Программа научно-педагогической практики по направлению 050700. 68 Педагогика программа подготовки 050700. 68 Педагогическая психология

Вид материала

Содержание

Пояснительная записка
Основной целью
Требования к уровню усвоения содержания
Умения, которыми
Отчетность магистранта по итогам практики
Критерии оценки
Руководство практикой
Функции группового руководителя
«московский городской педагогический университет»
Сроки прохождения практики
Индивидуальный план работы магистранта
Отчет о прохождении научно-педагогической практики

Подобный материал:

Департамент образования города Москвы

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования г. Москвы

«МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ ОБРАЗОВАНИЯ

педагогический факультет

общеинститутская кафедра психологии образования

ПРОГРАММА

НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

по направлению 050700.68 ПЕДАГОГИКА

Программа подготовки 050700.68 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Степень (квалификация) — магистр педагогики

Курс VI, семестр XI

Москва, 2010

Поставнев В.М. Программа научно-педагогической практики по направлению 540600 Педагогика (программа подготовки 540605М Педагогическая психология), степень (квалификация) — магистр педагогики,

уровень подготовки магистратура. – М.: ГОУ ВПО МГПУ, 2010. …с.

Программа обсуждена на заседании общеинститутской кафедры психологии образования (протокол № ___ от _________), утверждена на заседании ученого совета Института педагогики и психологии образования (протокол № ___ от _________).

Программа рекомендована к печати Научно-методическим советом ГОУ ВПО МГПУ.

Рецензент:

В.М. Поставнев, 2010
ГОУ ВПО МГПУ, 2010

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Практика является частью основной образовательной программы подготовки магистров по направлению 540600 Педагогика и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся.

Содержание практики, порядок проведения, сроки их прохождения и формы отчетности соответствуют Государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования по направлению 540600 Педагогика (2005 г.), «Положению о порядке проведения практики студентов образовательных учреждений высшего профессионального образования», утвержденного приказом Министерства образования России от 25.03.03. № 1154, учебному плану.

Научно-педагогическую практику магистранты проходят в XI семестре в объеме 3,5 кредита (125 часов).

Настоящая программа предусматривает межпредметные связи дисциплин направления специализированной подготовки, специальных дисциплины магистерской подготовки и научно-исследовательской работы магистра.

Научно-педагогическая практика ориентирует обучающихся на выполнение следующих видов профессиональной деятельности: преподавательской, научно-методической, консультационной; организационно-воспитательной, социально-педагогической, культурно-просветительской.

Научно-педагогическая практика является одним из важнейших этапов профессиональной подготовки будущих магистров педагогики.

Основной целью практики как особой части образовательного процесса в вузе является апробирование магистрантами профессиональной позиции в условиях реальной деятельности: формирование профессиональной компетентности в сфере проектирования, реализации и оценки учебно-воспитательного процесса и образовательной среды на базе высших (педагогических) учебных заведений.

Задачи:

формирование навыков проектирования учебно-воспитательного процесса и психологического анализа образовательной среды вуза;
овладение умениями разработки разделов программ учебных курсов по психологическим и педагогическим дисциплинам;
овладение умениями психологического анализа содержания и проведения основных видов учебных занятий, воспитательных мероприятий в вузе;
овладение навыками творческого конструирования учебного материала при подготовке к лекции и семинарскому (лабораторному) занятию;
овладение умениями в проектировании и реализации обучающих программ с использованием инновационных технологий и активных методов обучения;
приобретение умений и навыков лекторской работы (разработка проблемных подходов, новых методов и технологий, установление контакта с аудиторией, обеспечение творческой активности слушателей);
овладение умениями по разработке и реализации целевых проектов, ориентированных на содействие личностному развитию студентов;
развитие у обучающихся профессиональной рефлексии;
приобретение опыта просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психолого-педагогической культуры общества.

Требования к уровню усвоения содержания

По окончании научно-педагогической практики обучающийся должен иметь представления о:

методологии и технологиях проектирования и реализации профессиональной деятельности магистра педагогики в вузе,
специфике профессиональной деятельности преподавателя педагогического вуза,
возможностях современных технологий в совершенствовании образовательного процесса в вузе,
особенностях применения теоретических знаний в планировании и реализации конкретных учебных программ;

знать:

основные направления и методы работы преподавателя педагогического вуза,
методологические и методические принципы построения программ психологических и педагогических дисциплин, программ воспитательной работы,
психологические и организационные основы, этические нормы, обязательные для осуществления преподавателем учебно-воспитательной работы в вузе;

уметь:

осуществлять базовые виды профессиональной деятельности в условиях педагогического вуза;

иметь навыки:

