Курс 3 семестр 5 Программа составлена: Утверждена на заседании кафедры психологии

Вид материала

Программа

Содержание Раздел 10. Основы профессионального самоопределения Вопросы для самопроверки Вопросы для самопроверки Раздел 11. Ценностно-смысловые основы трудовой деятельности Вопросы для самопроверки Вопросы для самопроверки Вопросы для самопроверки Основные понятия Цель: рассмотреть труд как общекультурное явление, субъективную значимость труда. Основные понятия Темы и задания для обсуждения Цель: изучить методы и схемы профессиографирования. Основные понятия Темы и задания для обсуждения Цель: рассмотреть стрессовые и функциональные состояния человека в профессиональной деятельности. Основные понятия Темы и задания для обсуждения Цель: рассмотреть психологические аспекты теории тренажеров. Основные понятия Цель: определить ценностно-смысловые основы трудовой деятельности. Основные понятия Темы и задания для обсуждения Тематика курсовых работ. Тематика рефератов. 7. Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов. ... Полное содержание

Подобный материал:

• Курс 5 семестр 9 Программа составлена: Утверждена на заседании кафедры ст преподавателем, 431.17kb.
• Курс 4 Семестр 7 Учебный план набора 2003 и последующих лет Распределение учебного, 57.04kb.
• Математические методы в психологии, 59.72kb.
• Программа утверждена на заседании кафедры психологии Минск, 2010, 276.97kb.
• Программа научно-педагогической практики по направлению 050700. 68 Педагогика программа, 207.44kb.
• Курс: IV семестр: 7 Всего по плану: лекции: 16ч, 94.9kb.
• Курс: IV часть1 Семестр: 8 Всего по плану: лекции: 16ч, 82.45kb.
• Программа курса «Психология», 266.46kb.
• Рабочая программа по курсу «Методологические основы психологии» Для студентов, обучающихся, 171.12kb.
• М. К. Аммосова факультет психологии кафедра социальной и этнической психологии рабочая, 214.7kb.

Раздел 10. Основы профессионального самоопределения

Тема 14. Понятия: профориентация и профконсультация, профессиональное и личностное самоопределение, карьера и профессиональный выбор.

Основные направления профориентации. Общее представление о «карьере». Сущность профессионального самоопределения. Основные задачи профессионального самоопределения и уровни их решения. Главная (идеальная) цель профессионального самоопределения.

Вопросы для самопроверки:

1. Как соотносятся профориентация и профконсультация? Правомерно ли говорить о «групповой профконсультации»?
   
2. Как соотносятся понятия «профессиональное самоопределение и «карьера»?
   
3. Обрисуйте в общем плане ситуацию, когда информационно-справочную задачу можно было бы решить на высшем уровне (уровне формирования субъекта профессионального самоопределения).
   

Литература: 16, 17, 18, 20.

1. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. – М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. – 256 с.
   
2. Пряжников Н.С. Психологический смысл труда. Учебное пособие. – М.: «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997.- 352 с.
   
3. Пряжников Н.С. Теория и практика профессионального самоопределения. Учебное пособие. – М.: МГППИ, 1999. – 108 с.
   
4. Пряжникова Е.Ю., Пряжнико Н.С. Психология труда и человеческого достоинства.- М.: Изд-во «Академия», 2004 г.- 480 с.
   

Тема 15. Типы и уровни профессионального самоопределения. Методы профориентации.

Общее представление о практической профориентационной методике. Информационно-справочные методы. Методы профдиагностики, профотбора и профподбора. Методы морально-эмоциональной поддержки оптанта. Методы помощи в принятии решения. Проблема «методических мод» в отечественной профориентации.

Вопросы для самопроверки:

1. Приведите пример метода морально-эмоциональной поддержки оптанта.
   
2. В чем основные недостатки и трудности корректного использования тестов профессиональных способностей?
   
3. Как относится профконсультанту к «методическим модам»?
   

Литература:

1. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. – М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. – 256 с.
   
