Geum.ru

Курс 3 семестр 5 Программа составлена: Утверждена на заседании кафедры психологии

Вид материалаПрограмма
Раздел 6. Основы инженерной психологии
Подобный материал:
1   2   3   4   5

Раздел 6. Основы инженерной психологии



Тема 10. Теоретико-методологические основы инженерной психологии.

Предмет, задачи и принципы инженерной психологии. Понятие «человек-оператор». Специфика методов инженерной психологии.

Вопросы для самопроверки:
  1. Можно ли назвать оператором парикмахера с механической машинкой? Почему?
  2. В чем специфика методов инженерной психологии?

Литература:
  1. Зинченко В.П., Мунипов В.М. Основы эргономики. - М.: Изд-во МГУ, 1979.- 344 с.
  2. Зинченко В.П., Мунипов В.М. Эргономика. Ориентированное на человека проектирование. - М.: Тривола, 1995.- 480 с.
  3. Основы инженерной психологии. Учебник (под ред. Б.Ф.Ломова).- М.: Высшая школа, 1986.- 448 с.
  4. Пряжников Н.С. Психологический смысл труда. Учебное пособие. – М.: «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997.- 352 с.


Раздел 7. Психологические особенности труда в условиях организации


Тема 11. Представление об организации. Понятие «организационная культура». Основы кадрового менеджмента.

Организация: сущность, жизненные циклы и стадии развития. Основные компоненты организационной культуры. Основные управленческие функции. Проблема лидерства и делегирования полномочий.Основные профессиональные роли менеджера по персоналу. Методы формирования кадрового состава организации. Проблема аттестации работников. Проблемы формирования эффективных команд. Недирективные методы сокращения персонала.

Вопросы для самопроверки:
  1. В чем суть организации?
  2. Как соотносятся лидер группы, руководитель и лидер организации?
  3. Назовите наиболее перспективные и эффективные профессиональные роли менеджера по персоналу.
  4. Как соотносятся понятия «менеджер», «менеджер по персоналу» и «руководитель»?
  5. Каковы главные задачи аттестации кадров?

Литература к теме:
  1. Кабаченко Т.С. Психология управления. В 2-х ч. – М.: Российское педагогическое общество, 1997. – 323 с.
  2. Маркова А.К. Психология профессионализма. – М.: «Знание», 1996. – 308 с.
  3. Моргунов Е.Б. Конспекты по психологии. Личность и организация. – М.: Тривола, 1996. – 112 с.


Раздел 8. Стрессы и конфликты в профессиональной деятельности.


Тема 12. Психология стресса и функциональных состояний работника. Сущность и структура производственного конфликта.

Общее представление о функциональных состояниях работника. Проблемы управления психическим состоянием работника (по Ю.М.Забродину, Л.Г.Дикой, Л.П.Примаку). Общее представление о стрессе и дистрессе в труде (по Г.Селье). Основные направления концептуализации «стресса в труде». Виды профессионального стресса. Стрессовые сценарии. Техники саморегуляции в условиях коммуникативного профессионального стресса (по Н.В.Самоукиной). Источники стресса «белых воротничков» и основные направления управления производственным стрессом (по К.Л.Куперу, Дж.Маршаллу). Деструктивные и конструктивные функции производственного конфликта. Основные элементы (структура) конфликта. Основные фазы развития производственного конфликта. Типы конфликтов. Основные «уловки» на разных этапах выполнения производственного задания, ведущие к провоцированию конфликта.

Вопросы для самопроверки:
  1. Как связаны стресс (дистресс) и проблема удовлетворенности трудом?
  2. Назовите основные виды профессиональонго стресса (по Н.В.Самоукиной).
  3. Перечислите основные группы факторов стресса «белых воротничков».
  4. Производственный конфликт – это «зло» или «благо»?
  5. Приведите примеры «уловок» недобросовестного работника, провоцирующих конфликт на этапе получения задания.

Основная литература к теме:
  1. Кабаченко Т.С. Психология управления. В 2-х ч. – М.: Российское педагогическое общество, 1997. – 323 с.
  2. Леонова А.Б., Чернышева О.Н. Психология труда и организационная психология: современное состояние и перспективы. Хрестоматия. – М.: Родикс, 1995. – 448 с.
  3. Основы конфликтологии. Учебное пособие (под ред. В.Н.Кудрявцева). – М.: Юристъ, 1997. – 200 с.
  4. Пряжникова Е.Ю., Пряжников Н.С. Профориентация.-М.:Изд-во «Академия»,2005.-496 с.


Дополнительная литература:
  1. Зеер Э.Ф. Психология профессий. – Екатеринбург: УГППУ, 1997. – 244 с.
  2. Пряжников Н.С. Личность в эпоху продажности. Учебно-методическое пособие. – М.: МПСИ; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2000. – 224 с.


Раздел 9. Основы профессионального образования.


Тема 13. Сущность и основные стратегии профессионального образования.

Сущность и основные стратегии профессионального образования (по А.К.Марковой). Политехнические идеи в профессиональном образовании. Идеи непрерывного и опережающего профессионального образования. Проблема формирования ценностно-смысловой основы профессионала.

Вопросы для самопроверки:
  1. Что для профессионала важнее в работе профессиональное или личностное?
  2. В чем сущность опережающего образования?
  3. Какие основные проблемы возникают при формировании ценностно-смыслового и личностного «ядра» будущего профессионала?

Литература:
  1. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. Очерки российской психологии. - М.: Тривола, 1994.- 304 с.
  2. Маркова А.К. Психология профессионализма. – М.: «Знание», 1996. – 308 с.
  3. Пряжников Н.С. Психологический смысл труда. Учебное пособие. – М.: «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997.- 352 с.
  4. Пряжников Н.С. Личность в эпоху продажности. Учебно-методическое пособие. – М.: МПСИ; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2000. – 224 с.



Часть 3. ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО И ЛИЧНОСТНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