создание экономико-географического обоснования размещения 2-3 отраслей промышленности в одной из стран.
- Составление сравнительной экономико-географической характеристики двух стран «большой семерки».
Тема 7. «Зарубежная Азия. Австралия».
Территория, границы, положение. Природные условия и ресурсы. Население: воспроизводство, этнический, религиозный и национальный состав. Урбанизация. Роль в мировом хозяйстве. Сельское хозяйство: районы различной специализации. Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Китай: территория, границы, положение. Население: численность, воспроизводство, этнический состав, расселение. Хозяйство: достижения и проблемы. Внутренние различия и города. Япония: территория, границы, положение. Население: численность, национальный состав, размещения. Хозяйство. Территориальная структура хозяйства: страна с двумя «лицами». Индия: территория, границы, положение. Население: численность, воспроизводство, этнический состав, размещения. Общая характеристика хозяйства: страна контрастов. Промышленность. Сельское хозяйство. Центры и «коридоры2 развития хозяйства. Общие сведения об Австралии.
Обучающийся должен знать:
- Характерные черты ЭГП, географии природных ресурсов и населения, промышленности, сельского хозяйства, природоохранных проблем зарубежной Азии.
- Экономико-и социально-географическая характеристика Китая.
- Экономико-и социально-географическая характеристика Японии.
- Экономико-и социально-географическая характеристика Индии.
- Краткая характеристика Австралии.
Обучающийся должен уметь:
- Давать характеристику ЭГП стран.
- Давать характеристику природных предпосылок для развития с/х страны.
- Давать характеристику населения страны.
- Составлять логический конспект части текста учебника.
- Составлять картосхемы.
Практические работы:
- Характеристика специализации основных с/х районов Китая, объяснение причин.
- Отражение на картосхеме международных экономических связей Японии.
- Оценка природных предпосылок для развития промышленности и с/х Индии.
Тема 8 . «Африка».
Территория, границы, положение. Природные условия и ресурсы. Население: воспроизводство, национальный состав и размещение. Хозяйство: отраслевая и территориальная структура. Деление Африки на субрегионы. Северная Африка. Тропическая Африка. ЮАР – страна с двойной экономикой.
Обучающийся должен знать:
- Представление о монокультуре.
- Образ территории Северной Африки.
- Образ территории Тропической Африки.
- Краткая обзорная характеристика ЮАР.
Обучающийся должен уметь:
- Пользуясь учебником и атласом самостоятельно добывать необходимые знания для характеристики.
- Осуществлять сравнительную характеристику отраслей, регионов и городов.
- готовить конспект доклада на заданную тему.
Практические работы:
- Составление прогноза экономического развития стран Африки на базе эффективного и рационального использования их ПР.
- Характеристика стран, которые имеют наибольшие перспективы успешного развития.
Тема 9 . «Северная Америка».
Территория, границы, положение, государственный строй. Население: воспроизводство, этнический, религиозный и национальный состав. Общая характеристика хозяйства. География промышленности. География сельского хозяйства. География транспорта. География отдыха и туризма. Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Макрорайонирование США. Северо-Восток: мастерская нации. Средний Запад. Юг. Запад – самый молодой и динамичный макрорайон США.Общие сведения о Канаде: внутренние различия,хозяйство.
Обучающийся должен знать:
- Характерные черты ЭГП, природных ресурсов, населения США.
- Общая характеристика хозяйства США.
- Основные черты географии промышленности, с/х, транспорта, природопользования США.
- Макрорайонирование США.
- ЭГП Канады.
Обучающийся должен уметь:
- Давать характеристику городских агломераций и мегаполисов.
- Давать характеристику отрасли промышленности страны.
- Давать краткую ЭГХ страны.
- Составлять письменное экономико-географическое описание.
Практические работы:
- Составление картосхемы районов загрязнения окружающей среды в США, выявление источников загрязнения, предложение путей решения экологических проблем.
- Составить в тетради конспективно-справочную таблицу «Промышленные пояса США».
Тема10 . «Латинская Америка».
Территория, границы, положение, государственный строй. Природные условия и ресурсы. Население: воспроизводство, этнический, религиозный и национальный состав. Урбанизация. Общая характеристика хозяйства. Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Бразилия – тропический гигант.
Обучающийся должен знать:
- Характерные черты ЭГП, географии природных ресурсов, населения, отраслевой и территориальной структуры хозяйства, природоохранных проблем Латинской Америки.
- ЭГХ стран-субрегиона Бразилии.
Обучающийся должен уметь:
- Пользуясь рисунками учебника, картами атласа, самостоятельно конкретизировать основные положения учебника.
- Давать краткую характеристику городов.
- Составлять картограмму.
Практические работы:
- Установить черты сходства и различия между Мексикой, Бразилией и Аргентиной.
Часть 3. Глобальные проблемы человечества.
Тема11 . «Глобальные проблемы человечества».
