Программа курса «Психология»

Вид материала

Программа курса

Содержание Выписка из учебного плана Специальность: 022300 Физическая культура и спорт Принципы программы Требования стандарта Психические процессы Психические свойства личности и психология взаимоотношений 5.2. Тематика и содержание лекционных занятий 1.2.Развитие психики Блок 2. Психические процессы 5.3. Тематика практических занятий Блок 1 Предмет психологической науки и развитие психики. 5.4. Перечень заданий для СРС и индивидуальной работы 5.4.1. Вопросы и задания для СРС 5.4.2. Темы рефератов 7. Формы контроля и контролирующие материалы 7.1.Тестовое задание 2. Общая психология - это раздел психологии, изучающий 3. Психологические приемы, предназначенные для исследования и качественной оценки уровней умственного развития 4. В отечественной психологии личность - это 5. Человек как источник познания и преобразования действительности, носитель активности - это 6. Побудитель к деятельности, связанный с удовлетворением определенной потребности, - это ... Полное содержание

Подобный материал:

• Программа курса «Специальная психология», 64.95kb.
• Программа дисциплины «Предупреждение и коррекция аддиктивного поведения» Специальность, 373.72kb.
• Университет Российской Академии Образования (г. Дубна) программа курса, 209.27kb.
• Университет Российской Академии Образования (г. Дубна) программа курса, 160.18kb.
• Программа вступительного испытания по предмету «Психология», 304.02kb.
• Основная образовательная программа (0330300. Психология) Магистерская программа «Педагогическая, 266.73kb.
• Рабочая Программа учебной дисциплины общая психология Трудоемкость (в зачетных единицах), 377.92kb.
• Программа курса общая психология для студентов 3 курса физического факультета мгу тематический, 176.66kb.
• Цели и задачи курса Курс «Психология личности» предназначен для студентов 3-го курса, 123.26kb.
• Курса «Психология развития и возрастная психология». Данный курс реализуется в рамках, 174.64kb.

Министерство образования Российской Федерации

Якутский государственный университет

имени М.К.Аммосова


Программа курса

«Психология»

для студентов высшего учебного заведения,

обучающихся по специальности

022300 – «Физическая культура и спорт»


Якутск 2003


Составитель: Макаренко Т.А.

ст.преп. каф. возрастной

и педагогической психологии

Рабочая программа утверждена на заседании кафедры возрастной и педагогической психологии ПИ ЯГУ

" " 2003 г. Протокол № ____

Зав.кафедрой: И.П.Чабыев

Рабочая программа утверждена на заседании научно-методической комиссии ПИ ЯГУ

" " 2003 г. Протокол №______

Председатель НМК ПИ: С.Е.Захарова

Рабочая программа утверждена на заседании научно-методической комиссии ИФКиС ЯГУ

" " 2003 г. Протокол №______

Председатель НМК ИФКиС: Л.С.Ядрихинская

Рабочая программа утверждена на заседании научно-методического Совета ЯГУ

" " 2003г. Протокол №_______


Председатель НМС ЯГУ: А.Н.Яковлева

1. Выписка из учебного плана

Специальность: 022300 Физическая культура и спорт

Квалификация: специалист по физической культуре и спорту

Форма обучения - дневная и заочная

Курс – 1

Семестр – 1

Лекции – 18 по дневной форме обучения, 10 – по заочной

Практич. – 18 по дневной форме обучения, 6 – по заочной

СРС – 30 по дневной форме обучения, 45 – по заочной

Всего часов по ГОС: 126 вместе с педагогикой, из них

66 – по дневной форме обучения, 61 – по заочной

Форма итогового контроля - зачет

2. Принципы программы

1. Данный курс разработан для студентов 1 курса Института физической культуры и спорта в соответствии с Государственным образовательным стандартом ВПО РФ от 02.06.2000 г.
   
2. Курс рассчитан на повышение у студентов общей и психолого-педагогической культуры, как составной части в структуре их будущей профессиональной деятельности. Базовые знания по психологии формируют целостное представление студента о личностных особенностях человека, о культуре умственного труда, способствуют развитию умения более эффективно принимать решения с опорой на знание психологической природы человека и общества.
   

