Университет Российской Академии Образования (г. Дубна) программа курса

Вид материала

Содержание

Условия, необходимые для изучения курса
Цели и задачи курса
Тематический план курса
Профориентационной помощи различным образовательно-возрастным группам
Вопросы к экзамену по курсу «Профессиональное консультирование»

Подобный материал:

Университет Российской Академии Образования (г. Дубна)

Программа курса: Профессиональное консультирование.

Автор и составитель программы: старший преподаватель Г.С. Чуприкова

Длительность курса – 16 часов аудиторной нагрузки

Количество часов в неделю – 2 часа

Место курса в учебном плане: девятый семестр.

Обязательный курс

Базовыми являются курсы: «Психология труда», «Инженерная психология и эргономика», «Психодиагностика»

Условия, необходимые для изучения курса – минимум знаний в области выше указанных дисциплин.

Аннотация курса:

Программа и методические материалы составлены в соответствии с общими требованиями к психологическим программам и рассчитаны на специалистов-психологов. Программа включает в себя тематический план и рабочую программу.

Рабочая учебная программа

Учебно-методический комплекс содержит рабочую программу курса «Профессиональное консультирование»: цели и задачи, тематический план, содержание дисциплины, темы рефератов, контрольные вопросы к экзамену, рекомендуемую литературу.

В лекционный блок курса входят общие теоретические вопросы, обеспечивающие целостное понимание основных проблем профессионального консультирования, создающие методологические основы последующей самостоятельной работы студентов, а также рассматриваются частные вопросы профессионального консультирования и профориентации .

Цели и задачи курса:

Целью дисциплины является ознакомление слушателей с понятиями, структурой и ключевыми проблемами психологии профессионального консультирования.

Программой курса предусмотрено изучение следующих вопросов:

– методологических основ профессионального консультирования;

профессиональное консультирование школьников,
профессигнальное онсультирование в организациях и слжбух занятости
профориентация, профессиональные игры и психодиагностика.

Промежуточная форма контроля: контрольные работы.

Итоговая форма контроля: экзамен

Содержание курса:

Тематический план курса

№ Пп	Раздел, тема.	Лекции	Котрольные работы	Курсовая работа
I	Методологические основы профессионального консультирования	3
1	Виды психологической помощи. Понятие профессионального консультирования в психологической теории и практике	0,5
2	Концепция как теоретический инструментарий профконсультанта	0,5
3	ПРОФОРИЕНТАЦИЯ В КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКОМ КОНТЕКСТЕ	1
4	Профессиональная позиция и опыт профконсультанта	1
II	ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ ПОМОЩИ РАЗЛИЧНЫМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-ВОЗРАСТНЫМ ГРУППАМ	4
1	Психолого-педагогические проблемы профессионального консультирования разных возрастных групп	1
2	Профессиональное консультирование школьников	1
3	Профессиональное консультирование в организациях	1
4	Профессиональное консультирование в службах занятости	1
III	Профессиональное и личностное самоопределение.	2
1.	Планирование профессионального развития	0,5
2	Основные ошибки при выборе профессии	0.5
3	Основные линии развития субъекта профессионального и личностного самоопределения	0,5
4	Кризисы профессионального самоопределения	0.5
IV	Методы и формы профориентационной работы	3
1	Основные стратегии профессионального консультирования	1
2	Методы профессионального консультирования	1
3	Формы и модели профориентационной работы	1
V	Профконсультирование и профотбор	4
1	Профессиография	0,5
2	Мотивация выбора профессии	0.5
3	Методы активизации профессионального и личностного самоопределения	0,5
4	Профессиональные игры и тренинги	1
5	Анкетирование, тестирование, опрос в профессиональном консультирование	1
6	Организация профориентационного исследования	0,5
7	Этические проблемы деятельности профконсультанта	0,5
	Итого:	16

Содержание программы курса по темам :

Раздел 1.Методологические основы профессионального консультирования

Тема1. Виды психологической помощи. Понятие профессионального консультирования в психологической теории и практике .

