Курс: 3-4 курс форма обучения: очная Семестр: 6-7 Всего по гос: 230 ч. Всего аудиторных: 115 ч

Вид материала

Документы

Содержание 1.Выписка из учебного плана Выписка из учебного плана 3.Цели и задачи дисциплины Вопросы к экзаменационным билетам 7. Примерные зачетные вопросы 3.Цели, задачи дисциплины

Подобный материал:

• Курс IV семестр 8 Всего аудиторных занятий 52 Лекций, 117.53kb.
• Курс -V семестр 10 Всего аудиторных занятий 30 ч. Лекций, 112.52kb.
• Курс: 5 Форма обучения: очная Семестр: 10 Количество часов 90 Количество аудиторных, 216.85kb.
• Курс 3 Всего 2 кредита Количество часов 90 Всего аудиторных часов, 121.25kb.
• Курс III семестр V всего часов: аудиторных, 737.71kb.
• Курс 2 семестр 4 всего аудиторный занятий 34 /51/ ч лекций, 152.54kb.
• Курс: 4 Семестр: 7 Всего аудиторных занятий: 14часа, в т ч. 7 семестр: 14 часа;, 82.13kb.
• Курс 5 2 Семестр 9 3 Всего аудиторных часов, 160.76kb.
• Курс группа всего чел всего отметок, 255.38kb.
• Курс: п семестр: третий Всего часов 72 Втом числе аудиторных, 39.54kb.

030900 «Дошкольная педагогика и психология»


По курсу «Педагогика среднего профессионального образования»


Составитель:

ст. преподаватель

кафедры ПДВ ФПНО ПИ ЯГУ

Максимова Лена

Иннокентьевна

1. Выписка из учебного плана
   

Факультет педагогики начального образования

Специальность: 030900 – дошкольная педагогика и психология

Дисциплина: Педагогика среднего профессионального образования

Курс: 3-4 курс - форма обучения: очная

• Семестр: 6-7
  
• Всего по ГОС: 230 ч.
  
• Всего аудиторных: 115 ч.
  
• Лекций : 60 ч.
  
• Лабораторных: 20 ч.
  
• Практических: 35 ч.
  
• Индивидуальных: 5 ч.
  
• СРС:110 ч.
  
• Зачет: 6 семестр
  
• Экзамен: 6 семестр
  

Курс: 3-4 (6-летки) – Форма обучения: заочная

• Семестр: 6-7
  
• Всего по ГОС:
  
• Всего аудиторных: 38 ч.
  
• Лекций: 20 ч.
  
• Практических: 18 ч.
  
• Индивидуальных:4 ч.
  
• СРС: 188 ч.
  
• Зачет: 6 семестр
  
• Экзамен: 7 семестр
  

Курс: 2 (3-летки) – Форма обучения: заочная

• Семестр: 3-4.
  
• Всего по ГОС:
  
• Всего аудиторных: 38 ч.
  
• Лекций: 26 ч.
  
• Практических: 12 ч.
  
• Индивидуальных: 3 ч.
  
• СРС: 189 ч.
  
• Зачет: 3 семестр
  
• Экзамен: 4 семестр
  

2. Требования ГОС
   

Специалист должен:

1. Уметь решать задачи, соответствующие его квалификации – преподаватель дошкольной педагогики и психологии
   
2. Знать своеобразие юношества как особого периода развития личности человека
   
3. Знать научные основы организации образовательного процесса в педагогическом колледже, училище
   
4. Знать содержание и методику преподавания дошкольной педагогики, психологии и частных методик в педагогическом колледже, училище
   
5. Уметь применять прогрессивные методы преподавания психолого-педагогических дисциплин.
   
6. Уметь применять современные виды и формы контроля знаний, умений и навыков студентов.
   
7. Уметь применять приемы руководства педагогической практикой студентов
   
8. Владеть способами профессиональной и личностной рефлексии
   

3. Цели и задачи дисциплины
   

После изучения курса «Педагогика среднего профессионального образования» студент должен:

1. Иметь представление:
   

3.1.1. О месте среднего профессионального образования в системе непрерывного образования

3.1.2. Об основных этапах развития средних специальных учебных заведений в России и РС (Я)


3.2. Знать:

3.2.1. Типы средних специальных учебных заведений

3.2.2. Организационные основы работы педагогического колледжа, училища.

3.2.3. Содержание обучения в дошкольном педагогическом колледже, училище

3.2.4. Методы и средства обучения, формы организации и учебного процесса в дошкольном педагогическом колледже, училище

3.2.5. Цели, принципы, задачи воспитательной работы в среднем специальном (педагогическом) колледже, училище.

3.2.6. Содержание форм воспитательной работы в педагогическом колледже, училище

3.2.7. Пути формирования педагогического мастерства

3.2.8. Формы научно-методической работы в средне специальном учебном заведении


3.3. Уметь:

3.3.1.Планировать педагогическую деятельность

3.3.2. Применять оптимальные варианты процесса обучения

3.3.3. Проводить контроль знаний, умений, навыков студентов

3.3.4. Организовать работу по развития рефлексивных навыков студентов среднего специального учебного заведения

3.3.5. Применять приемы руководства педагогической практикой студентов

4. Принципы построения курса
   

Данная программа разработана для студентов 3-4 курсов очного обучения и 2-4 курсов заочного обучения в соответствии с Государственным образовательным стандартом.

Курс «Педагогика среднего профессионального образования», являясь базовой дисциплиной, занимает одно из ведущих мест в разрешении задач подготовки специалистов для средних специальных педагогических учебных заведений:

- формирование системы знаний о цели, задачах, содержании и технологии обучения и образования студентов средних специальных учебных заведений;

- обучение некоторым практическим умения и навыкам, связанным с анализом, проектированием и конструированием учебного процесса и воспитательной работы в педучилищах и педколледжах;

- формирование интереса к преподавательской деятельности в среднем профессиональном учебном заведении

Он имеет теоретическую и практическую направленность. По своему статусу в Государственном образовательном стандарте является обязательной дисциплиной, входящей в федеральный компонент предметной подготовки.

1.Выписка из учебного плана

Факультет педагогики начального образования

Специальность: 030900 – дошкольная педагогика и психология

Дисциплина: Технологии профессионального образования

1. Курс : 4

Форма обучения: очная

Семестр: 7-8

Всего по ГОС: 30 часов

Всего аудиторных: 104 ч.

Лекций: 50 ч.

Лабораторных: 24 ч.

Практических: 30 ч.

Индивидуальных: 5 ч.

СРС: 71 ч.

Зачет: 7 семестр

Экзамен: 8 семестр

1. Выписка из учебного плана
   

Факультет педагогики начального образования

Специальность: 030900 – дошкольная педагогика и психология

Дисциплина: Основы педагогического мастерства


1. Курс: 6 (6-летки)

Форма обучения: заочная

Семестр: 11

Всего аудиторных: 14 ч.

Лекций: 8 ч.

Практических: 6 ч.

Индивидуальных: 1 ч.

СРС: 65 ч.

Зачет: 11 семестр


2. Курс: 3 (3-летки)

Форма обучения: заочная

Семестр: 6

Всего аудиторных: 12 ч.

Лекций: 8 ч.

Практических: 4 ч.

Индивидуальных: 1 ч.

СРС: 67 ч.

Зачет: 6 семестр

030900 «Дошкольная педагогика и психология»


По курсу «Технологии профессионального образования»


030900 «Дошкольная педагогика и психология»


«Основы педагогического мастерства»

2. Требования Государственного образовательного стандарта
   

Специалист должен:

1. Знать научные основы организации образовательного процесса в педагогическом колледже, училище.
   
2. Знать содержание и методику преподавания дошкольной педагогики, психологии и частных методик в педагогическом колледже, училище.
   
3. Уметь применять прогрессивные методы преподавания психолого-педагогических дисциплин.
   
4. Уметь применять современные виды и формы контроля знаний, умений и навыков студентов.
   
5. Уметь применять способы профессиональной личностной рефлексии.
   
6. 3.Цели и задачи дисциплины
   

После изучения курса «Технология профессионального образования» студент должен:

1. Иметь представление:
   
   1. О месте предмета в системе подготовки специалистов.
      
   2. О межпредметных связях.
      
2. Знать:
   
   1. Задача курса «Технология профессионального образования»
      
   2. Основные понятия теории обучения.
      
   3. Своеобразие преподавания различных дисциплин в педагогическом колледже и училище.
      
   4. Характеристику методов обучения и технику их применения.
      
   5. Информационно-предметное обеспечение учебных предметов.
      
   6. Технологию традиционного обучения.
      
   7. Технологию нетрадиционных учебных занятий.
      
   8. Технология самостоятельной работы студентов.
      
3. Уметь:
   
   1. Педагогическое конструирование учебных задач.
      
   2. Осуществлять подготовку к учебному занятию.
      

4. Принципы построения курса
   

Данная программа разработана для студентов 4 курса очного обучения в соответствии Государственным образовательным стандартом.

Курс «Технологии профессионального образования», являясь базовой дисциплиной, занимает одно из ведущих мест среди дисциплин предметной подготовки ГОС.

Курс имеет теоретическую и практическую направленность. В основной образовательной программе имеет федеральный статус.

Вопросы к экзаменационным билетам

1. Возникновение и развитие среднего специального образования в России.
   
2. Подготовка кадров в области дошкольного образования в Якутии: история, состояние и перспективы развития.
   
3. Виды и задачи подготовки выпускника педагогического училища.
   
4. Требования к преподавателям специальных педагогических дисциплин в педучилище.
   
5. Государственный образовательный стандарт. Его сущность.
   
6. Задача и содержание курса «Педагогика среднего профессионального образования»
   
7. Организационные основы работы педагогического училища, колледжа.
   
8. Функциональные обязанности представителей администрации средних учебных заведений.
   
9. Содержание и форма годового плана работы средних педагогических учебных заведений.
   
10. Преподаватель педагогического училища, колледжа. Цели деятельности, функции, специфика.
    
11. Учебный план дошкольного педагогического колледжа.
    
12. Учебные программы по дошкольной педагогики, детской психологии и частным методикам.
    
13. Программа педагогической практики учащихся в дошкольном педагогическом училище.
    
14. Учебники и учебные пособия по специальным дисциплинам.
    
15. Урок – основная форма организация обучения в педучилище.
    
16. Виды контроля знаний учащихся.
    
17. Требования к содержанию и организации, методика проведения урока.
    
18. Типы практических и лабораторных занятий.
    
19. Основные этапы подготовки преподавателя к уроку.
    
20. Формы организации обучения педагогическом училище.
    
21. Цели, задачи воспитательной работы в педагогическом училище.
    
22. Методы и средства воспитательной работы в педучилище.
    
23. Дидактические принципы обучения.
    
24. Психологические особенности раннего юношеского возраста.
    
25. Зачеты, экзамены, курсовая работа как форма учета знаний учащихся и методика их проведения.
    
26. Педагогический такт, педагогическая этика, педагогическая техника как одно из условий повышения педагогического мастерства.
    
27. Способы коммуникативного воздействия преподавателя на учащихся. Культура педагогического общения.
    
28. Функции и задачи методического кабинета педагогического училища.
    
29. Формы коллективной методической работы в педагогическом училище.
    
30. Роль, задачи, этапы педагогической практики учащихся педагогического училища.
    
31. Содержание и организация педагогической практики студентов института в дошкольном педучилище.
    
32. Изучение индивидуально-психологических особенностей учащихся.
    
33. Классификация методов обучения в дошкольном педучилище.
    
34. Методы изложения нового материала: лекция, беседа.
    
35. Методика объяснения домашнего задания.
    
36. Содержание и форма внутриучебного контроля в дошкольном педагогическом училище.
    
37. Форма организация обучения учащихся вне урока.
    
38. Организация учебно-познавательных действий учащихся по овладению изучаемого материала на уроке.
    
39. Планирование воспитательной работы, требования к составлению.
    
40. Изучение эффективности воспитательной работы в учебном заведении.
    
41. Контроль и анализ воспитательной работы.
    
42. Организация психологического сопровождения в образовательном процессе.
    
43. Подготовка учителя к уроку.
    
44. Организация самостоятельной работы студента.
    
45. Роль классного руководителя в обучении, воспитании и развития личности учащихся.
    
46. Воспитательная система в работе с группой. Ее особые признаки.
    
47. Работа классного руководителя с коллективом группы.
    
48. Воспитательная работа в общежитии.
    
49. Педагогический совет. Содержание и порядок его работы.
    
50. Порядок и содержание работы предметно-цикловых комиссий педучилище.
    

7. Примерные зачетные вопросы:

1.Дайте определение понятию «педагогическая технология»;

2.Чем различаются понятия « методика» и « технология»?

3.В чем различие между промышленными и социальными технологиями?

1. Каковы условия организации технологического процесса в обучении?
   
2. Назовите структурные компоненты технологии обучения?
   
3. Раскройте сущность развивающего обучения
   
4. В чем различие между традиционным обучением и развивающим?
   
5. Назовите существенные черты и особенности объяснительно-иллюстративного способа обучения
   
6. Отметьте негативные последствия использования объяснительно-иллюстративных технологий
   
7. Дайте характеристику личностно-ориентированной технологии обучения
   
8. Технология коллективного взаимообучения
   
9. Технология модульного обучения
   
10. Что такое метод проблемных учебных задач
    
11. Раскройте особенности вариативного подхода в построении педагогического процесса
    
12. Раскройте основные позиции инновационных технологий в современном образовании
    

3.Цели, задачи дисциплины

После изучения курса «Основы педагогического мастерства»студент должен:

3.1.Иметь представление:

1. О педагогической деятельности преподавателя
   
2. О педагогической культуре
   
3. О педагогической рефлексии
   
4. О педагогической этике
   
5. О педагогической эстетике
   
1. Знать:
   
   1. Педагогическое мастерство в структуре педагогической деятельности
      
   2. Педагогическую технологию как составную часть педагогического мастерства
      
   3. Педагогическую технику как инструмент взаимодействия педагога со студентами
      
   4. Технологию педагогического общения
      
   5. Тактику разрешения конфликтных ситуаций
      
2. Уметь:
   
   1. Составлять конспекты учебных занятий
      
   2. Владеть технологией аргументации и информативного речевого воздействия
      
   3. Владеть технологией педагогического требования, педагогической оценки и педагогического подкрепления
      
1. Принципы построения курса
   

Данные курс разработан для студентов 3, 6 курса заочного отделения педагогических специальностей в соответствии с ГОС высшего педагогического образования.

Курс рассчитан на привлечения внимания к проблемам основ педагогического мастерства и является частью курса «Педагогика».

Содержание имеет теоретико-практическую направленность. В целях рационального использования аудиторного времени студента на практических занятиях изучается материал незатрагиваемый на лекциях.

Данный курс входит в федеральный компонент основной образовательной программы.

Рекомендуемая литература

Основная:

1. Алексеев А.А., Громова Л.А. Поймите меня правильно. – СПб.: Экономическая школа, 1993.
   
2. Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: Изд.МГУ, 1980.
   
3. Байярд Р., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток: Пер. с англ. М.: Просвещение, 1991.
   
4. Вербовская Н.П. Искусство речи. М., 1977.
   
5. Вульфов Б.З., Харькин В.Н. Педагогика рефлексии. – М.: Магистр, 1995.
   
6. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. – М.: Просвещение, 1987.
   
7. Добрович А.Б. Общение: наука и искусство. – М.: Знание, 1980.
   
8. Кан-калик В.А. Учителю о педагогическом общении. – М.: Просвещение, 1987.
   
9. Капралова Р.М. Работа классного руководителя с родителями. – М., 1980.
   
10. Кондрашова Л.М. Сборник педагогических задач. –М.: Просвещение, 1987.
    
11. Леви В. Искусство быть собой. – М.: Знание, 1977.
    
12. Никольская С.Т. Техника речи.- М.,1978.
    
13. Ножин Е.А. Мастерство устного выступления. – М.: Полит.издат., 1989.
    
14. Основы педагогического мастерства: учебн.пособие / Под ред. И.А. Зязюна. – М.: Просвещение, 1989.
    
15. Спирин Л.Ф. Теория и технология решения педагогических задач. – М.: Российское педагогическое агентство, 1997.
    
16. Чернявская А.П. Педагогическое мастерство. Уч.пособие. – Ярославль,1997.
    

Дополнительное:

1. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. –М.: Прогресс, 1988.
   
2. Капралова Р.М. Работа классного руководителя с родителями. – М., 1980.
   
3. Карнеги Д. Как завоевать друзей и оказывать влияние на людей.- М.: Прогресс, 1990.
   
4. Львова Ю.Л. Творческая лаборатория учителя: из опыта работы. – М.: Просвещение, 1985.
   
5. Общение и оптимизация совместной деятельности / Под ред. Г.М. Андреевой и Я. Яноушика. – М.: МГУ, 1987.
   

Зачетные вопросы

1. Цели, задачи, содержание курса «Педагогика среднего профессионального образования».
   
2. Место среднего специального учебного заведения в системе образования России.
   
3. Среднее специальное учебное заведение и его роль в подготовке педагогических кадров.
   
4. Возникновение и развитие среднего педагогического образования
   

5.Организационные основы работы педагогического колледжа, училища

6.Содержание среднего педагогического образования.

7. Государственный образовательный стандарт

8. Образовательные программы педагогических колледжей и училищ

9. Студент как субъект образовательного процесса

10. Характеристика образовательного процесса педагогических училищах, колледжах

11. Технологии обучении как совокупность форм, методов и средств обучения

12. Деятельностный подход и технология личностно-ориентированного обучения

13. Методы обучения в профессиональной подготовке студентов педагогического колледжа

14. Формы организации учебного процесса в средних профессиональных учебных заведениях

15. Средства обучения

16. Проверка и оценка знаний, умений и навыков студентов

17. Организация самостоятельной работы студентов

18. Содержание и организация педагогической практики со студентами педагогического колледжа

Зачетные вопросы

1.Педагогическая культура.

2.Пути и методы самообразования и самовоспитания преподавателя

3.Имидж педагога

4.Индивидуальный стиль деятельности

5.Основные пути овладения педагогическим мастерством

6.Педагогическое творчество преподавателя

7.Педагогическая технология как составная часть педагогического мастерства

8.Педагогическая технология как инструмент взаимодействия педагога со студентами

9.Технология аргументации и информативного речевого взаимодействия педагога со студентами.

10.Технология педагогического конфликта

11.Технология педагогического требования

12.Педагогическая оценка и положительное подкрепление

13.Культура учебных занятий

14.Режиссура учебного занятия

15. Основы мимической и пантомимической выразительности педагога