2. Требования стандарта

3.1. Студент должен иметь представление:

1. о предмете и методе психологии, о месте психологии в системе наук и ее основных отраслях;
   
2. о роли сознания и бессознательного в регуляции поведения;
   

3.1.3. о мотивации поведения и деятельности, психической регуляции поведения и деятельности;

2. Студент должен знать:
   
   1. основные категории и понятия психологической науки;
      
   2. основные функции психики;
      
   3. основные потребности человека, эмоции и чувства;
      
   4. основы социальной психологии, психологии межличностных отношений, психологии больших и малых групп.
      
3. Студент должен уметь:
   
   1. ориентироваться в основных проблемах психологической науки;
      

2. Цели и задачи дисциплины
   
   1. Ознакомить студентов с основами психологических знаний (историей, методологией, категориальным аппаратом, общими законами психических явлений).
      
   2. Содействовать овладению понятийным аппаратом, описывающим познавательную, эмоционально-волевую, мотивационную и регуляторную сферы психического, проблемы личности, мышления, общения, деятельности.
      
   3. Способствовать выработке у студентов умений и навыков применять полученные теоретические знания на практике.
      
   4. Содействовать формированию положительных свойств личности студента и приобретение опыта учета индивидуально-психологических и личностных особенностей людей, стилей их познавательной и профессиональной деятельности.
      

5. Структура и содержание дисциплины


5.1. Разделы (блоки) программы

Блоки	Программный материал	лекций		практических		СРС
		Д/о	З/о	Д/о	З/о	Д/о	З/о
1	Предмет психологической науки и развитие психики. Предмет, объект и методы психологии. Развитие психики	4	2	4	1	4	5
2	Психические процессы 2.1. Ощущение, адаптация 2.2.Восприятие, воображение 2.3.Внимание, память 2.4. Мышление, речь 2.5. Чувства, эмоции	10	6	10	3	16	25
3	Психические свойства личности и психология взаимоотношений 3.1. Психические свойства личности 3.2. Межличностные и межгрупповые отношения	4	2	4	2	10	15
	Всего:	18	10	18	6	30	45

5.2. Тематика и содержание лекционных занятий

Содержание	Соответ ствие требованиям ГОС и целям	Часы
		Д/о	З/о
Блок 1. Предмет психологической науки.	3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.3.1 4.1.1. 4.1.2 4.2.1	4	2
1.1. Предмет, объект и методы психологии Предмет, объект психологии. Понятие психических явлений. Психические свойства и состояния. Соотношение житейской и научной психологии. Место психологии в системе наук. История развития психологических знаний. Основные направления в психологии. Методы психологического исследования: наблюдение, эксперимент, тестирование, анализ продуктов деятельности человека, статистические методы.
1.2.Развитие психики Психика и организм. Отличие психики человека от психики животного. Поведение и деятельность. Мотивы, цель, задача, игра, учение, труд. Основные функции психики. Развитие психики в процессе филогенеза и онтогенеза. Мозг и психика. Структура психики. Соотношение сознания и бессознательного. Основные психические процессы. Познавательные процессы.
Блок 2. Психические процессы	3.2.1 3.2.2 3.2.3 4.2.2 4.2.3 4.2.4 4.3.1 4.3.2 4.3.3	10	6
2.1. Ощущение и адаптация Ощущение. Классификация ощущений. Пороги чувствительности. Адаптация.
2.2. Восприятие. Воображение. Восприятие. Представление. Воображение.
2.3. Внимание. Память. Внимание. Свойства и виды внимания. Мнемические процессы.
2.4. Мышление. Речь. Мышление и интеллектуальное творчество. Речь. Общение. Вербальное и невербальное общение.
2.5. Чувства. Эмоции. Эмоции. Классификация эмоций. Чувства. Различие эмоций и чувств.
Блок 3. Психические свойства личности и психология взаимоотношений	3.2.1 3.2.4 3.3.1 4.2.4 4.3.2 4.3.3	4	2
3.1. Психические свойства личности Индивид, личность, субъект, индивидуальность. Формирование и развитие личности. Самосознание. Темперамент. Характер. Способности. Структура и уровень способностей. Задатки.
3.2. Психология взаимоотношений. Психология межличностных отношений. Психология малых групп. Межгрупповые отношения и взаимодействия.
Всего:		18	10

