Ежегодный публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №85 Нижний Тагил
| Вид материала | Доклад |
- Ежегодный публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 1005.34kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 296.36kb.
- Публичный ежегодный доклад муниципального образовательного учреждения средней (полной), 684.99kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 772.03kb.
- Публичный доклад Яровского филиала муниципального общеобразовательного учреждения Новоникольской, 594.43kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 637.02kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 3326.17kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 1827.21kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 470.02kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 2239.28kb.
Министерство общего и профессионального образования
Свердловской области
Администрация города Нижний Тагил
Управление образования
Ежегодный публичный доклад
муниципального общеобразовательного
учреждения
средней общеобразовательной школы № 85
Нижний Тагил
2009 год
Содержание стр.
| 1.Общая характеристика образовательного учреждения. Цель и задачи деятельности. | 3 |
| 2. Состав обучающихся и родителей | 4 |
| 3. Структура управления образовательным учреждением | 8 |
| 4. Условия осуществления образовательного процесса | 9 |
| 4.1. Кадровое обеспечение | 9 |
| 4.2. Материально – техническая база | 16 |
| 5. Финансовое обеспечение функционирования и развития общеобразовательного учреждения | 17 |
| 6. Режим обучения, организация питания и обеспечение безопасности | 18 |
| 7. Реализация образовательной программы | 19 |
| 7.1. Реализация учебного плана и программ | 19 |
| 7.2. Организация работы по введению предпрофильной подготовки | 23 |
| 7.3. Достижение обучающимися базового компонента образования | 24 |
| 7.4. Результаты итоговой аттестации выпускников основной и средней школы | 25 |
| | |
| 7.5 . Достижения обучающихся в различных видах творческой и научно – исследовательской деятельности. | 28 |
| | |
| 8. Состояние здоровья обучающихся, меры по охране и укреплению здоровья | 33 |
| 9. Социальная активность и социальное партнёрство | 36 |
| 10. Публикации в СМИ об общеобразовательном учреждении | 39 |
| 11. Социально – правовая поддержка обучающихся | 39 |
| 12. Основные сохраняющиеся проблемы общеобразовательного учручреждения | 41 |
| 13. Цель и задачи деятельности на 2009 – 2010 учебный год | 41 |
14. Приложение 1. Фотоотчет «Наша школьная планета» 43
1. Общая характеристика образовательного учреждения. Цель и задачи деятельности.
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 85 создано решением исполнительного комитета Нижнетагильского городского Совета депутатов трудящихся в 1956 году
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 85 расположена в старом микрорайоне Красного Камня.
Юридический адрес школы: (622042) г. Нижний Тагил, проспект Мира, 67.
Год ввода здания в эксплуатацию – 1954, а школы № 85 – 1958.
Лицензия на право осуществления образовательной деятельности:
А № 171506, регистрационный № 9555 от 01.02.2006 г. Министерства общего и профессионального образования Свердловской области.
Свидетельство о государственной аккредитации:
АА 144709, регистрационный № 2357 от 05.04.2006 г. Министерства общего и профессионального образования Свердловской области.
Школа имеет
- центральное отопление,
- люминесцентное освещение,
- холодное и горячее водоснабжение,
- канализацию,
- стоящее отдельно здание столовой,
- спортзал,
- 26 оборудованных кабинетов,
- комбинированную и некомбинированную мастерские,
- кабинет информатики.
- библиотеку, в фонде которой 17832 экземпляра учебников, 9309 методической литературы, художественный фонд составляет 15309.
В 2007г. произошла реорганизация МОУ СОШ № 85. Согласно постановлению Главы города Нижний Тагил № 661 от 19.06.2007 года «О реорганизации муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 85», ОУ № 37 вошло в состав школы и заключён двусторонний договор о сотрудничестве МОУ СОШ № 85 с Нижнетагильским строительным техникумом.
В микрорайоне ОУ № 85 расположены учреждения культуры: кинотеатр «Красногвардеец», филиал Тагилстроевского дома творчества учащихся, Городской дворец молодежи, 2 библиотеки, а также медицинские учреждения: Муниципальная поликлиника № 1 на проспекте Мира, поликлиника на улице Новострой, дневной стационар, «Никомед», детская поликлиника № 1.
