Управління освіти виконавчого комітету Старокостянтинівської міської ради Методичний кабінет Розробки занять для елективного курсу
| Вид материала | Документы |
- Положення про управління економічного та інтеграційного розвитку виконавчого комітету, 50.12kb.
- Р І шенн я «12» 12 2011 №574 м. Чугуїв Про результати впровадження системи управління, 120.87kb.
- Управління освіти первомайської міської ради міський методичний кабінет р І шенн, 81.67kb.
- Аналіз регуляторного впливу проекту рішення виконавчого комітету Чернігівської міської, 80.24kb.
- Головне управління освіти І науки дніпропетровської облдержадміністрації управління, 15.52kb.
- Управління освіти первомайської міської ради міський методичний кабінет р І шенн, 63.52kb.
- Про план роботи виконавчого комітету Первомайської міської ради на ІІ півріччя 2011, 1701.58kb.
- До збірки включено методичні рекомендації необхідні для створення інформаційного середовища, 457.69kb.
- Додаток до рішення 5 сесії міської ради 6 скликання від 27 січня 2011 р. №66-п Положення, 64.35kb.
- Аналіз регуляторного впливу проекту рішення виконавчого комітету Луганської міської, 143.13kb.
Мета: узагальнити вивчене про займенник як частину мови, пригадати поділ займенників на розряди, виробити вміння та навички правильно писати займенники з приставним н, заперечні та неозначені займенники;
-навчати учнів користуватися займенниками при складанні речень, використовувати їх як засіб зв язку речень у тексті;
-покращувати культуру мовлення учнів.:
Перебіг уроку
І.Організація класу. Актуалізація опорних знань.
Гра «Інтерв ю». Двоє ведучих (за вибором учителя) задають питання учням відносно вивченого про займенник.
-Яку частину мови ми називаємо займенником?
-Які ознаки займенника співвідносні з іменником, прикметником, числівником?
-Яку синтаксичну роль виконують займенники?
-Назвіть розряди займенників.
Ситуативне завдання.Складіть декілька речень, щоб займенник він виступав у різних синтаксичних ролях.
Розподільний диктант. Згрупуйте займенники за розрядами.
Скільки, ніхто, цей, себе, вона, хто, котрий,такий, кожний, твій, самий, інший, ніякий, воно, я, хтозна-скільки, інший, жоден, чий, що?,наш.
ІІ. Повідомлення теми уроку та основних завдань, що потрібно виконати протягом заняття.
Пояснення вчителя
До основних випадків складного написання займенників слід віднести такі:
1.Поява приставного н при відмінюванні особових займенників.
2.Написання разом і через дефіс неозначених займенників.
3.Правопис заперечних займенників.
Розглянути ці випадки нам допоможе дослідницько-пошуковий метод роботи на уроці.
Дослідження 1
Провідміняйте за відмінками займенники він, вона, вони. Виділіть приставний н.
Зразок: Н. він
Р. його
Д. йому
З. його
О. ним
М. на ньому
Ви побачили, що приставний н з являється при відмінюванні у орудному та місцевому відмінках. Взагалі, найчастіше це відбувається після давніх слов -янських прийменників, а вони вживаються у місцевому відмінку. Тому запам -ятайте цю позицію і правильно вживайте займенникові форми.
Дослідження 2
1)До поданих займенників приєднайте частки ні-, ані-.
Хто, що, який, чий, скільки, котрий.
Як ми напишемо утворені займенники?
Зверніть увагу, що цю операцію ми проробили з питальними, відносними займенниками і утворили заперечні, які пишуться разом.
2) А тепер зробіть це ж саме з іншими займенниками:
Ти, вона, вони, цей, той, мій ,його.
Ви помітили, що утворені сполучення ми пишемо окремо, а саме – особові, вказівні, присвійні займенники - пишемо окремо з часткою ні: ні ти, ні вони…
3) Якщо до заперечного займенника додати прийменник, то всі три слова слід писати окремо: ні з ким, ні в якому, ні до чого.
