Geum.ru

Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №4

Вид материалаДоклад
Контрольная работа за 3 четверть в 5-6 классе. Учитель: Игнатьева С.Л. Тема: «Умножение и деление десятичных дробей на натуральн
АНАЛИЗ ИТОГОВОЙ РАБОТЫ ПО МАТЕМАТИКЕ В 6-ыx КЛACCAX за З четверть.
Анализ итоговой контрольной работы по алгебре в 7-х классах от 16.03.2011г.
Анализ итоговой контрольной работы в 8-х классах за 3 четверть.
Анализ диагностической работы по алгебре и началам анализа в
Анализ диагностической работы в 11 классе по алгебре и началам анализа 3 марта 2011 г.
СВОДНЫЙ анализ административной контрольной работы по русскому языку
Анализ тренировочной работы по русскому языку в форме ГИА в 9-х классах от 01.03.2011г. Учитель Карпунина Л.П.
Анализ контрольной работы в форме ЕГЭ по истории России в 11 классе А. март 2011г.
Анализ контрольной работы в форме ЕГЭ по обществознанию в 11 классе А, от марта 2011г. Учитель Морозюк И.В.
Сравнительный анализ
Рейтинг по образовательным областям в 2009-2010 учебном году
Подобный материал:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   15
Тема: «Умножение и деление десятичных дробей на натуральное число».

В классе 25 человек.

Выполняли работу 22 ученика.

Написали на

«5» - 6 учеников(27,3%)

«4» - 9 учеников(40,1%)

«3» - 6 учеников(27,3%)

«2» - 1 ученик(4,5%)

Допустили ошибки:

1 задание

Умножение десятичных дробей - 5 человек, 22,7%

Деление десятичных дробей - 4 ученика, 18,1%

2 задание

Пример на порядок действия с десятичными дробями:

Порядок действий -

Вычисления - 5 учеников 22,7%

3 задание

Задача в 3 действия с дробями

Ход решения - 3 человека(13,6%)

Вычисления - 3 человека(13,6%)

4 задание

Сложные уравнения

Ход решения - 1 ученик(4,5%)

Вычисления - 5 учеников(22,7%)

5 задание

Умножение и деление десятичных дробей на 10; 100; 1000 -

умножение - 4 ученика 18,1%

деление - 7 учеников 31,8%

Качество знаний –68,2%

Уровень обученности – 95,5%

Контрольная работа за 3 четверть в 5-6 классе. Учитель: Игнатьева С.Л. Тема: «Умножение и деление десятичных дробей на натуральное число»

В классе 24 человека.

Выполняли работу 21 ученик.

Написали на

«5» - 2 ученик(9,5%)

«4» - 4 ученика(19%)

«3» - 13 учеников(62%)

«2» - 2 ученик(9,5%)

Допустили ошибки:

1 задание

Умножение десятичных дробей - 5 человек(23,8%)

Деление десятичных дробей - 5 учеников(23,8%)

2 задание

Пример на порядок действия с десятичными дробями:

Порядок действий - 5 учеников 23,8%

Вычисления - 4 ученика 19%

3 задание

Задача в 3 действия с дробями

Ход решения - 4 человека(19%)

Вычисления - 3 человека(14,3%)

4 задание

Сложные уравнения

Ход решения - 4 ученика(19%)

Вычисления - 3ученика(14,3%)

5 задание

Умножение и деление десятичных дробей на 10; 100; 1000 -

умножение - 4 ученика 19%

деление - 4 ученика 19%

Качество знаний – 28,6%

Уровень обученности – 90,5%

АНАЛИЗ ИТОГОВОЙ РАБОТЫ ПО МАТЕМАТИКЕ В 6-ыx КЛACCAX за З четверть.

Учитель Литвинова Е.A. 6"Д" 6"Б"

В классе - 26 чел. 23 чел.

Писали работу - 22 чел. 21 чел.

Написали на "5" 6чел.26% 1 чел.4,8%

на "4" - 8 чел. 37% 4 чел. 19%

на "3"- 8чел.37% l0чел.47%

на "2"- нет; 6 чел.29%

Процент качества 63% 23,8%

Процент обученности 100% 71%

В работе было 5 заданий.