5.3. Тематика практических занятий

Практические занятия		Д/о	З/о
Блок 1 Предмет психологической науки и развитие психики.	3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.3.1 4.1.1. 4.1.2 4.2.1	4	1
Предмет, объект и методы психологии. Психология как наука. Житейские и научные психологические знания. Классификация психологических явлений. Психические процессы. Психические состояния. Психические свойства. Объективные и субъективные методы психологических исследований. Развитие психики. Инстинкт. Сознание как высший уровень психического отражения. Деятельность. Игра, учение, труд.
Блок 2. Психические процессы	3.2.1 3.2.2 3.2.3 4.2.2 4.2.3 4.2.4 4.3.1 4.3.2 4.3.3	10	3
Психические процессы Общее место и роль познавательных психических процессов в жизни человека. Ощущение как чувственное отображение отдельных свойств предметов. Виды и свойства ощущений. Абсолютная и различительная чувствительность. Пороги ощущений. Адаптация. Взаимосвязь ощущения и восприятия. Восприятие как целостное отражение предметов. Свойства и виды восприятия. Предмет и фон в восприятии. Взаимоотношение целого и части. Восприятие пространства движения и времени. Воображение как процесс преобразования представлений. Роль воображения в жизни человека. Виды воображения. Воображение и творчество. Внимание и сознание. Виды и свойства внимания. Определение и характеристика памяти. Основные процессы и механизмы памяти. Понятие о мнемической деятельности. Индивидуальные особенности памяти и особенности развития. Основные характеристики мышления. Взаимосвязь мышления и речи. Формы мышления. Основные виды умственных операций. Развитие мышления. Речь и язык. Речь как процесс словесного общения. Основные виды речи. Основные этапы формирования речи. Проблемы взаимоотношения мышления и речи. Чувственный тон ощущений. Соотношение понятий «эмоции» и «чувства». Основные характеристики и виды эмоций. Высшие чувства. Положительные и отрицательные эмоции. Роль взрослых в формировании эмоций и эмоциональных состояний у детей.
Блок 3. Психические свойства личности и психология взаимоотношений.	3.2.1 3.2.4 3.3.1 4.2.4 4.3.2 4.3.3	4	2
Психические свойства личности Взаимосвязь социального и биологического в личности. Соотношение понятий «индивид», «личность», «индивидуальность». Структура личности: направленность, способности, темперамент, характер. Малая группа и коллектив. Межличностные отношения в группах и коллективах. Эффективность групповой деятельности. Воздействие общности на индивида. Роль общения в психическом развитии человека.
Всего:		18	6

5.4. Перечень заданий для СРС и индивидуальной работы

	Д/о	З/о
1. Чтение и конспектирование литературы.	10	25
2. Подготовка выступлений на практических занятиях.	12	12
Реферат на одну из предложенных тем.	8	8
Всего:	30 ч.	45 ч.

5.4.1. Вопросы и задания для СРС

Блок 1. Предмет психологической науки и развитие психики.

1. Назовите общие и специальные отрасли психологии.
   
2. Дайте краткую характеристику различных отраслей психологической науки.
   
3. Какие методы психологических исследований существуют?
   
4. Какие разновидности имеет метод наблюдения?
   
5. Что значит научное и житейское понимание психологических явлений?
   
6. Что включается в понятие «психические явления»?
   
7. Выделите основные виды человеческой деятельности.
   
8. Какие отличия имеет деятельность человека от активности животного?
   
9. В чем заключается специфика человеческой деятельности?
   
10. Как формируются умения, навыки и привычки?
    
11. Расскажите о предпосылках и условиях возникновения сознания.
    
12. Какие перспективы вы видите в развитии человеческого сознания?
    

Блок 2 Психические процессы.

1. Какое значение в жизни человека имеют ощущения?
   
2. Назовите психологические особенности зрительных ощущений.
   
3. Какова специфика слуховых ощущений?
   
4. Объясните закон Вебера-Фехнера.
   
5. Назовите причины изменчивости чувствительности анализаторов.
   
6. Для чего нужна организму адаптация?
   
7. Чем отличается восприятие от ощущений?
   
8. Каковы механизмы восприятия размера, формы и контура предметов?
   
9. Как человек воспринимает пространство, движение и время?
   