ПОЯСНЮВАЛЬНИЙ ДИКТАНТ
Ні(хто), ні(куди), ні(звідки), ні(з)ким, ні(для)чого, ні(до)якого, ні(скільки).
Дослідження 3
1) До займенників хто, що, котрий приєднайте частки казна- ,хтозна-, бозна-,
-будь, -небудь: казна-хто, хтозна-хто, бозна-хто, будь-хто, хто-небудь.
Зверніть увагу , що утворені займенники пишемо через дефіс. А називається цей розряд – неозначені займенники.
2) До займенників що, хто, котрий, чий додайте частки аби-, де-, -сь.
Утворені займенники : абищо, абихто,чийсь, деякий, декотрий – пишемо разом.
ІІІ. Закріплення вивченого.
Обговорення особливостей правопису займенників за таблицею:
| Разом | Окремо | Через дефіс |
| 1.Заперечні займенники з частками ні-, ані- : ніякий , анікотрий, нічий. | 1.Складні займенники, до складу яких входять прийменники: до нього, будь з ким, ні з ким, ні в чому, казна в чому. | 1.Складні займенники з частками казна-, хтозна-, бозна-, будь-, -небудь: казна-чий, хтозна-яка, що-небудь. |
| 2.Неозначені займенники з частками аби-, де, -сь: абихто, абиякий, дещо, котрийсь. | | |
І\/. Виконання вправ на закріплення вивченого.
Поставте потрібний знак чи з єднайте, де необхідно, подані займенники.
Будь/хто, аби/який, чого/сь, казна/з/ким, якого/небудь, хтозна/кого, бозна/з/ким, який/ небудь, будь/котрий, аби/скільки, казна/чийого, бозна/з/котрим, де/на/чому, де/чим, будь/з/якою, казна/скількох.
Запишіть речення із займенниками. Поясніть їх написання.
1.Вона летіла швидко, мов стокрила, за нею вслід співучії пташки!(Леся Українка). 2. Метеликові дуже хотілося спитати в нього, звідки він родом.(А.Шиян). 3.Спи,козаче,луша щира! Хто-небудь згадає. 4. Якби розказати про якого-небудь магната історію-правду, то перелякать саме б пекло можна.(Т.Шевченко). 5.Марко самостійно ставив паруси й вів шхуну в бажаному напрямі при будь-якому вітрі.(М.Трублаїні).
Тести для перевірки набутих знань, умінь та навичок
1.Виділіть рядок, у якому всі неозначені займенники слід писати через дефіс.
А хтозна/кого, казна/з/ким, якого/небудь, будь/котрий;
Б хто/небудь, аби/який,бозна/якому,казна/що;
В де/чим, казна/чийого, бозна/скількох, будь/скільки;
Г бозна/які, будь/котрими, хтозна/яких, що/небудь;
Д де/котрі, будь/що, скільки/небудь, бозна/хто.
2.У якому рядку всі займенники написано правильно?
А будь-чий, дечиїх, ні до кого, казна-хто;
Б де-яких, будь з ким, який-небудь, дехто;
В нічий, будь-кого, аби-що, що-небудь;
Габи-кого, ніщо, де з ким, ніякими;
Д будь-хто, дечиїх, ніскільки,казна-чим.
3.Уякому рядку ні із заперечними займенниками пишемо окремо?
А ні/з/ким, ні/за/що, ні/хто, ні/в/кого;
Б ні/у/скількох,ні/котрий, ні/до/якого,ні/в/чому;
В ні/до/чого, ні/яким, ні/в/чому, ні/з/котрим;
Г ні/за/що, ні/в/кого, ні/скільки, ні/до/якого;
Д ні/з/яким, ні/до/кого,ні/в/котрому,ні/з/чим.
4.У якому рядку ні із заперечними займенниками пишемо разом?
А ні/що, ні/з/чим, ні/чого, ні/якого;
Б ні/ким, ні/чому, ні/для/кого, ні/скількох;
В ні/чого, ні/який, ні/хто, ні/на/що;
Г ні/чиїм, ні/котрого, ні/якими, ні/скільки;
Д ні/до/кого, ні/чийого,ні/хто, у ні/чому.
