Тема педагогического опыта
| Вид материала | Урок |
- Адреса передового педагогического опыта, 246.17kb.
- Кинетова Алтынай Мавлитовна Тема моего инновационного педагогического опыта : Развитие, 468.6kb.
- Инновационного педагогического опыта (ипо), 256.56kb.
- 5. Распространение передового опыта, 56.94kb.
- Методические рекомендации по изучению и обобщению передового педагогического опыта, 298.07kb.
- Опыта, 147.31kb.
- Об итогах ХIV республиканской выставки научно-методической литературы, педагогического, 105kb.
- Опыта (педагогические инициативы) в упто брестской области, 1318.89kb.
- Конкурса научно-методической литературы и педагогического опыта на тему: «Гражданско-патриотическое, 87.91kb.
- «Мастер года пфо», 71.72kb.
Тема педагогического опыта
«Использование проектной и информационной технологий на уроках и во внеклассной работе как средство повышения качества обучения английскому языку»
Сведения об авторе опыта: учитель английского языка МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 15» Педагогический стаж 19 лет
Участие в конкурсах - городской Фестиваль педагогических идей-2000, 2007; городской конкурс методических материалов «Формула Успеха-2007»; Конкурс лучших учителей за высокое педагогическое мастерство
Награждена: 2004 год – Почетная грамота Департамента образования и науки Тюменской области 2005 год – Почетная грамота Министерства образования и науки РФ
2008 год - Почетная грамота Министерства образования и науки РФ победителя конкурса лучших учителей Российской Федерации
Поиск новых педагогических технологий связан с отсутствием у части обучающихся положительной или недостаточной мотивации к изучению английского языка, при осознании в общем значимости его изучения; со значительными трудностями в усвоении материала в силу индивидуальных способностей обучающихся; отсутствием возможностей использовать полученные знания вне класса, что способствует потере интереса к изучению языка.
Повышение требований к коммуникативному аспекту владения иностранным языком стимулирует учителей английского языка использовать такие методы обучения, которые развивали бы творчество, инициативность, повышали мотивацию обучающихся, вовлекали их в активный познавательный процесс.
Мой выбор остановился на методе проектов и информационных технологиях. Проектная методика характеризуется высокой коммуникативностью и позволяет создать творческую и исследовательскую атмосферу.
Целью работы являются теоретическое обоснование и экспериментальная проверка использования проектной и информационной технологий на уроках и во внеклассной работе.
Передо мной стояли следующие задачи: изучить методическую литературу по данной теме; разработать уроки, внеклассные мероприятия, классные часы с использованием проектной и информационной технологий; использовать данные технологии на практике; оформить папку лучших проектов и презентаций обучающихся; обобщить опыт использования проектной и информационной технологий на семинарах, педагогических чтениях, научных статьях.
Проект – это деятельность, мотивом, которой является разрешение какой-либо проблемной ситуации, требующего творческого исследовательского подхода, инициативы, коллективного взаимодействия.
В основе метода проектов лежат следующие ценности: целесообразная деятельность обучающихся; ориентация на личный интерес ребенка; практическая востребованность полученных знаний. Реализация проекта – уникальная возможность социализации ребят школьного возраста, где могут проявить себя абсолютно все.
В настоящее время авторами предлагаются различные варианты проектов и пути их реализации. Рассмотрим различные типы проектов по Е.С. Полат. По виду деятельности: исследовательский (научная работа), творческий (газета, сочинения, видеофильм, альбом), ролево-игровой (игра), информационный (статья, реферат, доклад, аннотация), практико-ориентированный (рекомендации, справочный материал, словарь, дизайн дома, проект школы). По предметно-содержательной области: монопроект, межпредметный проект. По характеру контактов: классный, школьный, городской, региональный, внутренний, международный. По количеству участников: индивидуальный, парный, групповой. По продолжительности: краткосрочный, средней продолжительности, долгосрочный.