2. Пряжников Н.С. Психологический смысл труда. Учебное пособие. – М.: «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997.- 352 с.
   
3. Пряжников Н.С. Теория и практика профессионального самоопределения. Учебное пособие. – М.: МГППИ, 1999. – 108 с.
   
4. Пряжникова Е.Ю., Пряжнико Н.С. Психология труда и человеческого достоинства.- М.: Изд-во «Академия», 2004 г.- 480 с.
   

Тема 16. Основные стратегии организации профориентациононй помощи.

Типы профконсультаций. Допустимые (желательные) и нежелательные стратегии профконсультационной помощи.

Вопросы для самопроверки:

1. В чем достоинства и в чем недостатки организационно-управленческой стратегии?
   
2. В чем сущность и пагубность стратегий самообмана?
   

Литература:

1. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. – М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. – 256 с.
   
2. Пряжников Н.С. Психологический смысл труда. Учебное пособие. – М.: «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997.- 352 с.
   
3. Пряжников Н.С. Теория и практика профессионального самоопределения. Учебное пособие. – М.: МГППИ, 1999. – 108 с.
   

Раздел 11. Ценностно-смысловые основы трудовой деятельности

Тема 17. Проблемы гуманитаризации труда в современных условиях.

Труд и развитие личности в труде. Возможные пути осознания и решения гуманитарных проблем в трудовой деятельности.

Вопросы для самопроверки:

1. В чем сущность проблемы «узкой специализации» (по К.Марксу)?
   
2. В чем сущность проблемы «рыночной личности» (по Э.Фромму)?
   
3. В чем сущность проблемы «технократического мышления» (по В.П.Зинченко)?
   

Литература:

1. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. Очерки российской психологии. - М.: Тривола, 1994.- 304 с.
   
2. Пряжников Н.С. Психологический смысл труда. Учебное пособие. – М.: «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997.- 352 с.
   
3. Пряжников Н.С. Теория и практика профессионального самоопределения. Учебное пособие. – М.: МГППИ, 1999. – 108 с.
   
4. Пряжникова Е.Ю., Пряжнико Н.С. Психология труда и человеческого достоинства.- М.: Изд-во «Академия», 2004 г.- 480 с.
   

Тема 18. Проблема идеала в профессиональном и личностном самоопределении.

Общечеловеческие ценности в профессиональном и личностном самоопределении. Проблема «элитарных ориентаций» в профессиональном самоопределении. Чувство собственного достоинства как «первичное благо» (по Д. Ролзу). Роль современных средств массовой информации в формировании «элитарных (и псевдо-элитарных) ориентаций».

Вопросы для самопроверки:

1. Насколько важен для самоопределяющегося человека идеал? Возможны ли варианты самоопределения без идеала?
   
2. В чем суть «элитарных ориентаций»? Как соотносятся элита, псевдо-элита и масса («маленький человек»)?
   

Литература:

1. Пряжников Н.С. Психологический смысл труда. Учебное пособие. – М.: «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997.- 352 с.
   
2. Пряжников Н.С. Теория и практика профессионального самоопределения. Учебное пособие. – М.: МГППИ, 1999. – 108 с.
   
3. Пряжникова Е.Ю., Пряжнико Н.С. Психология труда и человеческого достоинства.- М.: Изд-во «Академия», 2004 г.- 480 с.
   

Тема 19 .Личностный компромисс как вариант построения «успешной» карьеры.

Проблема «личностной продажности» на пути построения успешной карьеры. Проблема формирования у самоопределяющегося человека «морально-волевого тыла» как условия сохранения чувства собственного достоинства на пути к профессиональному и жизненному успеху. Профессиональное самоопределение в контексте проблемы зависти и справедливости. Самоопределяющаяся личность в эпоху становления «рыночных отношений».

Вопросы для самопроверки:

1. В чем принципиально различаются зависть и чувство справедливости?
   
2. Имеет ли право психолог помогать клиенту в построении своего успеха, основанного на ущемлении прав других людей, которые не являются клиентами данного психолога?
   