Место Проффесионального консультирования в ряду психологических дисциплин.
Виды психологической помощи
Профессиональное консультирование, как вид психологической помощи.

Тема 2 Концепция как теоретический инструментарий профконсультанта

Тема 3 Профориентация в культурно-историческом контексте

История развития профессионального консультирования и профориетации в странах с высокой психологической культурой.
Развитие профессионального консультирования в России.
Профориентация — элемент государственной политики.

Тема 4 Профессиональная позиция и опыт профконсультанта.

Государственные профориентационные службы и коммерческое профконсультирование.
Проблема дилетанства в профориентации.

Раздел 2. ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ ПОМОЩИ РАЗЛИЧНЫМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-ВОЗРАСТНЫМ ГРУППАМ

Тема 1. Психолого-педагогические проблемы профессионального консультирования разных возрастных групп

Тема 2. Профессиональное консультирование школьников

Профориентация в школе
Методика индивидуальной профконсультации в ситуации выбора профессии

Тема 3. Профессиональное консультирование в организациях

Профессиональное консультирование в службе управления персоналом
Формирование коллектива в организации
Профессиональное развитие персонала

Тема 4. Профессиональное консультирование в службах занятости

1. Профконсультирование в ситуации потери и поиска работы

Раздел 3. Профессиональное и личностное самоопределение

Тема 1. Планирование профессионального развития

Планирование карьерного пути
Кризисы профессионального становления

Тема 2. Основные ошибки при выборе профессии

Тема 3. Основные линии развития субъекта профессионального и личностного самоопределения

Тема 4. Кризисы профессионального самоопределения.

Раздел 4. Методы и формы профоринтационной работы

Тема 1 Основные стратегии профессионального консультирования

Тема 2 Методы профессионального консультирования

Тема 3 Формы и модели профориентационной работы

Раздел 5. Профконсультирование и профотбор

Тема 1 Профессиография

Понятие профессиограммы и психограммы
Различные варианты составления профессиограммы

Тема 2 Мотивация выбора профессии

Тема 3 Методы активации профессионального и личностного самоопределения

Тема 4 Профессиональные игры и тренинги

Тема 5 Анкетирование, тестирование, опрос в профессиональном консультирование

Тема 6 Организация профориентационного исследования

Тема 7 Этические проблемы деятельности профконсультанта.

Вопросы к экзамену по курсу «Профессиональное консультирование»

Цели а задачи профессионального консультирования.
Место Профессионального консультирования в ряду психологических дисциплин. Смежные науки и смежные дисциплины.
История становления профессионального консультирования в развитых станах
История становления профессионального консультирования в России.
Виды психологической помощи. Понятие профессионального консультирования в психологической теории и практике
Психологические концепции применяемые в профессиональном консультировании
Профессиональное консультирование в свете культурно-исторической концепции
Психолого-педагогические проблемы профессионального консультирования разных возрастных групп
Профессиональное консультирование школьников
Профессиональное консультирование в службе управления персоналом
Профессиональное развитие персонала
Профессиональное консультирование в службах занятости
Планирование профессионального развития
Основные ошибки при выборе профессии
Основные линии развития субъекта профессионального и личностного самоопределения
Кризисы профессионального самоопределения
Методы и формы профоринтационной работы
Основные стратегии профессионального консультирования
Методы профессионального консультирования
Формы и модели профориентационной работы
Профконсультирование и профотбор
Понятие профессиограммы и психограммы
Различные варианты составления профессиограммы
Мотивация выбора профессии
Методы активации профессионального и личностного самоопределения
Профессиональные игры и тренинги
Профориентационные игры с классом
Игровые профориентационные упражнения
Активизирующие методы в профессиональном консультировании
Методы принятия профконсультационного решения
Анкетирование, тестирование, опрос в профессиональном консультирование
Организация профориентационного исследования
Этические проблемы деятельности профконсультанта.
Проблема подготовки профессиональных консультантов.
Влияние опыта и личных качеств на работу в профессиональном консультировании
Организация и планирование профориентационной работы.

Контрольные работы^¹.

Приведите пример зависимости уровня развития профориентации от общей культурно-исторической ситуации в обществе.
Какой смысл для профконсультационной помощи имеет выделение и осознание факторов профессионального выбора? Приведите примеры основных факторов выбора. Почему именно эти факторы основные? Могут ли у разных людей быть разные основные факторы выбора?
Справедлива ли точка зрения, согласно которой человек выбирает не столько профессию, сколько образ жизни? Почему?
В чем принципиальное отличие теоретической базы настоящего психолога от знаний и осведомленности «психолога-любителя»? В чем принципиальное отличие ответственности психолога-профессионала от ответственности «психолога-любителя»?
В чем недостаток построения «модели специалиста» профконсультанта, предполагающей выделение только значимых для успешной работы профессиональных качеств?
Примените одну из методик профессионального консультирования на пяти категориях лиц (подросток 15-17 лет, студент 2-4 курс, профессионал женщина, профессионал мужчина, студент психолог)
Назовите одну активизирующую методику и проанализируйте ее возможности и ограничения.
Какая организационная модель профориентационной помощи лучше, когда психолог работает в конкретной школе или когда он работает в специальном Психологическом центре? Почему?
Раскройте смысл этического принципа: «не навреди!». Приведите примеры, когда психолог мог бы «навредить» клиенту.

Основная литература:

Климов Е.А. Как выбирать профессию. - М.: Просвещение, 1990.- 159 с.
Климов Е.А. Психология профессионала. – М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. – 400 с.
Психологическое сопровождение выбора профессии (под ред. Л.М.Митиной). – М.: МПСИ, Флинта, 1998. – 184 с.
Пряжников Н.С. Теория и практика профессионального самоопределения. Учебное пособие. -–М.: МГППИ, 1999. – 108 с.

Дополнительная литература:

1. Головаха Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи. – Киев: Наукова думка, 1988. – 144 с.

2. Йовайша Л.А. Проблемы профессиональной ориентации школьников. - М.: Педагогика, 1983.- 128 с.

3. Климов Е.А. Введение в психологию труда. – М.: Изд-во МГУ, 1988. – 199 с.

4. Климов Е.А. Развивающийся человек в мире профессий. - Обнинск: МГУ, Центр “Детство”, 1993.- 56 с.

5. Мескон М.Х., Альберт М., Хедоурн Ф. Основы менеджмента. – М.: Дело, 1992. – 702 с.

6. Струмилин С.Г. К вопросу о классификации труда/ История советской психологии труда. Тексты. (20-30-е годы ХХ века) (Под ред. В.П.Зинченко, В.М.Мунипова, О.Г.Носковой). - М.: Изд-во МГУ, 1983.- 360 с.

7. Управление персоналом: Учебник для вузов (под ред. Т.Ю.Базарова, Б.Л.Еремина). – М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 1998. – 423 с.

8. Зеер Э.Ф. Психология профессий. – Екатеринбург: УГППУ, 1997. – 244 с.

9. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.- 512 с.

10. Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях. - М.: Изд-во МГУ, 1995.- 224 с.

11. Климов Е.А., Носкова О.Г. История психология труда в России. – М.: Изд-во МГУ, 1992. – 221 с.

12. Маркова А.К. Психология профессионализма. – М.: «Знание», 1996. – 308 с.

13. Пряжникова Е.Ю. Введение в учебную и профессинальную деятельность психолога. – М.: Континент, 2001. – 313 с.

14. Дидактический материал по курсу «Твоя профессиональная карьера» (под ред. С.Н.Чистяковой). – М.: Просвещение, 1998. – 112 с.

15. Малинин Е.Д. Философия жизненного успеха. – М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1999. – 240 с.

16. Мордовская А.В. Теория и практика жизненного и профессионального самоопределения старшеклассников (с использованием материала этнопедагогики народа Саха). – М.: Academia, 2000. – 176 с.

17. Основы производства. Выбор профессии. В 2 ч. Ч.2. Выбор профессии (Е.А.Климов, С.Н.Чистякова). – М.: Просвещение, 1987. – 64 с.

18. Поляков В.А. Технология карьеры. – М.: Дело ЛТД, 1995. – 128 с.

19. Укке Ю.В. Диагностика сознательности выбора профессии у японских школьников// Вопросы психологии, 1990, №5, с. 150-157.

20. Фукуяма С. Теоретические основы профессиональной ориентации. – М.: Изд-во МГУ, 1989. – 108 с.

21. Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности. – М.: ПЕР СЭ, 2001. – 511 с.

22. Иванова Е.М. Психотехнология изучения человека в трудовой деятельности. – М.: МГУ, 1980, с.52-60.

23. Магура М.И. Поиск и отбор персонала. – М.: ЗАО «Бизнес-школа «Интел-Синтез», - 1997. – 80 с.).

24. Пряжников Н.С. Психологический смысл труда. – М.: Изд-во: Институт практической психологии, Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. – 352 с.

25. Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства. – М.: Академия, 2001. – 480 с.

26. Галкина О.И., Каверина Р.Д., Климов Е.А. и др. Информационно-поисковая система “Профессиография”.- Л., 1972.- 312 с.

27. Кроник А.А., Кроник Е.А. В главных ролях: Вы, Мы, Он, Ты, Я: Психология значимых отношений. – М.: Мысль, 1989. – 204 с.

28. Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации (отв. ред. А.Ф.Кудряшов).- Петрозаводск: “Петроком”, 1992.- 318 с.

29. Михайлов И.В. О профориентационной работе во Франции// Вопросы психологии, 1977, №5, С.158-163.

30. Пряжников Н.С. Деловая игра как способ активизации учащихся в профессиональном самоопределении// Вопросы психологии, 1987, №4, С.92-99.

31. Пряжников Н.С. Игровой метод в профориентации. Методические рекомендации/Под ред. Е.А. Климова.- Пермь: Пермский гос. педаг. ин-т, 1989. - 70 с.

32. Пряжников Н.С. Подготовка ведущего профориентационных игр// Вестник МГУ, сер. 14-психология, 1990, №4, С.65-70.

33. Пряжников Н.С. Бланковые и карточные игры профессионального и личностного самоопределения. Методическое пособие. - М.: Изд-во “Институт практич. психологии”, Воронеж: НПО “МОДЭК”, 1997г.- 64 с. (2,6 п.л.).

34. Пряжников Н.С. Профориентационная активизирующая методика «За и против»/ Школьный психолог, июнь, 1999, №22, Приложение, с. 1-16.

35. Пряжников Н.С. Этические проблемы психологии. - М.: Изд-во “Институт практич. психологии”, Воронеж: НПО “МОДЭК”, 2002. – 488 с.

36. Робер М.-А., Тильман Ф. Психология в школе/ Хрестоматия по социальной психологии (составит. Т.В.Кутасова).- М.: Междунар. педагогич. академия, 1993, С.212-217.

37. Самоукина Н.В. Игровые методы в обучении и воспитании (психотехнические упражнения и коррекционные программы). – М.: Московский ИПК работников образования, 1992. – 155 с.

38. Сколько Вам лет? Линии жизни глазами психолога (под ред. А.А.Кроника).- М.: Школа-Пресс, 1993.- 112 с.

1Использована монография Пряжникова Е.Ю., Пряжников Н.С. Профориентация. Учебное пособие. М.. 2000 г.

Blog

Университет Российской Академии Образования (г. Дубна) программа курса

Содержание