Освоивших образовательные программы основного общего образования, организуемой территориальными экзаменационными комиссиями Калининградской области в 2008-2009 учебном году Калининград
| Вид материала | Методические рекомендации |
- Администрация владимирской области департамент образования прика, 401.39kb.
- Прика з, 165.18kb.
- Калужская область, 207.13kb.
- Приказ 23. 09. 2010 №2447 г. Саратов, 2042.38kb.
- Аналитическая справка по итогам проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся,, 1088.56kb.
- Верховного Совета Российской Федерации, 1992, n 30, ст. 1797; Собрание закон, 85.26kb.
- Инструктивно-методическое письмо «О преподавании русского языка в общеобразовательных, 2788.3kb.
- Публичный доклад, 1564.51kb.
- Целевая программа калининградской области «Содействие занятости населения Калининградской, 635.09kb.
- Программа подготовки выпускников 9-х классов моу «Октябрьская средняя общеобразовательная, 421.48kb.
Сведения об отметках, среднем балле, проценте качества знаний и успеваемости по результатам экзамена по биологии в 2008-2009 учебном году сведены в таблицу 10.
Таблица 10
| Результаты ГИА-9 по биологии 2009 год | ||||||
| | | | | | | |
| № задания | Обозначение задания в работе | Проверяемые элементы содержания и виды учебной деятельности | Уровень сложности задания | Примерный интервал выполнения задания | Выполнили задание | |
| кол-во | % | |||||
| Часть 1 | ||||||
| 1 | А1 | Биология как наука | Б | 60-90% | 94 | 72,87% |
| 2 | А2 | Клетка - единица строения жизнидеятельности, роста, развития организмов | Б | 60-90% | 67 | 51,94% |
| 3 | А3 | Одноклеточные и многоклеточные организмы. Признаки живых организмов | Б | 60-90% | 76 | 58,92% |
| 4 | А4 | Система органического мира. Бактерии, грибы, лишайники, вирусы | Б | 60-90% | 75 | 58,1% |
| 5 | А5 | Царство Растения | Б | 60-90% | 71 | 55,0% |
| 6 | А6 | Царство Растения | Б | 60-90% | 68 | 52,7% |
| 7 | А7 | Царство Животные | Б | 60-90% | 67 | 51,9% |
| 8 | А8 | Царство Животные | Б | 60-90% | 101 | 78,3% |
| 9 | А9 | Эволюция органического мира | Б | 60-90% | 63 | 48,8% |
| 10 | А10 | Происхождение человека | Б | 60-90% | 72 | 55,8% |
| 11 | А11 | Нейрогуморальная регуляция | Б | 60-90% | 69 | 53,5% |
| 12 | А12 | Внутренняя среда человека | Б | 60-90% | 72 | 55,8% |
| 13 | А13 | Транспорт веществ | Б | 60-90% | 58 | 45,0% |
| 14 | А14 | Дыхание и питание | Б | 60-90% | 84 | 65,1% |
| 15 | А15 | Обмен веществ | Б | 60-90% | 77 | 59,7% |
| 16 | А16 | Опора и движение | Б | 60-90% | 85 | 65,9% |
| 17 | А17 | Органы чувств | Б | 60-90% | 53 | 41,1% |
| 18 | А18 | Психология и поведение человека | Б | 60-90% | 73 | 56,6% |
| 19 | А19 | Гигиена человека | Б | 60-90% | 91 | 70,5% |
| 20 | А20 | Среды жизни, взаимодействия живых организмов | Б | 60-90% | 88 | 68,2% |
| 21 | А21 | Экосистемы, их структура и разнообразие | Б | 60-90% | 80 | 62,0% |
| 22 | А22 | Роль биологии. Клеточный и организменный уровень организации. Система и многообразие живой природы | П | 30-60% | 56 | 43,4% |
| 23 | А23 | Система живой природы. Эволюция органического мира. Взаимосвязи организмов и окружающей среды | П | 30-60% | 59 | 45,7% |
| 24 | А24 | Строение и жизнедеятельность организма человека, приемы оказания первой помощи | П | 30-60% | 77 | 59,7% |
| 25 | А25 | Строение и жизнедеятельность организма человека | П | 30-60% | 61 | 47,3% |
| Часть 2 | ||||||
| 26 | В1 | Обобщение и применение знаний об организме человека и многообразии органического мира | П | 30-60% | 41 | 31,8% |
| 27 | В2 | Сопоставление особенностей строения и функционирования организмов разных царств | П | 30-60% | 44 | 34,1% |
| 28 | В3 | Установление последовательности объектов, процессов, явлений | П | 30-60% | 32 | 24,8% |
| 29 | В4 | Умение давать определения биологических понятий, использовать биологические термины | П | 30-60% | 48 | 37,2% |
| Часть 3 | ||||||
| 30 | С1 | Применять биологические знания в праутических ситуациях | П | 30-60% | 7 | 5,4% |
| 31 | С2 | Умение работать с текстом (понимать, сравнивать, обобщать) | П | 30-60% | 41 | 31,8% |
| 32 | С3 | Используя тексты, делать выводы, строить умозаключения, проверять гипотезы, обосновывать факты и явления | В | 30% и менее | 22 | 17,1% |
Анализ результатов выполнения заданий первой части экзаменационной работы.
