Учебно-методическое пособие Издательство Москва

Вид материала

Тематический план
Форма проведения
Содержание программы
2. Подготовка текстовой информации для размещения на Web-странице
3. Подготовка графической информации для размещения на Web-странице
4. Гиперссылки и навигация
5. Таблицы как технология верстки Web-страниц
10. Клиентские сценарии. Java Script
11. Серверные технологии. PHP, SSI
12. Размещение сайта в Интернете. Регистрация и поддержка
Методы и технологии обучения
Формы обучения и контроля знаний
Информационное обеспечение программы
Педагогическая ценность и актуальность программы
Цель программы
Адресность программы
Место программы в структуре учебного плана ОУ
Условия реализации программы
Методы и формы работы
Валеологическое и психологическое сопровождение
...
Полное содержание

Подобный материал:

1 ... 25 26 27 28 29 30 31 32 ... 37

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Перечень тем	Кол-во часов		Форма проведения
№	Перечень тем	Теория	Практика	Форма проведения
10 класс (34 часа)
1	Основные понятия Интернет-технологий и инструментальные средства Web-дизайна.	2	1	Информационная лекция, лабораторная работа
2	Подготовка текстовой информации для размещения на Web-странице.	1	2	Лекция-визуализация, лабораторная работа
3	Подготовка графической информации для размещения на Web-странице.	2	2	Лекция-визуализация, лабораторная работа
4	Гиперссылки и навигация.	1	2	Лекция-визуализация, самостоятельная работа по образцу
5	Таблицы как технология верстки Web-страниц.	1	2	Лекция-визуализация, самостоятельная работа по образцу
6	Фреймы.	2	2	Лекция-визуализация, лабораторная работа
7	Разработка сайта.	3	9	Лекция-визуализация, творческая самостоятельная работа
8	Презентация проектов.		2	Презентация
	Итого:	12	22
	Итого:	34

11 класс (34 часа)
1	SCC – каскадные таблицы стилей.	2	2	Информационная лекция, лекция-визуализация, лабораторная работа
2	Клиентские сценарии. Java Script.	3	3	Лекция-визуализация, лабораторная работа
3	Серверные технологии. PHP, SSI.	2	2	Лекция-визуализация, лабораторная работа
4	Размещение сайта в Интернете. Регистрация и поддержка.	1	1	Лекция-визуализация, самостоятельная работа по образцу
5	Разработка сайта.	3	12	Лекция-визуализация, творческая самостоятельная работа
6	Презентация проектов.		3	Презентация
	Итого:	11	23
	Итого:	34

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Основные понятия Интернет-технологий и инструментальные средства Web-дизайна: Интернет, сервисы Интернет, World Wide Web, Web-страница, гипертекст, гипертекстовая ссылка, Web-сайт, протоколы, технология “клиент-сервер”, URL; провайдер, модем, пропускная способность, броузер; языки разметки, теги; технология WYSIWYG, графические приложения, растровая и векторная графика, HomeSite.

Лабораторная работа «Работа с гипертекстом средствами HomeSite».

2. Подготовка текстовой информации для размещения на Web-странице: шрифт, заголовки, списки, разделительные полосы, форматирование текста, выравнивание.

Лабораторная работа «Создание простейшего HTML-документа средствами HomeSite. Форматирование текстовой информации».

3. Подготовка графической информации для размещения на Web-странице: растровая и векторная графика, форматы графических файлов,

Лабораторная работа «Подготовка изображений для Web. Вставка изображений в HTML-документ средствами HomeSite».

4. Гиперссылки и навигация: гипертекст, гиперссылка, навигация, проектирование структуры сайта и системы навигации; типы и виды ссылок, создание ссылок.

Лабораторная работа «Создание гиперссылок и навигационной карты средствами HomeSite».

5. Таблицы как технология верстки Web-страниц: работа с таблицами, изменение параметров таблицы, работа с отдельными ячейками.

Лабораторная работа «Создание таблиц средствами HomeSite. Использование таблицы в качестве верстки Web-страницы».

6. Фреймы: фрейм, набор фреймов.

Лабораторная работа «Создание фреймов средствами HomeSite».

7. Разработка сайта. Работа над творческим заданием.

8. Презентация проектов. Защита проектов.

9. SCC – каскадные таблицы стилей: селекторы, правила, свойства и значения. Простые селекторы, классовые селекторы, ID-селекторы, контекстные селекторы, псевдо-классы, псевдо-элементы.

