Учебно-методическое пособие Издательство Москва

Вид материала

Учебно-методическое пособие

Содержание Приложение Список профессий, появившихся в России за последние годы Агент по закупкам (продажам) Агент по рекламе Аналитик фондового рынка Цели курса Форма проведения занятий. Методические рекомендации. Тематическое планирование Содержание занятий по программе Тема 2. Мир профессий. (2 часа) Тема 3. Профессиональные желания. (3 часа) Тема 4. Профессиональные способности. (3 часа) Тема 5. Рыночные отношения. (2 часа) Тема 6. Профессиональное образование. (3часа) Тема 7. Построение жизненных планов и Тема 8. Поиск работы. (2 часа) Тема 9. Устройство на работу. (7 часов) Тема 10. Заключительное занятие. (2 часа) Цель курса Требования к уровню начальных знаний. ... Полное содержание

Подобный материал:

• Учебно-методическое пособие Издательство Казанского государственного технологического, 684.55kb.
• Методическое пособие по курсу "Моделирование" для студентов, обучающихся по направлению, 512.51kb.
• Пряжников Н. С. П77 Методы активизации профессионального и личностного самоопределения:, 5492.26kb.
• В. А. Жернов апитерапия учебно-методическое пособие, 443.6kb.
• Учебно-методическое пособие Москва 2003 Учебно-методическое пособие разработано коллективом, 523.99kb.
• Учебно-методическое пособие и задания для студентов дневного и заочного отделений специальности, 875.22kb.
• Учебно-методическое пособие Казань 2009 Печатается по решению заседания кафедры этнографии, 1411.77kb.
• Учебно-методическое пособие Москва, 2009 ббк-63. 3 /2/я 73 удк-930. 24 Степнова, 154.54kb.
• Учебное-методическое пособие омск 2008 Печатается по решению, 602.49kb.
• Учебно методическое пособие Рекомендовано методической комиссией факультета вычислительной, 269.62kb.

Приложение

Список профессий, появившихся в России за последние годы

Агент банка

Представитель банка; производит поиск клиентов, нуждающихся в банковских услугах, составляет договоры об обслуживании, согласовывает требования банка и клиента.

Агент по закупкам (продажам)

Производит анализ рынка товаров для поиска поставщиков (покупателей), оформляет договоры на поставку, контролирует хранение, транспортировку и своевременное получение грузов.

Агент по рекламе

Проводит работу с клиентами-рекламодателями: ведёт поиск клиентов, выезжает к ним для заключения договоров, получения исходных материалов, согласования проектов и эскизов. Контролирует выполнение договорных обязательств.

Агент по снабжению

Получает материальные ценности. Оформляет документацию, заказывает контейнеры и транспорт для их перевозки. Производит внеплановые закупки материалов. Отправляет товарно-материальные ценности в адрес организации, обеспечивает их сохранность и своевременную доставку.

Агент страховой

Представитель страховой компании. Привлекает новых клиентов, составляет договоры, контролирует их выполнение, осуществляет необходимые действия в случае возникновения страхового случая.

Агент торговый

Представитель торговой фирмы, предлагает покупателям товары по имеющимся у него образцам, каталогам.

Администратор

Обеспечивает работу по обслуживанию посетителей. Контролирует сохранность материальных ценностей, оформление помещений и состояние рекламы. Консультирует посетителей, предотвращает и ликвидирует конфликтные ситуации, рассматривает претензии, принимает меры к ликвидации недостатков в обслуживании клиентов.

Аквизитор

Сотрудник или агент транспортных или страховых предприятий, в обязанности которого входит привлечение новых грузов или страхований.

Аналитик фондового рынка

Производит технический анализ рынка корпоративных ценных бумаг, фундаментальный анализ эмитентов (акционерных обществ, компаний, предприятий и государств, выпускающих ценные бумаги), обрабатывает статистические данные, даёт рекомендации по ведению биржевой деятельности.

Аудитор

Лицо, уполномоченное финансовым органом или приглашённое предприятием, фирмой провести проверку его отчётности и финансового положения. Даёт оценку степени риска и эффективности предполагаемых операций.

Брокер

Посредник при заключении сделок. Анализирует рынок (товаров, услуг, ценных бумаг), находит потенциальных покупателей и продавцов, организует их взаимодействие, содействует проведению переговоров. Действует по поручению и в интересах клиента, получая от них вознаграждение.

Бухгалтер-ревизор

Проводит проверку хозяйственно-финансовой деятельности организаций, находящихся на самостоятельном балансе. Оформляет результаты ревизии, даёт указания об устранении выявленных нарушений. Контролирует достоверность учёта поступающих денежных средств, товарно-материальных ценностей и основных фондов, своевременное отражение их движения в бухгалтерском учёте, соблюдение смет, организацию проведения инвентаризаций.


