Учебно-методическое пособие Издательство Москва

Вид материала

Учебно-методическое пособие

Содержание Темы и основное содержание программы Выбор профессионального пути – начало жизненного успеха (2 часа) Особенности профессионального самоопределения молодёжи на современном этапе. – 1 час Мир профессий и его многообразие (3 часа) Ориентация в мире профессий – классификация профессий. Секреты выбора профессии (2 часа) Типичные ошибки при выборе профессии. – 1 час Свойства нервной системы и темперамента в профессиональной деятельности. Личностный опросник Г.Айзенка –2 часа. Эмоционально-волевые качества личности. – 1 час. Интересы, склонности и способности в профессиональном выборе (8 часов). Интеллектуальные способности и успешность в профессиональной деятельности. – 3 часа Профессиональная пригодность (5 часов) Специфические профессионально важные качества для разных типов профессий. – 2 часа Знакомство с понятием «профессиограмма». План составления профессиограммы.- 1 час. Составление профессиограммы своей будущей профессии. – 1 час. Знакомство со справочниками для школьников, поступающих в высшие и средние специальные учебные заведения. – 1 час. Личный профессиональный план. (4 часа) Встреча со специалистами ЦЗН. – 1 час. Итоговое занятие. Сочинение в форме эссе. (1 час)

Подобный материал:

• Учебно-методическое пособие Издательство Казанского государственного технологического, 684.55kb.
• Методическое пособие по курсу "Моделирование" для студентов, обучающихся по направлению, 512.51kb.
• Пряжников Н. С. П77 Методы активизации профессионального и личностного самоопределения:, 5492.26kb.
• В. А. Жернов апитерапия учебно-методическое пособие, 443.6kb.
• Учебно-методическое пособие Москва 2003 Учебно-методическое пособие разработано коллективом, 523.99kb.
• Учебно-методическое пособие и задания для студентов дневного и заочного отделений специальности, 875.22kb.
• Учебно-методическое пособие Казань 2009 Печатается по решению заседания кафедры этнографии, 1411.77kb.
• Учебно-методическое пособие Москва, 2009 ббк-63. 3 /2/я 73 удк-930. 24 Степнова, 154.54kb.
• Учебное-методическое пособие омск 2008 Печатается по решению, 602.49kb.
• Учебно методическое пособие Рекомендовано методической комиссией факультета вычислительной, 269.62kb.

ТЕМЫ И ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ


1. Введение (1 час)

1. Знакомство с курсом (цель, задачи, содержание). – 1 час
   

Активная беседа, дискуссия о будущем, о призвании, о профессиональных достижениях. Выделение существенных проблем в профессиональном самоопределении, обсуждение наиболее актуальных вопросов.

2. Выбор профессионального пути – начало жизненного успеха (2 часа)
   
   1. История профориентации. – 1 час
      

Лекционное занятие об истории возникновения профессиональной ориентации, уточнение понятия «профориентация»,

2. Особенности профессионального самоопределения молодёжи на современном этапе. – 1 час
   

Лекционное занятие, уточнение понятий «личностное самоопределение», «профессиональное самоопределение», «карьера». Два этапа профориентационной работы: 1 – профессиональное просвещение, 2 – выбор профессии. Профессия и карьера. Где и как собирать информацию об интересующей профессии.

3. Мир профессий и его многообразие (3 часа)
   
   1. Что такое профессия? Знакомство с понятиями «профессия», «специальность», «должность», «профессиограмма». Профессии, появившиеся в России за последние годы. – 1 час.
      

Лекционное занятие, где учащиеся знакомятся с указанными понятиями. Характеристика профессии по пяти категориям признаков: технологические, экономические, педагогические, медицинские, психологические. Психологический практикум по дифференциации и последующей группировке названий профессий, специальностей, должностей. Знакомство с целью просвещения с новыми профессиями, такими как: аудитор, брокер, логистик, менчердайзер и др.

2. Ориентация в мире профессий – классификация профессий.
   

Тест Я.Л.Холанда. - 2 часа.

Лекционное занятие, уточнение понятий «классификация», «классификация профессий». Знакомство учащихся с классификацией профессий по характеру труда, уровню квалификации, типу профессии, по кассу профессии. Психологический практикум по классификации наиболее известных профессий. Психодиагностическое исследование: определение профессиональных интересов личности – тест Я.Л.Холанда.