С первым заданием (умножение и деление положительных и отрицательных чисел) справились

80% учащихся. 20% учащихся допустили ошибку со знаком.

Со вторым заданием (действия с рациональными числами) справились 70% учащихся. Ребята

путают вычитание положительных и отрицательных чисел со сложением чисел с разными

знаками.

Третье задание (решение уравнения, если перед скобками стоит знак «минус») выполнили 50%

учащихся. Ребята правильно ведут запись, но допустили ошибки при нахождении неизвестного

слагаемого в уравнении.

Четвертое задание (задача, на движение) выполнили все учащиеся. Ребята знают формулы

нахождения скорости по заданному времени и скорости и скорости по заданному пути и времени.

Очень много ошибок было в пятом задании (пример на все действия с рациональными числами).

Выполнили полностью и верно 35% учащихся. 15% учащихся допустили при умножении

обыкновенной дроби на десятичную. Остальные допустили вычислительные ошибки.

ВЫВОДЫ: Особое внимание обратить на действия с рациональными числами, отработать темы

"Решение уравнений" и «Раскрытие скобок».

Анализ итоговой контрольной работы по алгебре в 7-х классах от 16.03.2011г.

Всего – 47ч.

Работу писали – 44ч.

Написали на:

«5» - 12ч., 27,3%

«4» - 16ч., 36,4%

«3» - 16ч., 36,4%

«2» - 0ч.

Качество знаний – 30,4%

Уровень обученности – 100%

В работе было 5 заданий:

Задание 1. Преобразовать многочлен.

Решили верное – 32ч., 72,7%

Допустили ошибки – 10ч., 22,7%

Не приступили к заданию – 4ч., 9,1%

Задание 2. Упростить выражение.

Решили верно – 36ч., 81,8%

Допустили ошибки – 8ч., 18,2%

Не приступили к заданию – 1ч., 22,7%

Задание 3. Решить уравнение.

Решили верно – 40ч.,86%

Допустили ошибки – 2ч., 4,5%

Не приступили к заданию – 2ч., 4,5%

Задание 4. Разложить на множители.

Решили верно – 38ч., 86,4%

Допустили ошибки – 6ч., 13,6%

Не приступили к заданию – 2ч., 4,5%

Задание 5. Выполнить действия.

Решили верно – 30ч., 68,2%

Допустили ошибки – 14ч., 31,8%

Не приступили к заданию – 3ч., 6,8%


Вывод: учащиеся неплохо усвоили Формулы сокращенного умножения: Разность квадратов двух выражений, Квадрат суммы двух выражений, Квадрат разности двух выражений.

Анализ итоговой контрольной работы в 8-х классах за 3 четверть.

Учителя Скотникова Л.Н., Литвинова Е.А.

Всего-45ч.

Писали работу-37ч.

Написали на:

«5» - 5ч., 13,5%

«4» - 11ч., 29,7%

«3» - 19ч., 51,4%

«2» - 2ч., 5,4%

В работе было 5 заданий.

С первым заданием (свойства числовых неравенств) справилось 100% учащихся. Ребята знают и умеют применять свойства.

Со вторым задание (проверить верно ли неравенство, используя свойство сравнения чисел и выражений) справилось 80% учащихся. Остальные допустили ошибку в применении формул сокращенного умножения.

Третье задание (сложение и умножение числовых неравенств) выполнили полностью верно 60% учащихся. Остальные допустили ошибки при умножении обеих частей неравенства на отрицательное число.

Четвертое задание (применение способа группировки) выполнили полностью верно 20% учащихся. 65% учащихся не приступили к заданию. Остальные не довели задание до конца.

Пятое задание (найти пересечение и объединение промежутков) оказалось одним из доступных заданий и с ним справились 90% учащихся. 10% учащихся допустили ошибки при нахождении пересечения промежутков.

Процент качества – 20%

Процент обученности – 100%

Выводы: повторить формулы сокращенного умножения, способы группировки.

