Учебно-методическое пособие Издательство Москва
| Вид материала | Учебно-методическое пособие |
- Учебно-методическое пособие Издательство Казанского государственного технологического, 684.55kb.
- Методическое пособие по курсу "Моделирование" для студентов, обучающихся по направлению, 512.51kb.
- Пряжников Н. С. П77 Методы активизации профессионального и личностного самоопределения:, 5492.26kb.
- В. А. Жернов апитерапия учебно-методическое пособие, 443.6kb.
- Учебно-методическое пособие Москва 2003 Учебно-методическое пособие разработано коллективом, 523.99kb.
- Учебно-методическое пособие и задания для студентов дневного и заочного отделений специальности, 875.22kb.
- Учебно-методическое пособие Казань 2009 Печатается по решению заседания кафедры этнографии, 1411.77kb.
- Учебно-методическое пособие Москва, 2009 ббк-63. 3 /2/я 73 удк-930. 24 Степнова, 154.54kb.
- Учебное-методическое пособие омск 2008 Печатается по решению, 602.49kb.
- Учебно методическое пособие Рекомендовано методической комиссией факультета вычислительной, 269.62kb.
Вопросы для обсуждения:
1. Дать характеристику акмеизму как одному из направлений русской культуры.
2. Происхождение акмеизма.
3. Конкретно-чувственное слово в поэзии акмеистов
4. Кто входил в «Цех поэтов»?
5. Трагичность мироощущения Н. Гумилева.
6. Русская «Сапфо». Назовите самые характерные черты этого поэта
7. Магическая красота стиха О. Мандельштама.
8. Каких представителей акмеизма вы знаете, назовите их произведения и, если возможно, прочтите наизусть.
9. Приметы акмеистической поэзии.
Семинар № 5
«Футуризм - авангардизм в литературе»
Вопросы для обсуждения:
1. Охарактеризовать самое авангардное течение в литературе начала 20 века.
2. Изобретатели самовитого слова. Подтвердить ответ чтением наизусть.
3. Расскажите о группе кубофутистов.
4. Лидер группы эгофутуристов и его творчество.
5. Творчество В. Маяковского. Прочтите наизусть понравившееся вам стихотворение.
6. Писатель - главный движитель литературы.
7. Наследие поэтов - футуристов.
8. Расцвет поэзии серебряного века.
Приложение 2
ВХОДНАЯ ДИАГНОСТИКА
1. Какой век в литературе и искусстве называли «золотым»?
2. С чьими именами ассоциируется «золотой» век?
3. Какой период в культуре России можно назвать «серебряным» веком?
4. Что такое культура? Дайте определение.
5. Что такое религия? Дайте определение.
6. Кто такой Н. Бердяев?
7. В какой области науки работал К.Э Циолковский?
8. Чем прославился С. Дягилев
9. Л. Бакст - это ... (продолжите фразу)
10.Символ и символизм. Что вы знаете об этом?
11. От какого слова образовался термин акмеизм?
12.Как звучал манифест футуристов?
13.Какую роль на определение направления в литературе, искусстве играют реформы?
14.Чем характеризуется начало XX века?
ВЫХОДНАЯ ДИАГНОСТИКА
1. Что такое культурология?
2. Назовите виды религии.
3. Когда был в России настоящий культурный ренессанс?
4. Мысли и идеи каких русских философов вам наиболее близки?
5. Какие научные открытия были сделаны в начале XX века?
6. Мир символов. Что вам запомнилось и почему?
7. Кого называли рыцарем без страха и упрека?
8. Как называли А. Ахматову?
9. Что такое поэзы И. Северянина?
10.Ваши пожелания. О чем еще можно рассказать в курсе «Культура серебряного века»?
Список литературы для учащихся
1. Алпатов М.В. и др. Искусство. Книга для чтения. М Просвещение, 1969.
2. Балакина Т.Н. История русской культуры. М., Просвещение, 1996.
3. Сарабьянов Д. Валентин Серов. М., Знание, 1961.
4. Энциклопедия для детей. Физика, т.16. - М.: Аванта, 2001.
5. Энциклопедический словарь юного художника. – М.: Педагогика, 1983.
6. Лютов В.В. Русские писатели в жизни. – Челябинск: Урал ЛТД, 1999.
7. «Я лучшей доли не искал...» /Судьба А. Блока в письмах, дневниках, воспоминаниях/ Сост. Енишерлов В.П., М.: Правда, 1988.
8. Русская литература XX века. Сост. Трифонов Н.А. – М.: Просвещение, 1993.