МОУ СОШ № 85 реализует образовательные программы начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования, обеспечивающие освоение обучающимися государственного образовательного стандарта, а также программы специального (коррекционного) образования VII вида.
Школа ставит перед собой цель – достижение в ходе образовательного процесса социальной компетентности обучающихся в зоне ближайшего развития каждого ребенка и реализация гарантированного государством права граждан на получение образования.
В Концепции модернизации Российского образования на период до 2010 года зафиксировано: «общеобразовательная школа должна формировать новую систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть современные ключевые компетенции, что и определяет современное качество образования».
В связи с чем педагогический коллектив в 2008-2009 учебном году был нацелен на
1. Формирование базовых знаний основ наук и общих знаний, связанных с различными сферами жизнедеятельности человека в частности:
- достижение всеми обучающимися базового компонента образования;
- организацию работы по формированию навыков безопасного поведения, культуры здоровья и путях его сохранения;
- организацию работы по введению предпрофильного обучения выпускников основной школы.
2. Формирование деятельностных и коммуникативных умений личности обучающихся, в частности:
- организацию работы педагогов по формированию навыков научно – исследовательской деятельности обучающиеся;
- организацию деятельности по формированию толерантности участников образовательного процесса;
- развитие органов самоуправления.
3. Формирование позитивной системы ценностей личности, в частности:
- формирование культуры поведения всех участников образовательного процесса.
- формирование правовой культуры учащихся, родителей и педагогов.
2. Состав обучающихся и родителей
| Классы | Количество классов | Число обучающихся на 01 сентября | Средняя наполняемость классов |
| 2005/2006 | |||
| 1-4 классы общеобразовательные | 5 | 119 | 23,8 |
| 1-4 классы зпр | - | - | - |
| 5-9 классы общеобразовательные | 6 | 124 | 20,7 |
| 5-9 классы зпр | 2 | 19 | 9,5 |
| 10-11 классы | 2 | 43 | 21,5 |
| Всего (общ./зпр) | 13/2 | 305 (286/19) | 22/9,5 |
| 2006/2007 | |||
| 1-4 классы общеобразовательные | 4 | 104 | 26 |
| 1-4 классы зпр | 1 | 14 | 14 |
| 5-9 классы общеобразовательные | 7 | 142 | 20,3 |
| 5-9 классы зпр | 1 | 10 | 10 |
| 10-11 классы | 2 | 37 | 18,5 |
| Всего (общ./зпр) | 13/2 | 307 (283/24) | 21,6/12 |
| 2007/2008 | |||
| 1-4 классы общеобразовательные | 4 | 108 | 27 |
| 1-4 классы зпр | 2 | 21 | 10,5 |
| 5-9 классы общеобразовательные | 8 | 174 | 21,8 |
| 5-9 классы зпр | 1 | 9 | 9 |
| 10-11 классы | 2 | 36 | 18 |
| Всего (общ./зпр) | 14/3 | 348 (318/30) | 22,7/10 |
| 2008/2009 | |||
| 1-4 классы общеобразовательные | 4 | 98 | 24,5 |
| 1-4 классы зпр | 2 | 22 | 11 |
| 1 – 4 классы кко | 1 | 12 | 12 |
| 5-9 классы общеобразовательные | 6 | 147 | 24,5 |
| 10-11 классы | 2 | 40 | 20 |
| Всего (общ./зпр/ кко) | 15 (12/2/1) | 319 (285/22/12) | 23,75/11/12 |
На начало учебного года в МОУ СОШ № 85 обучалось 319 человек, на конец учебного года 325 обучающихся.
Движение обучающихся в течение учебного года представлено в таблице:
| | На начало года | Прибыло | Выбыло | На конец года |
| 1-4 классы | 132 | 2 | 1 | 133 |
| 5-9 классы | 147 | 13 | 5 | 155 |
| 10-11 классы | 40 | - | 3 | 37 |
| итого | 319 | 15 | 9 | 325 |
Выбытие учащихся в 78 % случаев (7 человек) связано со сменой места жительства учащихся, двое учащихся (22%) выбыли в связи с переходом в другое ОУ.
