Университет Российской Академии Образования (г. Дубна) программа курса

Вид материала

Программа курса

Содержание Рабочая учебная программа Цель курса Задачи курса Организационно-методический раздел Дидактические едины дисциплины 3. Тематический план Основное содержание курса Темы для самостоятельной работы студентов

Подобный материал:

• Университет Российской Академии Образования (г. Дубна) программа курса, 165.85kb.
• Университет Российской Академии Образования (г. Дубна) программа курса, 209.27kb.
• У ральское отделение Российской академии образования (Уро рао), 1322.11kb.
• Доклад директора Муниципального общеобразовательного учреждения «Лицей «Дубна», 606.27kb.
• Университет Российской Академии Образования кафедра дисциплин государственно-правового, 175.13kb.
• Контрольная работа сдается преподавателю не позже чем за неделю до официальной даты, 117.09kb.
• Учебная программа курса Владивосток 2004 Министерство образования Российской Федерации, 154.97kb.
• Мещеряков Борис Гурьевич, кафедра психологии Венгер Александр Леонидович, кафедра психологии, 312.32kb.
• Положение о порядке предоставления и использования жилых помещений жилищного фонда, 284.59kb.
• Университет Российской Академии Образования кафедра дисциплин государственно-правового, 195.81kb.

Университет Российской Академии Образования (г. Дубна)


Программа курса: Психология девиантного поведения.


Автор и составитель программы: старший преподаватель А.В.Князева

Длительность курса – 8 часов аудиторной нагрузки + КСР

Обязательный курс

Базовыми являются курсы: «Возрастная психология», «Психология развития», «Психология личности», «Психологические шгколы».

Условия, необходимые для изучения курса – минимум знаний в области выше указанных дисциплин.

Аннотация курса:

Программа и методические материалы составлены в соответствии с общими требованиями к психологических программам и рассчитаны на специалистов-психологов. Программа включает в себя тематический план и рабочую программу.

Рабочая учебная программа

Курс «Психология семьи» вооружает студентов умением анализировать с научной точки зрения феномены, связанные с семейной жизнью, подготавливает их к психологическому консультированию по вопросам семьи.

Цель курса: ознакомить студентов с характерными для современной психологии взглядами на сущность брака и семьи, различными аспектами супружеских, детско-родительских взаимоотношений, в том числе с причинами конфликтов, разводов, их влиянием на формирование личности детей в семье, с влиянием семьи на жизненный путь ее членов, а также с условиями формирования и способами поддержания благополучных отношений в семье.

Задачи курса:

- вооружить студентов теоретическими знаниями по актуальным проблемам семейно-брачных отношений;

- выявить факторы, определяющие структуру семьи, способы общения в семье, динамику отношений в семье, механизмы влияния семьи на развитие личности, ее эмоциональное благополучие и др.;

- изучить направления профилактической и коррекционной работы с семьей, теоретические модели психологического консультирования семьи, методологические принципы психодиагностической и коррекционной работы с семьёй;

- вооружить умениями психологического анализа противоречий между членами семьи;

- на основе современного состояния научного знания познакомить студентов с психологическими механизмами основных процессов, происходящих в семье;

- сформировать у студентов знания об основных подходах к психологическому консультированию семьи;

- сформировать у студентов базовые установки относительно организации и проведения консультативной беседы по семейным проблемам.


Организационно-методический раздел

Курс «Психология семьи» относится к блоку учебных общепрофессиональных дисциплин по выбору.

Он изучается в течение одного семестра. Форма отчетности – зачет. Методы изучения дисциплины – изучение и анализ литературы по теме и первоисточников. В качестве основных организационных форм обучения используются лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа студентов с литературой.


Дидактические едины дисциплины «Психологии семьи» представлены следующим образом: брак и семья: исторические, социальные, психологические аспекты; семья как система; психология супружеских взаимоотношений; благополучная семья; неблагополучные семьи; семейное воспитание и родительско-детские отношения; нарушения семейного воспитания и их влияние на детей; психологическая помощь семье; диагностика семейных отношений.

После изучения курса «Психология семьи» студент должен:

1. Иметь представление об основных подходах к работе с семьей, сложившихся как в отечественной, так и в мировой практике; об установках, существующих в практической психологии применительно к анализу конфликтного воздействия в семье, проблемного поведения ребенка, напряженности во взаимоотношениях между представителями разных поколений.
   