10. Какие виды внимания вы знаете?
    
11. Какими свойствами обладает внимание?
    
12. Какое значение имеет память в жизни человека?
    
13. Какая взаимосвязь имеется между кратковременной и долговременной памятью?
    
14. Что влияет на развитие памяти?
    
15. Сравните теорию культурно-исторического развития памяти Л.С.Выготского и теорию филогенетического развития памяти П.П.Блонского.
    
16. Какими приемами и средствами можно улучшить память человека?
    
17. Назовите основные функции воображения.
    
18. Какие есть связи между воображением и творческим процессом?
    
19. Чем отличается мышление от других познавательных процессов?
    
20. Какова связь между коэффициентом интеллекта и жизненными успехами?
    
21. Какие теории мышления существуют в психологии?
    
22. Какие особенности имеет логическая теория мышления С.Л.Рубинштейна?
    
23. В чем заключается особенность деятельностной теории мышления (А.Н.Леонтьев, П.Я.Гальперин, В.В.Давыдов) ?
    
24. Как развивается мышление?
    
25. Каким образом мышление соотносится с речью?
    
26. Какие отличия речи человека от речи животного?
    
27. Что является первоначальной функцией речи?
    
28. Какие особенности имеет внутренняя речь?
    
29. Какое значение имеют в жизни человека эмоции?
    
30. По каким параметрам можно оценить эмоциональное состояние?
    
31. Какая связь существует между эмоциями и художественным творчеством?
    
32. Как развивается эмоциональная сфера у человека?
    

Блок 3. Психические свойства личности и психология взаимоотношений.

1. Объясните термины: индивид, индивидуальность, личность.
   
2. Назовите этапы развития личности по теории Э.Эриксона.
   
3. Что значит «устойчивость и изменчивость отдельных личностных свойств»?
   
4. Назовите виды способностей человека.
   
5. Какие есть условия раннего проявления способностей у детей?
   
6. Какие психологические требования предъявляются к деятельности, формирующей способности человека?
   
7. Какие достоинства и недостатки имеет каждый тип темперамента?
   
8. Как отражаются свойства темперамента в деятельности человека?
   
9. Существует ли зависимость стиля общения от свойств темперамента?
   
10. Назовите типологии характеров?
    
11. Объясните суть типологии Э.Кречмера.
    
12. Какие акцентуации выделил К.Леонгард?
    
13. Как нужно формировать характер?
    
14. Какая роль различных видов общения в интеллектуальном развитии человека?
    
15. Какие основные характеристики имеет малая группа?
    
16. Назовите основные характеристики коллектива.
    
17. От чего зависит эффективность групповой деятельности?
    
18. Какие виды межличностных отношений существуют в группе?
    

5.4.2. Темы рефератов

1. Нервная система, ее возникновение, совершенствование и роль в развитии психики.
   
2. Речь и ее влияние на формирование познавательных процессов.
   
3. Проявление сознания в поведении, психических процессах, свойствах и состояниях человека.
   
4. Проявление бессознательного в поведении, психических процессах, свойствах и состояниях человека.
   
5. Предпосылки и условия возникновения сознания.
   
6. Постановка и решение проблемы человеческого сознания в идеалистических, философских и психологических работах.
   
7. Развитие деятельности человека в фило- и онтогенезе.
   
8. Становление высших психических функций в процессе деятельности.
   
9. Формирование и преобразование деятельности человека.
   
10. Связь ощущений со свойствами внешней и внутренней среды организма.
    
11. Законы и загадки зрительного восприятия человека.
    
12. Факторы, влияющие на формирование образов.
    
13. Психологические теории внимания.
    
14. Внимание и его психологические свойства.
    
15. Значение памяти в жизни человека.
    
16. Индивидуальные особенности и нарушения памяти.
    
17. Теория памяти в психологии.
    
18. Взаимосвязь и взаимодействие различных видов памяти у человека.
    
19. Индивидуальные особенности памяти и способности человека.
    
20. Воображение и индивидуальное творчество.
    
21. Воображение и проективные личностные тесты.
    
22. Проблемы и пути развития творческого мышления.
    
23. Средства развития мышления.
    
24. Концепция развития детского интеллекта по Ж.Пиаже.
    
25. Теория формирования умственных действий П.Я.Гальперина.
    