Социальный состав контингента обучающихся
| Типы семей | Количество детей в данном типе семей | Процент от общего числа детей в ОУ |
| полные | 116 | 35,7 |
| неполные | 138 | 42,5 |
| многодетные | 19 | 5,8 |
| малообеспеченные | 45 | 13,8 |
| опекающие | 7 | 2,2 |
Возрастной состав обучающихся
| Наименование | Численность обучающихся | В том числе обучающихся в 10 – 11 кл. | ||||
| | год рождения | | Число полных лет на 1 января 2009 г. | всего | из них девочек | |
| 2002 | 6 лет | 3 | 1 | | ||
| 2001 | 7 лет | 31 | 16 | | ||
| 2000 | 8 лет | 26 | 11 | | ||
| 1999 | 9 лет | 35 | 13 | | ||
| 1998 | 10 лет | 34 | 20 | | ||
| 1997 | 11 лет | 30 | 14 | | ||
| 1996 | 12 лет | 21 | 10 | | ||
| 1995 | 13 лет | 43 | 25 | | ||
| 1994 | 14 лет | 42 | 16 | | ||
| 1993 | 15 лет | 23 | 14 | 8 | ||
| 1992 | 16 лет | 19 | 14 | 16 | ||
| 1991 | 17 лет | 16 | 11 | 14 | ||
| 1990 | 18 и старше | 2 | 1 | 2 | ||
| 1989 | | | | | ||
| 1988 | | | | | ||
| Итого | | | | 325 | 166 | 40 |
Образовательный ценз родителей обучающихся
| Всего родителей | Имеют | |||||
| высшее образова ние | Непол ное высшее | среднее специальное | начальное профессиональ ное | Сред нее общее | Основ ное общеее | |
| 523 | 81 | 10 | 211 | 115 | 73 | 33 |
| % от общего числа | 15,5 | 1,9 | 40,3 | 22 | 14 | 6,3 |
Большая часть родителей имеют высшее, неполное высшее и среднее специальное образование, что свидетельствует о достаточно высоком образовательном уровне.
3. Структура управления образовательным учреждением
Управление образовательным учреждением носит государственно-общественный характер. В 2008-2009 учебном году в школе функционировал Совет общеобразовательного учреждения. Модель управления образовательным учреждением представлена в схеме:
4. Условия осуществления образовательного процесса
4.1. Кадровое обеспечение
Успешность решения поставленных задач зависит от кадрового потенциала школы. В связи с этим одним из приоритетных направлений деятельности школы, зафиксированных в Программе развития, является работа с педагогическими кадрами, включающая
- создание условий для творческой работы и роста профессионального мастерства педагогов через различные формы педагогического общения;
- сохранение системы поощрения сотрудников школы;
На конец 2008 – 2009 учебного года в школе работало 26 педагогов, из них все с высшим образованием. В течение учебного года случаев увольнения педагогов не было.