Первая часть (А) работы содержит 25 заданий, проверяющих биологическую подготовку выпускников основной школы на базовом уровне (задания А1-А21) и повышенном уровне (задания А22-А25).
Каждое задание относится к одному из содержательных блоков, которые соответствуют блокам федерального компонента государственного стандарта:
- Биология как наука. Методы биологии.
- Признаки живых организмов.
- Система, многообразие и эволюция живой природы.
- Человек и его здоровье.
- Взаимосвязи организмов и окружающей среды.
Общая картина выполнения выпускниками 9-ых классов заданий первой части базового уровня и повышенного уровня представлена в таблице 11 и на диаграмме 5.
Таблица 11
| Выполнение заданий учащимися первой части (А) | ||
| | | |
| Номер задания | Кол-во учащихся | Процент учащихся |
| А1 | 94 | 72,87% |
| А2 | 67 | 51,94% |
| А3 | 76 | 58,91% |
| А4 | 75 | 55,04% |
| А5 | 71 | 55,04% |
| А6 | 68 | 52,71% |
| А7 | 67 | 51,94% |
| А8 | 101 | 78,29% |
| А9 | 63 | 48,84% |
| А10 | 72 | 55,81% |
| А11 | 69 | 53,49% |
| А12 | 72 | 55,81% |
| А13 | 58 | 44,96% |
| А14 | 84 | 65,12% |
| А15 | 77 | 59,69% |
| А16 | 85 | 65,89% |
| А17 | 53 | 41,09% |
| А18 | 73 | 56,59% |
| А19 | 91 | 70,54% |
| А20 | 88 | 68,22% |
| А21 | 80 | 62,02% |
| А22 | 56 | 43,41% |
| А23 | 59 | 45,74% |
| А24 | 77 | 59,69% |
| А25 | 61 | 47,29% |
Диаграмма 5.
Выполнение заданий первой части (базовый уровень) составила от 41,09% до 78,30% при планируемом диапазоне показателей трудности от 60 до 90%.
Выполнение заданий А22-А25 составило от 43,41% до 59,69%, при планируемом диапазоне показателей трудности 30%-60%.
Как видно из таблицы только при выполнении 7-ми заданий А1, А8, А14, А16, А19, А20, А21 процент справившихся попадает в установленный интервал (60-90%).
Еще в 7-ми заданиях А4, А5, А10, А12, А15, А18 процент справившихся приближается нижней границе интервала (60-90%).
С выполнением заданий повышенного уровня (А22-А25) справилось от 43,41% до 59,69% учащихся, что отвечает норме и укладывается в интервал 30-60%.
При выполнении первой части работы наибольшие затруднения вызвали задания по темам: «Эволюция органического мира» (справилось только 48,84%), «Органы чувств» (выполнили задание 41,09%), «Транспорт веществ» - 44,96% - справившихся.
Анализ восьми вариантов (945-948, 953-956) выявил ряд заданий выполнить которые смогли только единицы. Данные приведены в таблице.
Эти задания относились и к темам, которые наиболее успешно выполняли ученики и традиционно трудным для усвоения темам основной школы.