5.Уякому рядку всі займенники пишемо через дефіс?
А будь/з/якою, будь/хто, казна/чий, чим/небудь;
Б казна/чого, чим/небудь, хтозна/чиї, будь/що;
В ні/з/ким, хтозна/якою, казна/ що, будь/ким;
Г будь/чим, хтозна/до/кого, казна/чий, скільки/небудь;
Д казна/чиє, чим/небудь, де/з/кого, будь/кого.
6.У якому рядку всі займенники пишемо разом?
А аби/хто, з ні/якого, де/котрим, ні/у/скількох;
Б у ні/чиїх, ні/з/якого, де/чим, аби/кого;
В ні/хто, у кого/небудь, з ні/котрим,у де/чому;
Г ні/кого, аби/якими, з де/ким, ні/скількома;
Д аби/котрий, в аби/якому, з будь/ким,ні/чиїм.
Мовна лінія. Правопис прислівників. Н і нн у прислівниках. Не і ні з прислівниками. И
та і в кінці прислівників.
Мовленнєва лінія. Культура мовлення. Складання діалогів.
Соціокультурна лінія. «Слово до слова – зложиться мова».
Мета: пояснити правила написання прислівників з н та нн, не і ні, и та і в кінці прислівників; формувати вміння визначати в словах відповідні орфограми та обґрунтовувати вибір написання відповідним правилом; виховувати повагу до образного поетичного слова та його творців – письменників; розвивати увагу, пам»ять, логічне мислення.
Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.
Методи, прийоми і форми роботи: завдання – дослідження, фольклорна хвилинка, «Сюрприз», «Лінгвістичний тренінг», міні – театр, робота в групах, аналітичне завдання, конструктивна вправа, творчий проект.
Обладнання: інтерактивна дошка, таблиці та роз даткові матеріали.
Епіграф: Та як зірка, що в небі сія,
Добре слово сіяє у мові.
Раїса Котик
Перебіг уроку
І. Організаційний момент.
ІІ. Повідомлення теми уроку. Визначення очікуваних результатів.
Запитання
- Чого ви очікуєте від цього уроку?
- Які знання ви сподіваєтеся здобути?
- Які вміння й навички хотіли б удосконалити?
ІІІ. Повідомлення мети й завдань уроку. Мотивація діяльності
Завдання – дослідження
Прочитайте і спробуйте пояснити в словах орфограми «Н і нн у прислівниках», «Не і ні з прислівниками», «И та і в кінці прислівників». При потребі скористайтеся пам»яткою «Правила виконання розумових дій».
1. Червоний – червоно, старанний – старанно.
2.а) – невесело – сумно;
- незрівнянний – незрівнянно;
- недостатньо;
б) – ніколи, нітрохи;
- ні в сих ні в тих.
Але: Без солі – не смачно.
3. а) – догори – вгорі, заради – ввечері;
б) навкруги, настільки, нітрохи;
в) по – українськи, по – грузинськи.
ІУ. Опрацювання навчального матеріалу.
- Конструктивна вправа
Утворіть від прикметників прислівники. Поясніть написання н і нн у прикметниках і прислівниках.
Червоний, ясний, старанний, широченний, позитивний, сонний, синій, законний,багряний,нездоганний.
- Гра «Хто швидше ?» Робота в парах
Утворіть прислівники поєднанням іменника з прийменником в. Поясніть правопис.
В (ніч), в (осінь), в (три), в (купа), у ( два), в ( гора), в ( середина), в ( глибина).
3. Творче завдання
До запропонованих слів доберіть прислівники, складіть із ними речення.
Радіти, схвилювати, загадати, виховувати, піднести, похвалити, віддати, ясніти, натомитися, кричати.
4. Гра «Сюрприз»
Запам»ятайте!
З двома н пишуться прислівники
Спросоння, попідтинню, зрання, навмання, попідвіконню.