Литература:

1. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. – М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. – 256 с.
   
2. Пряжников Н.С. Психологический смысл труда. Учебное пособие. – М.: «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997.- 352 с.
   
3. Пряжников Н.С. Теория и практика профессионального самоопределения. Учебное пособие. – М.: МГППИ, 1999. – 108 с.
   
4. Пряжникова Е.Ю., Пряжнико Н.С. Психология труда и человеческого достоинства.- М.: Изд-во «Академия», 2004.- 480 с.
   

Раздел 12. Психолог-практик как субъект организации помощи человеку в профессиональном и личностном самоопределении


Тема 20. Проблема «модели специалиста» психолога труда и профконсультанта.

Проблема выделения «идеальных» качеств профконсультанта. Основные концептуальные установки профконсультанта. Профконсультант как возможный посредник между самоопределяющимся человеком и культурой.

Вопросы для самопроверки:

1. Почему практически невозможно выделить «идеальные» качества для профконсультанта?
   
2. В чем заключается смысл посредничества психолога-практика между человеком и культурой?
   

Литература:

1. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. – М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. – 256 с.
   
2. Пряжников Н.С. Психологический смысл труда. Учебное пособие. – М.: «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997.- 352 с.
   
3. Пряжников Н.С. Теория и практика профессионального самоопределения. Учебное пособие. – М.: МГППИ, 1999. – 108 с.
   

3.2. Содержание семинарских занятий


Семинар № 1.

Тема: Основная проблематика и разделы психологии труда.

Цель: рассмотреть проблему предмета и метода психологии труда, основные разделы и понятие «эргономика».

Основные понятия: психология труда, предмет, метод психологии труда, эргономика, инженерная психология, психология управления, профориентация, профессиональное образование.

Темы и задания для обсуждения:

4. Этический парадокс предмета психологии труда и варианты его смягчения.
   
5. Проблема метода психологии труда. Основные цели и задачи психологии труда.
   
6. Концептуальные уровни помощи человеку.
   
7. Место психологии труда среди других наук о труде.
   
8. Основные разделы психологии труда. Понятие «эргономика».
   

Основная литература:

1. Зинченко В.П., Мунипов В.М. Основы эргономики. - М.: Изд-во МГУ, 1979.- 344 с.

2. Зинченко В.П., Мунипов В.М. Эргономика. Ориентированное на человека проектирование. - М.: Тривола, 1995.- 480 с.

3. Климов Е.А. Введение в психологию труда. - М.: Изд-во МГУ, 1988.- 199 с.

4. Пряжников Н.С. Психологический смысл труда. Учебное пособие. – М.: «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997.- 352 с.


Дополнительная литература:

1. Зеер Э.Ф. Психология профессий. – Екатеринбург: УГППУ, 1997. – 244 с.
   
2. Климов Е.А. Психология профессионала. – М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. – 400 с.
   
3. Маркова А.К. Психология профессионализма. – М.: «Знание», 1996. – 308 с.
   
4. Пряжникова Е.Ю., Пряжников Н.С. Профориентация.-М.:Изд-во «Академия»,2005.-496 с.
   

Семинар № 2.

Тема: Культурно-исторические основы развития психологического знания о труде.

Цель: рассмотреть историю развития отечественной и зарубежной психологии труда.

Основные понятия: психологические регуляторы труда, концепции «человеческих отношений», трудовая мотивация, психотехника, профориентация.

Темы и задания для обсуждения:

4. История зарубежной психологии и социологии труда.
   
5. Психотехника и её кризис.
   
6. История отечественной психологии труда.
   

Основная литература:

1. Климов Е.А., Носкова О.Г. История психологии труда в России. – М.: МГУ, 1992. – 221 с.
   
2. Носкова О.Г. История психологии труда в России (1917 – 1957). – М.: МГУ, 1997. – 334 с.
   