Лабораторная работа «Работа с таблицами стилей HomeSite. Разработка собственного стиля».

10. Клиентские сценарии. Java Script: технология “клиент-сервер”, язык программирования, основные алгоритмические конструкции, переменная, типы переменных, иерархическая объектная модель, объектно-ориентированное программирование, события, обработчики событий.

Лабораторная работа «Создание сценариев на Java Script средствами HomeSite».

11. Серверные технологии. PHP, SSI: технология “клиент-сервер”, формы, метод передачи данных, CGI, элементы управления, включения на стороне сервера. Гостевая книга, чат, форум, конференция, авторизация, интернет-магазин.

Лабораторная работа «Знакомство в глобальной компьютерной сети Интернет с понятиями гостевая книга, чат, форум, конференция, авторизация, интернет-магазин».

12. Размещение сайта в Интернете. Регистрация и поддержка: выбор адреса сайта, передача файлов сайта на сервер, домен, ключевые слова, описание сайта; поисковая система, тематический каталог ресурсов.

Лабораторная работа «Алгоритм размещения сайта в сети Интернет».

13. Разработка сайта. Работа над творческим заданием.

14. Презентация проектов. Защита проектов.

МЕТОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ

Необходимо научить школьников ставить задачи, вычленять главное и подбирать тот инструмент, который используется для решения конкретной задачи. Данная задача успешно реализуется с использованием следующих методов обучения:

Проектно-исследовательский метод, где обучающиеся, в рамках разрабатываемого проекта, проводят свои собственные исследования; проект выполняется с самого начала, начиная от постановки задачи и до получения конечных результатов. Полученные на этих уроках знания и умения применяются учащимися и в дальнейшем.

Независимо от темы создаваемого проекта вся деятельность по его выполнению делится на следующие этапы:

выдвижение идей, выбор темы и планирование работ;
оценка интеллектуальных, технических и материальных возможностей, необходимых для выполнения проекта;
сбор и обработка информации;
организация и поэтапное выполнение проекта с учетом требований экологии, дизайна и эргономики;
оценка проекта;
защита проекта^¹⁰⁶.

Работу над проектом можно представить в виде блок-схемы.

Метод демонстрационных примеров. Данный метод чаще всего используется в форме лабораторных работ (лабораторного практикума). Последовательность демонстрационных примеров подбирается на основе структурирования педагогических целей и организации деятельности по их достижению. С другой стороны, необходимо подбирать примеры так, чтобы в значительной мере стимулировать и поддерживать интерес учащихся^¹⁰⁷.

Структура лабораторной работы может иметь следующий вид:

Тема (название).
Цель.
Обязательные результаты обучения (основные понятия и умения, которые должны быть сформированы в процессе обучения).
Демонстрационные примеры.
Задания для самостоятельной работы.

Последовательность демонстрационных примеров подбирается на основе структурирования педагогических целей и организации деятельности по их достижению. С другой стороны, учитель должен подобрать примеры так, чтобы в значительной мере стимулировать и поддерживать интерес обучающихся.

Задания в лабораторных работах должны варьироваться по типу и сложности: одни должны служить для закрепления пройденного материала, в других - обучающиеся должны использовать модификацию демонстрационных примеров из текста лабораторных работ, третьи должны служить для изучения нового материала.

Формы обучения и контроля знаний

В дидактике формы организации обучения трактуются как способы управления познавательной деятельностью учащихся для решения определенных дидактических задач.

Я предлагаю использовать следующие организационные формы обучения:

лекции:

информационные (классические);
лекции-визуализации.
лекции с заранее запланированными ошибками (рассчитаны на «сильных» учащихся);

практические занятия (лабораторные работы);
самостоятельная работа:

самостоятельные работы по образцу;
творческие самостоятельные работы;
вариативные самостоятельные работы (для одаренных детей).

Формы контроля

Я считаю, что для оценки уровня и степени обученности необходим универсальный метод контроля (система комплексного контроля), с помощью которого можно проверять соответствие достигнутых учащимися результатов (с учетом реальных возможностей участников учебного процесса) с теми целями и задачами, которые поставлены на каждом этапе обучения.

Для реализации системы комплексного контроля я использую:

логический метод (логико-аналитические задачи направлены на проверку уровня и степени усвоения знаний)

Логико-аналитическая задача включает:

информационный модуль;
контрольный модуль;
методический модуль.