5. Фольклорна хвилинка
До кожної загадки доберіть із довідки потрібну відгадку. Поясність, чому для відгадок ви дібрали саме ті, а не інші слова. Знайдіть прислівники і поясність їх правопис.
Двічі родиться, а раз умирає. Що за верхівець: сам сидить верхи, а ноги за вухами? Землю риє, говорить не вміє, з провожатим ходить, мовчки робить. Кругленьке, маленьке, впаде згори – не дзенькне, а тільки підскочить.
Довідка : м’яч, окуляри, плуг, птах.
6. Культура мови. Розвиток мовлення
Складіть невелике усне оповідання про один із випадків, що трапився у вашому житті. Використайте прислівники з вивченими орфограмами.
7. Психологічна релаксація
Звучить тиха й спокійна музика. Учні сідають рівненько, руки кладуть на коліна, заплющують очі і відпочивають…
8. «Лінгвістичний тренінг»
Перепишіть, знімаючи риску. Підкресліть прислівники, виділяючи орфограму «Не і ні з прислівниками».
Самій не/довго збитися з путі, та трудно з неї збитися у гурті. Не/ забаром музеї можуть стати музейною рідкістю.
Без хліба – не/ситно. Вечоріє, але зір ще не/видно. Ні/коли не/пізно до праці. Не виходить ні/так ні/сяк.
9. Вибірково-розподільний диктант. Взаємоперевірка
Запишіть слова в дві колонки:
1)з буквою і в кінці; 2) з буквою и в кінці.
Навкру.., нітрох.., повол.., врешт.., позаочі.., настільк.., вноч.., восен.., по-вовч.., верх..
10. Пошукова робота
Випишіть із художньої літератури 6 речень із прислівниками, в яких уживаються частки не і ні. Позначте і поясніть орфограми.
11. Весела перерва. Міні – театр
Визначте, яка мелодія може супроводжувати читання народної усмішки. Розіграйте сценку в супроводі музики. Усміхніться й знайдіть прислівник.
- Хто скаже, від чого роса? – питає вчитель.
- Я знаю! – підіймається Іванко. – Земля крутиться так швидко, що аж упріла.
12. Аналітичне завдання ( Слова розташовані на інтерактивній дошці)
Перепишіть , на місці крапок уставляючи, де потрібно, літери. Позначте в словах орфограму «Н і нн у прислівниках».
Натхне.. о, спросо.. я, духмя.. о, со.. о, безмеж.. о, вишука .. о, зра .. я, поваж .. о, невпи .. о, плід .. о, зоря .. о.
13. Робота в групах
Прочитайте крилаті вислови спочатку про себе, потім виразно уголос згідно з правилами української літературної вимови. Спробуйте довести їх істинність.
І –а група
І якщо глупота, навіть досягнувши того,чого вона жадала, все ж ніколи не вважає, що придбала достатньо, то мудрість завжди задоволена тим, що є, і ніколи не досадує на себе (Цицерон).
ІІ – група
Щоденно слід прослухати хоч одну пісеньку, подивитися на хорошу картину і, якщо можливо, прочитати хоч який – небудь мудрий вислів ( Й.Гете).
ІІІ – група
Гордість – це слизька похилість, внизу якої нас очікує пиха і марнослів»я (П.Декурсель).
Визначте прислівники і поясніть їх правопис.
У. Підбиття підсумків уроку. Оголошення результатів навчальних досягнень учнів.
УІ. Домашнє завдання.
- Запишіть 5 народних висловів, у яких уживаються прислівники; поясніть орфограми.
- Підготуйте 12 запитань для мовного диктанту за темою.
- Випишіть із творів письменників –земляків висловлювання про слово, укладіть збірочку «Барви рідного слова». Обґрунтуйте вивчені орфограми.
Мовна лінія. Написання прислівників через дефіс та разом. Написання прислівникових сполучень.
Мовленнєва лінія: Культура мовлення. Складання діалогів.
Соціокультурна лінія. « Так і слово до слова – солов»їная мова».