Работа над проектом представляет собой целостную и последовательную систему, осуществляемую поэтапно: 1этап – определение темы и проблемы;
2этап – организация работы (формирование микрогруппп; распределение заданий в группах; практическая деятельность обучающихся в рамках проекта); 3 этап – завершение работы над проектом (презентация результатов проекта; подведение итогов; практический выход ( использование проектов в качестве наглядных пособий и выставке лучших работ).
Моя методика оценки работы обучающихся состоит в следующем: письменное оформление (аккуратность; дизайн; грамотность; полнота изложения); устная презентация (эмоциональность; фонетическое звучание);
ответы на вопросы. Каждое требование оценивается до 5 баллов:28 – 30 баллов - «5»; 24 - 27 баллов - «4»; 15 – 23 баллов - «3»; менее 15 баллов - «2».
Работа по учебно-методическому комплексу В.П.Кузовлева позволяет применять данную методику, начиная с 6 класса. Приведу пример применения проектной методики в 10 классе. Обучающимся в течение учебного года предлагаются следующие темы проектов: “Ads about Tobolsk” (реклама о Тобольске),“The Tyumen Region” (Тюменская область), “Famous people of Tobolsk” (Известные люди Тобольска), “A Subculture I’d like to create” (Субкультура, которую я бы хотел создать) и другие. Первые три проекта имеют и воспитательное значение, они прививают любовь к родному краю, чувство гордости, вызывают желание участвовать в программе «Тобольск – город туристический».
Более подробно изложу работу над проектом “The Tyumen Region”. В классе было сформировано 8 микрогрупп по 3 человека в каждом, по типологии проект является классным, групповым, по виду деятельности - информационным. Каждой группе было определено конкретное задание: история и описание символов Тюменской области; описание географического положения региона; особенности климата; растительный и животный мир региона; население (национальности, религии, особенности характера, род и вид занятий); традиции и праздники; города и достопримечательности; природные ресурсы, сельское хозяйство. Обучающиеся в рамках проекта находят информацию в различных источниках: в справочниках, учебниках, ресурсах Интернета и т.д. Итогом завершения работы над проектом является презентация. Презентация обычно проходит с применением мультимедийного оборудования, что делает её наиболее привлекательной и наглядной. Несмотря на большой объем подготовки проекта, данный вид работы привлекателен для обучающихся и повышает результативность обучения.
На следующем уроке я предложила тест по теме: «Географическое положение англоговорящих стран и России». Основной задачей теста было проконтролировать усвоение знаний школьников по теме. Результаты теста были намного лучше, чем после изучения темы «Идеальное государство», по которому не было создано проекта. И сами обучающиеся признали, что проектная работа дала им намного больше.
На мой взгляд, данный метод является наиболее эффективным при обобщении учебного материала, при отработке навыков и умений его практического применения. Из опыта работы по проектной методике пришла к выводу, что данный метод, несомненно, способствует повышению мотивации изучения английского языка и формированию индивидуальных и творческих способностей.
Обучение английскому языку протекает наиболее успешно, когда обучающиеся вовлечены в творческую деятельность. Процесс работы над проектом развивает воображение, творческое мышление, самостоятельность, формирует деятельностный подход в усвоении учебного материала.
Контрольные срезы по всем видам речевой деятельности обучающиеся систематически принимающие участие в проектах по английскому языку показывают улучшение навыков письменной речи и компьютерной обработке текстовой информации; расширение кругозора; улучшение качества перевода текста; развитие коммуникативных навыков; умение вести дискуссию на английском языке.
Использование компьютера позволяет эффективно реализовать проектный метод обучения. Работая на компьютере при изучении темы «Экология», ребята с интересом создавали собственные экологические плакаты с помощью панели рисования, используя WordArt и Clipart. А при закреплении лексики по теме «Любимое время года» - зимние и осенние пейзажи, коллажи, печатали небольшие стихи, поздравления:
Подводя итог можно сказать, что опыт организации работы по проектам с применением информационных технологий оказался успешным, в будущем я планирую продолжить работу, сместив акцент на использование ресурсов Интернета; умение работать с большим объемом информации;
интеграции «индивидуальных» минипроектов в общешкольный проект.
