Ассоциацией Клинического Юридического Образования США. Перевела на русский: Лена Паспортникова Перевод на русский при поддержке Бюро по вопросам образования и культуры Госдепартамента США и Университета Монтаны. Разрешение

499 Sullivan et al., supra note 7, at 143.

500 Как упоминалось в начале документа, мы рассматриваем неспособность требования контролируемой практики перед официальным получением лицензии, что является наибольшим недостатком методики выпуска юристов в США.

501 Rowe, supra note 2, at 597-98.

502 Sullivan et al., supra note 7, at 92-93.

503 Id. at 198.

504 Id.

505 Standard 302(b)(1), ABA Standards, supra note 28, at 18.

506 University of South Carolina law student Jodi Ramsey, class of 2006, researched and drafted this section.

507 В 2005 г. в Разделе АВА о Юридическом Образовании и Допуске к Адвокатской Практике опубликовано всестороннее руководство о временных преподавателях. American Bar Association, Section of Legal Education and Admissions to the Bar, Adjunct Faculty Handbook (2005) [hereinafter Adjunct Faculty Handbook], доступно на t.org/legaled/publications/adjuncthandbook/adjuncthandbook.pdf. В данной книге содержится руководство в отношении всего – от приема на работу до увольнения временных преподавателей. Руководство можно скачать бесплатно.

508 Standard 403(c), ABA Standards, supra note 28, at 30.

509 Marcia Gelpe, Professional Training, Diversity in Legal Education, and Cost Control: Selection, Training and Peer Review for Adjunct Professors, 25 Wm. Mitchell L. Rev. 193, 194 (1999).

510 Karen Tokarz, A Manual for Law Schools on Adjunct Faculty, 76 Wash. U. L. Q. 293, 298 (1998).

511 Id. at 297. Особые предложения по ориентации временных преподавателей содержатся в Adjunct Faculty Handbook, supra note 507.

512 Gelpe, supra note 509, at 213. Особые предложения по руководствам содержатся в Adjunct Faculty Handbook, supra note 507.

513 Tokarz, supra note 510, at 298.

514 Id. at 297. Особые предложения по общению с временными преподавателями содержатся в Adjunct Faculty Handbook, supra note 507.

515 Id. at 298.

516 Gelpe, supra note 509, at 220.

517 Tokarz, supra note 510, at 303-04.

518 Id. at 304.

519 Gelpe, supra note 509, at 220.

520 Id. at 221. Особые предложения по оценке временных преподавателей содержатся в Adjunct Faculty Handbook, supra note 509.

521 Id. at 221.

522⁵²² Статьи, в которых содержатся тщательные исследования достоинств и особых деталей применения методики в юридических вузах, принадлежат Kristin B. Gerdy, Jane H. Wise & Alison Craig, Expanding Our Classroom Walls: Enhancing Teaching and Learning Through Technology, 11 Legal Writing 263, 263-66 (2005); Caron & Gely, supra note 392, at 552; Craig T. Smith, Technology and Legal Education: Negotiating the Shoals of Technocentrism, Technophobia, and Indifference, in Erasing Lines, supra note 38, at 247; Lasso, supra note 133., Статья, в которой поднимается вопрос о злоупотреблении методик в юридическом образовании, принадлежит David M. Becker, Some Concerns About the Future of Legal Education, 51 J. Legal Educ. 469, 477-85 (2001).

523 Для сбора статей и докладов по методикам юридического образования включая информацию и технику связи, виртуальную среду обучения, проектирование учебных программ и другие данные, посетите сайт Sefton Bloxham, Patricia McKellar, Karen Barton, and Paul Maharg, pepad.com (последнее посещение 29 августа 2006).

524 Центр Компьютерного Обучения Праву (CALI) предлагает много программ. CALI website at .org создан в трех разделах – обучение праву, преподавание права и методики преподавания в юридических вузах – а также включает инструменты для оказания помощи преподавателям вузов проводить оценку занятийCALI/ Центра Компьютерного Обучения Праву.