3. Пряжников Н.С. Психологический смысл труда. Учебное пособие. – М.: «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997.- 352 с.
   

Семинар № 3.

Тема: Труд как социально-психологическая реальность.

Цель: рассмотреть труд как общекультурное явление, субъективную значимость труда.

Основные понятия: коллективный труд, психологические регуляторы труда, признаки труда, профессия, специальность, должность, трудовой пост, факторы труда.

Темы и задания для обсуждения:

5. «Житейские», религиозные и философские представления о труде. Представления о коллективном труде (по А.Н. Леонтьеву).
   
6. Психологические регуляторы и признаки труда (по Е.А. Климову). Основные «эргатические функции» и «золотое правило» психологии труда(по Е.А. Климову).
   
7. Психологическое понимание профессии, специальности, должности и трудового поста.
   
8. Внешние и внутренние мотивационные факторы труда (по А.И. Зеличенко и А.Г. Шмелеву).
   
9. Проблема удовлетворенности трудом и трудовой мотивации.
   

Основная литература:

1. Климов Е.А. Введение в психологию труда. - М.: Изд-во МГУ, 1988.- 199 с.

2. Леонова А.Б., Чернышева О.Н. Психология труда и организационная психология: современное состояние и перспективы. Хрестоматия. – М.: Родикс, 1995. – 448 с.

3. Пряжников Н.С. Психологический смысл труда. Учебное пособие. – М.: «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997.- 352 с.

Дополнительная литература:

1. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 1996. – 512 с.
   
2. Климов Е.А. Психология профессионала. – М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. – 400 с.
   
3. Маркова А.К. Психология профессионализма. – М.: «Знание», 1996. – 308 с.
   

Семинар № 4.

Тема: Проблемы профессиографирования и профотбора.

Цель: выявить значимость профессиографирования и профотбора в трудовой деятельности.

Основные понятия: профессиограмма, психограмма, «формула профессий», «модель специалиста».

Темы и задания для обсуждения:

1. Содержание и структура профессиограмм.
   
2. Виды профессиограмм.
   
3. «Модель специалиста» : составляющие элементы.
   
4. «Формула профессий», схема анализа профессий.
   
5. Аналитическая профессиограмма и общая схема профотбора.
   

Основная литература:

1. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 1996. – 512 с.
   
2. Маркова А.К. Психология профессионализма. – М.: «Знание», 1996. – 308 с.
   
3. Пряжников Н.С. Психологический смысл труда. Учебное пособие. – М.: «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997.- 352 с.
   

Семинар № 5.

Тема: Методы и схемы профессиографирования.

Цель: изучить методы и схемы профессиографирования.

Основные понятия: организационные методы, методы сбора эмперических данных, интерпретационные методы.

Темы и задания для обсуждения:

4. Существующие методы профессиографирования.
   
5. Описание субъекта и объекта труда.
   
6. Виды схем профессиографирования.
   

Основная литература:

1. Маркова А.К. Психология профессионализма. – М.: «Знание», 1996. – 308 с.
   
2. Пряжников Н.С. Психологический смысл труда. Учебное пособие. – М.: «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997.- 352 с.
   

Дополнительная литература:

1. Зеер Э.Ф. Психология профессий. – Екатеринбург: УГППУ, 1997. – 244 с.
   
2. Зинченко В.П., Мунипов В.М. Основы эргономики. - М.: Изд-во МГУ, 1979.- 344 с.
   
3. Зинченко В.П., Мунипов В.М. Эргономика. Ориентированное на человека проектирование. - М.: Тривола, 1995.- 480 с.
   
4. Климов Е.А. Психология профессионала. – М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. – 400 с.
   
5. Пряжникова Е.Ю., Пряжников Н.С. Профориентация.-М.:Изд-во «Академия»,2005.-496 с.
   

Семинар № 6.

Тема: Человек как субъект труда.

Цель: рассмотреть основные этапы развития субъекта труда.

Основные понятия: стадии оптации, адепта, адаптанта, интернала, мастера, авторитета, наставника, уровень профессионализма.