9. Мандельштам О.Э. Автопортрет. - М.: Центр-100, 1996.
10. Цветаева М.И. Любви старинные туманы. - М.: Центр-100, 1995.
Список литературы для учителя
1. Гуревич П.С. Культорология. М., Знание, 1996.
2. Зезина М.Р., Кошлан Л.В., Шульгин В.С. История русской культуры, М., 1990.
3. Зезина М.Р., Кошлан Л.В., Шульгин В.С. История русской культуры для студентов ВУЗов. М., Высшая школа, 1990.
4. Соклов Э.В. Культурология. М., Знание, 1994.
5. Флоренский П.А. Культ, религия, культура. Богословские труды. М., 1987.
6. Основы религоведения. М., Высшая школа, 2000.
7. Кино. Энциклопедический словарь. М., Советская энциклопедия, 1986.
8. Краткая философская энциклопедия. М., Прогресс, 1994.
9. Музыкальный энциклопедический словарь. М., Советская энциклопедия, 1990.
10. Театральная энциклопедия. М., Советская энциклопедия, 1961-1967.
ПРОГРАММА
элективного курса в 10-11 классах
«Основы рационального природопользования»
Бускина Е.В., к.п.н., Новокузнецк
Пояснительная записка
Элективный курс «Основы рационального природопользования» ориентирует учащихся на разумную, экологически обоснованную деятельность, способствующую рациональному использованию и охране природных ресурсов и окружающей природной среды. Знание экологических законов и социальных закономерностей необходимо для рационального природопользования, сознательной реализации мер, предотвращающих саморазрушение системы «общество – природа», а также дает возможность восстановления уже нарушенных связей и процессов на местном, региональном и глобальном уровнях. Данный курс особенно актуален для Кузбасса – промышленно развитого региона, в котором обострены противоречия в системе «природа – общество» в связи с добычей полезных ископаемых.
Цель курса – формировать единую картину мира на основе взаимосвязи всех компонентов природного комплекса и деятельности человека, интеграции знаний естественнонаучных и общественных дисциплин; оценивать воздействие на окружающую среду всего комплекса факторов, связанных с природопользованием, и предотвращать негативные последствия; развивать эколого-экономическую грамотность, способствующую экологически целесообразной жизнедеятельности человека.
Программа элективного курса «Основы рационального природопользования» ставит следующие задачи:
- расширить знания учащихся об основных антропогенных факторах, нарушающих устойчивость природных систем;
- сформировать эколого-экономическую грамотность учащихся для будущей профессиональной работы: производить экологическую экспертизу, оценивать и прогнозировать воздействие человека на окружающую среду, связанное с природопользованием, проектировать экологически целесообразную жизнедеятельность;
- разрабатывать меры по восстановлению разрушенных компонентов окружающей среды и производить их экологическую экспертизу, участвовать в природоохранных мероприятиях региона.
Практические занятия, предусмотренные программой элективного курса «Основы экологического природопользования», ориентируют учащихся на изучение проблем природопользования и охраны окружающей среды на локальном уровне (области, города проживания), формируют ценностные установки гармоничных взаимоотношений человека и природы как основы сохранения здоровья планеты и человека.
Курс «Основы рационального природопользования» составлен для 10 и 11 классов на 68 часов (1 час в неделю), из них 48 теоретических часов и 20 часов практикума.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
| № п/п | Тема | Количество часов |
| 10 класс | ||
| 1. | Введение. | 1 |
| Раздел I. Исторические этапы природопользования | ||
| 2. | Исторические этапы изменений во взаимодействии природы и общества. | 3 |
| 3. | Человек и окружающая среда. | 4 |
| 4. | Изучение проблем природопользования и охраны окружающей среды. | 4 |
| 5. | Международное сотрудничество в решении проблем рационального природопользования и охраны окружающей среды. | 4 |
| 6. | Географические аспекты проблемы рационального природопользования. | 4 |
| Раздел II. Территориальные различия в степени и особенностях антропогенного воздействия на окружающую среду и в подходах к ее охране | ||
| 7. | Природопользование и охрана окружающей среды в промышленно-урбанизированных территориях. | 3 |
| 8. | Природопользование и охрана окружающей среды в сельскохозяйственных районах с низкой плотностью населения. | 4 |
| 9. | Природопользование и охрана окружающей среды в рекреационных районах. | 4 |
| 10. | Использование и охрана природных ресурсов в районах нового освоения. | 3 |
| | Итого в 10 классе: | 34 |
| 11 класс | ||
| Раздел III. Уровень развития и проблемы природопользования | ||
| 11. | Природопользование в экономически развитых странах. | 3 |
| 12. | Природопользование в развивающихся странах. | 3 |
| 13. | Природопользование в Российской Федерации. | 4 |
| 14. | Природопользование на территории своей области. | 4 |