психологического анализа образовательной среды вуза и проектирования программ учебных дисциплин, а так же программ, ориентированных на воспитание у студентов педагогического вуза профессионально важных качеств,
разработки программ психологических и педагогических дисциплин, проектов по работе со студенческой молодежью;

применять:

знания о проектировании и реализации обучающих программ с использованием инновационных технологий и активных методов обучения,
знания о разработке и реализация целевых проектов, ориентированных на содействие личностному развитию студентов,
умения, необходимые лектору (коммуникативные, организаторские);

обладать компетенциями:

использовать достижения современной науки и практики при решении профессиональных задач преподавателя вуза,
самостоятельно приобретать и использовать для решения профессиональных задач новые знания и умения,
осуществлять профессиональную коммуникацию в педагогическом коллективе и студенческой среде,
применять современные технологии в организации и реализации образовательной деятельности в вузе,
обобщать результаты собственной профессиональной деятельности и предъявлять их профессиональному сообществу,
проектировать образовательные программы и программы, ориентированные на содействие личностному развитию студентов,
разрабатывать и реализовывать программы психолого-педагогического просвещения различных категорий граждан.

Содержание практики

В ходе научно-педагогической практики магистрант должен выполнить следующие задания:

провести психологический анализ образовательной среды вуза и подготовить отчет;
посетить и проанализировать две лекции и два практических занятия преподавателей педагогики и психологии, к которым прикреплен студент;
посетить и проанализировать два семинарских занятия и две лекции по психологии, проводимые магистрантами-практикантами;
посетить и провести психологический анализ воспитательного мероприятия, проводимого в вузе;
разработать программу факультативного курса (по выбору);
написать рецензию на программу одной из педагогических или психологических дисциплин образовательной программы подготовки бакалавров;
разработать и представить текст лекций и конспекты занятий — развернутый план проводимых семинарских и лабораторных занятий по дисциплинам общепрофессионального цикла подготовки бакалавров педагогики;
самостоятельно провести две лекции и четыре семинарских (лабораторных) занятий по психологии или педагогике;
разработать проект по одному из направлений воспитательной работы вуза.

№	Содержание	Технологии	Умения, которыми должен овладеть магистрант
1.	Установочная конференция: ознакомление с задачами и содержанием практики, организационные вопросы		Планирование педагогической работы
2.	Посещение и анализ занятий преподавателей психологии и педагогики, практикантов; воспитательного мероприятия, проводимое в вузе	Наблюдение и анализ занятий преподавателей вуза. Изучение структуры и содержания учебных дисциплин психолого-педагогического цикла	Сравнивать, анализировать и интерпретировать психолого-педагогические явления и факты, понимать внутреннюю связь между ними
3.	Разработка плана и конспекта лекции, семинарского (лабораторного) занятия, проекта по одному из направлений воспитательной работы вуза	Творческое конструирование учебного материала, профессиональная рефлексия	Определять дидактические задачи, актуализировать и синтезировать психологические знания; видеть междисциплинарные связи, связывать рассматриваемый материал с проблемами современной жизни и науки, уметь организовывать свою деятельность и оформлять материалы
4.	Разработка программы факультативного курса (по выбору)	Технология составления программы	Обоснование значимости данного курса, творческое конструирование материала, описание методического инструментария
5.	Рецензия на программу курса по выбору практиканта	Алгоритм составления рецензии	Уметь рецензировать, видеть сильные и слабые стороны программы, аргументировать выводы
6.	Разработать и реализовать проект по одному из направлений воспитательной работы вуза	Творческое конструирование учебного материала, профессиональная рефлексия	Определять приоритетные цели и задачи воспитания в вузе, определять методические подходы и содержание деятельности
7.	Провести анализ образовательной среды вуза	Алгоритм анализа образовательной среды вуза по аккредитационным показателям и требованиям, предъявляемым к системам менеджмента качества образования	Сравнивать, анализировать и интерпретировать психолого-педагогические явления и факты, понимать логику развития современных образовательных систем, соотносить состояние образовательной системы и современные требования к качеству образования
8.	Рефлексия результатов собственной деятельности и анализ рейтинговой оценки обучаемых как промежуточный контроль и обратная связь		Адекватно оценивать успешность своей деятельности, свои профессиональные возможности
9.	Итоговый контроль	Итоговая конференция	Развитие профессиональной рефлексии

Список литературы

Основная:

Бадмаев Б.Ц. Методика преподавания психологии/ Б.Ц. Бадмаев. – М.: Владос, 2001. – 304 с.
Ляудис В. Я. Методика преподавания психологии/ В.Я. Ляудис. – М.: МГУ, 1989. – 82 с.
Савенков А.И. Педагогическая психология. В 2-х т. Т. 1: учебник для студ. высш. учеб. заведений / А.И. Савенков. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 416 с. (2 т. – 240 с.
Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: От деятельности к личности учебное пособие для студентов, обучающихся по направлению и спец. психологии / С.Д. Смирнов. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Академия, 2005. – 394 с.

Дополнительная:

Бадмаев Б.Ц., Малышев А.А. Психология обучения речевому мастерству/ Б.Ц. Бадмаев, А.А. Малышев. – М.: ВЛАДОС, 1999. – 224 с.
Бодалев А.А. Психология общения: Избранные психологические труды/ А.А. Бодалев. – 3-е изд., перераб. и допол. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2002. – 320 с.
Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека/ В.К. Вилюнас. – М., 1986. – 206 с.
Выготский Л.С. Педагогическая психология/ Л.С. Выготский. – М.: Педагогика, 1991. – 480 с.
Граф В., Ильясов И.И., Ляудис В.Я. Основы организации учебной деятельности и самостоятельной работы студентов/ В. Граф, И.И. Ильясов, В.Я. Ляудис. – М.: МГУ, 1981.
Корнилова Т.В., Смирнов С.Д. Методологические основы психологии/ Т.В. Корнилова, С.Д. Смирнов. – СПб.: Питер, 2007. – 320 с.
Нельсон Т. Психология предубеждений. Секреты шаблонов мышления, восприятия и поведения/ Т. Нельсон. – СПб.: «Прайм-ЕВРОЗНАК», 2003. – 384 с.
Основы педагогического мастерства: Учеб. пособие для пед. спец. высш. ученб. заведений / А.И. Зязюн, И.А. Кривонос, Н.Н. Тарасевич и др.; Под ред. А.И. Зязюна. – М.: Просвещение, 1989. – 302 с.
Перечень магистерских программ государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования с аннотациями / М-во образования РФ; Под ред. Г.К. Шестакова. Офиц. Изд. – М.: Высш. шк., 2002. – 504 с.
Петровская Л.А. Общение – компетентность – тренинг: Избранные труды/ Л.А. Петровская. – М.: Смысл, 2007. – 687 с.
Равен Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация / Дж.Равен. – М.: «Когито-Центр», 2002. – 396 с.
Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология/ А.А. Реан, Я.Л. Коломинский. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2008. – 574 с.
Савенков А.И. Психологические основы исследовательского подхода к обучению/ А.И. Савенков. – М: «Ось-89», 2006. – 480 с.
Сидоренко Е.В. Тренинг коммуникативной компетентности в деловом взаимодействии/ Е.В. Сидоренко. – СПб.: Речь, 2002. – 204 с.
Шнейдер Л.Б. Профессиональная идентичность: опыт теоретико-экспериментального исследования/ Л.Б. Шнейдер. – М.: Прометей, 2004. – 336 с.
Левитан К.М. Основы педагогической деонтологии/ К.М. Левитан. – М, 1994.
Зинченко В.П. Психологические основы педагогики (Психолого-педагогические основы построения системы развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В.Давыдова)/ В.П. Зинченко. – М.: 2002.
Фокин Ю.Г. Теория и технология обучения: деятельностный подход: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по спец. – Педагогика и психология; - Педагогика / Ю.Г. Фокин. – 3-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 240 с.
Хагенхан Б., Олсон М. Теории научения/ Б. Хагенхан, М. Олсон. – СПб.: Питер, 2004. – 474 с.
Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность/ Х. Хекхаузен. – СПб.: Питер; М.: Смысл, 2003. – 860 с.

Организация и проведение практики

Перед началом практики проводится установочная конференция, на которой практиканты знакомятся с задачами, содержанием и организационными вопросами практики. Под руководством группового руководителя каждый практикант составляет индивидуальный план своей деятельности на весь период практики.

Магистрант-практикант обязан:

участвовать в установочной и итоговой конференциях;
выполнять правила внутреннего распорядка вуза,
изучить организацию и содержание образовательного пространства вуза;
вести дневник практики (фиксировать все виды планируемой деятельности с последующим психолого-педагогическим анализом результатов);
посещать консультации преподавателей в соответствии с графиком;
осуществлять подготовку к занятиям;
разрабатывать конспекты и другие учебные материалы с его последующим самоанализом;
посещать занятия преподавателей вуза и своих товарищей по группе, участвовать в их анализе;
участвовать в производственных совещаниях, методических объединениях преподавателей вуза;
в соответствии с графиком сдать групповому руководителю все отчетные материалы.

Отчетность магистранта по итогам практики

По итогам научно-педагогической практики каждым магистрантом сдаются на общеинститутскую кафедру психологии образования (в отдельном файле):

дневник по практике с индивидуальным планом его выполнения (приложение 1),
конспекты проведенных занятий и воспитательных мероприятий (тема, содержание работы, результаты, выводы, задания для последующей проработки и т.д.), утвержденных преподавателями,
общий аналитический отчет магистранта о проделанной работе во время прохождения практики (приложение 2).

Подведение итогов практики осуществляется по месту ее проведения на итоговой конференции, в которой принимают участие магистранты, руководитель практики и преподаватели, обеспечивающие проведение практики. Участие в конференции является обязательным этапом прохождения практики.

На конференции каждый магистрант выступает с обобщенным рефлексивным отчетом по итогам практики (содержание выполненной программы; самоанализ и самооценка деятельности, ее успешность и научный характер, причинно-следственные связи; самооценка профессионально-личностного развития на данном этапе обучения, в том числе перспективы своего дальнейшего профессионального и личностного развития). Отчет сопровождается презентацией основных видов практической деятельности магистранта.

Выступление магистранта дополняется суждениями преподавателей, участвующих в проведении практики, и характеристикой руководителя практики, который объявляет отметку за практику.

Критерии оценки

оценка «отлично» ставится магистранту, полностью выполнившему предусмотренные программой практики задания; умело и творчески решающему профессиональные задачи, продемонстрировавшему компетентность в вопросах методологии и технологии разработки и реализации учебных проектов, овладевшему коммуникативными и организаторскими умениями;
оценки «хорошо» заслуживает магистр, полностью выполнивший программу практики с элементами творческих решений образовательных и развивающих задач, используя для этого необходимые методические приемы; допускающий незначительные ошибки в постановке целей и задач занятия, структурирования материала и подбора методов; умеющий устанавливать с преподавателями и студентами необходимые в профессиональной деятельности отношения;
оценки «удовлетворительно» заслуживает магистр, полностью выполнивший программу практики, но не проявляющий творческого и исследовательского начала в решении образовательных и развивающих задач; использующий ограниченный перечень методических приемов; испытывающий трудности в подготовке и оформлении методических материалов, установлении необходимого контакта с коллегами и студентами; допускающий незначительные нарушения в выполнении своих профессиональных обязанностей;
оценки «неудовлетворительно» заслуживает магистр, не полностью или некачественно выполнивший программу практики; допускающий существенные сбои в решении образовательных и развивающих задач, нарушения трудовой дисциплины; не обнаруживающий умения взаимодействовать с коллегами и студентами.

Оценка по практике приравнивается к оценкам по теоретическому обучению и учитывается при подведении общей успеваемости магистранта.

Руководство практикой

Организационное руководство практикой и контроль за ее проведением осуществляет факультетский руководитель практики. Научное руководство практикой осуществляется групповыми руководителями.

Функции группового руководителя:

знакомит магистрантов с задачами и содержанием практики;
определяет график проведения работ, взаимопосещения магистрантов занятий с целью их последующего анализа; определяет дни участия магистрантов в различных мероприятиях;
вместе с преподавателями организует консультации, различные виды обсуждения увиденного и проделанного в ходе практики (групповые дискуссии, круглые столы);
вместе с преподавателями оценивает работу каждого магистранта и группы в целом, представляет отчет факультетскому руководителю.

Приложение 1

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования города Москвы

«МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ ОБРАЗОВАНИЯ

общеинститутская кафедра психологии образования

ДНЕВНИК

научно-педагогической практики

магистранта ____ курса _______________________________________

____________________________________________________________

(фамилия, имя, отчество)

Место прохождения практики______________________________________

______________________________________________________________

Сроки прохождения практики _____________________________________

Руководитель практики _________________________________________

(должность, ученая степень, ученое звание,

_____________________________________________________________________________

фамилия, имя, отчество)

Москва, 20__ г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Руководитель практики

_______________ ФИО

«___»______ 20___ г.

Индивидуальный план работы магистранта

_______________________________________________________________

(фамилия, имя, отчество)

Дата	Содержание деятельности	Форма отчет-ности	Отметка о выпол-нении	Подпись руководителя
01.09.10.	Установочная конференция: ознакомление с задачами и содержанием практики, организационные вопросы	Участие в работе конфе-ренции

Магистрант ИОФ

Приложение 2

Отчет о прохождении научно-педагогической практики

______________________________________________________________

(фамилия, имя, отчество)

Сроки и место прохождения практики ____________________________________________ _____________________________________________________________________________

Виды работ, выполненные в период практики ______________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Личностно-профессиональные изменения, произошедшие за время практики (личностно-профессиональный рост, расширение жизненного опыта, повышение мотивации учебной деятельности, формирование представления о будущей профессии и т.п.) ______________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Профессиональные знания и навыки, полученные в ходе практики ____________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Трудности, возникшие в ходе практики:

организационные______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

содержательные _______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

другие_______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Оценка собственных перспектив профессионального развития _______________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Предложения и пожелания по организации и содержанию практики ___________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Дата	Магистрант __________________ ИОФ