4. Секреты выбора профессии (2 часа)
   
   1. Мотивы и основные условия выбора профессии - 1 час
      

Активная ориентирующая беседа с учащимися о выборе профессии, руководствуясь такими мотивами как: социальные, моральные, эстетические, познавательные, творческие, материальные, престижные, утилитарные. Условия выбора профессии – хочу, могу, надо, т.е. определение профессионального интереса, оценка профессионально важных качеств для выбираемой профессии, информация о востребованности профессии на рынке руда.

2. Типичные ошибки при выборе профессии. – 1 час
   

Активная ориентирующая беседа с учащимися об ошибках и затруднениях при выборе профессии. Три группы ошибок: незнание мира профессий, незнание самого себя, незнание правил выбора профессии. Ошибки третьей группы:

- отождествление школьного предмета с профессией

• выбор профессии «за компанию»
  
• влияние книг, кинофильмов или знакомство с человеком, которому хочется подражать.
  
• желание родителей дать своему ребёнку профессию, о которой мечтали сами
  

5. На пути к самопознанию (4 часа)
   
   1. Хорошо ли я себя знаю ?. – 1 час.
      

Лекционное занятие о способностях, интересах и склонностях человека. Знакомство с понятиями «самопознание», «самооценка», «психодиагностика». Активная беседа, дискуссия о необходимости этих знаний для профессионального самоопределения.

Психодиагностика: «Самооценка» (адекватная – неадекватная).

2. Свойства нервной системы и темперамента в профессиональной деятельности. Личностный опросник Г.Айзенка –2 часа.
   

Знакомство с понятиями «свойства нервной системы», «темперамент», «экстраверт», «интроверт». Лекционное занятие о свойствах нервной системы и типах темперамента в профессиональной деятельности. Психологический практикум по определению типа темперамента - личностный опросник Г.Айзенка, советы по выбору профессионального пути в соответствии с полученными результатами.

3. Эмоционально-волевые качества личности. – 1 час.
   

Знакомство с понятиями «эмоции», «воля». Активная беседа о значении эмоций и чувств в жизни человека. Внешнее проявление чувств. Высшие чувства. Индивидуальные различия в области эмоций и чувств.

6. Интересы, склонности и способности в профессиональном выборе (8 часов).
   
   1. Интересы и склонности человека («я хочу»). – 2 часа.
      

Психологический практикум по выявлению интересов и склонностей учащихся. Методика Н.С.Пряжникова «Или – Или», методика «Карта интересов». Обсуждение результатов.

6.2. Возможности личности в профессиональной деятельности («я могу») или

Как разобраться в своих способностях. – 3 часа

Знакомство с понятием «способности». Лекция о способностях, о их подразделении на общие, такие как способности к познавательной деятельности, к восприятию и движению, к общению и саморегуляции; и специальные, такие как музыкальные способности, художественные, математические и др. Знакомство с основными свойствами восприятия, памяти, внимания, мышления . Психологический практикум: диагностика памяти, внимания. Обсуждение результатов.

2. Интеллектуальные способности и успешность в профессиональной деятельности. – 3 часа
   

Лекционное занятие. Знакомство с понятием «интеллект». Определение мышления. Основная задача мышления. Специализация полушарий мозга. Виды мышления: логическое, образное. Мыслительные операции (сравнение, аналогия, обобщение, анализ и др.). Психологический практикум: самооценка приоритетности развития полушарий; тесы на определение типа интеллекта. Обсуждение результатов, соотнесение своего типа интеллекта, свойств памяти и внимания с типами профессий.

7. Профессиональная пригодность (5 часов)
   
   1. Что такое профессиональная пригодность? – 1 час.
      

Лекционное занятие, знакомство с понятием «профессиональная пригодность». Что такое профессионально важные качества (ПВК), неспецифические ПВК, специфические ПВК. Состояние здоровья. Жёсткие, нежёсткие ПВК. Профессиональная непригодность. Психологический практикум по определению ПВК и требований к состоянию здоровья к одной из профессий (на выбор учащихся).

2. Специфические профессионально важные качества для разных типов профессий. – 2 часа
   

Знакомств со специфическими профессионально важными качествами для каждого типа профессий по Е.А.Климову. Что такое коммуникативность и в чём проявляются организаторские склонности. Психологический практикум: определение предпочтительного типа профессии ДДО Е.А.Климова; опросник КОС. Обсуждение результатов.

3. Знакомство с понятием «профессиограмма». План составления профессиограммы.- 1 час.
   

Знакомство с понятием «профессиограмма». Составление плана профессиограммы. Знакомство с профессиограммами профессий, которые различаются по своим характеристикам и могут быть соотнесены с профилями обучения: гуманитарный, социально-экономический, химико-биологический и т.д.