| Раздел IV. Изучение природопользования в местном материале (практикум) | ||
| 15. | Изучение характера природопользования на местном промышленном предприятии. | 5 |
| 16. | Оценка влияния на окружающую среду изучаемого топливно-энергетического узла (ГЭС, ТЭС, ГРЭС). | 5 |
| 17. | Оценка влияния на окружающую среду транспортного узла. | 5 |
| 18. | Определение степени изменения природных комплексов под влиянием форм антропогенного воздействия. | 5 |
| | Итого в 11 классе: | 34 |
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
| № | Тема | Количество часов |
| 10 класс | ||
| 1. | Введение. Особенности курса и его значение для обобщения знаний о взаимодействии природы и общества. | 1 |
| Раздел I. Исторические этапы природопользования | ||
| 2. | Исторические этапы изменений во взаимодействии природы и общества. Изменения во взаимоотношениях природы и общества в процессе развития человечества: особенности природопользования на ранних этапах развития общества, в период средневековья и в Новое время. Взаимодействие человека и природы на современном этапе развития человечества. Причины качественного изменения окружающей среды. Природопользование и НТР. | 3 |
| 3. | Человек и окружающая среда. Взаимосвязь экологических, социальных, экономических и политических проблем. Последствия нерационального природопользования в современных условиях промышленного и сельскохозяйственного производства. Различные виды загрязнения и их влияние на деятельность человека и его здоровье. Экологические проблемы, кризисы, катастрофы: различие в подходах к их решению. | 4 |
| 4. | Изучение проблем природопользования и охраны окружающей среды. Понятие «мониторинг». Виды мониторинга и их значение. Влияние мониторинга на развитие промышленного и сельскохозяйственного производства. Изучение характера антропогенной деформации природных комплексов. Мониторинг и прогнозирование последствий антропогенного воздействия на окружающую среду. Роль науки в решении экологических проблем, в создании необходимых условий для сохранения и укрепления здоровья человека, в определении наиболее оптимальных условий труда и отдыха. | 4 |
| 5. | Международное сотрудничество в решении проблем рационального природопользования и охраны окружающей среды. Взаимодействие стран в решении конкретных экологических проблем. Совместное участие в использовании природных ресурсов, их охране и восстановлении. Ведущие международные организации по проблемам рационального природопользования и охраны окружающей среды. | 4 |
| 6. | Географические аспекты проблемы рационального природопользования. Понятие «геосистема». Природные и социально-экономические элементы геосистемы. Понятия «природно-территориальный ресурсный комплекс» и «природно-ресурсный потенциал террито-рии». Географическая оболочка и ее устойчивость к различным видам антропогенного воздействия. Саморегуляция в природных комплексах и скорость восстановительных процессов в природе. | 4 |
| Раздел II. Территориальные различия в степени и особенностях антропогенного воздействия на окружающую среду и в подходах к ее охране | ||
| 7. | Природопользование и охрана окружающей среды в промышленно-урбанизированных территориях. Виды ресурсов, интенсивно используемые в промышленно-урбанизированных территориях. Территория как ресурс. Рациональное использование топливно-энергетических, климатических и водных ресурсов в районах с интенсивным промышленным освоением и высокой плотностью населения. Основные источники загрязнения окружающей среды в промышленных районах и мероприятия, проводимые с целью снижения их влияния на окружающую среду и здоровье человека. Основные районы загрязнения Российской Федерации. | 3 |
| 8. | Природопользование и охрана окружающей среды в сельскохозяйственных районах с низкой плотностью населения. Виды ресурсов, использованные в сельском хозяйстве. Влияние отдельных типов сельскохозяйственного производства на качество окружающей среды. Взаимосвязи в системе растительность – почвы – хозяйственная деятельность человека. Рациональное использование земельных, водных, агроклиматических ресурсов. Земля как универсальный природный ресурс. Мероприятия по охране и восстановлению водных и земельных ресурсов. | 4 |
| 9. | Природопользование и охрана окружающей среды в рекреационных районах. Особенности природопользования в рекреационных районах. Изменение нагрузки на окружающую среду в сезон массового отдыха населения. Рациональное использование окружающей территории и благоприятных природно-климатических условий, водных и биологических ресурсов. Основные источники и виды загрязнения окружающей среды в районах массового отдыха населения. Мероприятия, проводимые с целью охраны и восстановления природных ресурсов. Перспективы развития рекреационной территории. | 4 |