ПРОГРАММА

элективного курса в 10 классе

«Мои профессиональные и жизненные планы»

Борисова Л.В., Лодейное Поле


Пояснительная записка


Курс по выбору «Мои профессиональные и жизненные планы» рассчитан на учащихся 10-х классов воспитывающихся в детском доме, объём курса 34 часа.

Все мы знаем, что в основном усвоение житейских правил и умений, их воспроизводство происходит в семье, в повседневной жизни. Воспитываясь в семье, обычно ребенок гармонично адаптируется в обществе, учится соизмерять свои потребности с возможностями, полностью обслуживать себя, вести домашнее хозяйство, заботиться о близких, планировать свое будущее, выбирать для себя наиболее подходящую профессию.

У воспитанников детских домов практически отсутствуют условия для приобретения собственного жизненного опыта, либо этот опыт негативный, и обычно ограничены контакты с внешним миром. Низкий уровень бытовой компетентности воспитанников детских домов нарушает процесс включения их в жизнь общества. Один из самых критических моментов в жизни детей-сирот – это их переход из-под опеки государства к самостоятельной жизни.

Практика показывает, что основной проблемой выпускников детских домов является разрыв между их представлениями о жизни и существующей реальностью, полное отсутствие способностей к профессиональному и жизненному самоопределению и ориентации в условиях современной экономической ситуации.

Самое главное, что необходимо детям, которые воспитываются в детском доме – быть компетентными в социальной жизни, справляться с трудностями, решать проблемы максимально самостоятельно. Для того чтобы ребёнок – сирота испытал меньше трудностей при решении этих проблем, а также при выборе профессии, и более глубоко изучил мир профессий, возможности и склонности к конкретной специальности, получил навыки планирования своей деятельности на определенный промежуток жизни, разработана данная программа «Мои профессиональные и жизненные планы».

Цели курса:

Помочь воспитанникам сделать свой выбор на рынке профессий, в соответствии со своими возможностями и способностями.

Помочь подростку осознать, что решение проблемы трудоустройства зависит, кроме знаний и умений, от его целеустремлённости, смелости, настойчивости и воспитанности.

Дать воспитанникам определенный объем знаний о том, что такое жизненные планы, как можно планировать свою жизнь.

Задачи курса:

• Ознакомить со спецификой профессиональной деятельности.
  
• Обеспечить возможность соотносить свои резервы, склонности и способности с требованиями профессии.
  
• Помочь сформировать воспитанникам примерный алгоритм действий для преодоления трудностей при реализации профессиональных и жизненных планов.
  
• Дать определенный объем знаний по формированию жизненных планов.
  
• Формировать социально-психологические навыки подростка, через практические занятия, ролевые игры, тренинговые занятия.
  

Форма проведения занятий.

Занятия проводятся в форме бесед и лекций, практических занятий, ролевых игр, тренингов.

Занятия проходят один раз в неделю.

Методические рекомендации.

Кроме информирования применяются диагностические методики, беседы и психотехнические приёмы.

После изучения курса «Мои профессиональные и жизненные планы» воспитанники

Должны знать:

• о возможных путях приобретения профессии или специальности;
  
• о приёмах и способах принятия решения при выборе профессии;
  
• о методах и способах поиска работы и трудоустройства.
  
• о моделях планирования жизненного пути.
  

Должны уметь:

• пользоваться различными источниками информации о профессии, базами данных и справочниками об учреждениях профессионального образования;
  
• ставить цели профессионального и жизненного выбора;
  
• соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями профессии к человеку;
  
• планировать свою профессиональную карьеру;
  
• адекватно оценивать уровень своих профессиональных и экономических притязаний.
  
• адекватно оценивать свои возможности и на основе этого составлять ближайшие жизненные перспективы.
  

Владеть навыками:

• ориентироваться в потребностях на рынке труда;
  
• планирования карьеры;
  
• построения ближайших жизненных планов;
  
• поиска работы;
  
• самопрезентации;
  
• трудоустройство.
  

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Разделы и темы программы	Количество часов		Темы практикумов, деловых игр, тренингов и упражнений
		лекции	практика
1.	Выбор профессии необходимость и тщательность.	2
2.	Мир профессий.	1	1	Практикум «Тип твоей будущей профессии»
3.	Профессиональные желания	2	1	Беседа библиотекаря «Что я могу узнать из книг о профессии» Тест «Я хочу, я могу»
4.	Профессиональные способности	2	1	Тест Айзенка
5.	Рыночные отношения	2
6.	Профессиональное образование	2	1	«Будущая профессия – особенности»
7.	Построение жизненных планов и планирование карьеры.	2	6	Экскурсии: «Встречи с людьми разных профессий» Тренинг «Мой путь к успеху»
8.	Поиск работы	1	1	Практикум составление резюме.
9.	Устройство на работу	1	6	Ролевая игра «Устройство на работу». Тренинг «Помечтаем о будущей карьере и ближайших жизненных планах»
10.	Итоговое занятие - игра		2	Игра «Я, моя семья и карьера».
Всего часов: 34		15	19

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ ПО ПРОГРАММЕ


Тема 1. Выбор профессии: необходимость и тщательность. (2часа)

Спрос на рынке труда и возможности трудоустройства.