Понятие о глобальных проблемах. Экологическая проблема. Демографическая проблема. Проблема мира и разоружения. Продовольственная проблема. Энергетическая и сырьевая проблемы. Проблема здоровья людей. Проблема использования Мирового океана. Мирное освоение космоса. Взаимосвязь глобальных проблем. Глобальные прогнозы. Глобальные гипотезы. Глобальные проекты. Понятие об устойчивом развитии.
Обучающийся должен знать:
- Понятие о глобализации и глобальных проблемах человечества.
- Сущность, причины возникновения и пути решения каждой из этих проблем.
- Устойчивое развитие и география.
Обучающийся должен уметь:
- Давать характеристику глобальных проблем человечества, устанавливать взаимосвязь между ними.
- Составлять графический конспект текста учебника.
Практические работы:
- Составить конспективно-справочную таблицу: «Характеристика глобальных проблем человечества».
- Разработка проекта решения одной из проблем с опорой на гипотезы, теории, концепции, существующие в других областях научных знаний.
VII. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
| № | Наименование части, главы, темы. | Кол - во часов | Теория | Практика |
| 1 | Часть 1.Общая характеристика мира. Тема 1. «Современная политическая карта мира»
| 5 | 4 | 1 |
| 2 | Тема 2. «География мировых природных ресурсов. Загрязнение и охрана окружающей среды»
| 5 | 4 | 1 |
| 3 | Тема 3. «География населения мира»
| 6 | 5 | 1 |
| 4 | Тема 4. «Научно-техническая революция и мировое хозяйство»
| 5 | 4 | 1 |
| 5 | Тема 5. «География отраслей мирового хозяйства»
Всемирные экономические отношения. Контрольная работа | 11 1 | 10 | 1 |
| 6 | Часть 2. Региональная характеристика мира. Тема 6. «Зарубежная Европа»
Презентация «Франция», «Италия». | 6 | 4 | 2 |
| 7 | Тема 7. «Зарубежная Азия. Австралия».
| 10 | 8 | 2 |
| 8 | Тема 8. « Африка»
| 4 | 3 | 1 |
| 9 | Тема 9. «Северная Америка»
| 6 | 5 | 1 |
| 10 | Тема 10. «Латинская Америка»
Контрольная работа | 3 1 | 2 1 | 1 |
| 11 | Часть 3. Глобальные проблемы человечества. Тема 11. «Глобальные проблемы человечества».
| 2 | 1 | 1 |
| | Повторение | 3 | | |
| | Итоговая контрольная работа Итого: | 1 68 | 51 | 13 |
VIII. КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ.
| Методы контроля, коррекции и самоконтроля | Методы экспертного контроля и коррекции – устный, письменный, лабораторный хронометрированный контроль и коррекция, контрольные работы. Методы взаимного контроля и коррекции – комментированное выполнение заданий, взаимопроверка, рецензирование и др. Методы самостоятельного контроля и коррекции – рефлексия деятельности, самопроверка, тестирование, работа над ошибками и др. |
- ЛИТЕРАТУРА
для учителя.
- Алексеев А.И., Николина В.В. География населения и хозяйства России. М:. Просвещение, 2006.
- Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира. М:. Просвещение, 2007.
- Пивоваров В.Л. Урбанизация в современном мире. // География в школе. 2007 № 5.
- Баранчиков Е.В. География. М:. Академия, 2006.
- Лисенкова Г.Я. Лекции и семинары по географии в 10 классе.
М:. Просвещение, 2008.
- Смирнова В. М. Экономическая и социальная география мира. Дидактические материалы. М:. Просвещение, Учебная литература. 2007.
- Родионова И.А. Политическая карта мира. География мирового хозяйства. М:. Московский лицей, 2006.
- Митрофанов И.В. Тематические игры по географии. М:. Творческий центр, 2006.
- Сиротин В.И. Самостоятельные и практические работы по географии. М:. Просвещение, 2007.
для учащихся.
- Алисов Н.В., Хореев Б.С. Экономическая и социальная география мира. М:. Гардарики, 2007.
- Баландин Р.С., Бондарев Л.Г. природа и цивилизация. М:. Мысль, 2008.
- Еремина Л.М. Все столицы мира. Популярный справочник
М:. Дрофа, 2006.
- Копылов В.А. Экономическая и социальная география. Мир. Россия. М:. Маркетинг,2006.
- Лавров С.Б. Глобальная география. М:. Дрофа,2007.
- Лаппо Г.М. География городов. М:. ВЛАДОС, 2006.
- Народонаселение: Энциклопедический словарь. М:. БРЭ, 2006.
- Мксаковский В.П. Географическая культура. М:. ВЛАДОС, 2007.
- Любимов И.М. Экономическая география. М:. Гелиос АРВ, 2006.
- Перцик Е.Н. Города мира. География мировой урбанизации. М:. Международные отношения, 2007.
X. ПРИЛОЖЕНИЕ
| 1. Контрольные работы ( Продолжительность работы – 40 минут) |
|
| 2. Самостоятельные работы (тестирование). ( Продолжительность работы – 20 минут) |
|
| 3. Практические работы |
|