4. Составление профессиограммы своей будущей профессии. – 1 час.
   

Психологический практикум по составлению профессиограммы своей будущей профессии. Презентация собственных профессиограмм.

8. Возможности получения профессионального образования в России (1 час)
   

8.1. Общее и профессиональное образование. – 1 час

Лекционное занятие. Образование в России делится на общее и профессиональное. Рассмотреть ступени общего и профессионального образования. Профессиональное образование делится на три уровня: 1 – неполное высшее образование, 2 – поучение квалификации «бакалавр», 3 – получение квалификации «магистр». Знакомство с перечисленными понятиями. Формы получения профессионального образования: дневная, вечерняя, заочная, дистанционная.

8.2. Знакомство со справочниками для школьников, поступающих в высшие и средние специальные учебные заведения. – 1 час.

Знакомство с содержанием и структурой справочника. Практикум: быстрое нахождение информации о каком-либо учебном заведении.

9. Личный профессиональный план. (4 часа)
   
   1. Знакомство с понятием «профессиональный план». Схема составления профессионального плана. – 2часа.
      

Знакомство с указанным понятием. Лекционное занятие об основных этапах профессионального пути по Е.А.Климову. Активная беседа о жизненных ценностях и ценностях труда, их ранжирование и соотнесение между собой. Значение мотивации в достижении профессионального успеха. Значение трудолюбия и работоспособности в достижении профессионального успеха. Психологический практикум: методика оценки силы мотивации, тест на оценку работоспособности и трудолюбия.

9.2. Составление индивидуального профессионального плана. – 1 час.

Психологический практикум: составление учащимися своего профессионального плана, его презентация.

10. Современный рынок труда и его требования к профессионалу (2 часа)
    
    1. Понятие «самопрезентация» и «резюме». Составление резюме. – 2 час.
       

Лекционное занятие о том, что такое самопрезентация. Советы по подготовке к собеседованию и правила поведения на собеседовании. Цель резюме, форма его составления. Проведение психологической игры «Собеседование». Игра убеждает участников в необходимости тщательной и грамотной подготовки к успешному поиску работы.

2. Встреча со специалистами ЦЗН. – 1 час.
   

Активная беседа, дискуссия по вопросам получения информации об интересующих профессиях, профессиональном обучении и трудоустройстве.

Сведения о том, какие специалисты востребованы, а каких специалистов переизбыток, каких специалистов недостаток. Прогнозирование изменений на рынке труда на ближайшие годы.

11. Итоговое занятие. Сочинение в форме эссе. (1 час)
    

Учащимся предлагается проанализировать содержание курса «На пути к выбору профессии», и в сочинении высказать своё личное мнение о полезности данного курса, об актуальности тем, что не понравилось, было лишним, непонятным.


ЛИТЕРАТУРА

1. Головей Л.А. Психология популярных профессий. – СПб.: Речь, 2002.–192 с.
   
2. Дидактический материал по курсу «Твоя профессиональная карьера» / Под ред. С.Н. Чистяковой. – М.: Просвещение, 1998. – 112 с.
   
3. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. – М.: Академия, 2002. – 24 с.
   
4. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками / Под ред. М.Р. Битяновой. – СПб.: Питер, 2003. – 304 с.
   
5. Психология подростка. Полное руководство / Под ред. А.А. Реана – СПб.: прайм – ЕВРОЗНАК, 2003. – 432 с.
   
6. Романова Е.С. 99 популярных профессий. Психологический анализ и профессиограммы. – СПб.: Питер, 2004. – 464 с.
   
7. образование, 2001. – 176 с.
   
8. Твоя профессиональная карьера: Учебник для 8-11 классов общеобразовательных учреждений / Под ред. С.Н. Чистяковой, Т.И. Шалавиной. – М.: Просвещение, 1998. – 191 с.
   
9. На пути к выбору профессии. Материалы для специалиста образовательного учреждения. Смирнова Е.Е. – СПБ.: КАРО, 2003. – 176 с.
   
10. Учимся выбирать профиль обучения. Для учащихся 7-11 классов. Е.В.Меттус, О.С.Турта, А.В.Литвина. – СПБ.: КАРО, 2006. – 128 с.
    
11. Самоопределение личности школьника в профильном обучении. О.Б.Даутова / Под ред. Профессора, члена-корреспондента РАО А.П.Тряпициной. – СПБ.: КАРО, 2006. – 352 с.