Для повышения профессиональной компетентности педагогов в 2008 – 2009 учебном году прошли обучение по различным образовательным программам НТФ ИРРО, МИМЦа и других учебных центров следующие учителя и сотрудники школы
| № п/п | Формы повышения квалификации | Колич. часов | Название учреждения повышения квалификации | Колич. человек | Фамилии |
| 1. | Образовательные программы (указать названия): 1. «Мониторинг и качество образования в условиях перехода Единого государственного экзамена (ЕГЭ) по обществознанию в штатный режим в 2009 г.». 2. «Мониторинг и качество образования в условиях перехода Единого государственного экзамена (ЕГЭ) по географии в штатный режим в 2009 г.». 3. «Мониторинг и качество образования в условиях перехода Единого государственного экзамена (ЕГЭ) по английскому языку в штатный режим в 2009 г.». 4. «Мониторинг и качество образования в условиях перехода Единого государственного экзамена (ЕГЭ) по литературе в штатный режим в 2009 г.». 5. «Мониторинг и качество образования в условиях перехода Единого государственного экзамена (ЕГЭ) по русскому языку в штатный режим в 2009 г.». 6. «Мониторинг и качество образования в условиях перехода Единого государственного экзамена (ЕГЭ) по математике в штатный режим в 2009 г.». 7. Теория и методика шахмат в начальной школе. 8. Региональный комплект учебных изданий: «Технологии создания, внедрения, развития». 9. «Государственная итоговая аттестация в 9 классе по алгебре: новая форма». 10. «Государственная итоговая аттестация в 9 классе по русскому языку: новая форма». 11. «Управление качеством образования в условиях перехода ЕГЭ в штатный режим в 2009 году». | 72 часа 72 часа 72 часа 72 часа 72 часа 72 часа 72 часа 72 часа 6 часов 6 часов 72 часа | УРГУ УРГУ УРГУ УРГУ УРГУ УРГУ УГТУ УПИ НТФ ИРРО НТФ ИРРО НТФ ИРРО УРГУ | 1 1 1 2 1 1 1 1 2 2 1 | Журавлева Л.Б. Стефанова О.Н. Догвальская Н.С. Салфетова Н.А., Южакова Г.В. Черных С.А. Трегубова Т.А. Зырянова Н.С. Пазущенко М.В. Трегубова Т.А., Кондрашина О.А. Южакова Г.В., Черных С.А. Мартьянова О.В. |
| 2. | Семинары, стажировки: 1. Городской семинар «Музейно – образовательное пространство города: перспективы сотрудничества». 2. ПДС по истории. 3. ПДС по биологии, географии, ОБЖ. 4. ПДС по МХК, ИЗО. 5. Для руководителей ДО «Социальная роль взрослого в детском движении». 6. Семинар «Проблемы и перспективы перехода начального образования на стандарты второго поколения на примере УМК «Перспективная начальная школа». 7. Семинар «Декоративные работы с детьми 5-8 лет». 8. Семинар «Основные тенденции совершенствования методики обучения в начальной школе с учетом достижений инновационных технологий». 9. ПДС по логопедии. 10. ПДС по русскому языку и литературе. 11. ПДС по математике. 12. ПДС по английскому языку. 13. ПДС по физике. 14. ПДС по ФЗК. 15. «Учитель и ученик: как наладить контакт с любым подростком на уроке. Основы конструктивного взаимодействия». 16. Составление программ для интерактивной доски 17. Эффективный менеджмент в образовании | 16 часов 4 часа 8 часов 8 часов 16 часов 20 часов 16 часов | Политех. гимн. МИМЦ МИМЦ МИМЦ ГДДЮТ МИМЦ МИМЦ МИМЦ МИМЦ МИМЦ МИМЦ МИМЦ МИМЦ МИМЦ МИМЦ НТФ ИРРО МИМЦ | 1 1 1 1 1 3 3 3 1 1 2 1 1 1 1 3 1 | Журавлева Л.Б. Журавлева Л.Б. Стефанова О.Н. Кичигина И.В. Зырянова Н.С. Пашеева О.А., Пазущенко М.В., Вологжанина И.В. Пашеева О.А., Пазущенко М.В., Вологжанина И.В. Пашеева О.А., Пазущенко М.В., Вологжанина И.В. Шакирова С.Ф. Черных С.А., Салфетова Н.А. Трегубова Т.А., Кондрашина О.А. Догвальская Н.С. Демина Н.В. Дуб Г.Н. Мартьянова О.В. Журавлева Л.Б., Турчинович М.В., Стефанова О.Н. Карайченцева О.Я. |
| 3. | Научно – практические конференции, педагогические чтения: 1. III Лихачевские чтения «Культура и образование». 2. Всероссийская НПК «Детская книга в современном культурно – образовательном пространстве». 3. Окружная НПК «Формирование безопасного поведения учащихся: методические аспекты». | | Управление образования НТГСПА НТГСПА | 3 2 1 | Журавлева Л.Б., Южакова Г.В., Мартьянова О.В. Пазущенко М.В., Вологжанина И.В. Мартьянова О.В. |
| 4. | Круглые столы, деловые игры, практикумы, другие формы сопровождающего образования: 1. Городской психолого – педагогический семинар «Школьная тревожность: от теоретического понимания к педагогическому воздействию». | | МОУ СОШ № 85 | 10 | Карайченцева О.Я., Мартьянова О.В., Гибадуллина Н.А., Харченко Н.Е., Жамондинова Ю.Н., Пазущенко М.В., Южакова Г.В., Журавлева Л.Б., Демина Н.В. |
Одним из путей повышения профессиональной компетентности является представление собственного педагогического опыта на страницах научно-методической литературы. В 2008-2009 учебном году опубликовали материалы пятеро педагогов школы:
- Журавлева Л.Б., статья «Приобщение детей к культуре средствами музейной педагогики», сборник докладов по итогам III Лихачёвских чтений, 2009 г.;
- Мартьянова О.В., статья «Культура современного педагога», сборник докладов по итогам III Лихачевских чтений, 2009 г.