26. Речь как средство общения.
    
27. Теория развития языка и речи.
    
28. Язык невербального общения.
    
29. Характер и выбор профессии.
    
30. Роль игры в формировании способностей.
    
31. Роль взаимодействия ребенка и взрослого в формировании характера.
    
32. Психологическая защита личности.
    
33. Влияние симпатий и антипатий на восприятие других людей.
    
34. Социальный конфликт и методы его предотвращения.
    
35. Влияние группы на личность.
    

6. Структура деятельности студента
   

6.1. Посещать занятия;

6.2. Изучать и конспектировать теоретический материал по рекомендуемой литературе;

3. Готовиться к выступлениям на практических занятиях;
   
4. Выполнить контрольную работу;
   
5. Выполнять СРС.
   

7. Формы контроля и контролирующие материалы


В течение освоения всего курса студенты выполняют одну контрольную работу в виде тестового задания. Итоговый контроль успеваемости проводится в форме зачета.

7.1.Тестовое задание

1. Метод психологии, применяемый для изучения психической деятельности путем регистрации актов поведения, которые, согласно гипотезе исследования, выявляют психические процессы:

1. Наблюдение 2. Лабораторный эксперимент 3. Естественный эксперимент

4. Тестирование 5. Самонаблюдение


2. Общая психология - это раздел психологии, изучающий

1. Закономерности всестороннего развития личности человека, становление возрастных новообразований в ходе обучения и воспитания.

2. Закономерности поведения и деятельности людей, обусловленных фактом их включен­ности в социальные группы, а также психологические характеристики самих этих групп.

3. Процессы активного отражения человеком объективной реальности в форме ощущений, восприятий, понятий, чувств и других явлений психики

4. Вопросы развития психики в онтогенезе, закономерности перехода от одного периода психического развития к другому.

5.Закономерности формирования и проявления психической деятельности

человека в процессе труда.


3. Психологические приемы, предназначенные для исследования и качественной оценки уровней умственного развития :

1. Тесты достижений 2. Тесты проективные 3. Тесты способностей

4. Тесты личности 5. Тесты интеллекта


4. В отечественной психологии личность - это:

1. Человек как единичное природное существо, представитель вида, продукт филогенети­ческого и онтогенетического развития, единство врожденного и приобретенного.

2. Человек, характеризующийся своими отличиями от других людей, индивидуальной и личностной неповторимостью.

3. Человек, развивающийся в обществе, в системе общественных отношений, вступаю­щий в общение с другими людьми с помощью языка.

4. Биологическое существо, принадлежащее к классу млекопитающих, для которого ха­рактерно прямохождение, высокоразвитый мозг и особое строение тела.

5. Субъект деятельности, активный преобразователь окружающего мира.


5. Человек как источник познания и преобразования действительности, носитель активности - это:

1. Индивид 2. Человек 3. Индивидуальность 4. Субъект 5. Личность


6. Побудитель к деятельности, связанный с удовлетворением определенной потребности, - это:

1. Задача 2. Цель 3. Мотив 4. Установка 5. Образ действия


7. Способ выполнения действия, ставший в результате упражнений автоматизированным

1. Умение 2. Прием 3. Привычка 4. Навык 5. Операция 5. Интерференция


8. Мыслительные действия - это действия,

1. Носящие сознательный целенаправленный характер, связанные с преодолением труд­ностей

2. Связанные с решением задач

3. Включающие обнаружение объекта и соотношение его с образом памяти

4. Совершаемые непроизвольно и недостаточно контролируемые

5. формирующиеся в процессе неоднократного повторения


9. Обучение - это:

1. Приобретение новых форм поведения.

2. Целенаправленное формирование установок, ценностей.

3. Формирование новых реакций в результате подражания ребенка взрослым.

4. Обретение нового опыта ребенка в ходе освоения предметного мира.

5. Процесс целенаправленной передачи знаний.


10. В отечественной психологии деятельность - это:

1. Динамическая система взаимодействия субъекта с объективным миром.

2. Активное взаимодействие живого существа с окружающей действительностью.

3. Процесс достижения цели.

4. Специфически человеческая, регулируемая сознанием активность, порождаемая по­требностями.

5. Любая форма активности.