проектно-исследовательский метод (используется для проверки уровня практической подготовки учащихся в овладении информационными технологиями; при реализации проекта предполагается применение нескольких программных продуктов).

Средства обучения

При реализации данного курса по выбору я предлагаю использовать следующие средства обучения:

информационные средства (классические, электронные);
дидактические средства (демонстрационные примеры);
технические средства (компьютер, мультимедиа, компьютерную сеть)

А также предполагаю возможность использования диагностических тестовых программ.

ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Для учителя

Гультяев А.К. Macromedia HomeSite 5.0. Инструмент подготовки Web-публикаций: Практическое пособие. – СПб.: Учитель и ученик, КОРОНА принт, 2002. – 304 с., ил.
Лебедева И. А., Мусинова Е. В. Основы языка HTML: Учеб. пособие. СПб.: ЛГУ им. А.С. Пушкина, 2004. – 90 с.
Электронные образовательные издания: Учеб.-метод. пособие / Авт.-сост. М.А.Горюнова и др. – СПб.: ЛОИРО, 2003. – 34 с.
Интернет-представительство образовательного учреждения / Авт.-сост. М.А.Горюнова, Л.Г.Мелихова. – СПб.: ЛОИРО, 2003. – 45 с.
Компакт диск. Teach Pro. Информатика 7-11 класс. Ваш репетитор / РАВНОВЕСИЕ-МЕДИА

Для учащихся

Гультяев А.К. Macromedia HomeSite 5.0. Инструмент подготовки Web-публикаций: Практическое пособие. – СПб.: Учитель и ученик, КОРОНА принт, 2002. – 304 с., ил.
Лебедева И. А., Мусинова Е. В. Основы языка HTML: Учеб. пособие. СПб.: ЛГУ им. А.С. Пушкина, 2004. – 90 с.
Компакт диск. Teach Pro. Информатика 7-11 класс. Ваш репетитор / РАВНОВЕСИЕ-МЕДИА

ПРОГРАММА

элективного курса в 10 классе

«Секреты успешного поведения на рынке труда»

Давыдова Т.Г., С-Петербург

Пояснительная записка

Программа курса «Секреты успешного поведения на рынке труда» разработана на основе программ Н.В. Михайловой и Н.М. Рыбальской «Программа обучения навыкам коммуникации» (ролевая игра «Устройство на работу»), Н.С. Пряжникова «Как устроен и как работает рынок труда», сделанная по заказу Министерства Труда и Социального Развития Российской Федерации.

При разработке данной программы учитывались не только познавательный интерес учащихся, но и ситуация в сфере занятости, требующая от человека большей самостоятельности, предприимчивости, умения брать на себя ответственность за свою жизнь и за то, что в этой жизни с ним происходит. Специальные методы, приемы, отрабатываемые на занятиях, позволят учащимся успешно применять их в жизни.

Учитывая важность коммуникативных навыков человека в любой сфере труда, а также при устройстве на работу, ряд упражнений направлен на повышение коммуникативной компетентности в целом, на отработку некоторых приемов самопрезентации.

На занятиях у учащихся появляется возможность узнать об особенностях рынка труда, о том, какие требования работодатель предъявляет к личным характеристикам человека, как написать резюме, как разговаривать по телефону и грамотно вести себя при собеседовании с работодателем и др.

Педагогическая ценность и актуальность программы:

В меняющихся экономических условиях проблема самореализации личности в профессиональной сфере, поддержания ее способности к занятости требует новых подходов к технологии обучения. Практика показывает, что академические успехи в овладении предметными знаниями в учебном заведении не всегда являются прогностическими в профессиональной карьере. Функции образовательных учреждений далеко не всегда способствуют разрешению противоречий между обучением и работой (требованиями рынка). Учебный материал по утвержденным госстандартам не всегда увязан с особенностями производственной сферы в регионе, с социальной значимостью избранной учащимися профессии, с требованиями к ней и к профессиональной деятельности.

Анализ ситуации на рынке труда, свидетельствует, что спрос на выпускников многих профессиональных учебных заведений сейчас отсутствует и они входят в группу населения, подверженную высоким социальным рискам. Молодежи свойственны размытость личностных и профессиональных целей, «дрейфование» на рынке труда.

Для успешной адаптации в трудовой сфере молодому человеку нужно иметь знания, позволяющие ориентироваться на рынке труда, и умение использовать свои индивидуальные и социальные ресурсы для построения и развития карьеры.

Связующим звеном между знаниями и неопределенной жизненной (профессиональной) ситуацией может стать для учащихся специальная адаптационная программа, сопровождающая учебный процесс.

Реализация программы поможет сформировать у молодых людей ориентировочную основу их будущих действий при вступлении в трудовые отношения и уберечь от возможных неудач в профессиональной сфере.

Занятия имеют практическую направленность. Проведение занятий предусматривает использование тренинговых технологий, упражнений, игр, направленных на формирование у учащихся навыков самопрезентации, уверенного поведения в стрессовых ситуациях, на собеседовании с потенциальным работодателем и т.п.

В приложениях к программе представлены материалы, которые следует использовать на занятиях по предлагаемому курсу: имеющие будущее, памятки для выпускников, рынки труда, рекомендации по написанию резюме, технике телефонных переговоров, собеседованию с работодателем и другие.

Цель программы: - содействовать повышению социальной компетентности и адаптивных возможностей учащихся в профессиональной сфере.

Задачи программы:

- информировать учащихся об особенностях рынка труда;

- формировать коммуникативные и поведенческие навыки, необходимые для эффективного взаимодействия в профессиональной сфере;

- способствовать укреплению уверенности в себе;

- помочь в осознании своих сильных и слабых сторон;

- отработать навыки самопрезентации (конкурс документов, телефонные переговоры, собеседование).

Адресность программы:

Данная программа предназначена для учащихся 10 классов, которым необходима помощь в формировании поведенческих и коммуникативных навыков, в овладении технологией поиска работы для успешной адаптации в профессиональной среде.

Место программы в структуре учебного плана ОУ:

Программа адаптационного курса может быть включена в учебно-воспитательный процесс в качестве элективного курса; или отдельные ее темы могут быть внедрены в учебные предметы, которые затрагивают вопросы психологии общения, самопознания.

Продолжительность курса 36 часов.

Данная программа курса состоит из двух разделов: «Компетентность в общении. Развитие способности к общению», «Современный рынок труда и его требования к профессионалу. Основы эффективного поиска работы». После каждого раздела предусмотрен промежуточный контроль. Итог курса – проведение викторины, рефлексия и обратная связь.

В приложениях к программе представлены материалы, которые следует использовать на занятиях по предлагаемому курсу: имеющие будущее, памятки для выпускников, рынки труда, рекомендации по написанию резюме, технике телефонных переговоров, собеседованию с работодателем и другие.

Условия реализации программы:

Программа реализуется через элективный курс и рассчитан на учащихся 10-х (11-х) классов.

Численность групп – 12-15 человек.

Общая продолжительность цикла занятий – 36 часов.

Регулярность занятий – 1 раз в неделю.

Продолжительность одного занятия – 45 минут.

Методы и формы работы:

- лекции / инструктивные беседы;

- вопросы и ответы;

- групповые обсуждения (дискуссии);

- практические примеры;

- самостоятельная работа;

- ролевые, деловые игры;

- активизирующие игры, упражнения;

- викторина;

- «мозговой штурм»;

- тестирование;

- составление кроссворда.

Валеологическое и психологическое сопровождение процесса преподавания по данной авторской учебной программе.

На занятиях новый материал преподносится учащимся в доступной для них форме. На каждом занятии теория чередуется с практикой. Это помогает избежать ситуации чрезмерной загруженности теорией или практикой, и в то же время сохранять заинтересованность учащихся, их внимание. Занятия построены таким образом, что учащиеся имеют возможность увидеть результат своей работы (например, написать резюме, приобрести навык в общении непосредственно на занятии и при выполнении домашнего задания и т.д.).

Работа педагога на занятиях направлена на создание положительного эмоционального климата в обучающейся группе с целью оказания положительного подкрепления учащимся, большей эффективности работы. В программу включены упражнения на релаксацию, тесты на выявление самочувствия учащихся и т.п.

В конце каждого занятия – обратная связь, которая помогают педагогу быстро реагировать на создавшуюся ситуацию. Это можно проводить в самых разных формах.

Информационное обеспечение программы:

- список литературы;

- приложения к программе.

Blog

Учебно-методическое пособие Издательство Москва