Таблица 12
| Задания первой части (А), вызвавшие наибольшие затруднения у учащихся | ||||||||||||
| | | | | | | | | | | | | |
| № задания | Обозначение задания в работе | Проверяемые элементы содержания и виды учебной деятельности | Коды проверяемых элементов содержания | Уровень сложности задания | Вариант | |||||||
| 945 | 946 | 947 | 948 | 953 | 954 | 955 | 956 | |||||
| 1 | А1 | Биология как наука | 1.1 | Б | | | | | | | | |
| 2 | А2 | Клетка - единица строения жизнидеятельности, роста, развития организмов | 2.1 | Б | | | | | | | | |
| 3 | А3 | Одноклеточные и многоклеточные организмы. Признаки живых организмов | 2.2 | Б | | | | | | | | |
| 4 | А4 | Система органического мира. Бактерии, грибы, лишайники, вирусы | 3.1 | Б | | | | | | | | |
| 5 | А5 | Царство Растения | 3.2 | Б | | | | | | | | |
| 6 | А6 | Царство Растения | 3.2 | Б | | | | | | | | |
| 7 | А7 | Царство Животные | 3.3 | Б | | | | | | | | |
| 8 | А8 | Царство Животные | 3.3 | Б | | | | | | | | |
| 9 | А9 | Эволюция органического мира | 3.4 | Б | | | | | | | | |
| 10 | А10 | Происхождение человека | 4.1 | Б | | | | | | | | |
| 11 | А11 | Нейрогуморальная регуляция | 4.2 | Б | | | | | | | | |
| 12 | А12 | Внутренняя среда человека | 4.3 | Б | | | | | | | | |
| 13 | А13 | Транспорт веществ | 4.4 | Б | | | | | | | | |
| 14 | А14 | Дыхание и питание | 4.5, 4.6 | Б | | | | | | | | |
| 15 | А15 | Обмен веществ | 4.7 | Б | | | | | | | | |
| 16 | А16 | Опора и движение | 4.8 | Б | | | | | | | | |
| 17 | А17 | Органы чувств | 4.9 | Б | | | | | | | | |
| 18 | А18 | Психология и поведение человека | 4.10 | Б | | | | | | | | |
| 19 | А19 | Гигиена человека | 4.11, 4.12 | Б | | | | | | | | |
| 20 | А20 | Среды жизни, взаимодействия живых организмов | 5.1 | Б | | | | | | | | |
| 21 | А21 | Экосистемы, их структура и разнообразие | 5.2 | Б | | | | | | | | |
| 22 | А22 | Роль биологии. Клеточный и организменный уровень организации. Система и многообразие живой природы | 1.1 2.1, 2.2 | П | | | | | | | | |
| 23 | А23 | Система живой природы. Эволюция органического мира. Взаимосвязи организмов и окружающей среды | 3.1-3.4 5.1-5.2 | П | | | | | | | | |
| 24 | А24 | Строение и жизнедеятельность организма человека, приемы оказания первой помощи | 4.1-4.12 | П | | | | | | | | |
| 25 | А25 | Строение и жизнедеятельность организма человека | 4.1-4.12 | П | | | | | | | | |
Примечание: задания, вызвавшие наибольшие затруднения учащихся, выделены цветом.
Возможно, причина низких результатов кроется в следующем. При подготовке к экзамену темы курсов отрабатываются в основном на уровне запоминания (второго уровня усвоения информации), тогда как эти задания требуют для правильного выполнения более высоких уровней (понимания, применения, обобщения).
Хорошо выполнялись учащимися (во всех восьми вариантах) задания, позволяющие проверить качество узнавания и запоминания учащимися ранее изученного материала. Эти задания в тестовой форме были ориентированы на организацию репродуктивной деятельности учащихся, не требующей логической переработки фактического материала. Например: в варианте 956 100% учащихся выполнили задание А16 (уровень узнавания и запоминания).
А16
На рисунке изображен скелет нижней конечности скелета человека. Какой буквой на нем обозначена тазовая кость?
- А
- Б
- В
- Г
Задание А21 (уровень запоминания) выполнили 100% учащихся.