11. Совокупность индивидуальных особенностей личности, характеризующих динамическую и эмоциональную сторону ее деятельности и поведения, - это определение

1. Характера 2. Темперамента 3. Способностей 4. Индивидуальности

5. Эмоциональной сферы личности


12. Кто ввел в психологию понятия «экстраверсия - интроверсия», которые были использова­ны для характеристики свойств темперамента?

1. Э. Кречмер 2. К. Юнг 3. Б. Н. Теплов 4. В. Д. Небылицин 5. В. С. Мерлин


13. Какому типу темперамента соответствует следующая характеристика: «Тип темперамента характеризующийся подвижностью, склонностью к частой смене впечатлений, отзывчивостью и общительностью»?

1. Холерик 2. Сангвиник 3. Флегматик 4. Меланхолик 5. Смешанный тип


14. Отечественная психология придерживается следующего взгляда на природу способ­ностей:

1. Они наследуются

2. Это генетически детерминированные анатомо-физиологические особенности мозга и нервной системы

3. Это индивидуальные особенности личности, формирующиеся в течение жизни и влия­ющие на успешное выполнение деятельности

4. Они непосредственно проявляются в знаниях, умениях и навыках

5. Они являются характеристикой индивида


15. Сильное эмоциональное состояние взрывного характера, характеризующееся бурным про­теканием, изменением сознания, нарушением волевого контроля, - это:

1. Стресс 2. Страсть 3. Фрустрация 4. Аффект .5. Тревожность


16. Фрустрация - это эмоциональное состояние, характеризующееся

1. Как общее эмоциональное состояние, которое в течение длительного времени влияет на поведение

2. Как эмоциональное состояние опасения, связанного с угрозой нарушения деятельности

3. Как эмоциональное состояние, переживаемое в случае реального крушения планов или оцениваемое так субъектом ситуации

4. Как состояние, характеризующееся волевой направленностью

5. Как состояние напряжения, возникающее под влиянием сильных воздействий

17. Ощущение - это:

1. Отражение предметов и явлений в совокупности их свойств и частей

2. Отражение общих и существенных признаков, связей и отношений предметов и явле­ний

3. Отражение отдельных свойств предметов и явлений материального мира

4. Отражение прошлого опыта в виде чувств, мыслей и образов воспринятого прежде

5. Отражение, состоящее в создании новых образов на основе ранее сформированных представлений


18. Ощущения, сигнализирующие о положении различных частей тела и их движении, называются

1. Интероцептивные ощущения 2. Проприоцептивные ощущения

3. Экстероцептивные ощущения 4. Контактные ощущения 5. Дистантные ощущения


19. Минимальное различие между двумя раздражителями, вызывающее едва заметное раз­личие ощущений, - это:

1. Чувствительность 2. Абсолютный нижний порог ощущений

3. Абсолютный верхний порог ощущений 4. Разностный порог ощущений


20. Назовите закономерность ощущений, которая выражается в следующем: «повышение чув­ствительности органов чувств при одновременном воздействии раздражителей на другие органы чувств».

1. Адаптация 2. Сенсибилизация3. Синестезия4. Десенсибилизация 5. Последействие


21. Восприятие - это:

1. Отражение общих и существенных признаков, связей и отношений предметов и явле­ний

2. Отражение прошлого опыта

3. Отражение предметов и явлений в совокупности их свойств и частей

4. Отражение отдельных свойств предметов и явлений

5. Отражение, состоящее в создании новых образов на основе ранее сформированных представлений


22. Свойство восприятия, характеризуемое как способность выделять какие-либо объекты или их части как «фигуру», а остальные объекты, как «фон», - это:

1. Константность 2. Целостность 3. Предметность 4. Избирательность

5. Осмысленность


23. Предметность как свойство восприятия - это:

1. Относительное постоянство образов предметов (их формы, цвета, величины) при из­менении условий восприятия

2. Отражение объектов в совокупности их свойств как единое целое

3. Выделение каких-либо объектов или их частей как «фигуру», остальные объекты - как «фон»

4. Отнесение сведений, получаемых из внешнего мира, к определенной категории объектов

5. Особенность восприятия, направленная на осознание объекта как целого


24. О каком внимании идет речь: «Преднамеренность сохраняется, а усилий воли для его хранения уже не требуется»?