2. Знать основные методы работы с наиболее типичными формами запроса применительно к работе с семьей, где можно при необходимости найти подробные и алгоритмизированные описания сложных форм работы.
   
3. Освоить навыки анализа типичных ситуаций на предмет выявления семейной подоплеки проблем.
   
4. Уметь с научных позиций анализировать ситуацию, при которой необходимо оказание помощи по семейным проблемам, решать практические задачи, связанные с консультированием, опираясь на основные принципы и алгоритмы, существующие в современном психологическом знании относительно семьи.
   
5. Владеть навыками поиска, анализа, систематизации и использования информации применительно к вопросам, связанным с семьей.
   

3. Тематический план

№ п/п	Тема	Лекции	Семинары
1	Брак и семья; исторические, социальные, психологические аспекты	0,5
2	Семья как система	1
3	Психология супружеских взаимоотношений	1,5
4	Благополучная семья	0,5
5	Неблагополучная семья	0,5
6	Семейное воспитание и родительско-детские отношения	1
7	Нарушения семейного воспитания и их влияния на детей	1
8	Психологическая помощь семье	1
9	Диагностика семейных отношений	1
	Итого	8

Основное содержание курса


Тема 1. Брак и семья: исторические, социальные,

психологические аспекты.

Понятия брака и семьи. Социальная сущность семьи. Психологические особенности семьи как малой группы. Сферы жизнедеятельности семьи. Функции семьи. Формы изменения семьи в зависимости от конкретных общественно-исторических условий. Патриархальная и современная семья, их отличия. Психологические функции как основа современной семьи. Виды современной семьи. Альтернативные формы семейной жизни.


Тема 2. Семья как система.

Системный подход в понимании семьи. Понятие семейной системы. Структурная модель семьи (С. Минухин) и её компоненты: структура семейных ролей, семейные подсистемы, границы структуры. Взаимозависимость отношений в семье и структуры семьи. Правила взаимодействия, их виды и значение для семейной системы. Границы, их виды и значение в функционировании семейной системы. Уровни сплоченности и адаптивности семьи как проявления структуры семьи в её функционировании. Сбалансированные и несбалансированные типы семейных структур в модели Д.Олсона. Понятие треугольника как единицы анализа семейной системы. Механизмы функционирования структуры треугольника. Законы функционирования семейной системы: законы гомеостаза и развития. Понятия жизненный цикл семьи, стабилизаторы как проявления законов функционирования семьи. Жизненный цикл семьи и психологические проблемы каждой из его стадий. Нормативные кризисы в развитии семьи.

Тема 3. Психология супружеских взаимоотношений.

Мотивация брака. Любовь, влюбленность как формы привязанности и их влияние на устойчивость брака. Психологическая сущность любви. Динамика любви. Психофизиологические законы появления, усиления, угасания любви. Понятия зрелой и незрелой любви.

Уровни супружеских отношений: психо-физиологический, психологический, социально-психологический, социо-культурный и проблема совместимости. Психологическая совместимость – совпадение и контраст характеристик. Ролевая теория как концепция изучения супружеских взаимоотношений. Социальные, межличностные, индивидуальные роли. Основные виды супружеских ролей по К. Килпатрику и Т.С.Яценко. Ролевые представления и ролевое поведение супругов. Факторы, формирующие ролевые представления: социо-культурные, родительская семья, индивидуальный опыт. Соответствие ролевого поведения одного из супругов ролевому ожиданию другого как фактор супружеской стабильности. Семейная история и её влияние на ролевую структуру. «Теория дубликатов» Тomen. Понятия сиблинговой позиции и ролевой комплементарности.

Адаптация, интимность, автономия как факторы брачной устойчивости. Этапы адаптации супругов – первичная и вторичная адаптация. Законы семейной жизни по Харли.

Тема 4. Благополучная семья.

Социальный смысл семейного благополучия. Супружеские взаимоотношения как основа семейного благополучия. Характеристика зрелой (благополучной) и незрелой (неблагополучной) семьи по В. Сатир. Гуманистический (К, Роджерс) и коммуникативный (Г. Бейтсон, В.Сатир, Э.Берн) подходы к проблеме семейного благополучия. Особенности общения между супругами в благополучной семье. Особенности конфликтов в счастливых семьях. Способы поддержания благоприятной атмосферы в семье.

Тема 5. Неблагополучная семья.