АНАЛИЗ ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО АЛГЕБРЕ И НАЧАЛАМ АНАЛИЗА В

10 КЛАССЕ. 19 марта года. Учитель Литвинова Е.А.

В - классе 28 чел.

Писали работу 16 чел.

Написали работу на "5" - нет

на "4" - 8 чел.50%

на "3" - 6 чел.37%

на "2" - 2 чел.1З%.

Работа состояла из зданий (первое задание - найти производные функции и производные

функции в точке, остальные 2 задания из ЕГЭдля 11 класса, задача типа В4 типа В10).

с заданием 1 справились 6 чел.37%.Были допущены ошибки

а) при нахождении производной частного 2 чел.1З%;

б)вычислительные ошибки при подстановке значения в производную 8 чел 50%.' .

с заданием 2 (типа В4) справились все учащиеся 100%.Были недочеты в оформлении решения.

Некоторые действия не были объяснены.

с заданием 3 (типа В10) справились 8 чел 50%. Во втором варианте учащиеся не поменяли знак

неравенства на противоположный и поэтому не получили правильного ответа. 13% не

приступили к заданию вообще.

ВЫВОДЫ: больше внимания необходимо уделять всем заданиям части В из ЕГЭ и необходимо

знакомить учащихся с частью С.

Процент качества: 50%

Уровень обученности 87%.


Анализ диагностической работы в 11 классе по алгебре и началам анализа 3 марта 2011 г.

Учитель Литвинова Е.А.

Работа была составлена в форме ЕГЭ и содержала 12 заданий части В и б заданий части С.

В классе 19 чел.

Писали работу 18 чел.

Написали на «5» - нет.

«4» - 4 чел. 22%

«3» - 12 чел. 78%

«2» - нет

Процент качества 22%.

Процент обученности: 100%

Необходимо сразу отметить, что ребята усвоили такие темы как:

«Вычислительная задача» - 1 зад.

«Работа по графику» - 2 зад.

«Дробно-рационально уравнение» - 3 зад.

«Задача на проценты» - 5 зад.

«Площади фигур» - 6 зад.

«Основное тригонометрическое тождество» - 7 зад.

«Уравнение прямой» 8.зад.

Эти задания учащиеся выполнили верно на 100%.

Трудности возникли при нахождении углов треугольника (задание №4).

Выполнили верно 10 %. Допустили вычислительные ошибки - 35%. Остальные не приступили

Задание №9. Найти площадь поверхности многогранника.

Сделали верно - 25%. Не приступили к заданию - 30%.

Задание №10. В физическую формулу подставить значения выражений, выразить неизвестную

величину и найти ее. Справились 8 человек 44%

Задание №11. Найти наибольшее или наименьшее значение функции на заданном промежутке.

Справились 5 чел.26%.

Задание №12. Задача на растворы и на составление дробно-рационального уравнения.

Справились 9 чел. 50%.

Задание С1 полностью и верно не сделал никто. 2 человека 11% получили по 1 баллу за это

задание.

ВЫВОДЫ:

1) Особое внимание обратить на задания части

СВОДНЫЙ анализ административной контрольной работы по русскому языку

в 5-9 классах

Всего в 5-9-х классах - 289 уч-ся.

Писали работу - 210 уч-ся.

за 3четверть 2010-2011 учебного года.

Справились с работой -185 уч-ся.

Получили следующие оценки:

«5»-22 чел. 10,5%

«4»-68 чел. 32,4%

«3»-95 чел. 45,2%

«2»-25 чел. 11,9%'

Качество знаний - 42,9%.

Степень обученности - 88,7%.

В работе следует обратить внимание на следующие темы:

- безударные гласные, проверяемые ударением

- корни с чередованием

- ь на конце существительных

- ь в глаголах 2 лица

А также на формирование пунктуационных навыков.

Начиная с младших классов, необходимо работать над правильной речью учащихся.

В старших классах больше уделять внимания выполнению тестовых заданий. Продолжить работу

по написанию сочинений-рассуждений.