- Пазущенко М.В., Вологжанина И.В., статья «Детская энциклопедическая литература как фактор формирования личности младших школьников», Всероссийская НПК «Детская книга в современном культурно – образовательном пространстве», 2009 г.;
- Гибадуллина Н. А., статья «Научить любить свою семью, свой город – значит воспитать настоящего Патриота», сборник «300 лет тагильскому образованию».
Профессиональному росту педагогов способствует их непосредственное участие в организации и проведении мероприятий городского уровня.
18 марта 2009 года в Муниципальном общеобразовательном учреждении средней общеобразовательной школе № 85 проводился городской психолого – педагогический семинар на тему «Школьная тревожность: от теоретического понимания к педагогическому воздействию».
Актуальность темы обусловлена тем, что все учителя, работающие в школе достаточно длительное время знают о существовании явления школьной тревожности, признают тот факт, что тревожность отрицательно влияет на уровень школьной адаптации, в той или иной степени снижает успешность освоения образовательных программ, препятствует формированию личности обучающихся. Но не все задаются вопросом, что она собой представляет, чем обусловлена и как ее преодолеть. На эти вопросы попытались совместно ответить и организаторы семинара, и его участники.
В семинаре приняли участие заместители директоров по правовому воспитанию и инспектора ПДН города.
Пленарное заседание открыл А.А. Еникеев, кандидат философских наук, доцент кафедры философских наук НТГСПА. В своем выступлении он обозначил проблему школьной тревожности и рассмотрел ее в социально – антропологическом аспекте.
С теорией вопроса школьной тревожности, определением понятий, причин и проявлений выступила педагог – психолог II квалификационной категории Н.Е. Харченко. Также она ознакомила участников семинара с методами психологической диагностики школьной тревожности на различных этапах обучения.
Особое внимание докладчика было обращено на результаты фронтального исследования уровня школьной тревожности во всех параллелях с помощью методик, соответствующих возрастным категориям. Анализ результатов диагностики подтвердил, что в 1, 4, 5, 9, 10, 11 классах, традиционно считающихся «проблемными» в силу нестабильности социально – педагогической ситуации проверки знаний (экзамены), уровень тревожности выше.
Полученные сведения о причинах, влияющих на повышение школьной тревожности были положены в основу профилактической и коррекционной работы с учащимися.
Вопрос «Неблагоприятные отношения с педагогами как фактор формирования школьной тревожности» осветила О.В. Мартьянова, заместитель директора МОУ СОШ № 85 по учебной работе. В данном выступлении были рассмотрены причины возникновения школьной тревожности, основанной на неблагоприятных отношениях с педагогами. К ним можно отнести завышенные требования к ученикам, неверно подобранный стиль взаимодействия с учениками, избирательное отношение педагога к конкретному ребенку, нарушающему правила поведения на уроках.
Пленарную часть семинара продолжило выступление заместителя директора по правовому воспитанию Н.А. Гибадуллиной на тему «Семейное воспитание как фактор, способствующий появлению у детей школьной тревожности». Было отмечено, что семья является важнейшим звеном многогранного процесса формирования личности ребенка. На конкретных ситуациях было представлено, как у ребенка может сформироваться в семье устойчивое эмоциональное неблагополучие.
Итог пленарного заседания подвела О.Я. Карайченцева выступлением на тему «Проблема школьной тревожности и организация педагогического воздействия». Вниманию участников семинара была представлена схема работы по профилактике и коррекции школьной тревожности.