Типы неблагополучных семей – проблемные, конфликтные, кризисные. Понятия «трудная» и «дисфункциональная» семья – сходство и различия. Типология неблагополучных семей по А. Спиваковской, А. Личко, С. Минухину и др.- сравнительный анализ. Проблемное поведение членов семьи как показатель нарушенных отношений. Объективные и субъективные причины семейного неблагополучия: социально-экономические условия, личностные особенности, отношения с родителями, измены, особенности взаимодействия и др. Классификация причин семейных конфликтов по С. Сысенко. Тактика разрешения супружеских конфликтов, принципы бесконфликтных взаимоотношений.

Развод как способ решения семейных проблем в кризисной ситуации. Типы разводов. Последствия развода: нарушения психических и соматических состояний, одиночество, изменение стиля жизни и др. Влияние развода на поведение и эмоциональные переживания детей. Проблемы взаимоотношений с детьми после развода.

Тема 6. Семейное воспитание и родительско-детские отношения.

Ценность детей в жизни семьи, социально-психологические функции детей. Влияние социально-экономического статуса семьи, системных особенностей семьи, особенностей супружеских отношений, стиля семейного воспитания на формирование личности ребёнка. Значение родителей в жизни детей. Психологические функции матери и отца. Родительская любовь и её влияние на формирование личности ребёнка. Родительские позиции, мотивация, стили и тактики семейного воспитания. Изменение взаимоотношений с детьми на каждом этапе развития ребёнка как показатель и условие благополучных родительско-детских отношений. Особенности родительско-детских отношений в зависимости от возраста ребёнка.

Тема 7. Нарушения семейного воспитания их влияние на детей.

Влияние родительско-детских отношений на развитие ребёнка (С. Броди, А. Болдуин, Д. Боумрин). Психологические причины отчуждения детей от родителей. Понятие социальной и эмоциональной депривации и её влияние на развитие личности. Материнская депривация. Неправильное воспитание как источник психологического неблагополучия детей. Типы семейного воспитания по Э. Г. Эйдемиллеру, Е. Т. Соколовой и др. Стили неправильного воспитания как этиологический фактор аномального развития личности (по А. Е. Личко). Нарушение внутрисемейных границ и дисфункциональные семейные коалиции. Вовлечение детей в семейные конфликты. Влияние конфликтов на формирование личности. Особенности внутрисемейного общения как фактор риска невротизации и психопатизации личности (Г. Бейтсон, В. Сатир).

Тема 8. Психологическая помощь семье.

Основные направления психологической помощи семье – семейное консультирование и семейная психотерапия, сходство и различия. Психологическая модель помощи семье, её отличия от других моделей. Психодинамический, бихевиористский, гуманистический подходы в семейном консультировании. Основные принципы семейного консультирования. Формы работы с семьёй: работа с одним из членов семьи, с семейной парой, со всей семьёй, с вступающими в брак, с разводящимися парами. Практический психолог во взаимодействии с семьёй –профессионализм и этические принципы. Консультативные проблемы семей с дошкольниками, младшими школьниками, подростками. Типичные консультативные проблемы в работе с молодыми парами.


Тема 9. Диагностика семейных отношений.

Понятие системной семейной психодиагностики ( по А. В. Черникову).диагностика семейной структуры ( тест Геринга, семейная скульптура). Изучение внутрисемейной коммуникации ( совместный тест Роршаха, методика Блакара, варианты техники «архитектор-строитель»).Изучение родительско-детских отношений глазами родителя ( сочинение «Мой ребёнок», опросники АСВ, PARI ) и глазами ребёнка ( рисунок семьи). Исследование взаимоотношений в супружеской паре ( тест Томаса, методика «ожидания и притязания в браке»). Изучение самооценки детей и подростков в связи с типом родительского отношения. Изучение семейной истории (генограмма семьи). Сопоставление диагностических данных как основа для понимания проблемного поведения и метафорического смысла симптомов.


Тематика семинарских занятий

Тема 1. Брак и семья: исторические, социальные, психологические аспекты.

Вопросы для обсуждения:

1. Брак и семья: сходство и различие.
   
2. Основные факторы, способствующие переходу семьи от патриархальной к современной.
   
3. Основные психологические функции семьи.
   
4. Специфические особенности семьи как малой группы.
   
5. Виды современной семьи.
   

Тема 2. Ролевая совместимость супругов.