| 10 | Использование и охрана природных ресурсов в районах нового освоения. Географическое положение районов нового освоения. Природно-ресурсный потенциал территории. Особенности добычи, транспортировки и использования природных ресурсов. Изменение окружающей среды под воздействием хозяйственной деятельности человека. Устойчивость ландшафтов к антропогенному воздействию человека. Комплексный подход к охране природы в районах нового освоения и его значение для восстановления возобновимых природных ресурсов. Мероприятия, проводимые для снижения негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу. | 3 |
| | Итого в 10 классе: | 34 |
| 11 класс | ||
| Раздел III. Уровень развития и проблемы природопользования | ||
| 11 | Природопользование в экономически развитых странах. Природопользование в условиях высокого уровня развития науки и техники, информационных систем. Роль крупных промышленных объединений в загрязнении. Районы с высокой степенью загрязнения окружающей среды. Экологические проблемы крупных городов. Восстановление водных, земельных и биологических ресурсов. Борьба общественности за сохранение качества окружающей среды. Природоохранное законодательство. Значение экономической интеграции развитых стран для решения экологических проблем. Использование вторичных ресурсов. Наиболее крупные охраняемые территории в экономически развитых странах. | 3 |
| 12 | Природопользование в развивающихся странах. Обострение проблемы природопользования в развивающихся странах. Влияние уровня экономического развития на характер природопользования. «Экспорт загрязнения» из развитых стран в развивающиеся. Участие крупнейших объединений развитых стран в эксплуатации природных богатств развивающихся стран. Истощение природных ресурсов развивающихся стран в условиях нерационального природопользования. Развитие процессов эрозии почв и опустынивание. Различие развивающихся стран по условиям и характеру природопользования. Доля развивающихся стран в общемировом загрязнении. Пути решения экологических проблем. | 3 |
| 13 | Природопользование в Российской Федерации. Этапы развития природопользования в нашей стране. Культурные традиции народов, связанные с рациональным использованием природных богатств. Природоохранное законодательство. Экологические проблемы отдельных крупных регионов: Байкал, Нечерноземье, Западная Сибирь и т.д. Связь экологических, экономических и политических проблем. Наиболее загрязненные города страны, пути решения экологических проблем в городах различного типа. | 4 |
| 14 | Природопользование на территории своей области. Природно-ресурсный потенциал своей области. Использование природных ресурсов в промышленном и сельскохозяйственном производстве. Рекреационные ресурсы и их рациональное использование. Влияние хозяйственной деятельности человека на природу. Природоохранные территории. Наиболее загрязненные районы и меры по восстановлению качества окружающей среды. | 4 |
| Раздел IV. Изучение природопользования в местном материале (практикум) | ||
| 15 | Изучение характера природопользования на местном промышленном предприятии. Совокупность различных видов ресурсов, используемых на предприятии. Зависимость между технологией производства и эффективностью использования ресурсов. Использование водных и вторичных ресурсов, переработка отходов. Влияние предприятия на окружающую среду. Социальные условия труда и жизни работников предприятия. | 5 |
| 16 | Оценка влияния на окружающую среду изучаемого топливно-энергетического узла (ГЭС, ТЭС, ГРЭС). Изучение изменения качества окружающей природной среды под воздействием топливно-энергетического узла. Мероприятия, проводимые для снижения вредного влияния топливно-энергетического узла на окружающую среду. Охрана здоровья человека. | 5 |
| 17 | Оценка влияния на окружающую среду транспортного узла. Особенности влияния и формы воздействия на окружающую среду изучаемого транспортного узла (железнодорожная станция, автовокзал). Изучение степени изменения окружающей среды под воздействием транспортного узла и различных транспортных средств. Влияние транспортного узла на жизнь и здоровье окружающего населения. Пути снижения вредного влияния транспорта на окружающую среду и их реализация в конкретных условиях. Значение и эффективность работы транспортного узла, перспективы его развития. | 5 |
| 18 | Определение степени изменения природных комплексов под влиянием форм антропогенного воздействия. Наблюдение за изменением конкретных компонентов в природных комплексах своего района, расположенных в зонах интенсивного антропогенного воздействия. Определение видов и степени загрязнения атмосферного воздуха, почвы, ближайших водоемов. Изучение зависимости между ухудшением качества окружающей среды и здоровьем человека. Сравнительная характеристика природных комплексов, испытывающих различную антропогенную нагрузку. | 5 |
| | Итого в 11 классе: | 34 |