Во второй части семинара участникам были предложены открытые педагогические формы, на которых психолог и педагоги школы продемонстрировали элементы системы работы с родителями, обучающимися, педагогами в целях профилактики и преодоления тревожности в условиях общеобразовательной школы.
Ю.Н. Жамондинова, учитель начальных классов I квалификационной категории, провела занятие с родителями 1 класса на тему «Как помочь тревожному ребенку». Участникам была предложена в помощь памятка «Как помочь ребенку преодолеть тревожность».
М.В. Пазущенко, учитель начальных классов I квалификационной категории, организовала классный час для учащихся 4 класса на тему «Поговорим о дружбе». В итоге работы обучающимися были выведены законы общения, которые вошли в Кодекс дружбы данного класса.
Г.В. Южакова, учитель русского языка и литературы I квалификационной категории вниманию участников представила урок речи и культуры общения в 5 классе на тему «Близкие и противоположные по смыслу слова и богатство речи». Цель проведения урока – демонстрация опыта работы по преодолению состояния тревожности у обучающихся младшего подросткового возраста на уроках гуманитарного цикла.
Вниманию участников семинара был представлен урок истории в 8 классе на тему «Железный город с нежной душой». Педагог – Л.Б. Журавлева (I квалификационная категория) продемонстрировала опыт работы по снижению уровня тревожности путем организации и проведения групповой проектной деятельности.
Для участников семинара психологом школы Н.Е. Харченко было проведено занятие на тему: «Стресс. Профилактика неблагоприятных эмоциональных состояний. Способы саморегуляции». Целью занятия явилось освоение навыков конструктивного поведения в стрессовых ситуациях, ознакомление участников с эффективными способами регуляции своего эмоционального состояния, а также освоение приемов восстановления эмоционального равновесия и профилактики негативных последствий стресса.
Н.В. Демина, социальный педагог школы, провела беседу – практикум с заместителями директоров школ по правовому воспитанию. В процессе коллективной работы были выработаны педагогические приемы реагирования на вербальную подростковую агрессию.
Вниманию участников был предложен практикум на тему «Моделирование учебных ситуаций, при взаимодействии с которыми возникает школьная тревожность. Ее подготовила и провела Н.А. Гибадуллина, заместитель директора по правовому воспитанию I квалификационной категории. Цель практикума: создать условия для осмысления и минимилизации вероятности появления ситуаций, при взаимодействии с которыми возникает школьная тревожность.
По окончании второй части городского психолого – педагогического семинара участники обменялись мнениями по проблеме семинара.
Гости заинтересовались проблемой школьной тревожности и в помощь для своей работы получили материалы семинара.
Итоги семинара подвела директор МОУ СОШ № 85 О.Я. Карайченцева, акцентируя внимание на то, что проблема школьной тревожности существует и решать эту проблему нужно комплексно, проводя с учащимися, их родителями и педагогами профилактическую и коррекционную работу по преодолению у обучающихся состояния тревожности.
Активное участие приняли педагоги школы в городской конференции «ИКТ в образовательном процессе». Результаты участия педагогов школы в конференции следующие:
- рейтинг школы в городе – 11 место;
- в районе – 6 место;
- I место в конкурсе разработок педагогических форм в разделе «Технология» заняла учитель начальных классов Турчинович Мария Владимировна;
- II место в конкурсе педагогических форм в разделе «Основы безопасности жизнедеятельности» заняла учитель ОБЖ Стефанова Ольга Николаевна;
- I место в конкурсе докладов в разделе «ИКТ и вольное образование» заняла заместитель директора по УР Мартьянова Оксана Владимировна;
- 11 педагогов (60 %) разместили свои работы на сайте конференции.
Мощным средством повышения профессиональной компетентности остается аттестация педагогических и руководящих работников.
