Единого Государственного Экзамена (егэ) по английскому языку 41 Внедрение проектной деятельности в образовательный процесс дошкольных учреждений 50 Использование информационных технологий на урок
| Вид материала | Урок |
| Итоги юбилейной конференции |
- Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных, 564.31kb.
- Методические рекомендации по подготовке учащихся к егэ по русскому языку, 88.06kb.
- «Использование новых информационных технологий в обучении английскому языку в школе», 460.19kb.
- Подготовки к егэ по английскому языку, 321.2kb.
- Методические рекомендации по английскому языку для учащихся 11-12 классов, 144kb.
- К. Д. Ушинский Трудно представить себе современный урок без использования информационных, 87.9kb.
- Тема педагогического опыта, 71.85kb.
- Внедрение автоматизированных информационных технологий в государственный учет Архивного, 108.6kb.
- План работы по информатизации учебно-воспитательного процесса, 16.65kb.
- Иностранные языки, 243.93kb.
Итоги юбилейной конференции
Григорьева О.Б., зав. Центром коррекционной педагогики ЧИПКРО, к.п.н.
В последнее время, когда федеральная власть фактически отказалась от принципов образовательной политики, законодательно закрепленных в 1992 году, принципы доступности образования и равных прав в его получении, особенно для лиц с ограниченными возможностями, становятся лишь декларацией. В правительственных документах о специальном образовании упоминается лишь вскользь. Эта ситуация не может не волновать специалистов в области коррекционной педагогики, особенно в юбилейные годы для региональной системы специального образования. 2005 год – это год 55-летнего юбилея со дня открытия в Читинской области первых государственных специальных школ для детей с нарушением интеллекта и детей с нарушением зрения. 2006 г. – год 50-летнего юбилея логопедической службы Забайкалья.
В ознаменование этих событий в текущем учебном году состоялась первая юбилейная конференция, организованная Центром коррекционной педагогики ЧИПКРО, с участием педагогов, специалистов разных направлений системы образования и здравоохранения, участвующих в процессе обучения, воспитания и коррекционного сопровождения детей с нарушением интеллекта. Тема конференции отражала наиболее актуальную проблему и область научного познания современного специального образования “Аксиологический подход в образовании детей с нарушением интеллекта”. В работе конференции активное участие приняли 67 человек из 11 территорий области, представляющие как специальные (коррекционные) учреждения (Борзинское, Малетинское, Читинское, Хилокское, Черновское коррекционные учреждения 8 вида, специальные (коррекционные) учреждения 1 - 2 вида города Читы, ПМПС Центр “Дар”), так и общеобразовательные учреждения (гг.Чита, Шилка, Нерчинск, Краснокаменск, Каларский, Читинский районы), представители Чернышевского МОУО.
В докладе заведующей ЦКП ЧИПКРО, к.п.н. О.Б. Григорьевой были проанализированы аксиологические предпосылки исторического и современного состояния системы обучения детей с нарушением интеллекта в Забайкалье и определены приоритетные направления ее развития в свете изменения ценностных ориентаций общества и государства на проблемы данной категории граждан.
В тесном сотрудничестве с педагогами и специалистами Областного ПМПС Центра “Дар”, областного Дома ребенка и отделения реабилитации ГУЗ ОПБ в ходе конференции рассмотрены различные, в том числе инновационные формы психолого-педагогической поддержки детей с нарушенным интеллектом в образовательном процессе. Особый интерес у педагогов-практиков вызвали выступления В.А. Сухоруковой “Арттерапия как направление психолого-педагогической помощи”, О.Н. Гусевской “Применение цветового игротренинга в коррекционной работе”, О.П. Ивановой “Пение в системе музыкотерапии”.
Проблема сопровождения ребенка с интеллектуальными нарушениями носит междисциплинарный и межведомственный характер, поэтому очень важно определить сферы комплексного взаимодействия специалистов разных уровней. Это отмечалось в выступлениях Е.В. Арчеловой “Роль отделения реабилитации ГУЗ ОПБ в комплексном сопровождении детей с ОВЗ”, Е.Ф. Хохряковой “Формирование мыслительных операций у дошкольников с ОВЗ”, Т.Н. Макеевой “Особенности проведения лечебной физкультуры в условиях ПМПС Центра”.
В условиях структурно-содержательной модернизации специальных (коррекционных) учреждений особый интерес у участников конференции вызвал доклад директора Борзинского (коррекционного) детского дома Г.Н. Шараповой по созданию системы трудового обучения и воспитания умственно-отсталых детей-сирот. Интересны педагогические находки воспитателей данного коррекционного учреждения Т.Г. Уваровской и О.А. Курганниковой по эстетическому воспитанию и активизации восприятия у детей с интеллектуальными нарушениями.
Высоко оценили участники мастер-класс педагога Читинского специального (коррекционного) учреждения 8 вида В.И. Довгаль по теме “Развитие творчества у детей с ОВЗ в процессе кружковой работы” и творческие работы ее воспитанников, представленные на выставке.
В ходе дискуссий представили интересный опыт педагоги Малетинского специального (коррекционного) учреждения 8 вида по расширению спектра образовательных услуг населению и детям с ограниченными возможностями, включенным в систему общего образования.
Девиз конференции “Право человека с интеллектуальными нарушениями на достоинство, на равные права с полным участием в жизни общества” отражал основную направленность круглого стола, прошедшего по теме “Реализация принципов аксиологического подхода в деятельности образовательных учреждений”, который определил проблемы, области их решения и перспективы на будущее. Особенно остро обозначилась проблема создания единого специального (образовательного) пространства региона, готовности общеобразовательных учреждений к процессам интеграции детей с ограниченными возможностями в систему общего образования. Стержнем дискуссий стало выступление директора ПМПС Центра “Дар” Г.В. Симухиной. Системное видение проблемы комплексного сопровождения ребенка с нарушением интеллекта, начиная с раннего его развития, аксиологически-ориентированные технологии, используемые сотрудниками Центра, четко сориентированы на потребности субъектов специального образовательного процесса и современный социальный заказ. Это, безусловно, было высоко оценено специалистами в ходе обмена мнениями.
Участники конференции провели конструктивный анализ документа “Концепция развития специального образования (образования детей с ограниченными возможностями) Читинской области и поддержали усилия разработчиков в дальнейшем ее продвижении по коридорам власти. Обсуждался вопрос деятельности Ассоциации дефектологов Читинской области в новых условиях реформирования системы специального образования при реализации федеральных законов.
Значимость данной конференции заключается в том, что впервые в разговоре по решению проблем реабилитации детей с нарушением интеллекта средствами образования активное участие принимали педагоги общеобразовательных школ различных муниципальных образований. Их профессиональная позиция очень важна при дальнейшем проектировании процессов интеграции и инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями.
В целом конференция была пронизана духом творчества и сотрудничества. Участники высоко оценили уровень подготовки и проведения конференции с использованием мультимедиатехнологий. Итогом конференции стали отзывы ее участников в виде эссе. Одно из них: “Эта конференция – окно в мир познания. Очень важно знать и понимать проблемы, рассматриваемые здесь. Очень хорошо, что этим проблемам стали уделять особое внимание – это очень значимо для нас”.
2005-2006 годы – знаменательная веха в развитии системы специального образования Забайкалья. В декабре 2006 года состоится юбилейный форум, посвященный 50-летнему юбилею логопедической службы Забайкалья. Центр коррекционной педагогики ЧИПКРО надеется, что к этому мероприятию проявят интерес как специалисты в области коррекционного образования, так и другие участники специального образовательного процесса, разделяющие концепцию “человеческого достоинства” и “независимого образа жизни” лиц с ограниченными возможностями, их право быть не такими как все и полноправно участвовать в жизни общества.