Мета: пояснити написання прислівників через дефіс та разом, прислівникових сполучень; формувати вміння обґрунтовувати вибір написання відповідними правилами; виховувати повагу до образного слова;розвивати увагу, спостережливість, логічне мислення, закріплювати вміння застосовувати здобуті теоретичні знання на практиці, навички колективної й самостійної роботи.
Тип уроку: комбінований ( вивчення нового матеріалу; перевірка й облік здобутих знань, умінь і навичок).
Методи, прийоми і форми роботи: робота у групах, у парах, «Експеримент», «Лінгвістичний тренінг», кодоване письмо, творче конструювання, брейн- ринг, поетична хвилинка, тести «Шанс» , творчий проект, «Мікрофон».
Обладнання : комп»ютер, інтерактивна дошка, картки для роботи в групах, виставка книжок про слово.
Епіграф: Проймає душу неповторний щем –
Душа настояна на ріднім слові!
Несем його в грядущі дні, несем –
В ім »я добра, вселюдської любові.
Микола Федунець
Перебіг уроку
І. Активізація уваги учнів, мотивація навчальної діяльності.
ІІ. Оголошення теми, мети, завдань уроку.
ІІІ. Опрацювання навчального матеріалу.
- Спостереження над мовним матеріалом.
Розгляньте схеми і розкажіть про написання прислівників через дефіс, разом, прислівникових сполучень. Схеми розміщені на інтерактивній дошці.
| Дефіс |
| після по у прислівниках з – е , - и, - ому, - ему: по – друге, по- армійськи, по –вашому. |
| Після будь-, казна-, хтозна - : будь – як, казна – де, хтозна – де. |
| Перед – небудь, - таки, - то, - от; де – таки, як – от, десь – то. |
| При складанні слів,однакових чи близьких за змістом: де – не – де, пліч – о – пліч, мало-помалу. |
-
Разом
| П  рислівники, утворені за допомогою префіксів прийменникового походження: набік, зараз униз, повік | | Прислівники з префіксами прийменникового походження, якщо в слові є – о, - е(є); - и, - ки; - у (-ю), - а (-я): напевно, втретє | | Прислівники, утворені за допомогою злиття основ слів: мимохіть, ліворуч, голіруч. |
-
Прислівникові сполучення
| в яких іменник зберігає своє лексичне значення і граматичну ф-му: через силу, до речі. | | що складаються з двох іменників і мають значення прислівників: день у день, з дня на день. | | Що складаються з прийменника та прикметника чи збірного числівника: по двоє, в цілому. |
- Гра «Експеримент»
До поданих прислівників додайте префікси і суфікси, що в довідці. Утворені прислівники запишіть із префіксами і суфіксами так само, як пишуться неозначені займенники з такими ж префіксами і суфіксами ( за аналогією).
Небудь, як, куди, де , десь, якось, коли, що, чому, навіщо.
Довідка : таки, хтозна, казна, будь, небудь, то, от.
3. Гра «Визбирувач»
Доберіть синоніми до поданих прислівників і запишіть їх поряд. Правопис прислівників поясніть.
Нарешті, часом, байдуже, зовсім, погано, наодинці.
Синоніми: як- небудь, зрідка, цілком, коли – не – коли, кінець кінцем, однаково, зрештою, іноді, вряди – годи, все одно, абияк, геть – чисто, час від часу, сам на сам, недобре, сяк – так, інколи, врешті – решт, віч – на - віч.
4. Культура мови. Розвиток мовлення
Складіть діалог із сусідом по парті, розкривши зміст епіграфа до уроку. Висловіть власні міркування щодо порушеної проблеми. Вживайте прислівники та прислівникові сполучення.
5. Кодоване письмо
Виберіть і запишіть тільки цифри потрібних речень: у першу колонку – з прислівниками, що пишуться через дефіс, у другу – разом.
- Прожити б так, по/людськи і піти, прибравши для онуків поле миле (Б.Олійник).
- Я все ж незгорблений пройду, на / півдорозі не впаду (Л.Дмитерко).
- Вранці/ рано на світанку я співав тобі веснянку (М.Вороний).
- Тепер усе по/іншому бринить (А.Малишко).
- Світить сонце ясно/ясно, непогасно на весь край (П.Усенко).
- Він знав життя і в/брід, і в/плав.
Перевірку роботи здійснюють за зразком
| Через дефіс | Разом |
| 1; 3; 4; 5 | 2;6 |
- Фізкультхвилинка
Ми до сонечка тягнемось,
Один одному всміхнемось,
Як лозинка, ми прогнемось
І на місце повернемось.
Пальці тільки розімнемо
Й знову враз писать почнемо.
- «Лінгвістичний тренінг»
На /гора, віч/на/віч, часто/ густо, по/геройськи, будь/ коли, де/таки, на/ бік, в/третє, горі/лиць, без/краю, на /чолі, рік / у/ рік.
8. Гра «Відчуй себе учителем»
Учень розповідає про правопис прислівників. Інші учні ставлять йому оцінку за відповідь.
9. Творче конструювання
До фразеологізмів доберіть із довідки й запишіть прислівники – синоніми, знімаючи скісну риску. З»ясуйте будову цих прислівників, поясніть їх правопис.
Правду кажучи;скільки є сили; жодною мірою; ого скільки; жодним способом; де припало ; на живу нитку; на всі заставки; з бігом часу.
Довідка : ані/ як, що / правда, що/ духу, аби/як,ані/трохи, що/ сили, де/далі, чи/мало, аби/де.
10. Комунікативне завдання (Робота в групах)
Прочитайте прислів»я, поясніть значення кожного з них .Виберіть те, яке найбільше вам сподобалось. Запишіть його як заголовок невеличкого твору – роздуму. Складіть і запишіть сам твір.
З / верху гарно та тихо, а в/середині ворушиться лихо. Всяк розумний по / своєму: один с/першу, а другий по/тім. Вовк по/вовчому і думає.
11. Брейн – ринг
* Які прислівники пишуться через дефіс? Наведіть приклади.
* Назвіть істотні ознаки прислівників, що пишуться разом.
* Наведіть приклади прислівників, які за звучанням збігаються зі сполученням іменників, прикметників або числівників із прийменниками . Чи однакове написання таких співзвучних слів?
* Як відрізнити прислівники від прислівникових сполучень? Доведіть це на прикладах.
12. Гра – естафета
Запишіть прислівники в три колонки залежно від їхнього написання:
разом через дефіс двома і більше словами
Слова розташовані на інтерактивній дошці.
У / бік, по/ друге, оче/видно, віч / на / віч, спід / лоба, що / сили, у / голос, хтозна / коли, на / зразок, з дня / на /день.
13. Поетична хвилинка
Складіть одну строфу вірша на тему «Душа настояна на ріднім слові!», вживаючи прислівники.
14. Тести «Шанс». Робота за комп»ютером.
Учні виконують тестові завдання за комп»ютерами й одразу отримують оцінки.
- У якому рядку всі прислівники пишуться з –н-?
а ) Сон..о, сумлін .. о, старан .. о, щоден .. о;
б) доречн .. о, радісн .. о, активн .. о,розкішн .. о;
в) відмін.. о, ден .. о, безупин .. о, сумлін.. о;
г) позмін .. о, туман .. о, дитин .. о, сезон .. о.
2. У якому рядку всі прислівники пишуться з –нн-?
а) Відмін .. о, старан .. о, сумлін .. о, туман .. о;
б) зелен .. о, блискавичн .. о, голодн .. о, очевидн .. о;
в) невідступн .. о, передчасн .. о, нестямн .. о, недоречн ..о;
г) нарізн .. о, вишукан .. о, виправдан .. о, кількісн .. о.
3. У якому рядку всі прислівники – з кінцевою – и?
а) Врешт .. , повол .. , укуп .., ввечер ..,
б) вгор .., іззовн .., навесн.. , удвіч ..;
в) нітрох .., докуп .., навік .., навкруг ..;
г) нахильц .., врешт .., ополудн .., трич …
4. У якому рядку всі прислівники – з кінцевою – і- ?
а) По – французьк .., навскок .., завдовжки .., звідс ..;
б) навтік .., навкруг .., верх .., докуп ..;
в) повсюд .., навпрот .., навік .., звідс ,,;
г) врешт .., ввечер .., вгор .., удвіч .. .
5. Знайдіть рядок, у якому не з прислівниками пишеться окремо.
а) (Не) весело, а сумно; (не) тихо, а голосно; (не) далеко, а близько; ( не) дорого, а дешево;
б) не/ нароком, не/ довго, не/вимовно, не/високо;
в) не/весело, не/далеко, не/ цікаво, не/ рідко.
6. Знайдіть рядок, у якому ні з прислівниками пишеться окремо.
а) Ні/защо, ні/трохи, ні/звідки, ні/як;
б) ні/так ні/сяк, ні/туди ні сюди, ні/сіло ні/впало, ні/ в сих ні/ в тих;
в) ні/коли, ні/нащо, ні/куди, ні/де;
г) ні/ звідки, ні/де, ні/скільки, ні/защо.
7. У якому рядку всі прислівники пишуться через дефіс?
а) Ні/куди, ось/ось, з/дня/ на/день, до/побачення;
б) по/твоєму, як/от, хоч/не/хоч, на/гора;
в) в/друге, без/вісти, за/довго, поза/вчора;
г) по/ братському, по/двоє, в/міру, без/угаву.
8. Знайдіть рядок, у якому всі прислівники пишуться через дефіс.
а) На/бік, за/раз, якось/то, де/таки;
б) с/права, в/горі, у/низ, о/тут;
в) часто/густо, віч/на/віч, сила/силенна, ледве/ледве;
г) на/певно, за/між, по/перше, як/ небудь.
9.У якому рядку всі прислівники пишуться разом?
а) По/божому, тяжко/важко, рідно/рідно, по/людськи;
б) ледь/ледь, коли/не/коли, вряди/годи, по/новому;
в) по/українськи, якось/то, де/не/де, часто/густо;
г) мимо/хідь, горі/лиць, на/ бік, на/певно.
10.Знайдіть рядок, у якому всі прислівники пишуться разом.
а) Долі/лиць, з/ненацька, в/зимку, по/шепки;
б) по/кролячи, в/горі, по/китайськи, по/волі;
в) мимо/хідь, у/гору, віч/на/віч, де/не/де;
г) якось/то, хтозна/де, зроду/віку, на/певно.
11. У якому рядку всі прислівникові сполучення пишуться окремо?
а) Босо/ніж, у/гору, на/жаль, в/міру;
б) в/нагору, у/четверо, на/справді, на/радість;
в) в/основному, аби/куди, як/раз, на/весні;
г) в/міру, по/правді, з/дня/на/день, до/речі.
12. Знайдіть рядок, у якому всі прислівникові сполучення пишуться окремо.
а) На/жаль, на/завжди, в/міру, де/коли;
б) що/далі, по/братськи, на/зад, од/разу;
в) день/у/день, світ/за/очі, без/краю, на/чолі;
г) на/стільки, що/ранку, в/міру, без/краю.
ІУ. Рефлексійно - оцінювальний етап.
«Мікрофон»
- Що ви з»ясували на сьогоднішньому уроці?
- Чи вдалося досягнути мети? Яким чином?
- Виконання яких завдань викликало труднощі?
- Що для вас виявилось найважливішим?
- Над чим варто ще попрацювати?
- Чи справдилися очікування від уроку?
У. Домашнє завдання
1. Гра «Сто слів»
Складіть «100 слів» до кожного правила окремо за темою «Правопис прислівників».
- Напишіть коментар із використанням прислівників до вислову Миколи Федунця «Душа настояна на ріднім слові!».
Виконайте дослідницьку роботу «Особливості правопису прислівників