Распределение педагогического коллектива по квалификационным категориям за период 2006-2008 годы представлено в таблице:
| Всего педагогических работников | имеют I квалификационную категорию | имеют II квалификационную категорию | не имеют квалификационной категории | |||
| | количество | % | количество | % | количество | % |
| 2006-2007 год | ||||||
| 26 | 16 | 61,5 | 9 | 34,6 | 1 | 3,9 |
| 2007-2008 год | ||||||
| 27 | 20 | 74,1 | 7 | 25,9 | - | - |
| 2008 – 2009 год | ||||||
| 26 | 19 | 73 | 6 | 23 | 1 | 4 |
Таким образом, общее число аттестованных работников с учетом результатов аттестации 2008-2009 учебного года составляет 25 педагогов (96 %). По сравнению с прошлым годом процент аттестованных педагогов уменьшился на 4.
Распределение результатов аттестации педагогических кадров по должностям представлено в таблице:
| Должность | Общая численность | Имеют I квалификационную категорию | Имеют II квалификационную категорию |
| 1. Руководители | 3 | 3 / 100% | - |
| 2. Учителя начальных кл. | 7 | 4 / 57 % | 3 / 43% |
| 3. Учителя основной и средней школы | 14 | 11 / 79 % | 2 / 14 % |
| 4. Педагог- психолог | 1 | - | 1/100% |
| 5. Учитель – логопед | 1 | - | 1/100% |
| 6. Старшая вожатая | 1 | 1/100% | |
| Учебный год | I категория | II категория | ||
| количество заявившихся | фактически подтвердили | количество заявившихся | фактически подтвердили | |
| 2005 – 2006 | 13 | 13 | 2 | 2 |
| 2006 - 2007 | 6 | 6 | 2 | 2 |
| 2007 - 2008 | 1 | - | 2 | 2 |
| 2008-2009 | 4 | 3 | - | - |
заявившихся на аттестацию и реально аттестованных
В ходе анализа аттестации педагогических и руководящих работников МОУ СОШ № 85, как мощного средства повышения профессиональной компетентности педагогических кадров, выявлены следующие противоречия:
между необходимостью достижения результата образования, зафиксированного в Концепции модернизации Российского образования на период до 2010 года (формирование новой системы универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся) и недостаточным осознанием членами педагогического коллектива создания в школе условий, способствующих достижению данного результата
и проблемы:
- слабое владение навыками анализа и проектирования некоторой частью педагогов;
- недостаточный уровень творческой активности педагогов;
- неразвитость коммуникативных связей у отдельных педагогов.
Поэтому деятельность администрации школы и аттестационной комиссии в следующий межаттестационный период будет направлена на решение выше названных противоречий и проблем через различные формы педагогического общения.
4.2. Материально – техническая база
В течение 2008 – 2009 учебного года материально – техническая база МОУ СОШ № 85 продолжала совершенствоваться:
- приобретены 2 интерактивные доски, которые установлены в учебных кабинетах;
- заменена мебель в 6 кабинетах;
- приобретены технические средства обучения (4 телевизора, 4 DVD – плеера, 3 магнитофона, электронная периодическая таблица для кабинета химии);
- оборудованы компьютерами и множительной техникой почти все учебные кабинеты;
- приобретены наглядные пособия и вспомогательное оборудование для кабинетов начальной школы, русского языка и литературы, географии, химии, биологии, информатики;
- приобретено новое оборудование для школьной столовой (электрокипятильник, овощерезка, мясорубка и др.), что повысит качество завтраков и обедов, снизит риск инфекционных заболеваний.
В настоящее время в школе создается информационно – методический центр, на базе которого планируется формирование банка электронных энциклопедий, обучающих, диагностических программ, тестов, позволяющих учащимся и педагогам осуществлять самоконтроль, получать необходимую информацию, закреплять знания, выполнять различного рода учебно-исследовательские проекты.
Анализ материально – технического обеспечения выявил, что в образовательном учреждении для осуществления образовательного процесса имеется всё необходимое, но часть оборудования (станки в технической мастерской, приборы в кабинете физики, мониторы в компьютерном классе и др.) требует обновления.
5. Финансовое обеспечение функционирования и развития общеобразовательного учреждения
Бюджетное финансирование. Смета расходов на 2009 год утверждена в сумме 14 млн. 127 тыс. рублей, в том числе фонд заработной платы работников и начисления составляет 11 344 000 рублей.
Основные направления расходования бюджетных средств:
- оплата труда и начисления;
- книгоиздательская продукция;
- приобретение услуг (услуги связи, транспортные, коммунальные, по содержанию имущества, прочие услуги);
- поступление нефинансовых активов.