Анализ тренировочной работы по русскому языку в форме ГИА в 9-х классах от 01.03.2011г. Учитель Карпунина Л.П.


По списку – 53ч.

Выполняли работу-44ч.

Выполнили на:

«5» - 5ч., 11,4%

«4» - 16ч., 36,4%

«3» - 20ч.,68,2%

«2» - 3ч., 68,2%

Качество знаний – 47,8%

Уровень обученности – 93,2%

Анализ контрольной работы в форме ЕГЭ по истории России в 11 классе А. март 2011г.

По списку – 19ч.

Работу выполняли – 15ч.

Выполнили на:

«5» - 2ч., 13,3%

«4» - 9ч., 60%

«3» - 4ч., 26%

«2» - 0ч.

Качество знаний – 73,3%

Уровень обученности – 100%

Следует проанализировать и подробно разобрать ошибки в заданиях А,В,С. Анализируя частьА, можно сделать следующий вывод: с заданиями А1-А8 учащиеся справились на 100%. В заданиях А9-А10-были допущены ошибки, следует повторить деятельность декабристов, хронологическую линию времени, законотворческую деятельность М.М.Сперанского. с заданиями А11-А16 учащиеся справились на 100%. В заданиях А17 и А25 допущены ошибки, повторить следует разделы: аграрная реформа Петра Столыпина, причины войны в Афганистане.

В заданиях типа В1-В4-были допущены недочеты, повторить роль исторических личностей и результат их деятельности. Повторить внутреннюю и внешнюю политику России в конце 19- н 20 века.

Задания С – за данное задание набрано 0 баллов, С1-С2 выполнены неверно, к последующим заданиям учащиеся не приступали. Следует усилить работу с текстовыми документами, с заданиями С, повторить основные этапы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг, внутреннюю политику Ивана Грозного, больше внимания уделить хронологии исторических событий. Учиться систематизировать и обобщать исторические факты. В целом работы выполнены удовлетворительно.

Анализ контрольной работы в форме ЕГЭ по обществознанию в 11 классе А, от марта 2011г. Учитель Морозюк И.В.

В классе – 19ч.

Работу выполняли – 12ч.

Выполнили на:

«5» - 0ч.

«4» 0 0ч.

«3» - 11ч., 91,7%

«2» - 1ч., 8,3%

Качество знаний – 0%

Уровень обученности – 33%


Следует проанализировать и подробно разобрать ошибки в заданиях А, В, С вместе с учащимися. Анализируя часть А, можно сделать вывод: в заданиях А1-А10 следует повторить разделы: общество и его основные признаки, классификация, терминология, виды деятельности человека, глобальные проблемы, типы экономических систем, роль рыночной экономики в современном обществе, социальные отношения, правовые основы брака и семьи. А11-А22-повторить правовые отношения супругов, поведение человека в обществе, социальные нормы и отклоняющиеся поведение, вертикальная и горизонтальная мобильность, политика ее роль и функции, процессуальное и материальное право, юрисдикция судов, Закон о защите прав потребителя.

В заданиях типа В-обратить внимание на следующие разделы: социальные лифты, политическая культура, работа с текстом, оценка фактического и оценочного осуждения. Повторить терминологию: политические режимы, политические течения, факторы производства, проявление социальной стратификации.

Задания С – обратить внимание, что учащиеся не успели приступить в заданиям С7, С8, С9. С7 следует повторить методы ползнания, исследования, эмпирические и теоретические методы. С8 – обратить внимание на поэтапное составление развернутого плана: формулировка пунктов плана с точки зрения их соответствия теме, раскрытие темы, выводы. С9 – разобрать подробного правила написания эссе, правильно выбрать тему, примеры и их актуальность, выводы и систематизация фактов, применение терминов. В целом работы выполнены учащимися удовлетворительно.


СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ

степени обученности учащихся по отдельным предметам по итогам годовых

административных работ

№ п/п
Предметы
Качество знаний
Уровень обученности

2004/05
2005/06
2006/07
2007/08
2008/09
2009/10
2010/11
2004/05
2005/06
2006/07
2007/08
2008/09
2009/10
2010/11

1
Русский язык
49
48
45,3
44,3
45,6
27,2
31,4
96,5
95,4
96,3
98,9
98,6
92,2
100

2
Математика
62
69
49,6
65
46,4
63,3
52,7
98
96
99
99,6
100
100
100

3
Биология
57
54
47
54,4
62
62
66,4
89
99
97
100
100
100
100

4
Химия
50
50
49
47,7
49
40,4
48,3
99
89
97
99,5
99,8
99,4
100

5
Физика
68
67
59,5
68,3
65,3
54,7
31,2
98
98
100
100
100
95,8
95,4

6
География
47
43
40
42,4
44
32,3
37,6
90
99
99,6
98,7
98,6
100
100

7
История
52
50
61
59,5
61,5
49,2
64,8
100
100
98,5
99,5
98,7
100
100

8
Информатика

52
51
63,5
69,7
88,9
93,4
84,7
100
100
100
100
100
99,3
100


Рейтинг по образовательным областям в 2009-2010 учебном году

Учитель

Качество

Знаний

(%)
Степень обученности

(%)
Средний % по предмету

Качество

знаний(%)
Уровень обученности(%)

Карпунина Л.П.
60,3
97,4

Рус.яз. 46,2

Рус.яз. 84,3

Якунина Г.В.
30,1
95,6

Воловикова Л.Д.
29,7
100

Волчкова Е.А.
64,5
100

Литвинова Е.А.

35,8
100
Алг.+мат. 50,2
Алг.+мат. 100

Скотникова Л.Н.
64,5
100

Атморкова Л.И.
66,4
100
Биол. 66,4
Биол. 100

Иванова С.В.
37,6
100
Геогр. 37,6
Геогр. 100

Кучерова Л.Е.
48,3
100
Хим. 48,3
Хим. 100

Маляренко В.Л.
31,2
95,4
Физ. 31,2
Физ. 95,4

Калинкина М.А.
90,6
100
Экол. 90,6
Экол. 100

Фролова Ю.В.
52,4
100
Ин.яз. 53,7
Ин.яз. 100

Бородина И.О.
57
100

Марченко В.С.
98,8
100
Физ-ра 98,8
Физ-ра 100

Коркунова Н.И.
84,7
100
Техн. 97,5
Техн. 100

Глодева Е.Н.
97,5
100

Карпунина Л.П.
98,4
100
Лит. 74,2
Лит. 100

Якунина Г.В.
54,2
100

Воловикова Л.Д.
64,3
100

Волчкова Е.А.
79,7
100

Литвинова Е.А.
31,2
100
Геом. 42,8
Геом. 100

Скотникова Л.Н.
54,4
100

Морозюк И.В.
58,8
100
Общ. 57,2
Общ. 100

Иванова С.В.
55,6
100

Кузьменко Н.В.
84,3
100
ОБЖ 84,3
ОБЖ 100

Осипова А.Х.
91,1
100
ИЗО 91,1
ИЗО 100

84,6
100
Черч. 84,6
Черч. 100

91,1
100
МХК 91,1
МХК 100

Глодева Е.Н.
97,8
100
Нар.кул. 97,8
Нар.кул. 100

Корнева З.И.
70,2
100
Муз. 70,2
Муз. 100

Глодева Е.Н.
97,1
100
Дух.краевед. 97,1
Дух.краевед. 100

Выводы: качество знаний по литературе, математике, истории, черчению, химии держится на одном уровне, снизился уровень качества знаний по русскому языку, физкультуре, биологии; музыке; степень обученности в течение последних трех лет держится на одном уровне.

Рекомендации: обратить внимание на такие предметы, как математика, русский язык, химия, так как здесь намечается тенденция к снижению качества образования. Учителям Якуниной Г.В., Карпуниной Л.П., Воловиковой Л.Д., использовать в своей работе новые образовательные технологии; учителю географии Ивановой С.В., уделять внимание тем учащимся, у которых имеется одна «3» или «4» по одному предмету.