Курс: IV часть1 Семестр: 8 Всего по плану: лекции: 16ч

Вид материала

Содержание

Требования госстандарта
1.1. владеть различными методами обучения химии, методикой и техникой химического эксперимента
Спецкурс основан на принципах
Ядро курса
Основные требования к знаниям и умениям студентов
Контролирующие материалы
Рекомендуемая литература

Подобный материал:

ДС.04.Спецкурс

« Основные разделы щкольного курса химии»

специальности «011000 – Химия»

с дополнительной квалификацией

«Преподаватель»

Составитель:

Нахова Н.А. к.п.н., доцент

кафедры МПБХ и Г БГФ

Рабочая программа утверждена на заседании кафедры методики преподавания биологии, химии и географии БГФ от 24.12.03г. Протокол №9; на заседании методического совета БГФ от 8.04.04г. Протокол №6; на заседании научно-методического совета ЯГУ от 29.04.04г. Протокол №7.

Выписка из учебного плана:

Курс: IV

Часть1

Семестр: 8

Всего по плану:

лекции: 16ч
практические занятия: 20ч
лабораторные занятия: 8ч
самостоятельная работа студентов: 37ч
экзамен

Часть 2.

Семестр: 9

Всего по плану:

лекции: 16ч
практические занятия: 17ч
самостоятельная работа студентов: 38ч
зачет

Рабочая программа спецкурса «Основные разделы школьного курса химии» специальности «011000 - Химия» разработана на основании требований Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, предусматривающего присвоение квалификации «Преподаватель» (приказ от 03.08.2000 №2400) к специальности «011000 –Химия», государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника для получения дополнительной квалификации «Преподаватель»

ТРЕБОВАНИЯ ГОССТАНДАРТА

Спецкурс «Основные разделы школьного курса химии» разработан согласно требованиям ГОСа специальности «011000 –Химия», предусматривающего присвоение квалификации «Преподаватель» (приказ от 03. 08. 2000 № 2400) к специальности «011000 - Химия», а также требованиям к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника для получения дополнительной квалификации «преподаватель», согласно которым выпускник должен:

1.1. владеть различными методами обучения химии, методикой и техникой химического эксперимента;

1.2. знать сущность творческой педагогической деятельности; быть готовым к творчеству;

1.3. быть знакомым с основами педагогических технологий обучения и воспитания;

1.4. уметь пользоваться научно-методической литературой, определять педагогические ценности новых информационных технологий;

1.5. владеть элементарными навыками анализа учебно-воспитательных ситуаций, определения и решения педагогических задач;

1.6. владеть теоретическими и психолого-педагогическими основами управления обучением химии, знать приемы определения научного содержания обучения и требования государственных образовательных стандартов;

1.7. прогнозировать и проектировать результаты собственной педагогической деятельности;

1.8. развивать аналитические, коммуникативные и другие умения.

2. Принципы и цели построения спецкурса “Основные разделы школьного курса химии”

СПЕЦКУРС ОСНОВАН НА ПРИНЦИПАХ:

соответствия содержания требованиям ГОСа высшего профессионального образования второго поколения, предусматривающего присвоение квалификации «Преподаватель», целям и задачам подготовки студентов вуза к педагогической деятельности;
учета требований учебных программ по химии;
учета современных тенденций развития педагогических технологий обучения;

ЦЕЛЬ СПЕЦКУРСА: Формирование у студента-химика знаний по методике обучения основных разделов школьного курса химии и подготовка студента к организации и проведению уроков по основным разделам курса химии в школе.

ЯДРО КУРСА :

предмет и задачи изучения основных разделов школьного курса химии;
содержание основных разделов школьного курса химии;
организация и проведения уроков химии по основным разделам школьного курса химии;

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ СТУДЕНТОВ:

Иметь представления о :

2.1. Целях и задачах изучения основных разделов школьного курса химии;

Знать:

2.2. Место и значение основных разделов школьного курса химии в химическом образовании;

2.3. Содержание основных разделов школьного курса химии

2.4. Особенности методики изучения основных разделов школьного курса химии;

Уметь:

2.5. Проводить анализ типовых и авторских программ по разделам школьной химии и методических работ по теме данного спецкурса;

2.6. Составлять тематические планы уроков химии по основным разделам;

2.7. Разрабатывать планы-конспекты уроков по основным разделам школьного курса химии;

2.8. Подготовить и проводить лабораторные, демонстрационные работы и практические занятия по разделам школьного курса химии;

2.9. Разрабатывать уроки и практические занятия по основным разделам школьного курса химии;

2.10. Организовать и проводить контроль знаний и умений учащихся по основным разделам школьного курса химии;

Уметь применять:

2.11. теоретические знания по методике преподавания основных разделов школьного курса химии в школе, во время педагогической и производственной практик.