Совершенствование материально – технической базы осуществляется в основном за счет областной субвенции. На 2009 год выделено 435 тысяч рублей.
Направления расходования областной субвенции: приобретение мебели, учебной литературы, классных журналов и другой документации, учебных – наглядных пособий, спортивного оборудования.
Внебюджетные источники финансирования представлены в таблице:
| Источник финансирования | Сумма (тыс. руб.) | Направления расходования |
| Доходы от предоставления платных образовательных услуг | 46 100 | Выполнение требований надзорных органов |
6. Режим обучения, организация питания и обеспечение безопасности
Организация учебного процесса МОУ СОШ № 85 регламентируется учебным планом школы, разработанным на основе БУП ОУ Свердловской области, годовым календарным учебным графиком и расписанием занятий, где нашли отражение шестидневная учебная неделя (2-11 классы), пятидневная учебная неделя для 1 классов и 40-минутная продолжительность уроков.
В школе работает столовая на 150 посадочных мест. Пищеблок оснащен всем необходимым оборудованием для качественного приготовления пищи.
Охват горячим питанием в 2008-2009 учебном году составил в среднем 80 %.
Обеспечение безопасности - одно из приоритетных направлений в деятельности школы.
Важнейшим фактором функционирования образовательного учреждения является обеспечение безопасности учащихся и сотрудников. Для реализации этой задачи в 2008-2009 учебном году на высоком уровне осуществлялись меры по поддержанию противопожарного состояния школы. Все объекты школы оборудованы первичными средствами пожаротушения. Регулярно проводится противопожарный инструктаж, организуются учебные занятия с учащимися и педагогами по эвакуации из здания образовательного учреждения. В школе имеется пакет документов по пожарной безопасности:
- договор на обслуживание автоматической пожарной сигнализации;
- акт проверки работоспособности систем оповещения о пожаре;
- акт проверки наличия и исправности первичных средств пожаротушения;
- акт о замере сопротивления изоляции электрических сетей;
- приказ о назначении ответственных за противопожарную безопасность школы;
- инструкция о мерах пожарной безопасности;
- план действий администрации и работников школы в случае возникновения пожара;
- памятки по пожарной безопасности.
Разработан план антитеррористической защищенности и действий работников школы в случае возникновения угрозы террористического акта. Издан приказ «О создании ГО в МОУ СОШ № 85», в котором определен состав комиссии по чрезвычайным ситуациям, составлен паспорт антитеррористической защищенности. Для обеспечения безопасности учащихся и сотрудников школы заключен договор с частным охранным предприятием «Система безопасности», действует кнопка экстренного вызова сотрудников милиции. В школе организован пропускной режим, ограничен въезд транспорта на ее территорию, ежедневно совершается обход здания и пришкольного участка, осмотр внутренних помещений.
Таким образом, анализ данного раздела показал, во - первых, что горячим питанием охвачены не все обучающиеся школы, что на наш взгляд оказывает негативное влияние на их состояние здоровья, во – вторых условия безопасной организации образовательного процесса в МОУ СОШ № 85 созданы.
7. Реализация образовательной программы
7.1. Реализация учебного плана и программ
Решению задач, поставленных перед коллективом МОУ СОШ № 85 на 2008 – 2009 учебный год способствовали реализация учебного плана и учебных программ.
Организация учебного процесса МОУ СОШ № 85 регламентируется учебным планом школы, разработанным на основе БУП ОУ Свердловской области, Базисного учебного плана общего образования детей с задержкой психического развития, годовым календарным учебным графиком и расписанием занятий, где нашли отражение шестидневная учебная неделя (2-11 классы), пятидневная учебная неделя для 1 классов и 40-минутная продолжительность уроков. Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся соответствует максимально допустимому количеству часов. Учебный план состоит из инвариантной и вариативной части. Инвариантная часть составлена в соответствии с базисным учебным планом и обеспечивает выполнение требований государственных образовательных стандартов.
Инвариантная и вариативная части учебного плана в 2008-2009 учебном году реализованы полностью.
Особенности реализации учебного плана: