Компетентностный подход в разработке проектов гос впо нового поколения: опыт российских вузов сборник в электронном
| Вид материала | Документы |
- Опрос является экспертным и вопросы составлены с учетом участия вузов в эксперименте, 51.23kb.
- Обучение переводу в вузе: компетентностный подход и принципы модуляризации фгоса третьего, 231.93kb.
- Компетентностный подход к оценке персонала на предприятиях ОАО «аэпк», 99.39kb.
- Учебна программа по дисциплине «Математическое моделирование в экологии» федерального, 379.7kb.
- Учебная программа по дисциплине «Экологический мониторинг» федерального компонента, 365.9kb.
- Химическая эволюция экосферы учебная программа по дисциплине Учение Обиосфере. Часть, 299.19kb.
- Методическое пособие адресовано Учебно-методическим объединениям (умо), Научно-методическим, 2871.75kb.
- Методика включает выбор технологии для целесообразности проведения работы. Методика, 115.53kb.
- В. И. Байденко выявление состава компетенций выпускников вузов как необходимый этап, 1026.45kb.
- Педагогическая конференция 22 января 2008, 957.53kb.
Таблица 8
7.2 Перечень компетенций магистра
| Наименование вида компетенций | Перечень компетенций |
| Социально-личностные | Компетенции самосовершенствования (сознание необходимости и способность учиться на протяжении всей жизни, компетенции профессионального развития: способность обучаться самостоятельно; готовность решать сложные вопросы, умение структурировать знания; способность к приращению накопленных знаний) |
| Компетенции самосовершенствования (сознание необходимости и способность учиться на протяжении всей жизни, компетенции профессионального развития: способность обучаться самостоятельно; готовность решать сложные вопросы, умение структурировать знания; способность к приращению накопленных знаний) | |
| Компетенции социального взаимодействия (готовность к сотрудничеству; расовая, национальная, религиозная терпимость, умение погашать конфликты, умение анализировать и адекватно оценивать собственную и чужую работу, способность адаптироваться к новым ситуациям, способность разбираться в социальных проблемах, связанных с профессией) | |
| Способность генерировать новые идеи (творческий потенциал) | |
| Компетенции здоровьесбережения (знание и соблюдение норм здорового образа жизни; физическая культура) | |
| Компетенции ценностно-смысловой ориентации (понимание ценности культуры, науки, производства) | |
| Компетенции гражданственности (знание и соблюдение прав и обязанностей гражданина; свобода и ответственность) | |
| Компетенции в общении (умение правильно сформулировать свою мысль в устной и письменной формах, в том числе, на иностранном языке) | |
| Готовность к использованию знаний в области водного законодательства и экологического права | |
| Готовность к использованию методики технико-экономического обоснования вариантов проектных решений | |
| Способность и готовность использовать знание организационно-правовых основ деятельности | |
| Готовность идти на определенный риск при принятии решений | |
| Способность и готовность использовать знания и умения по управлению качеством | |
| Способность и готовность оценить результаты деятельности, | |
Инструментальные | Компетенции познавательной деятельности (привычка к абстрагированию; критическое мышление; исследование окружающей среды для выявления ее возможностей и ресурсов; поиск и использование обратной связи; способность к принятию нестандартных решений, разрешению проблемных ситуаций, умение постигать проблемы и резюмировать их основные темы) |
| Способность моделировать (умение идентифицировать основные процессы/ситуации и разработать их рабочие модели; умение интерпретировать математические специальные знания в нематематические содержания и контексты, умение выполнить требуемые приближения для упрощения задачи, умение сравнить новые экспериментальные данные с доступными моделями для проверки их законности (валидности) и предлагать изменения для улучшения соответствия между моделями и данным, умение использовать известные решения в новых проблемах, умение извлекать качественную информацию из количественных данных, умение математически формулировать проблемы) | |
| Способность искать и использовать физическую и другую техническую литературу, любые другие источники информации, необходимые для исследовательской работы и разработки технического проекта, способность анализировать, синтезировать и критически резюмировать информацию | |
| Знание и готовность к использованию основных прикладных программных средств; умение пользоваться глобальными информационными ресурсами; владение современными средствами телекоммуникации | |
| Умение проектировать и проводить эксперимент, оценивать результаты исследований, знание методики применения физических исследований к другим видам исследований, способность использовать вычислительные инструментальные средства в качестве помощи математическим исследованиям и для получения последующей информации | |
| Способность и готовность использовать знания о принципах принятия решений в условиях неопределенности (многокритериальности), о принципах оптимизации | |
| Профессиональные | Способность и готовность к использованию фундаментальных общеинженерных знаний (основных законов математики, общей физики и гидрофизики, общей химии и химии воды, экологии и биологии; законов статики и динамики твердых тел, знаний о системах сил, напряжениях и деформациях твердых тел; знаний основных законов гидростатики и гидромеханики; методов метрологии, стандартизации и сертификации; приемов построения изображений пространственных фигур на плоскости, изображении деталей и сооружений, вписанных в рельеф; знаний об основах материаловедения и технологии конструкционных материалов, информационных технологий, знаний об электрических и магнитных явлениях в проводниках, электромагнитных устройствах и электрических машинах, о микропроцессорных средствах, об электрических измерениях и приборах, основах электроники) |
| Способность и готовность использовать профессионально-профилированные естественно научные знания (законы физической географии; метеорологических факторов, определяющих погоду, климатообразующих факторов; знаний основ динамики подземных вод общих закономерностей гидрологических процессов; формирования поверхностного стока; водного баланса речного бассейна; генетических и статистических методов расчета основных характеристик годового стока и его внутригодового распределения) | |
| Способность и готовность использовать знания о водных ресурсах мира, о показателях качества природных вод, о принципах мониторинга водных объектов, первичного учета вод; о генетических и статистических методах расчета основных характеристик годового стока и его внутригодового распределения; знаний принципов природообустройства на водосборах, мелиорации земель различного назначения; знаний современных технологий очистки сточных вод, оборотного и повторного использования водных ресурсов; принципов компоновки и конструкций гидротехнических сооружений; основ комплексного использования и охраны водных ресурсов. | |
| Способность и готовность использовать знание принципов многокритериального управления водохозяйственными системами; о видах и свойствах грунтов как оснований, основных закономерностях механики грунтов, о зданиях и сооружениях водохозяйственного назначения, об инженерных конструкциях, о технологии и организации строительных работ; знаний принципов эксплуатация систем водоснабжения, водоотведения и комплексных гидроузлов; знаний об основах физиологии труда и условиях жизни, критериях безопасности, видах опасности технических систем, затратах на обеспечение безопасности жизнедеятельности. Способность и готовность использовать знания о наиболее общих закономерностях явлений природы, свойствах и строении материи и законах её движения; о химических элементах (атомах), образуемых ими простых и сложных веществах (молекулах) и о законах их превращений, знания о принципиальных закономерностях взаимоотношения живых организмов и окружающей среды для разработка методики анализа природных условий для определения возможности удовлетворения хозяйственных и рекреационных потребностей человека в водных ресурсах в условиях неопределенности и изменчивости свойств водной среды. Способность и готовность использовать знания о проведении экспертизы проектов, влияющих на водные и водохозяйственные объекты, экологической экспертизы водохозяйственных проектов |
Высшие учебные заведения при разработке основных образовательных программ по всем реализуемым уровням высшего образования обеспечивают развертывание структуры требований к уровням подготовки выпускников вузов по данному направлению до необходимой детализации, уточняя при этом составы общих и профессиональных компетенций выпускников и достаточные уровни их сформированности с региональными работодателями, их объединениями, другими заинтересованными партнерами в своих регионах, но не снижая нормы качества результатов высшего образования, заданные настоящими ГОС ВПО.
Проект государственного образовательного стандарта
высшего профессионального образования
по направлению подготовки «Металлургия»
УМО по образованию в области металлургии; руководитель разработки – проректор МИСиС, канд. техн. наук, профессор В.П. Соловьев
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
УТВЕРЖДАЮ
___________________
"____" ___________ г.
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Направление профессиональной подготовки
МЕТАЛЛУРГИЯ
Выпуск 1