Вопросы для обсуждения:

1. Представления супругов об основных функциях семьи, их влияние на взаимоотношения между супругами и способы их выявления.
   
2. Как определить ролевые установки супругов?
   
3. Как оценить степень согласованности семейных ценностей и ролевую адекватность супружеской пары?
   

План самостоятельной работы студентов

Тема 1. Семья как система.

Вопросы для проверки:

1. Основные принципы системного подхода к пониманию семьи.
   
2. Структурные единицы анализа семейной системы.
   
3. Основная функция семейного треугольника.
   
4. Виды стабилизаторов в семье.
   
5. Стадии жизненного цикла семьи и их психологическая проблематика.
   
6. Нормативный характер кризисов в семье.
   

Тема 2. Психология супружеских взаимоотношений.

Вопросы для проверки:

1. Законы изменений в эмоциональных отношениях между супругами.
   
2. Динамика любви.
   
3. Какие психологические параметры супругов совместимы по совпадению, а какие - по контрасту?
   
4. Как влияет порядок рождения детей в семье на их будущее распределение ролей в семье?
   
5. В чем разница между совместимостью и комплиментарностью супругов?
   
6. Первичная и вторичная адаптации, их отличия.
   
7. Условия успешной ролевой адаптации после заключения брака.
   

Тема 3. Благополучная семья.

Вопросы для проверки:

1. Характеристика благополучной семьи по В. Сатир.
   
2. Основные различия между счастливыми и несчастливыми семьями.
   
3. Бывают ли конфликты в счастливых семьях?
   
4. Почему благополучная семья способствует формированию зрелой личности?
   
5. Характеристики общения в благополучных семьях.
   

Тема 4. Неблагополучная семья.

Вопросы для проверки:

1. Каковы основания для выделения разных типов неблагополучных семей?
   
2. Каковы общие черты дисфункциональных семей?
   
3. Причины семейных конфликтов по Сысенко В. А.
   
4. Основные принципы конструктивного поведения в ситуации конфликта.
   
5. Психологические особенности семей, где велик риск развода.
   
6. Влияние развода на членов семьи
   

Тема 5. Семейное воспитание и родительско-детские отношения.

Ценность детей в жизни семьи, социально-психологические функции детей. Влияние социально-экономического статуса семьи, системных особенностей семьи, особенностей супружеских отношений, стиля семейного воспитания на формирование личности ребёнка. Значение родителей в жизни детей. Психологические функции матери и отца. Родительская любовь и её влияние на формирование личности ребёнка. Родительские позиции, мотивация, стили и тактики семейного воспитания. Изменение взаимоотношений с детьми на каждом этапе развития ребёнка как показатель и условие благополучных родительско-детских отношений. Особенности родительско-детских отношений в зависимости от возраста ребёнка.

Вопросы для проверки:

1. Социально-психологические функции детей в семье.
   
2. Психологические функции матери и отца в воспитании.
   
3. Роль родителей в формировании базового доверия к миру, чувства самостоятельности и инициативности детей (по Э.Эриксону).
   
4. Соотношение на разных этапах развития ребёнка власти и авторитета родителей.
   
5. Психологические функции вовлечения детей в посильный домашний труд.
   
6. Родительские позиции, мотивация, стили семейного воспитания.
   

Тема 6. Нарушения семейного воспитания их влияние на детей.

Вопросы для проверки:

1. Влияние эмоциональной депривации на развитие личности ребёнка.
   
2. Как избежать невротизации и психопатизации детей в семье.
   
3. Типы нарушенного семейного воспитания.
   
4. Что такое дисфункциональная семейная коалиция, как она влияет на формирование личности ребёнка?
   
5. Формы вовлечения детей в семейные конфликты.
   
6. Как влияют семейные конфликты на формирование личности ребенка в семье.
   

Тема 7. Психологическая помощь семье.

Вопросы для проверки:

1. Отличия семейного консультирования и семейной психотерапии.
   
2. Основные характеристики психологической модели помощи семье.
   
3. Что такое диагностическая модель помощи семье.
   
4. Основные задачи консультативной работы психолога с семьями дошкольников, младших школьников, подростков.
   
5. Этические принципы психологической помощи семье.
   

Тема 8. Диагностика семейных отношений.

Вопросы для проверки:

1. Основные принципы системной семейной психодиагностики.
   
2. Экспериментальные методы изучения внутрисемейной коммуникации.
   
3. Психодиагностическое изучение семейных конфликтов.
   