525Электронные камеры визуальной презентации (иногда относятся к документам-камерам) являются устройствами, которые записывают визуальные изображения посредством видео камеры вертикально встроенной на основании. Изображения любого материала, которые могут быть занесены в базу данных (объекты, страница документации, документы и т.д.) преобразованную в электронный сигнал, который может быть перенесен на ЖК-проектор, видеомонитор или компьютер. См. например Elmo Electronic Imaging, available at net2000.com/ELMO/index.html (последнее посещение 28 ноября 2006).

526Система Результатов Учебных Занятий (CPS) электронная форма, позволяющая провести моментальную оценку работы в классе. Доп. Информация CPS доступна на ruction.com (last visited November 28, 2006). Обсуждение CPS включено в Caron & Gely, supra note 392, at 560-69.

527 Lasso, supra note 133, at 46-47.

528 E-mail from John Mayer, jmayer@cali.org, to the LawProf list serve, lawprof@chicagokent.kentlaw.edu, August 23, 2006 at 6:30 p.m.

529 Id.

530 For more information about “Cyber Workbooks” go to workbooks.com.

531 E-mail from Jack R. Goetz, Dean Emeritus, Concord Law School, to Professor Roy Stuckey (Jan. 13, 2005) (on file with Roy Stuckey) (referencing J. L. Elias & S. B. Merriam, Philosophical Foundations of Adult Education (2d ed. 1995); L. M. Zinn, Identifying Your Philosophical Orientation, in Adult Learning Methods 37-72 (M. W. Galbraith ed., 2d ed. 1998)).

532 Id.

533 За исключением первого параграфа, комментарии в данном разделе были скопированы с основных заключений Джудит Вегнер из ее изучения юридического образования в Фонде Карнеги по содействию прогрессу в преподавании.. Wegner, Assessment, supra note 24, at 73-75.

534 Id. at 73-74.

535 Ronald Riggio & Monica Aguirre, The Use of Assessment Center Methods for Student Outcome Assessment, 12 J. Soc. Behav. & Personality 273-89 (1997); Lynn K. Bartells, William H. Bonner & Robert S. Rusbin, Student Performance: Assessment Centers Versus Traditional Classroom Evaluation Techniques, 75 J. Educ. for Bus. 198-201 (2000).

536 See, e.g., Ann Howard, A Reassessment of Assessment Centers: Challenges for the 21st Century, 12 J. Soc. Behav. & Personality 13 (1997).

537 Данный раздел и разделы по моделированию, и внутренним больницам, и преддипломной практике объединяет материалы, подготовленные для проекта Передовых практических методов J.P. (Sandy) Ogilvy, , католическим (передовые практические методы для курсов, основанных на моделировании); Mike Norwood, New Mexico (передовые практические методы для внутренних больниц); и Harriet Katz, Rutgers, Camden, incorporating edits by Alex Scherr, Georgia; Cynthia Barr, Temple; Francis Catania, Jr., Widener; Mary Jo Eyster, Brooklyn; and Liz Ryan Cole, Vermont ( передовые методы для преддипломной практики). Рой Стаки прежде всего ответственен за четкое размещение подразделов, подробно разработанные цели обучения. Для дальнейшего изучения передовых практических методов по клиническому правовому образованию, см J. P. Ogilvy with Karen Czapanskiy, Clinical Legal Education: An Annotated Bibliography (3d ed.): Part Three: Synopses of Articles, Essays, Books and Book Chapters, 12 Clinical L. Rev. 101 (2005), available at ua.edu/ogilvy/Index1.htm.

538 Данный раздел следует читать вместе с ранним разделом, «Контекстно-основанное обучение в течение всей программы обучения».

539 James E. Moliterno, Legal Education, Experiential Education, and Professional Responsibility, 38 Wm. & Mary L. Rev. 71, 78 (1996) (ссылки опущены).

540