Темы и задания для обсуждения:

8. Основные периодизации развития субъекта труда.
   
9. Развитие психологической системы профессиональной деятельности.
   
10. Проблема формирования индивидуального стиля деятельности.
    

Основная литература:

1. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 1996. – 512 с.
   
2. Климов Е.А. Психология профессионала. – М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. – 400 с.
   
3. Маркова А.К. Психология профессионализма. – М.: «Знание», 1996. – 308 с.
   
4. Пряжников Н.С. Психологический смысл труда. Учебное пособие. – М.: «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997.- 352 с.
   
5. Управление персоналом: Учебник для вузов (под ред. Т.Ю.Базарова, Б.Л.Ереминой). – М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 1998. – 423 с.
   

Семинар № 7.

Тема: Кризисы профессионального развития.

Цель: рассмотреть особенности кризисов профессионального развития.

Основные понятия: кризис «вырывания корней», «искания в 20 лет», профессиональная деструкция

Темы и задания для обсуждения:

1. Общее представление о жизненных и профессиональных кризисах (взгляды Г. Шихи, Б. Ливехуда).
   
2. Основные факторы и фазы кризисов профессионального развития (по Э.Ф. Зееру).
   
3. Основные факторы и тенденции развития профессиональных деструкций.
   
4. Уровни профессиональных деструкций (по Э.Ф. Зееру).
   
5. Возможные пути профессиональной реабилитации работников.
   

Основная литература:

1. Зеер Э.Ф. Психология профессий. – Екатеринбург: УГППУ, 1997. – 244 с.

2. Пряжников Н.С. Психологический смысл труда. Учебное пособие. – М.: «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997.- 352 с.

3. Пряжникова Е.Ю., Пряжников Н.С. Профориентация.-М.:Изд-во «Академия»,2005.-496 с.


Семинар № 8.

Тема:Основы инженерной психологии.

Цель: рассмотреть теоретико-методологические основы инженерной психологии.

Основные понятия: оператор, моделирование деятельности, система «человек - машина», окружающий мир, ошибка.

Темы и задания для обсуждения:

1. Предмет, задачи, принципы и специфика методов инженерной психологии.
   
2. Проблема взаимодействия человека с компьютером.
   
3. Компьютер как вариант «органопроекции» интеллекта.
   
4. Пути обогащения «компьютерной метафоры» (по В.П. Зинченко, Е.Б. Моргунову).
   

Основная литература:

1. Зинченко В.П., Мунипов В.М. Основы эргономики. - М.: Изд-во МГУ, 1979.- 344 с.
   
2. Зинченко В.П., Мунипов В.М. Эргономика. Ориентированное на человека проектирование. - М.: Тривола, 1995.- 480 с.
   
3. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. Очерки российской психологии. - М.: Тривола, 1994.- 304 с.
   
4. Леонова А.Б., Чернышева О.Н. Психология труда и организационная психология: современное состояние и перспективы. Хрестоматия. – М.: Родикс, 1995. – 448 с.
   
5. Основы инженерной психологии. Учебник (под ред. Б.Ф.Ломова).- М.: Высшая школа, 1986.- 448 с.
   
6. Пряжников Н.С. Психологический смысл труда. Учебное пособие. – М.: «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997.- 352 с.
   

Семинар № 9.

Тема:Психологические особенности труда в условиях организации.

Цель: рассмотреть связь организации с общественностью.

Основные понятия: организация, организационная культура, лидер, руководитель, «Паблик релейшнз».

Темы и задания для обсуждения:

1. Представление об организации.
   
2. Сущность «Паблик релейшнз».
   
3. Проблема имиджа организации.
   
4. Основные методы и области применения «Паблик релейшнз».
   

Основная литература:

1. Кабаченко Т.С. Психология управления. В 2-х ч. – М.: Российское педагогическое общество, 1997. – 323 с.

2. Леонова А.Б., Чернышева О.Н. Психология труда и организационная психология: современное состояние и перспективы. Хрестоматия. – М.: Родикс, 1995. – 448 с.

3. Пряжникова Е.Ю., Пряжников Н.С. Профориентация.-М.:Изд-во «Академия»,2005.-496 с.

Дополнительная литература:

1. Моргунов Е.Б. Конспекты по психологии. Личность и организация. – М.: Тривола, 1996. – 112 с.
   
2. Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности. – М.: Тандем, КМОС, 1999. – 352 с.
   

Семинар № 10.

Тема: Психология стресса и функциональных состояний работника.

Цель: рассмотреть стрессовые и функциональные состояния человека в профессиональной деятельности.

Основные понятия: стресс, дистресс, профессиональный стресс, саморегуляция

Темы и задания для обсуждения:

3. Общее представление о функциональных состояниях работника. Общее представление о стрессе и дистрессе в труде (по Г. Селье).
   
4. Проблемы управления психическим состоянием работника (по Ю.М. Забродину, Л.Г. Дикой, Л.П. Примаку).
   
5. Виды профессионального стресса, стрессовые сценарии.
   
6. Техники саморегуляции в условиях коммуникативного профессионального стресса (по Н. В. Самоукиной).
   
7. Источники стресса «белых воротничков» и основные направления управления производственным стрессом.
   

Основная литература:

1. Леонова А.Б., Чернышева О.Н. Психология труда и организационная психология: современное состояние и перспективы. Хрестоматия. – М.: Родикс, 1995. – 448 с.
   
2. Основы конфликтологии. Учебное пособие (под ред. В.Н.Кудрявцева). – М.: Юристъ, 1997. – 200 с.
   
3. Пряжникова Е.Ю., Пряжников Н.С. Профориентация.-М.:Изд-во «Академия»,2005.-496 с.
   

Дополнительная литература:

1. Зеер Э.Ф. Психология профессий. – Екатеринбург: УГППУ, 1997. – 244 с.

2. Пряжников Н.С. Личность в эпоху продажности. Учебно-методическое пособие. – М.: МПСИ; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2000. – 224 с.


Семинар № 11.

Тема: Конфликт в профессиональной деятельности.

Цель: рассмотреть способы разрешения производственного конфликта.

Основные понятия: деструктивный конфликт, конструктивный конфликт, конфликтная ситуация, урегулирование конфликта.

Темы и задания для обсуждения:

1. Основные элементы конфликта. Типы конфликтов.
   
2. Основные «уловки», ведущие к провоцированию конфликта.
   
3. Стили поведения в конфликте(система Томаса-Килменна).
   
4. Типичные ошибки при реагировании на конфликтную ситуацию.
   
5. Основные этапы действий при оценке конфликтной ситуации.
   

Основная литература:

1. Кабаченко Т.С. Психология управления. В 2-х ч. – М.: Российское педагогическое общество, 1997. – 323 с.

2. Основы конфликтологии. Учебное пособие (под ред. В.Н.Кудрявцева). – М.: Юристъ, 1997. – 200 с.

3. Пряжникова Е.Ю., Пряжников Н.С. Профориентация.-М.:Изд-во «Академия»,2005.-496 с.

Дополнительная литература:

1. Зеер Э.Ф. Психология профессий. – Екатеринбург: УГППУ, 1997. – 244 с.
   
2. Пряжников Н.С. Личность в эпоху продажности. Учебно-методическое пособие. – М.: МПСИ; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2000. – 224 с.
   

Семинар № 12.

Тема: Основы профессионального образования.

Цель: рассмотреть психологические аспекты теории тренажеров.

Основные понятия: профессиональное образование, ценностно-смысловая основа профессионала, тренажер.

Темы и задания для обсуждения:

5. Сущность и основные стратегии профессионального образования (по А.К. Марковой).
   
6. Проблема формирования ценностно-смысловой основы профессионала.
   
7. Главное психологическое правило при проектировании тренажеров.
   
8. Основные требования к тренажерам.
   