Рынок труда в России (его особенности).

Тринадцать наиболее значимых групп профессий.


Тема 2. Мир профессий. (2 часа)

Понятие «труд», «профессия».

Типы профессий по предмету труда.

Классы профессий по характеру труда.

Практическая работа с таблицами по видам и типам профессий:

«К какому типу и виду относится твоя будущая профессия?»

(Практическая работа).


Тема 3. Профессиональные желания. (3 часа)

Мотивы выбора профессии.

Спрос и мода на профессии.

Беседа библиотекаря по книгам о профессиях.

Психологическая карта профессий.

Профессиональные склонности и профессиональные способности.

Требования к человеку, которые предъявляют профессии разных типов.

Тест «Я Хочу, Я Могу».


Тема 4. Профессиональные способности. (3 часа)

Понятие «профессиональные способности».

Способности: общие (умственные, физические, характер); специальные (художественные, музыкальные, организаторские и т.д.)

Доклады воспитанников.

Оценка возможностей своего характера.

Методика экспресс – диагностики характерологических особенностей личности. Тест Айзенка.


Тема 5. Рыночные отношения. (2 часа)

Понятие «рыночных отношений».

Работник и работодатель.

Цена труда (заработная плата).

Спрос на рабочую силу (количество рабочих мест).

Предложение рабочей силы (количество специалистов).

Стабильность спроса на профессии от чего он зависит?


Тема 6. Профессиональное образование. (3часа)

Квалификация.

Образование: общее и профессиональное (особенности).

Документы об образовании.

Источники информации об учебных заведениях. Доклады воспитанников.

Поиск и выбор 2-3 учебных заведений с целью дальнейшего обучения.

Моя будущая профессия, требования к квалификации, образованию, где можно получить данную профессию. (Практическая работа).


Тема 7. Построение жизненных планов и

планирование карьеры. (8 часов)

Необходимость и способы принятия решений.

Рисунки воспитанников: «Моя профессия», «Моя семья»,

«Я через 10-ть лет».

Планирование профессионального будущего:

(самонаблюдение, оценка информированности о рынке труда и возможностях обучения, принятие решения, уточнение цели).

Встречи с людьми различных профессий. Экскурсии на предприятия и организации.

Тренинг «Мой путь к успеху».

Тема 8. Поиск работы. (2 часа)

Виды рабочих мест.

Источники информации о рабочих местах: ( СМИ, государственная служба занятости, и т.д.).

Практическая работа составление резюме: (основные параметры резюме.)


Тема 9. Устройство на работу. (7 часов)

Собеседование (основные правила).

Трудовой договор, условия заключения.

Устройство на работу по телефону, по объявлению (примерный алгоритм действий). Ролевая игра.

Тренинг «Помечтаем о будущей карьере и ближайших жизненных планах.»


Тема 10. Заключительное занятие. (2 часа)

Занятие – игра « Я, моя семья и карьера».

Презентация будущей профессии.

Конкурс рисунков на тему: «Моя семья», «Я через 10-ть лет».


Литература для учащихся:

1. Бендюков М.А., Соломин И.Л. Твой компас на рынке труда. Что ты должен знать о выборе профессии и поиске работы. - СПб., 2000.
   
2. Мир профессий. Человек-человек. – М., 1987
   
3. Мир профессий. Человек - знаковая система. – М., 1986
   
4. Мир профессий. Человек - природа. – М., 1985
   
5. Мир профессий. Человек - техника. – М., 1988
   
6. Мир профессий. Человек – художественный образ. – М., 1987
   
7. Романова Е.С. 99 популярных профессий. – СПб.: Питер, 2004.
   

Литература для педагогов:

1.Бендюков М.А., Соломин И.Л., Ткачёв. - М. Азбука профориентации.

СПб., 1997.

2.Бороздина Г.В. Психология делового общения. - М., 1999.

3.Зарецкая И.И., Чернер С.Л. Деловой этикет. - М., 1997.

4. Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации. – Петрозаводск: Издательство «Петроком», 1992

5.Программа психологической реабилитации и социальной адаптации выпускников детских домов / Под ред. канд. пед. наук Костейчук О.В.