4. Исследование отношения к семье детей и подростков.
   
5. Техники изучения семейной истории.
   
6. Использование опросников в семейной психодиагностике.
   

Темы для самостоятельной работы студентов

1. Условия психологической совместимости в браке.
   
2. Пути и средства создания благополучной атмосферы в семье.
   
3. Исследование представлений о семейных ролях у студентов.
   
4. Исследование родительских установок у студентов.
   
5. Исследование представлений о семейных ролях у старшеклассников.
   
6. Психологические проблемы современной российской семьи.
   
7. Нормативные кризисы в семье и способы их преодоления.
   
8. Психологические основы семейного воспитания.
   
9. Роль семьи в формировании личности ребёнка.
   
10. Влияние отношений с родителями на отношение ребёнка к себе.
    

Задания для контрольных работ и выступлений:

1. Конспект и выступление по монографии Витакера «Полночные размышления семейного психотерапевта».
   
2. Конспект и выступление по монографии Скинера «Семья и как в ней уцелеть».
   
3. План первичной консультации с семьей, проведение консультации по этому плану.
   

Перечень вопросов к итоговому контролю (зачету)

1. Психологические функции семьи.
   
2. Традиционная и нетрадиционная формы семьи.
   
3. Структурные единицы анализа семейной системы.
   
4. Жизненный цикл семьи.
   
5. Динамика любви. Психофизиологические законы появления, усиления, угасания любви.
   
6. Основные виды супружеских ролей. Комплементарность ролевых ожиданий супругов.
   
7. Этапы адаптации супругов – первичная и вторичная адаптация.
   
8. Характеристика зрелой и незрелой семьи в концепции В. Сатир.
   
9. Типы неблагополучных семей, их признаки.
   
10. Причины семейного неблагополучия.
    
11. Тактика разрешения супружеских конфликтов, её принципы.
    
12. Особенности общения между супругами в благополучных семьях.
    
13. Семейные факторы, влияющие на формирование личности ребёнка.
    
14. Роль отца и роль матери в воспитании.
    
15. Стили и тактики семейного воспитания.
    
16. Три типа неправильного воспитания –неприятие, гиперсоциализирующее, эгоцентрическое.
    
17. Формы вовлечения детей в семейные конфликты и их влияние на формирование личности ребёнка.
    
18. «Двусмысленность» в общении и её влияние на развитие личности.
    
19. Психологическая модель помощи семье.
    
20. Цели и задачи психолога при анализе супружеских отношений.
    
21. Диагностика супружеских отношений.
    
22. Диагностика детско-родительских отношений
    

Список рекомендуемой учебной литературы

Список основной учебной литературы:

1. Дружинин В. Н. Психология семьи. М. 2002 г.
   
2. Эйдемиллер Э. Г. Методы семейной диагностики и психотерапии. М., СПб., 2001 г.
   
3. Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования. Учебное пособие. М., 2004.
   

Список дополнительной учебной литературы:

1. Абрамова Г. С. Практическая психология. М.,1997 г.
   
2. Алешина Ю. Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. М.,1994 г.
   
3. Браун Дж., Кристенсен Д. Теория и практика семейной психотерапии. СПб. 2001
   
4. Варга А.Я. Введение в системную семейную психотерапию. Н. Новгород, 2000 г.
   
5. Варга А.Я., Драбкина Т.С. Системная семейная психотерапия. Краткий лекционный курс. СПб.: Речь, 2001
   
6. Ковалев. С. В. Психология современной семьи. М., 2006 г.
   
7. Минухин С., Фишман Ч. Техники семейной терапии. М., 1999 г.
   
8. Навайтис Г. Семья в психологической консультации. Москва-Воронеж,2003 г.
   
9. Роджерс К. Искусство консультирования и терапии /Пер. с англ. М., 2007
   
10. Скиннер Р., Клииз Дж. Семья и как в ней уцелеть. М., 2005 г.
    
11. Спиваковская А.С. Психотерапия: игра, детство, семья. Т.2 М., 2000
    
12. Сысенко В.А. Супружеские конфликты. М., 2003 г.
    
13. Трапезникова Т.М. Этика и психология семейных отношений. Л.,1998 г.
    
14. Харли, Уиллард Ф. Законы семейной жизни. М., 2001 г.
    
15. Черников А. В. Интегративная модель семейной системной психотерапевтической диагностики. М. 1997 г.