1. Произвольное внимание 2. Невольное внимание 3. Послепроизвольное внимание

4. Непроизвольное внимание 5. Целенаправленное внимание


25. Распределение внимания - это:

1. Состояние, когда человек ни на чем не может долго сосредоточиться

2. Длительное сосредоточение внимания на объекте

3. Непроизвольный переход от одной деятельности к другой

4. Произвольный переход от одной деятельности к другой

5. Выполнение одновременно двух видов деятельности, если одна хотя бы частично авто­матизирована


26. Кратковременная память - это вид памяти,

1. Обеспечивающий удержание информации в памяти в течение очень короткого времени

2. Обеспечивающий оперативное удержание и преобразование информации в опреде­ленных целях деятельности

3. Обеспечивающий мгновенное запечатление

4. Обеспечивающий продолжительное хранение информации

5. На отдельные события


27. Сознательное воспроизведение, связанное с преодолением затруднений и требующее усилий и старания, - это:

1. Узнавание 2 Припоминание 3. Представление 4. Реминисценция 5. Консолидация следов
   

28. Мышление - это:

1. Процесс мгновенного осознания решения некоторых проблем

2. Познавательная способность, определяющая готовность человека к усвоению и исполь­зованию знаний и опыта, а также к адекватному поведению в сложных ситуациях

3. Обобщенная и опосредованная форма психического отражения в виде понятий, сужде­ний, умозаключений

4. Процесс выдвижения проекта решения задач

5. Целостная форма отражения действительности в виде сложной системы образов


29. Мысленное объединение предметов и явлений по их общим и существенным свойствам - это:

1. Синтез 2. Обобщение 3. Абстракция 4. Систематизация
   

5. Группировка


30. Вид беззвучной речевой деятельности человека, характеризующийся предельной свернутостью структуры и содержания и являющийся основным инструментом мышления:

1. Монологическая речь 2. Внутренняя речь 3. Эгоцентрическая речь

4. Письменная речь 5. Диалогическая речь


31. Воображение, предполагающее самостоятельное создание новых образов, которые реа­лизуются в оригинальных и ценных продуктах деятельности, - это:

1. Мечта 2. Греза 3. Творческое воображение 4. Воссоздающее воображение 5. Понятийное воображение

7.2. Вопросы к зачету

1. Предмет и объект психологии.
   
2. Методы психологии.
   
3. Сознание и бессознательное.
   
4. Отличие психики животного от психики человека.
   
5. Инстинкт и рефлекс.
   
6. Деятельность.
   
7. Виды ощущений.
   
8. Свойства ощущений.
   
9. Пороги чувствительности.
   
10. Адаптация.
    
11. Свойства внимания.
    
12. Виды внимания
    
13. Воображение.
    
14. Классификации памяти.
    
15. Виды памяти.
    
16. Процессы запоминания.
    
17. Виды восприятия.
    
18. Свойства восприятия.
    
19. Виды мышления.
    
20. Формы мышления.
    
21. Виды умственных операций.
    
22. Виды речи
    
23. Развитие речи.
    
24. Воля.
    
25. Эмоции.
    
26. Личность.
    
27. Задатки и способности.
    
28. Уровень способностей.
    
29. Темперамент.
    
30. Характер.
    
31. Группа и коллектив
    
32. Влияние группы на личность
    

8. Рекомендуемая литература (основная)

1. Немов Р.С. Психология в 3-х т., Т.1, М. 2000 г.
   
2. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. М., 1997.
   
3. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. С-П., 1999.
   
4. Петровский А.В. Общая психология. М.,1986
   
5. Гамезо М.В. Атлас по психологии. М., 1986.
   
6. Маклаков А.Г. Общая психология. С-П., 2001.
   

Рекомендуемая литература (дополнительная)

1. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.,1996
   
2. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6-ти т. Т.2, 3,6, М.,1998
   
3. Пиз А. Язык телодвижения. М., 2001
   
4. Лабунская В.А. Невербальное поведение: Социально – перцептивный подход. Р-Д. 1986
   
5. Сухарев В.А. Психология интеллекта. Донецк.1997
   
6. Лурия А.Р. Язык и мышление. М.,1979
   
7. Борисова Е.М., Логинова Г.П. Индивидуальность и профессия. М., 1991.
   
8. Гуревич К.М. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы. М., 1970
   
9. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. С-П., 1999
   
10. Кузьмина Н.В. Способности, одаренность, талант учителя. Л.,1985
    
11. Мухина В.С. Детская психология. С-П., 1992
    
12. Андреева Г.М. Социальная психология. М.,1988
    
13. Дмитриев А.В. Конфликтология. М.,2000
    
14. Прокофьева Т.Н. Соционика. Алгебра и геометрия человеческих взаимоотношений. М.,1999.
    
15. Леонтьев А.Н. СС в 2-х т. Избранное. М., 1983
    
16. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975
    
17. Фрейд З Введение в психоанализ. М., 1985
    
18. Фрейд З. Психология бессознательного. М., 1978
    
19. Эльконин Д.Б. Психология игры. М., 2000
    
20. Спиваковская А. Психотерапия: игра, детство, семья.М., 2000.
    

1. После изучения дисциплины студент должен иметь представление:
   
   1. о методологии, категориальном аппарате психологии как науки;
      
   2. об истории развития психологического знания.
      
2. знать:
   

4. 4.2.1. основные понятия, взаимосвязь психики, поведения и деятельности;
   
   2. познавательные процессы;
      
   3. значение эмоций и чувств в психической регуляции поведения и деятельности;
      
   4. значение общения и речи в развитии личности.
      

7. уметь:
   
   1. мыслить и предвидеть последствия собственных действий, адекватно оценивать свои возможности;
      
   2. находить оптимальные методы диагностики психологии межличностных отношений;
      
   3. применять полученные знания для анализа профессиональных и учебных проблемных ситуаций, организации профессионального общения.
      

5.4.2.Доклады к практическим занятиям

Блок 1 Предмет психологической науки и развитие психики. Каково соотношение тела и души в развитии человека? Рефлекторный характер психики. Тест как метод психического исследования. Позитивные и негативные стороны тестирования. Методы психологических исследований Направления в современной психологии. История развития психологии. Инстинкт, игра, познание. Игровые формы поведения у детей и взрослых Проявление бессознательного в поведении, психических процессах, свойствах и состояниях человека. Проявление сознания в поведении, психических процессах, свойствах и состояниях человека. Формирование навыков и умений.

Блок 2. Психические процессы Развитие памяти человека. Отличие абсолютной и различительной чувствительности. Сенсорная адаптация и взаимодействие ощущений. Взаимоотношение целого и части в восприятии Основные процессы и механизмы памяти. Мнемотехника. Воображение и творчество Природа и основные виды мышления. Основные виды умственных операций. Развитие внимания. Основные характеристики свойств внимания. Влияние мышления на восприятие. Умственное развитие человека в процессе общения Индивидуальные различия в восприятии Решение мыслительных задач и творческое мышление Развитие эмоций и их значение в жизни человека Язык невербального общения. Развитие речи у ребенка.

Блок 3. Психические свойства личности и психология взаимоотношений. Характер и выбор профессии. Роль игры в формировании способностей. Особенности формирования характера в дошкольном и младшем школьном возрасте. Роль взаимодействия ребенка и взрослого в формировании характера. Психологическая защита личности. Влияние симпатий и антипатий на восприятие других людей. Особенности развития малых групп. Социальный конфликт и методы его предотвращения. Родственные и товарищеские отношения. Влияние группы на личность.

7.2. Диктанты на знание терминов

Диктант 1

Психология, психика, онтогенез, филогенез, метод, наблюдение, эксперимент, сознание, бессознательное, инстинкт, рефлекс, деятельность, мотив, потребность, цель, задача, действие, труд, учение, навык, умение, игра.

Диктант 2

Ощущение, рецепторы, анализатор, чувствительность, адаптация, восприятие, апперцепция, память, индивидуальная память, сенсорная память, долговременная память, кратковременная память, мнемотехника, узнавание, мышление, анализ, синтез, дедукция, индукция, интеллект, внимание, речь, язык, диалог, монолог, воображение.

Диктант 3

Темперамент, тип высшей нервной деятельности, уравновешенность, способности, задатки, общие способности, специальные способности, характер, воля, сила воли, чувства, эмоции, аффект, астенические чувства, стенические чувства, стресс.

21.