КОНТРОЛИРУЮЩИЕ МАТЕРИАЛЫ:

К материалам, контролирующим качество обучения являются:

зачеты по разделам;
выполнение тестов (№№1,2);
зачет (по контрольным вопросам);
программа развития учащихся (проект формирования знаний и умений);
план-конспекты уроков по изучению основных понятий химии;
реферативная работа по направлению науки химии.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Основная:

Чертков И.Н. Изучение строения и свойств органических веществ. -М.: Просвещение, 1972. -190с.
Кузнецова Н.Е. Формирование систем понятий при обучении химии. -М.: Просвещение, 1989, 144с.
Ходаков Ю.В. Общая и неорганическая химия. Основные понятия, законы и теории. -М.: Просвещение, 1972, -255с.
Ходаков Ю.В. и др. Преподавание неорганической химии в 9 классе. -М.: Просвещение, 1980, -160с.
Ходаков Ю.В. и др. Преподавание неорганической химии в 7-8 классах. -М.: Просвещение, 1980, -208с.
Ходаков Ю.В. и др. Преподавание неорганической химии в средней школе. -М.: Просвещение, 1975, -416с.
Зайцев О.С. Системно-структурный подход обучения общей химии. -М.: Изд-во МГУ, 1983, -170с.
Артеменко А.И. Основы теории органической химии. -М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2001, -160с.
Шелинский Г.И. Химическая связь и изучение ее в средней школе. -М.: Просвещение, 1968, -272с.
Шелинский Г.И. Основы теории химических процессов. -М.: Просвещение, 1989, -192с.

Дополнительная:

Чернобельская Г.М. Методика обучения химии в средней школе. -М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2000, -336с.
Кузнецова Н.Е. Методика преподавания химии. -М.: Просвещение, 1984, -414с.
Зайцев О.С. Методика обучения химии: Теоретический и прикладной аспекты. -М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 1999, -384с.

Контрольные вопросы по разделу неорганической химии

Какие темы входят по разделу неорганической химии?
Какие основные понятия изучаются по разделу неорганической химии?
Какие обобщающие уроки проводятся по разделу неорганической химии?
Какая основополагающая теория лежит в основе изучения неорганической химии?
Какие знания должны сформированы у учащихся по неорганической химии?
Какие умения должны быть сформированы у учащихся по неорганической химии?
С чего можно начать изучение неорганической химии? На какие знания нужно опираться в начале изучения неорганической химии?
Как реализуется система понятий о веществе в содержание неорганической химии?
Как реализуется система понятий о химическом элементе в содержание неорганической химии?
Как реализуется система понятий о химической реакции в содержание неорганической химии?
Как реализуется система понятий о химическом производстве в содержание неорганической химии?
Покажите реализацию принципа научности в разделе неорганической химии.
Покажите реализацию принципа систематичности в разделе неорганической химии.
Покажите реализацию принципа доступности в разделе неорганической химии.
Какие виды проверочных работ можно проводить по разделу неорганической химии?
Какие виды контрольных работ можно проводить по разделу неорганической химии?
Какие лабораторные работы можно проводить по разделу неорганической химии?
Какие практические занятия можно проводить по разделу неорганической химии?
Какие методы обучения можно использовать по разделу неорганической химии?
Какие формы обучения можно использовать по разделу неорганической химии?
Какие средства наглядности можно использовать по разделу неорганической химии?
Дидактические материалы каких авторов можно использовать по разделу неорганической химии?
Какие модели химических веществ можно использовать по разделу неорганической химии?
Какие диафильмы можно использовать по разделу неорганической химии?
Какие критерии оценок можно использовать по разделу неорганической химии?
Приведите пример характеристики химического соединения.
Приведите пример характеристики химического явления (реакции).
Приведите пример изучения нового вещества.
Приведите пример характеристики класса оксидов.
Приведите пример характеристики класса оснований.
Приведите пример характеристики класса кислот.
Приведите пример характеристики класса солей.
Какие химические производства изучаются по разделу неорганической химии?
Какое мировозренческое значение имеет раздел неорганической химии?