6. Самоукина Н.В. Игры в школе и дома. - М., 1993

7. Школа жизни / Под ред. Кобриной Л.М., Юниной В.В. – СПб., 2005.


ПРОГРАММА

элективного курса в 10 классе

«Основы Web-дизайна. Создание Web-сайтов

с помощью программы HomeSite»


Классен С.В., Лодейное Поле


Пояснительная записка

 

На данном этапе информатизации общества всё чаще требуются грамотные специалисты в области информатики. Подготовка в области информатики начинается ещё со школы и продолжается в вузе, на специальных курсах и т.д., в зависимости от индивидуального выбора обучающегося. Учитель информатики должен обеспечить надёжное основание для дальнейшего пути обучающегося.

В процессе обучения в школе и в вузе появляются и начинают широко использоваться Интернет-технологии:

1. Для создания новых информационных ресурсов (Web-сайты и Web-порталы).
   
2. Для реализации дистанционной, а также обычной системы обучения.
   

Данный курс рассматривает введение в Web-дизайн и овладение интернет-технологиями для размещения в сети Интернет собственных Web-ресурсов средствами Web-редактора HomeSite.

Цель курса: расширить знания обучающихся по основам Web-дизайна, научить создавать простейшие Web-сайты с помощью программы HomeSite, обеспечить возможность дальнейшего профессионального образования.

Задачи курса:

1. сформировать представление о современном инструменте создания Web-сайтов;
   
2. продолжить формирование представления о языке гипертекстовой разметки HTML;
   
3. сформировать навыки создания Web-страниц с помощью редактора HomeSite;
   
4. научить пользоваться хорошо организованной системой поддержки пользователя в HomeSite (развернутый справочник, средства оперативной помощи);
   
5. познакомить с HomeSite как средством обучения технологии Web-дизайна;
   
6. стимулировать познавательный интерес к предмету.
   

Процесс обучения созданию Web-сайтов с помощью программы HomeSite может быть более эффективен (по затраченному времени и качеству усвоения материала), если обучающиеся имеют представление о языке разметки гипертекста HTML, а также имеют навыки работы в сети Internet.

Курс предназначен для учащихся 10–11-х классов в качестве элективного курса профильного обучения. Данный курс рассчитан на 68 часов.

Требования к уровню начальных знаний.

При представлении структуры содержания обучения созданию Web-сайтов с помощью редактора HomeSite будем предполагать, что обучающиеся:

• знают основные принципы работы на компьютере;
  
• знают основные понятия и алгоритмы информационных технологий;
  
• имеют представление о программировании на каком-либо императивном языке;
  
• обладают простейшими навыками работы в текстовом редакторе (перемещение по тексту, набор и редактирование текста);
  
• имеют представление о браузере и принципах его работы;
  
• обладают простейшими навыками работы в операционной системе класса Windows, то есть иметь представление о способах навигации по дискам/директориям, запуске программ, создании, копировании, перемещении и удалении файлов/директорий.
  

Текущий контроль развития уровня компетентностей учащихся в информационно-технологической, коммуникативной сферах осуществляется через тестирование, а также по результатам их практической деятельности.

В конце первого года обучения учащиеся выполняют творческий проект (создают сайт) по своей теме или по одной из предложенных тем, например:

• «Наша школа»;
  
• «Мой класс»;
  
• «Мой персональный сайт»;
  
• «Информационное общество и информационные преступления»;
  
• «Глобальные компьютерные сети и нравственные проблемы»;
  
• «Экологические проблемы моего района»;
  
• «Вредные привычки и как с ними бороться» и др.
  

В конце второго года обучения обучающиеся совершенствуют свой проект, используя новые знания.

В результате изучения курса по теме «Основы Web-дизайна. Создание Web-сайтов с помощью программы HomeSite» обучающиеся должны:

• знать алгоритм создания Web-сайтов средствами HomeSite;
  
• получить знания о проектировании и организации сайта с помощью программы HomeSite, о технологии Web-дизайна;
  
• научиться создавать Web-страницы и простейшие Web-сайты средствами программы HomeSite;
  
• понять место данного редактора в многообразии существующего программного обеспечения;
  
• применять полученные знания при решении конкретных задач;
  
• уметь собирать информацию для будущего сайта.
  

Прогнозируемые результаты:

1. применение полученных знаний в практической деятельности и в жизни;
   
2. приобретение знаний, умений и навыков по созданию Web-сайтов средствами HomeSite;
   
3. развитие умений использования компьютера как рабочего инструмента в обучении и другой деятельности;
   

Знания, полученные учащимися на данном курсе, могут пригодиться им при выполнении своей профессиональной деятельности в различных сферах производства посредством всемирной сети Интернет и в процессе обучения уже сегодня.