Основная литература:

1. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. Очерки российской психологии. - М.: Тривола, 1994.- 304 с.
   
2. Маркова А.К. Психология профессионализма. – М.: «Знание», 1996. – 308 с.
   
3. Стрелков Ю.К. Психологическое содержание операторского труда. – М.: Российское психологическое общество, 1999. – 196 с.
   

Дополнительная литература:

1. Пряжников Н.С. Психологический смысл труда. Учебное пособие. – М.: «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997.- 352 с.
   
2. Пряжников Н.С. Личность в эпоху продажности. Учебно-методическое пособие. – М.: МПСИ; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2000. – 224 с.
   

Семинар № 13.

Тема: Культурно-исторический смысл возникновения и развития проблемы профессионального самоопределения.

Цель: рассмотреть основные понятия.

Основные понятия: профориентация, профконсультация, самоопределение, карьера, профессиональный выбор.

Темы и задания для обсуждения:

3. Главный психологический критерий возникновения и развитияпрофориентации.
   
4. Основные направления профориентации.
   
5. Общее представление о «карьере», сущность профессионального самоопределения.
   
6. Основные задачи профессионального самоопределения и уровни их решения.
   
7. Идеальная цель профессионального самоопределения.
   

Основная литература:

1. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. – М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. – 256 с.
   
2. Пряжников Н.С. Психологический смысл труда. Учебное пособие. – М.: «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997.- 352 с.
   

Дополнительная литература:

1. Пряжников Н.С. Теория и практика профессионального самоопределения. Учебное пособие. – М.: МГППИ, 1999. – 108 с.

2. Пряжникова Е.Ю., Пряжников Н.С. Психология труда и человеческого достоинства.- М.: Изд-во «Академия», 2004 г.- 480 с.


Семинар № 14.

Тема: Методы профориентации.

Цель: Рассмотреть основные стратегии организации профориентационной помощи.

Основные понятия: профдиагностика, профотбор, профподбор, профконсультация.

Темы и задания для обсуждения:

3. Методы профдиагностики, профотбора и профподбора.
   
4. Типы профконсультаций.
   
5. Желательные и нежелательные стратегии профконсультационной помощи.
   

Основная литература:

1. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. – М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. – 256 с.
   
2. Пряжников Н.С. Психологический смысл труда. Учебное пособие. – М.: «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997.- 352 с.
   

Дополнительная литература:

1. Пряжников Н.С. Теория и практика профессионального самоопределения. Учебное пособие. – М.: МГППИ, 1999. – 108 с.
   
2. Пряжникова Е.Ю., Пряжников Н.С. Психология труда и человеческого достоинства.- М.: Изд-во «Академия», 2004 г.- 480 с.
   

Семинар № 15.

Тема: Проблемы гуманизации труда в современных условиях.

Цель: рассмотреть ценностно-смысловые основы трудовой деятельности.

Основные понятия: труд, развитие личности

Темы и задания для обсуждения:

1. Труд и развитие личности в труде.
   
2. Сущность проблемы «узкой специализации» (по К. Марксу).
   
3. Сущность проблемы «рыночной личности» (по Э. Фромму).
   
4. Сущность проблемы «технократического мышления» (по В.П. Зинченко).
   

Основная литература:

1. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. Очерки российской психологии. - М.: Тривола, 1994.- 304 с.

2. Пряжников Н.С. Психологический смысл труда. Учебное пособие. – М.: «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997.- 352 с.

Дополнительная литература:

1. Пряжников Н.С. Теория и практика профессионального самоопределения. Учебное пособие. – М.: МГППИ, 1999. – 108 с.
   
2. Пряжников Н.С. Личность в эпоху продажности. Учебно-методическое пособие. – М.: МПСИ; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2000. – 224 с.
   

Семинар № 16.

Тема: Личностный компромисс как вариант построения «успешной» карьеры.

Цель: определить ценностно-смысловые основы трудовой деятельности.