Пример тестового задания по разделу органической химии, тема “Спирты”

1.Характерные химические свойства метанола обусловлены наличием: а) альдегидной группы; б) двойной связи; в) карбонильной группы; г) гидроксильной группы.

2. Этиловый спирт взаимодействует с: а) гидроксидом натрия; б) металлическим натрием; в) кислородом; г) бромной водой.

3. Кислотные свойства этанола выражает уравнение: а) С₂ Н₅ОН + 3О₂ = 2СО₂ + Н₂О; б) 2СН₃ОН + 2Na = 2СН₃ОNa +Н₂; в) С₂Н₅ОН + НBr = С₂Н₅Вr + Н₂О; г) 2С₂Н₂ОН + 2Na = 2С₂Н₅ОNa +Н₂.

4. Горение метанола выражено уравнением: а) СН₃ОН+СuО = НСНО + Си+ Н₂О; б) СН₄О + 1,5О₂ = СО₂ + 2Н₂О; в) 2СН₃ОН + 2К = 2СН₃ОК + Н₂; г) СН₃ОН +НBr = СН₃Вr + Н₂О.

5. Метилат натрия получается при взаимодействии:

а) метанола и гидроксида натрия; б) этанола и калия; в) метанола и натрия; г) метанола и кислорода.

6. Диметиловый эфир получают по уравнению:

а) 2С₃Н₇ОН-^ALCL₃-^T- С₃Н₇ОС₃Н₇ + Н₂О; б) 2СН₃ОН-^H₂^SO₄ -СН₃ОСН₃ +Н₂О; в) С₂Н₅ОН + 3О₂ = 2СО₂ + 3Н₂О; г) СН₃ОН + НBr = СН₃Вr + Н₂О.

7. Этен получают из спирта по реакции: а) С₄Н₁₀ -^T-^kat -С₂Н₄ + С₂Н₆; б) С₂Н₆ -^T-^kat -С₂Н₄ + Н₂; в) С₂Н₆О-^T- С₂Н₄ + Н₂О; г) С₂Н₄СL₂ + Zn = С₂Н₄ + ZnСL₂ .

8. Установите соответствие:

Исходные вещества Продукты реакции

а) СН₃ОН + НCL А. СН₃СL + Н₂О;

б) С₂Н₅ОН + НВr Б. СН₃Вr + Н₂О;

в) СН₃ОН + НВr В. С₂Н₅CL+ Н₂О

г) С₂Н₅ОН + НСL Г. С₂Н₅Вr + Н₂О

Д. СН₃ОСL + Н₂;

Е. С₂Н₅ОВr + Н₂;

9. Вещество В в данной цепи превращений, это: С₂Н₅ОН-^H₂^SO₄ --^140C - А -^HCL - Б-^NaOH - В

а) хлорэтан; б) этанол; в) этилен; г) углекислый газ.

10. При горении метанола массой 1,6г выделяется углекислый газ количеством вещества: а) 0,1моль; б) 0,05моль; в) 0,5 моль; г) 0,01 моль.

11. При взаимодействии этанола с оксидом меди ( ) массой 8 г выделяется медь массой: а) 64г; б) 3,2г; в) 6,4г; г) 32г.

12. При дегидратации этилового спирта количеством вещества 0,2моль выделяется этилен объемом: а) 22,4л; б) 4,48л; в) 2,24л; г)44,8л.

13. Промышленный способ получения этанола выражает уравнение:

а) С₂Н₅CL + NaOH = С₂Н₅ОН + NaCL; б) С₂Н₄+ Н₂О = С₂Н₅ОН; в) С₆Н₁₂О₆ = 2С₂Н₅ОН + 2СО₂; г) СН₃СНO+ Н₂ = С₂Н₅ОН

14. Метанол используют для : а) производства формальдегида; б) в пищевой промышленности; в) как растворитель; г) как лекарственный препарат

15. Вредное воздействие этанола заключается в том, что он: а) быстро всасывается в кровь; б) возбуждающе действует на организм; в) поражает нервную систему; г) вызывает у человека эффект привыкания и зависимости от него

16. К ядовитым веществам относятся: а) метанол; б) этанол; в) пропанол; г) бутанол

Blog

Курс: IV часть1 Семестр: 8 Всего по плану: лекции: 16ч

Содержание

Составитель:

Нахова Н.А. к.п.н., доцент

кафедры МПБХ и Г БГФ

1.1. владеть различными методами обучения химии, методикой и техникой химического эксперимента;