Конспект урока по теме « Youth subcultures and music styles”
(«Молодёжные течения и стили музыки»), 10 класс
Цели урока: 1.Закрепить и обобщить знания, умения и навыки по теме
2. Совершенствовать умения и навыки практического владения языком.
3. Развивать творческую инициативу обучающихся, их самостоятельность, а также ораторские и артистические способности.
The Teacher: Dear boys and girls! Today you’ll take part in a linguistic and cultural competition” Youth subcultures and music styles”. You`ll have several tasks. And we have 3 teams. For a right answer you’ll get a star. At the end of the competition, you’ll count up all the stars you got. And the team with the greatest number will be the winner of our competition. The most active participants showing the best knowledge of the material will get good and excellent marks. Good luck to you! Let’s start our contest.
| Tasks | Teams | ||
| Woodpeckers | Men in Black | Young Tourists | |
| 1. Linguistic | | | |
| 2. Cultural | | | |
| 3. Musical | | | |
| 4. Projects | | | |
| Total Score | | | |
I. The First Linguistic Task.
- Answer my questions. 1) The first question is “What three synonyms does the word “subculture” have?” Each team should write one synonym on the blackboard. A representative from the first team come up to the blackboard. (The answer: I see you know that a subculture means a group or a grouping or youth culture.) 2) Listen to the second question” What is a subculture?” Give the definition of a subculture and write it on the blackboard. (The answer: So you are right, subculture is a group with a distinct style and identity. 3) And the last third question of the first task” What specific features do subcultures have?” Let’s write them on the blackboard as well. (The answer: So each subculture has its own image (clothes, fashion), music, values and beliefs and behaviour.)
II. Let’s pass to The Second Linguistic Cultural Task
1) Look at the blackboard, please. Here are 6 photos. They show representatives of different subcultures. And these are names of subcultures:
mods bikers ravers hackers rockers skinheads hippies punks goths
You should match the photos with the names. The first two photos are for the 1st Team. These two pictures are for the 2nd Team. The last two ones are for the 3d Team. You should prove your opinion and give us some information about these subcultures. You have a little time to discuss it in groups. Answers:
punks hippies goths bikers ravers rockers
2) 3 subcultures are left: skinheads, mods, hackers. Here are their distinguishing features: Celtic crosses, wizards of computers, reggae fans, short hair, Italian look.
Match the subculture with its feature. One feature is extra. Answers:
- skinheads – reggae fans, short hair
- mods – Italian look.
- hackers – wizards of computers.
3) One feature is left (Celtic crosses). What subculture has this feature? (The answer: boneheads)
III. The Third Musical Task.
Teenagers prefer listening to various kinds of music. You will listen to 5 extracts of different music styles. Identify these music styles and name their characteristics
features. This extract is for the 1st Team…Answers. Звучат отрывки из:
1. Reggae (Bob Marley), 2. Rock’n’roll (Elvis Presley), 3. Techno (Prodigy)
4. Punk Rock (Sex Pistols), 5. Psychedelic rock (Pink Floyd).
IV. The 4th creative task is representing projects” A subculture we’d like to
c
reate” It was your home task. The project of the 1 Team
The project of the 2 Team The project of the 3 Team 
- Let’s discuss the projects: Whose project is the most original one? Which
design is better? Whose presentation was the best today? As for me I think Team” Woodpeckers” offered a clear explanation of their ideas and beliefs how to protect birds with using a lot of pictures, slogans and collage. Team” Men in Black” gave a bright description of their image and music with original performing and presentation. The project of Young Tourists has colourful illustrations and it is rich in useful information. I liked all your projects very much. As for the marks for your projects I’ll give excellent marks to…I know they worked harder than other students.
V. Now final results of our competition. Let’s count up the stars. The first Team has got …stars… So the winner of the competition is Team… As for the work at the lesson…will get”5” and … “4”. I’m pleased with your work today. You have worked very well.
VI. Home-work. Ex.3.1), p. 88. Write your attitude towards subcultures.
The lesson is over. See you tomorrow.