Основные понятия: успешная карьера, профессиональный и жизненный успех, чувства собственного достоинства.

Темы и задания для обсуждения:

3. Проблема «личностной продажности» на пути построения успешной карьеры.
   
4. Проблема формирования у самоопределяющегося человека «морально-волевого тыла» как условия сохранения чувства собственного достоинства на пути к профессиональному и жизненному успеху.
   
5. Профессиональное самоопределение в контексте проблемы зависти и справедливости.
   
6. Самоопределяющаяся личность в эпоху становления рыночных отношений.
   

Основная литература:

1. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. – М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. – 256 с.
   
2. Пряжников Н.С. Психологический смысл труда. Учебное пособие. – М.: «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997.- 352 с.
   
3. Пряжников Н.С. Теория и практика профессионального самоопределения. Учебное пособие. – М.: МГППИ, 1999. – 108 с.
   

Дополнительная литература:

Пряжников Н.С. Личность в эпоху продажности. Учебно-методическое пособие. – М.: МПСИ; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2000. – 224 с.


Семинар № 17.

Тема: Психолог – практик как субъект организации помощи человеку в профессиональном и личностном самоопределении.

Цель: рассмотреть проблему «модели специалиста» профконсультанта.

Основные понятия: идеальные качества, концептуальные установки, интеллигентность.

Темы и задания для обсуждения:

3. «Идеальные» качества профконсультанта.
   
4. Основные концептуальные установки профконсультанта.
   
5. История возникновения и сущность интеллигентности.
   
6. Проблема соединения профессионального и личностного в жизни подлинного интеллигента.
   

Основная литература:

1. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. – М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. – 256 с.
   
2. Пряжников Н.С. Психологический смысл труда. Учебное пособие. – М.: «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997.- 352 с.
   

Дополнительная литература:

1. Пряжников Н.С. Теория и практика профессионального самоопределения. Учебное пособие. – М.: МГППИ, 1999. – 108 с.
   
2. Пряжников Н.С. Личность в эпоху продажности. Учебно-методическое пособие. – М.: МПСИ; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2000. – 224 с.
   

3.3.Содержание и виды самостоятельной работы.


Формы и методы самостоятельного изучения курса “Психология труда” могут быть разнообразными: составление реферата или доклада, аннотирование и конспектирование литературы, решение психологических задач, учебно-исследовательская работа. Самостоятельная работа предусматривает подготовку студентом реферата.

Направления самостоятельной работы студентов при изучении курса:

1. Работа над понятийным аппаратом:

• составить словарь основных терминов и понятий;
  
• быть готовым к написанию терминологического и понятийного диктанта.
  

2. Работа с первоисточниками:

• написание рефератов;
  

3. Чтение конспекта лекции.

4. Подготовка к экзаменам, семинарам, лабораторным работам.


ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ РАБОТ.


Курсовые работы учебным планом не предусмотрены.


5. ТЕМАТИКА КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ.


Контрольные работы учебным планом не предусмотрены.

5. ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ.
   

1. История развития психологических знаний о труде.
   
2. Психотехника и ее кризис.
   
3. Проблема развития человека в профессиональной деятельности (Кризисы профессионального развития).
   
4. Проблема профессиональных деструкций (можно указать по каким группам профессий, например, в педагогических, военных, политических, торговых и др. профессиях…).
   
5. Сущность инженерно-психологического подхода.
   
6. Психологические особенности деятельности человека-оператора (можно взять группу конкретных операторских профессий).
   
7. Психологические особенности взаимодействия человека с компьютером.
   
8. Психологические условия возникновения стрессы в профессиональной деятельности (можно указать, в каких именно профессиях).
   
9. Основные тенденции и проблемы развития профессионального образования.
   
10. Проблема личностного компромисса при построении успешной карьеры.
    
11. Динамика формирования образа профессионального и жизненного успеха (можно уточнить, у кого именно, например, в сознании подростков, их родителей или в сознании уже работающих профессионалов – это скорее не столько реферат, сколько исследование).
    

7. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ.